Psicologia Jurdica Aula 01 06/02/2013 As provas so compostas de questes objetivas e discursivas, mas na segunda chamada e na prova final composta

ta de apenas uma questo discursiva. 1 Avaliao: Contedo: Vara de famlia: ado o Prova valor: ! pts Trabalho: " Valor: # pts. 2 Avaliao: Contedo: $nf%ncia e &uventude' e (istema )risional Prova valor: ! pts Trabalho: " Valor: # pts. Biblio ra!ia b"#i$a: " *on alves, +ebe (.' ,rando, -duardo ). .organi/adores0. )sicologia jurdica no ,rasil. 1au -ditora. Aula 02 20/02/2013 Te%a# a #ere% trabalhado# 2 3 )sicologia e direitos de famlia' 4 3 )sicologia e direitos da inf%ncia e juventude 5 ado o # 3 )sicologia e direitos da inf%ncia e juventude 5 adolescente em conflito com a lei 6 3 )sicologia e direito penal. . . 7e8to: A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia -duardo )onte ,rando )sicologia e 9ireito de =amlia Em primeiro, h a necessidade de um cdigo compartilhado entre o psiclogo e os demais membros da equipe interprofissional, includos os operadores do Direito. de conhecimento comum que os arranjos amorosos e familiares com que esses operadores se surpreendem hoje em dia levam a uma interlocu !o do Direito com outros saberes. "em o respaldo da equipe interprofissional, a a !o do #ui$ % insuficiente para regular as rela &es entre os se'os e de parentescos. (...) (...)*s refer+ncias usadas pelo psiclogo devem comunicar,se com as do #ui$, sejam as opini&es convergentes ou n!o, caso contrrio, ele n!o poder contribuir para o desenlace das dificuldades e dos conflitos com os quais o #udicirio se embara a. Em segundo lugar, no atendimento - popula !o o psiclogo se depara com argumentos cujos valores j foram revistos e substitudos em lei. (...) (...) .onhecer o que di$ a lei torna,se imperativo, mesmo que seja para informar que tais concep &es n!o encontram respaldo sequer em nossa legisla !o.

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Psicologia Jurdica /or sua ve$, o conhecimento da legisla !o n!o deve ser abstrado das condi &es de possibilidade de seu surgimento. 0nteressa ao psiclogo, sobretudo, lan ar lu$ sobre como a doutrina jurdica se inscreve historicamente e se articula aos dispositivos modernos de poder.12 ,rasil $mprio: legisla o sobre a famlia era regulada pelo ><digo >ivil )ortugu?s'

3o 4rasil do 0mp%rio, a legisla !o sobre a famlia era regulada pelo .digo .ivil /ortugu+s, que, por sua ve$, era inspirado no .digo das 5rdena &es 6ilipinas (2789). * transposi !o do Direito portugu+s para a .ol:nia tinha o inconveniente de n!o corresponder realidade social brasileira, na medida em que se aplicava apenas ao casamento dos que eram catlicos. ;anto as 5rdena &es 6ilipinas como praticamente toda a legisla !o civil portuguesa permaneceu em vigor at% 2<27, ou seja, quase cem anos aps a independ+ncia. Durante esse tempo, protestantes e judeus, por e'emplo, n!o poderiam ter seus casamentos reconhecidos pelo Estado, tampouco as uni&es e'tramatrimoniais.1= @ c<digo >ivil de 2A2B: famlia a unio legalmente constituda pelo casamento civil'

* proclama !o da >ep?blica define um momento crucial de desvincula !o da 0greja com o Estado. 5 decreto 2@2 de 2@<8 % a principal manifesta !o legislativa concernente ao Direito de 6amlia nas primeiras d%cadas da >ep?blica, at% a publica !o do .digo .ivil. De autoria de >uA 4arbosa, tal decreto abole a jurisdi !o eclesistica, julgando,se como ?nico casamento vlido o reali$ado perante as autoridades civis. .om o .digo .ivil 4rasileiro de 2<27, consolida,se a defini !o de famlia sendo a uni!o legalmente constituda pela via do casamento civil.19 CepDdio do legislador ao concubinato' A famlia era o nDcleo fundamental da sociedade atravs da a o do -stado'

