Vous êtes sur la page 1sur 9

Cmo motivar a los estudiantes mediante actividades cientficas atractivas

ESPIANDO A LA LUNA
Marisa Perona Olmeda IES ALMUSSAFES Jess Melero Montesa C.C. NTRA. SRA. DEL CARMEN Y S. VICENTE PAUL. Valencia
Introduccin:
Todos sabemos que la Luna est ah, iluminada de formas diferentes, nos agrada observarla en su mayor esplendor, la buscamos... pero realmente no se paran a ver los detalles diarios que nos ofrece este lindo cuerpo celeste. Con la prctica se pretende acercar al alumnado dicho satlite y conocer muchos interrogantes que se harn a lo largo de la vida y sin embargo, en estas edades, ni siquiera se los plantean, se limitan a estudiar el libro de texto sin razonamiento.

Objetivos:
Fomentar la investigacin fuera del recinto escolar en horas no lectivas. Desarrollar la observacin generando inquietudes. Familiarizarse en el manejo de material audiovisual: cmara de fotos, mvil, cmara de video, ordenador, montajes fotogrficos,... Crear hbitos de lectura, revistas, peridicos, internet... sobre el tema. Aprender a compartir el material aportado en el equipo. Fomentar actitudes de respeto y de trabajo en grupo. Desarrollar la creatividad e iniciativa personal. Conocer las fases lunares y movimientos del sistema SOL TIERRA LUNA. Profundizar en el conocimiento de las dimensiones entre los diferentes cuerpos del sistema solar. Aprender a trabajar en el laboratorio y apreciar el orden, la limpieza y el rigor al trabajar en el mismo. Relacionar el proyecto con el ao internacional de la astronoma (2009). Cartel en el anexo 2.

Cmo motivar a los estudiantes mediante actividades cientficas atractivas

Relacin del tema propuesto con el currculo del Curso:


Est relacionado con los conceptos: Fases de la Luna Las consecuencias de los movimientos terrestres: El da y la noche Los eclipses Reproduccin con modelos de las diferentes posiciones de la Tierra y la Luna con respecto al Sol y relacionarlas con la sucesin del da y la noche, las fases lunares y los eclipses Determinacin de la singularidad de nuestro planeta en relacin con otros del Sistema Solar

Est relacionado con el tema LA TIERRA EN EL UNIVERSO que corresponde al tema 1 del currculo de 1 de la ESO de Ciencias Naturales. Este tema tambin se estudia en Ciencias Sociales y por tanto puede implicar relacionar las dos asignaturas en el estudio concreto del calendario lunar, con lo que tambin sera un proyecto interdisciplinar.

Material y recursos necesarios:


Anexo 1: Hoja modelo de presentacin del trabajo. Anexo 2: Cartel del ao astronmico 2009 Calendario con fases lunares.

Para el alumnado: Material audiovisual: cmara de fotos, mvil, vdeo... Comps Material de papelera: cartulinas, folios, papel fotogrfico, pegamento, ... Aro de gimnasia rtmica (Hula Hoop) Plastelina Palitos de pinchos o pajitas 8 bolas de ping pong Rotulador negro permanente 1 Foco o un proyector o estar cerca de una entrada de luz, como una ventana Recorte de prensa y revistas.