5ra, a conformidade ao modelo jurdico de famlia % o que torna as rela &es entre os se'os legtimas ou n!o. Desse modo, conv%m observar nessa defini !o de famlia a defesa do casamento e o rep?dio do legislador ao concubinato. (...) * famlia % vista como n?cleo fundamental da sociedade, legali$ada atrav%s da a !o do Estado, composta por pai, m!e e filhos (famlia nuclear) e, secundariamente, por outros membros ligados por la os consaguneos ou de depend+ncia (famlia e'tensa). *o mesmo tempo, ela organi$a,se num modelo hierrquico que tem o homem como o seu chefe (famlia patriarcal).1B +omem: chefe da sociedade conjugal e da administra o dos bens comuns do casal. Cepresentante legal da famlia'

5 homem % o chefe da sociedade conjugal e da administra !o dos bens comuns do casal e particulares da mulher, bem como detentor da autoridade sobre os filhos e representante legal da famlia.1C Eulher casada: relativamente incapa/' era necess;ria a autori/a o do marido, por e8emplo, para que pudesse e8ercer a profisso.

/or sua ve$, a mulher casada % considerada relativamente incapa$, em oposi !o - situa !o jurdica da mulher solteira maior de idade. Essa incapacidade retira da mulher o poder de decidir sobre a prole e o patrim:nio, cuja compet+ncia pertence ao homem. * mulher casada precisa de autori$a !o
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,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. F2 " F4 ,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. F4 " F# ,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. F# ,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. F# " F6 ,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. F6

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Psicologia Jurdica do seu marido para e'ercer profiss!o, para comerciar, al%m de estar fi'ada ao domiclio decidido por ele. 5s compromissos que assumir sem autori$a !o marital n!o tem eficcia jurdica.17 2A2B 3 (-)ACAGH@ >@1&I*AJ (epara o de corpos por justa causa .desquite0 3o que tange - separa !o do casal, o .digo de 2<27 prev+ apenas a separa !o de corpos por justa causa, conhecido por desquite, preservando assim a indissolubilidade do matrim:nio. Em outras palavras, a separa !o n!o desfa$ o vnculo matrimonial.1D Em 2<27 n!o havia divrcio o que havia era a separa !o de corpos (desquite). 5 crit%rio que era usado na separa !o de corpos era o da culpa *uarda dos filhos: 2. 9elega"se ao inocente no processo de separa o o direito de ter os filhos consigo. 4. >ritrio da culpa' #. >Knjuge culpado: visitante' (e ambos fossem culpados a me ficaria com as filhas menores e com os filhos menores de at B anos. 6. );trio )oder: detentor da guarda.

.om o desquite, delega,se ao inocente no processo de separa !o o direito de ter os filhos consigo. *o c:njuge culpado, %,lhe assegurado o direito de visita, salvo impedimento. (...) .aso ambos sejam considerados culpados, a m!e fica com as filhas menores e com os filhos at% os seis anos. Depois dessa idade, os filhos v!o para a companhia do pai. (...) 5bserva,se que o detentor da guarda e'erce o ptrio poder em toda sua e'tens!o.1@ * mulher % preparada desde pequena para ser m!e, para os afa$eres do lar. * famlia nuclear trs um peso a mais, pois os pais passam a ter um dever maior com os filhos do que na famlia estendida. * mulher passa a ter muitas e'ig+ncias sociais, por isso chamada de super,poderosa, por e'emplo com os cuidados da casa e da famlia... . )apel social: +@E-E: EA1I7-1GH@ ->@1LE$>A EIJ+-C: 9$C-GH@ E@CAJ 9A =AEMJ$A *o marido, de acordo com a lei, cabe suprir a manuten !o da famlia, enquanto - mulher cabe velar pela dire !o moral desta1< )oltica higienista 3 ,CA($J 3 sc. N$N 5 que se visava no cdigo de 2<27 era a manuten !o do modelo de famlia nuclear. /oltica higienistaE , 5 2F ponto foram as vacinas , 6a$er com que as m!es olhassem mais para o desenvolvimento normal das crian as. 5 movimento higienista foi quem deu este papel para a mulher, este papel foi sendo colocado como se fosse algo natural 5s perfis sociais atribudos ao homem, - mulher e aos filhos haviam sido desenhados pela poltica higienista que, desde 2@98, se inscreveu como micropoltica no tecido social brasileiro. .om objetivo de salvar as famlias do caos1 higi+nico em que elas se encontravam, o saber m%dico aliou,se
B ! O A

,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. F6 ,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. F6 ,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. F6 " FF ,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. FB

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Psicologia Jurdica -s polticas do Estado e fe$ surgir o modelo familiar pequeno,burgu+s, e'pulsando do lar dom%stico os antigos hbitos coloniais (.osta, 2<<<). *ssim, as tipifica &es das diferen as entre os se'os, vinculadas pela medicina - nature$a biolgica, n!o dei'aram de ser absorvidas paulatinamente pela legisla !o. /ode,se vislumbrar nessas regulamenta &es a preocupa !o do legislador em refor ar os padr&es de moralidade j previstos implcito e e'plicitamente no .digo .ivil, tais comoE a valori$a !o do casamento legal e monogGmico, o incentivo ao trabalho masculino e - dedica !o da mulher ao lar, o temor higienista dos cru$amentos consangHneos e do uso da se'ualidade feminina e, em sua, a defesa da harmonia e dos costumes na famlia (*lves e 4arsted, 2<@D)128 >onjugalidade este conceito tem um fim )arentalidade: apesar do fim da conjugalidade a parentalidade no acaba, ela continua. Aula 03 2&/02/2013 '#tatuto da %ulher $a#ada (1)62*: @utorga capacidade jurdica plena : mulher, sendo que: 3o perodo seguinte, de 2<B7 a 2<7B, caracteri$ado politicamente como democrtico, destacam,se a lei de reconhecimento de filhos ilegtimos (lei @@9IB<) e o Estatuto da mulher casada1 de 2<7=, que outorga capacidade jurdica plena - mulher.122 o Eulher: colaboradora do marido'

.om a vigencia desse Estatuto1, a decis!o sobre a prole e o patrim:nio dei'a de ser e'clusividade do homem. Ele revoga a incapacidade da mulher casada.12= @s bens reservados : mulher passam a ser para seu uso livre .os bens do trabalho da mulher0' "dispens;vel ao sustento do lar' # n!o h necessidade de autori$a !o do marido, por e'emplo, para trabalhar. @s filhos menores ficam com a me em caso de separa o conjugal .independente da idade e do se8o da crian a0. * mulher por ser vista como uma colaboradora n!o tinha a obriga !o de gerir as despesas da casa (famlia). 3a hiptese de desquite judicial, em que ambos os c:njuges s!o julgados culpados, os filhos menores ficam com a m!e, diversamente do que ocorria no regime anterior, em que os filhos var&es, acima de seis anos, ficavam com os pais129 "e o modelo jurdico de famlia nuclear, com la os e'tensos, patriarcal, fundada na assimetria se'ual e geracional permanece inalterado do perodo autoritrio ao democrtico, as prticas sociais se afastam cada ve$ mais do tipo ideal de famlia da doutrina jurdica. 5 final dos anos 78 e a d%cada de D8 foram fecundos neste sentido.12B +ovo# arran,o# !a%iliare# # n!o h mais um modelo padroni$ado de famlia. 3!o h mais um modelo de famlia perfeita. Em determinados estratos da sociedade, come am a surgir novos arranjos conjugais e familiares que, sobretudo, s!o caracteri$ados pelo individualismo (6igueira, 2<@D).
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,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. FB " F! ,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. F! ,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. F! ,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. F! ,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. F! " FO