Cmo motivar a los estudiantes mediante actividades cientficas atractivas

Procedimiento:
El proyecto se puede enfocar como de retroalimentacin, es decir, que despus de realizarlo los alumnos traten de realizar preguntas y al mismo tiempo elaborar sus respuestas. El siguiente paso sera comprobar en el laboratorio (bajo la orientacin del profesor) que sus respuestas son acertadas o no lo son. TRABAJO EN CASA POR PARTE DEL ALUMNO 1. El profesor presenta el proyecto. Aqu hace falta una gran motivacin pues el proyecto les durar un ciclo lunar: 28 das. Se les explica que la constancia es primordial. Los alumnos se motivan al ver un proyecto terminado pues el resultado es muy satisfactorio. Se debe explicar que un apartado del trabajo debe ser una serie de preguntas formuladas por ellos y, si se atreven, respondidas por ellos, sin importar que est bien respondida o no. 2. Se reparte la hoja modelo (anexo 1). Es una hoja gua y, por tanto, no debe de utilizarse estrictamente sino que la presentacin est totalmente abierta a la imaginacin de cada alumno: pueden presentarla segn crean que ser mejor pero recopilando los puntos bsicos de informacin exigidos (aqu el profesor deber de decir qu puntos quiere exigir). En mi caso ha sido la observacin de la Luna y una fotografa diaria a la misma hora del cielo (utilizando algn punto de referencia) para ver cmo va cambiando la cantidad de luz) 3. Fecha de inicio: Sera conveniente estipular un da para su inicio (con ayuda de un calendario que tenga las fases lunares) y empezar, por ejemplo, en la fase de Luna llena ( si empiezan en la fase de Luna nueva... no la vern!!!) 4. Como el trabajo dura 28 das (mnimo) sera conveniente que se dispusiera de un acceso a internet en el colegio para ir observando a qu hora sale la luna, a qu hora se pone, la duracin de las horas solares... En la siguiente pgina hay muchos datos de inters, incluso se pueden poner diferentes lugares del mundo (hemisferio norte y hemisferio sur) para ver las diferencias de temperatura, horas de luz, etc... http://www.horlogeparlante.com/spanish/espana_valencia_510.php Se puede sacar mucho provecho a esta pgina pues se pueden comparar pases europeos como Noruega y Espaa en los que se distingue la diferencia de horas de luz o entre pases del hemisferio sur, como por ejemplo Chile y Espaa donde se puede apreciar que disfrutan de mayor nmero de horas de luz y su horario de verano. Lo primordial es no explicar mucho para que ellos mismos se hagan preguntas y las vayan apuntando para el final del trabajo.

Cmo motivar a los estudiantes mediante actividades cientficas atractivas

TRABAJO EN EL LABORATORIO 1. La idea es preparar, con un aro, las 4 posiciones (u ocho) en las que podemos encontrar a la Luna respecto a la Tierra. En primer lugar, hay que pintar la mitad de cada pelota de ping pong, de esa forma tendremos una mitad lunar iluminada y la otra mitad lunar de noche (oscurecida con el rotulador permanente negro). 2. Fijaremos las bolas al aro, para ello utilizaremos la plastelina como si fuera pegamento. Cortamos un trocito de pajita y la pegaremos al aro con la plastelina. Al otro extremo de la pajita pondremos la bola de ping pong. Hay que tener en cuenta que todas las caras iluminadas deben de estar orientadas del mismo modo. 3. Los alumnos ponen el Hula Hoop en sus hombros con la cabeza en el centro del aro y las pelotitas de ping pong mirando, con su cara iluminada, hacia el foco de luz (foco, proyector, ventana...) 4. Se deja que los alumnos formulen sus preguntes y anoten sus respuestas. 5. Se hace una puesta en comn de las preguntas formuladas y el profesor da paso a resolverlas mediante su explicacin, que puede que coincida con alguna de la de los alumnos.

Tiempo necesario para desarrollar esta prctica:


TRABAJO EN CASA: 28 das mnimos, aparte el tiempo que les dejemos para preparar el proyecto y hacer una exposicin, pongamos 1 semana ms.

TRABAJO EN EL LABORATORIO: 1 sesin para la preparacin de la explicacin SOL TIERRA- LUNA (50 minutos a 1 hora) 1 o 2 sesiones para la exposicin de trabajos. En mi centro disponemos de un horario en el que desdoblamos las asignaturas de ciencias, ingls y tecnologa con lo que nos queda la mitad del alumnado de cada clase para 1 sesin de laboratorio, los alumnos nicamente reciben una sesin mientras que el profesor utiliza 2 para la misma clase. Dependiendo de cmo se hagan las exposiciones se podr utilizar 1 o 2 sesiones o incluso ms.

Cmo motivar a los estudiantes mediante actividades cientficas atractivas

Cuestiones para los alumnos:


Sale la Luna todos los das a la misma hora? Podemos ver la Luna por el da? Por qu vemos la Luna de diferentes formas de iluminacin a lo largo de los 28 das? Por qu la Luna va cambiando de posicin? tiene algo que ver con las fases? Por qu la Luna se ve ms grande cuando est llena y ms pequea conforme llega a la fase nueva? Por qu siempre vemos la misma cara? acaso no tiene movimiento de rotacin? Por qu no se producen eclipses y vemos fases de Luna nueva y Luna llena? Qu debera de ocurrir para que se produjeran eclipses? Etc...