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Psicologia Jurdica "e at% ent!o a mulher estava comprometida com a imagem de m!e amorosa e responsvel, na famlia individuali$ada ela desloca,se em parte do destino natural1 de maternidade. 3esta nova famlia1, escreve >usso, cabe - dona,de,casa buscar uma certa independ+ncia do marido, ter sua renda prpria, seu prprio carro, al%m de procurar abandonar o ar de matrona ao qual os filhos e o casamento a condenavam1 (>usso, 2<@DE2<C)12C 9issolu o da hierarquia se8o N gera o $ndividualidade e igualdade' 5s membros da famlia passam a se perceber como iguais em suas diferen as pessoais. * +nfase no individuo fa$,se acompanhar do ideal de igualdade de relacionamento, apontando para uma nova moral no campo das rela &es interpessoais. * tradi !o e a rede familiar cedem lugar -s individualidades e seus pra$eres correlatos, de tal modo que se torna necessrio o e'ame de si mesmo para que as rela &es entre homens e mulheres, maridos e esposas, pais e filhos possam ser negociadas a todo e qualquer momento (6igueira, 2<@D).127 Aumento do consumo de pr;ticas psi. .onsumo de prticas psi Jatrav%s de livros e artigos com id%ias psicolgicas sobre determinado fato, contato com psiclogos, psiquiatras e psicanalistas. 3!o sendo por coincid+ncia, % nos anos D8 que se inicia um alto consumo da psicanlise (4irman, 2<<C, 6igueira 2<@DK Lat$, 2<D<K >usso, 2<@D)K 3um momento em que os pap%is tradicionais da mulher, do homem e das gera &es s!o postos em 'eque, os saberes psi surgem como coordenadas para as rela &es interpessoais, mesmo atrav%s de conceitos os mais virulentos, tais como, por e'emplo, o de se'ualidade. Donde e'plode o sucesso das prticas terap+uticas, das colunas de aconselhamento psicolgico, em revistas femininas, do uso quotidiano do vocabulrio psicanaltico, em suma, da necessidade crescente de se pedir a palavra1 de psiclogos e psicanalistas sobre quest&es que di$em respeito famlia em geral. .abe notar que o imenso consumo da psicanlise e da psicologia n!o implica pura e simplesmente a subvers!o de formas institudas pela tradi !o, mas tamb%m a multiplica !o de micropoderes que s!o mais persuasivos do que impositivos (6olcault, 2<<D).12D -ei do .iv/r$io -ei 6010/ 1)&& Em =7 de de$embro de 2<DD, % promulgada a Mei 7C2C, conhecida como Mei do Divrcio, que regulamenta a dissolu !o da sociedade conjugal e do casamento.12@ Abole o termo desquite' * Mei do Divrcio abole o termo desquite1 j t!o culturalmente identificado no pas e estabelece a possibilidade de somente um divrcio por cidad!o. * restri !o a um divorcio teve como intuito aplacar a oposi !o da 0greja .atlica, cujo receio de que o divrcio aniquilaria a famlia brasileira evidentemente jamais se confirmou.12< $nstitui a guarda unilateral' Entre os principais aspectos da lei, conv+m assinalar o artigo 2C que regula a guarda dos filhos na dissolu !o do casal. 3ele, a guarda % conferida a apenas um dos genitores, sendo que, o outro poder visitar e ter os filhos em sua companhia, segundo fi'ar o jui$, bem como fiscali$ar sua manuten !o e educa !o. 5bserva,se que tal perspectiva pode ser equivocadamente interpretada como n!o cabendo preocupa &es com o dia,a,dia do filho genitor que n!o det%m a guarda.1=8
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9efine as condi es do pai visitante .fiscali/ador da educa o dos filhos0'

,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. FO ,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. FA ,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. FA " BP ,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. BP ,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. BP " B2 ,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. B2

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Psicologia Jurdica @ critrio da falta conjugal mantido .cKnjuge QinocenteR na separa o ficaria com a guarda0. 9efini o da guarda: Art. 2P, 2S: QSe pela separao forem responsveis ambos os cnjuges, os filhos menores ficaro em poder da me, salvo se o juiz verificar que tal soluo possa advir prejuzo de ordem moral para eles 3o caso de separa !o judicial em que se atribui a um dos c:njuges a responsabilidade pela dissolu !o do casamento, a guarda dos filhos menores fica com o c:njuge a que n!o houver dado causa (art. 28)K ou seja, com o c:njuge inocente1 da separa !o. Nant%m,se assim o sistema vigente de defini !o da guarda, em que o crit%rio de falta conjugal permanece inclume.1=2 )enso alimentcia: obriga o comum de ambos os cKnjuges. 3o tocante aos *M0NE3;5"1, a lei estipula a obriga !o comum dos c:njuges (n!o s do pai) para a manuten !o dos filhos, al%m de n!o discriminar o se'o responsvel pela pens!o, inferindo,se a obriga !o conforme a necessidade e a possibilidade. *M0NE3;5" s!o presta &es para satisfa !o das necessidades vitais de quem n!o pode prov+,las por si, n!o sendo referidas apenas - subsist+ncia material, mas tamb%m - forma !o intelectual, cultural, etc. .ompreende o que % imprescindvel - vida da pessoa a alimenta !o, o vesturio, a habita !o, o tratamento m%dico, as divers&es, parcelas despendidas com sepultamento e, se a pessoa alimentada for menor de idade, a sua instru !o e educa !o (*cquaviva, 2<<9)1== @ cuidado dos filhos visto naturalmente como sendo responsabilidade da mulher. (...) Di$ a lei, no artigo 28, O2F, que se pela separa !o forem responsveis ambos os c:njuges, os filhos menores ficar!o em poder da m!e, salvo se o jui$ verificar que tal solu !o possa advir preju$o de ordem moral para eles.1 Em outras palavras, o cuidado em rela !o aos filhos % visto naturalmente como sendo responsabilidade da mulher, independe de qualquer outra condi !o, e'ceto a de ordem moral. * mulher portanto s perde a guarda dos filhos caso se condu$ir contra os padr&es morais, crit%rio bastante nebuloso, vale di$er, de constata !o subjetiva e, ainda mais, dei'ada - aferi !o do jui$.1=9 Con#tituio 1ederal 1)22: *ps a Mei do Divrcio, outra legisla !o que, sem d?vida introdu$ significativas mudan as no que concerne aos direitos e deveres familiares % a .onstitui !o 6ederal de 2<@@.1=B >oncubinato passa a adquirir prote o do -stado, na condi o de unio est;vel' .om a .onstitui !o, o concubinato passa a adquirir prote !o do Estado, na condi !o de uni!o estvel (art. ==7, O9F).1=C *rt. ==7. * famlia, base da sociedade, tem especial prote !o do Estado. O 9F , /ara efeito da prote !o do Estado, % reconhecida a uni!o estvel entre o homem e a mulher como entidade familiar, devendo a lei facilitar sua convers!o em casamento. (Regulamento)1=7 @ casamento dei8a de ser a Dnica forma legtima de constitui o familiar. .om efeito, o casamento dei'a de ser a ?nica forma legtima de constitui !o da famlia, tal qual era definida no .digo .ivil. 5 conceito de famlia amplia,se na medida em que passa a legitimar a diversidade de uni&es e'istentes no conte'to brasileiro.(...)1=D

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,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. B2 ,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. B2 ,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. B4 ,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. B# ,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. B# >onstitui o =ederal de 2AOO ,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. B#