Anlisis de las respuestas de los alumnos:


El trabajo es motivador porque se hace en plan investigacin y es relativamente fcil: observar la Luna y hacer anotaciones. Lo que resulta ms incmodo es realizar el trabajo durante todos los das. Los propios alumnos se dan cuenta de que la Luna no est todos los das a la misma hora y tampoco est en el mismo sitio con lo que algunos pierden das de observacin y acuden al profesor para pedir alguna explicacin: por qu no vi ayer la Luna?, dnde estaba?... Tras el transcurso del trabajo los alumnos van buscando informacin por su propia cuenta porque lo necesitan para el proyecto, se interesan por la Luna e informan sobre alguna noticia o algo curioso que han visto en algn peridico, revista, televisin, etc... Durante el proyecto (se empez en noviembre y an no se ha terminado del todo) los alumnos han estado colgando noticias en un panel expuesto en clase. Finalizando el proyecto la mayora tiene claro el movimiento de la Luna. A estas alturas no puedo decir los resultados de la segunda parte del proyecto pues no lo he finalizado.

Cmo motivar a los estudiantes mediante actividades cientficas atractivas

Anlisis de la prctica presentada por el profesor:


Los alumnos estuvieron muy motivados al ver que iban a investigar un hecho que, desde la antigedad, el ser humano ha dedicado mucho tiempo a pensar en l. Me gust mucho que los alumnos se entusiasmaran al ver que tenan la opcin de utilizar cmaras digitales, mviles, etc... para el proyecto y que deban ser ellos los que eligiesen la mayora de las cosas. Aunque el proyecto es motivador los alumnos necesitan ver algn modelo de trabajo para ver realmente qu tienen que hacer. Uno de los fallos que comet fue ese: no presentarles un ejemplo. En cuanto al inicio del proyecto, miramos en el calendario (que tena los das de las fases lunares) qu da estaba ms cerca una fase importante y la iniciamos en la fase de Luna llena. El problema que se encuentran es que hay mucho tiempo para realizar el proyecto y necesitan una especie de seguimiento as que, utilic un ordenador para tratar de ver los datos de la Luna cada vez que tena clase con ellos: hora de salida, hora de puesta... (aunque tambin vimos otros datos y los contrastamos con otras ciudades del mundo para ver la diferencia de temperatura entre lugares que estn en invierno y lugares que estn en verano). Utilizar el ordenador junto a internet y comprobar que en el hemisferio norte estbamos entrando en invierno con temperaturas bajas y en el hemisferio sur ocurra todo lo contrario les gust mucho. Una cosa es la teora que saban pero en la prctica vi que no lo razonaban. Si lo ven, ellos mismos ya preguntan el por qu y entonces se lo expliqu con lo que ya se les ha quedado. En mis clases hago alguna referencia a lo que han ido aprendiendo, como por ejemplo, si ahora estamos dejando el invierno, qu estar pasando en Chile?,... sobretodo lugares que ellos mismos preguntaron o vieron durante la experiencia y an se acuerdan y lo saben explicar. Los resultados que fui obteniendo cambiaron bruscamente cuando una alumna me present el proyecto terminado, no contena nada ms que las fotos a la Luna que ella le haba hecho y los dems se asombraron porque, al pasar las pginas, venan como iba cambiando la Luna como si fuese un tebeo. Los alumnos necesitan una gua, as que les di las referencias que deban tomar, pero no cmo lo deban presentar, me explico: deban anotar por dnde han visto la Luna, a qu hora, la fotografa a las 17:40, ms o menos, y un poco la disposicin. Como positivo he visto el inters mostrado por los alumnos, el reparto de tareas para cuando vayan a salir de clase: que si yo tengo ftbol, que si yo me voy al pueblo etc... pero, an as, lo han hecho. Recomiendo la actividad porque me ha involucrado a mi tambin, a seguir la Luna todos los das, incluso me ha surgido alguna duda que desconoca la respuesta: la Luna se ve de diferente tamao?, ... y ahora, cuando miro a la Luna an me acuerdo del proyecto y veo si est en el sur, en el este, etc... creo que a los alumnos les pasa lo mismo porque an me lo recuerdan: hoy estaba en el este y Luna llena! Recomiendo totalmente el trabajo, muy motivador y excelentes resultados. El ao que viene ser mejor.

Cmo motivar a los estudiantes mediante actividades cientficas atractivas

ANEXO 1: Hoja modelo a entregar al alumnado por parte del profesor, previa a su trabajo.

Foto Luna o dibujo

Foto a las 17 : 45 horas.

Informaciones: da, hora de visin de la Luna, por dnde la vieron... lo que se les pueda ocurrir.

OTRAS INFORMACIONES O CURIOSIDADES

Cmo motivar a los estudiantes mediante actividades cientficas atractivas

Anexo 2: Cartel ao internacional de la astronoma 2009.