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Psicologia Jurdica Cela o e8tramatrimonial est;vel. (...) .omo afirmam 5liveira e Nuni$ (2<<8), n!o se pode mais falar numa forma e'clusiva de famlia, e sim tratar da mat%ria no plural, passando,se a considerar tamb%m como entidade familiar a rela !o e'tramatrimonial estvel, entre um homem e uma mulher, al%m daquela formada por qualquer dos genitores e seus descendentes, a famlia monoparental (art. ==7, O9F e O B).=@ *rt. ==7. * famlia, base da sociedade, tem especial prote !o do Estado. O 9F , /ara efeito da prote !o do Estado, % reconhecida a uni!o estvel entre o homem e a mulher como entidade familiar, devendo a lei facilitar sua convers!o em casamento. (Regulamento) O BF , Entende,se, tamb%m, como entidade familiar a comunidade formada por qualquer dos pais e seus descendentes.1=< )rope a igualdade de direitos e deveres eliminando a chefia familiar. * .onstitui !o elimina tamb%m a chefia familiar, determinando a igualdade de direitos e deveres para ambos os c:njuges, homens e mulheres (art. ==7, OCF. 3o artigo CF, O 2F, est prescrito que homens e mulheres s!o iguais perante a lei.198 *rt. ==7. * famlia, base da sociedade, tem especial prote !o do Estado. O CF , 5s direitos e deveres referentes - sociedade conjugal s!o e'ercidos igualmente pelo homem e pela mulher.192 Conveno 3nterna$ional e 'CA (1))0* >. $: Art. A: ressalta o direito da crian a de ser educada por ambos os pais. * .onven !o 0nternacional situa no artigo <F o direito da crian a ser educada por seus pais, e'ceto quando o seu melhor interesse torne necessria a separa !o. .ontudo, mesmo na situa !o em que a crian a % separada da famlia, ela tem o direito de manter contato direto com os pais.19= ->A .doutrina da prote o integral0: ressalta a prima/ia do interesse da crian a e do adolescente. >eafirmando tal perspectiva, o Estatuto da .rian a e do *dolescente disp&e o direito de a crian a e o adolescente serem criados e educados no seio da famlia (art. 2<) e estabelece os deveres dos pais em rela !o aos filhos menores, cabendo,lhes ainda, no interesse destes, a obriga !o de cumprir e fa$er cumprir as determina &es judiciais1 (art. ==) .ompreende,se que a separa !o matrimonial de um casal n!o deve condu$ir - dissolu !o dos vnculos entre pais e filhos. 4rito (2<<7) adverte que os direitos representados na .onven !o 0nternacional e no Estatuto da .rian a e do *dolescente contrap&em,se - id%ia, que vimos acima, de que n!o cabem preocupa &es com o quotidiano infantil ao genitor que n!o det%m a guarda.199 .i!erena: Con,u alidade 4 Parentalidade As falhas no cumprimento do contrato matrimonial no devem ser deslocadas :s fun es parentais. 9eve"se preservar o vnculo de filia o. >onjugalidade este conceito tem um fim )arentalidade: apesar do fim da conjugalidade a parentalidade no acaba, ela continua.

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,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. B# >onstitui o =ederal de 2AOO ,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. B# >onstitui o =ederal de 2AOO ,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. BF ,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. BF

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Psicologia Jurdica Em ve$ do papel de pai de fim de semana ao qual % relegado ami?de o genitor descontnuo, 4rito ressalta que a separa !o do casal n!o deve corresponder ao fim ou - diminui !o das fun &es parentaisE 3estes casos, presencia,se o desaparecimento do casal, conjugal, mas deve,se conservar o casal parental, garantindo,se a continuidade das rela &es pessoais da crian a, com seu pais e sua m!e. (4rito, 2<<7E 2B2).1 5 direito de a crian a manter um relacionamento pessoal com seu pai e sua m!e n!o resulta da autoridade e sim responsabilidade parental em preservar o vinculo de filia !o. .abe ent!o notar, atrav%s da representa !o dos direitos infantis, um ntido deslocamento do ei'o da autoridade para o de responsabilidade parental (4rito, 2<<<).19B C/di o Civil de 2002 A guarda atribuda a quem revelar melhores condi es de e8erc?"la .art. 2FO60. *rt. 2.C@B. * guarda, unilateral ou compartilhada, poder serE (Redao dada pela Lei n 11.698, de 2008). 0 J requerida, por consenso, pelo pai e pela m!e, ou por qualquer deles, em a !o aut:noma de separa !o, de divrcio, de dissolu !o de uni!o estvel ou em medida cautelarK (Includo pela Lei n 11.698, de 2008). 00 J decretada pelo jui$, em aten !o a necessidades especficas do filho, ou em ra$!o da distribui !o de tempo necessrio ao convvio deste com o pai e com a m!e. (Includo pela Lei n 11.698, de 2008). O 2o 3a audi+ncia de concilia !o, o jui$ informar ao pai e - m!e o significado da guarda compartilhada, a sua importGncia, a similitude de deveres e direitos atribudos aos genitores e as san &es pelo descumprimento de suas clusulas. (Includo pela Lei n 11.698, de 2008). O =o Puando n!o houver acordo entre a m!e e o pai quanto - guarda do filho, ser aplicada, sempre que possvel, a guarda compartilhada. (Includo pela Lei n 11.698, de 2008). O 9o /ara estabelecer as atribui &es do pai e da m!e e os perodos de conviv+ncia sob guarda compartilhada, o jui$, de ofcio ou a requerimento do Ninist%rio /?blico, poder basear,se em orienta !o t%cnico,profissional ou de equipe interdisciplinar.(Includo pela Lei n 11.698, de 2008). O Bo * altera !o n!o autori$ada ou o descumprimento imotivado de clusula de guarda, unilateral ou compartilhada, poder implicar a redu !o de prerrogativas atribudas ao seu detentor, inclusive quanto ao n?mero de horas de conviv+ncia com o filho.(Includo pela Lei n 11.698, de 2008). O Co "e o jui$ verificar que o filho n!o deve permanecer sob a guarda do pai ou da m!e, deferir a guarda - pessoa que revele compatibilidade com a nature$a da medida, considerados, de prefer+ncia, o grau de parentesco e as rela &es de afinidade e afetividade. (Includo pela Lei n 11.698, de 2008).19C 5 dispositivo de guarda conjunta, ou compartilhada, tem o objetivo de refor ar os sentimentos de responsabilidade dos pais separados que n!o habitam com os filhos. /rivilegia,se a continuidade da rela !o da crian a com os dois genitores que, simultaneamente, devem se manter implicados nos cuidados relativos aos filhos, evitando,se, como conseqH+ncia da separa !o conjugal, a e'clus!o de um dos pais do processo educativo de sua prole e a conseqHente sobrecarga do outro. (...) /or sua ve$, n!o se trata na guarda conjunta do deslocamento por parte da crian a entre as casas de seus pais ou qualquer outro esquema rgido de divis!o igualitria de tempo de conviv+ncia. *o contrrio, as decis&es sobre problemas m%dicos, escola, viagens, religi!o, etc, s!o tomadas por ambos os genitores, enquanto a crian a habita com um deles. 5bserva,se que a guarda compartilhada, como os outros modelos, n!o % panac%ia para todos os conflitos familiares. .omo observa 6ilho (=889), ao mesmo tempo em que ela % ben%fica para pais cooperativos, ela pode n!o funcionar para outras famlias. .ontudo, a guarda compartilhada tem a vantagem de ser bem,sucedida mesmo quando o dilogo entre os pais n!o % bom, mas que s!o capa$es de discriminar seus conflitos conjugais, do e'erccio da parentalidade. (...) .om a vig+ncia do 3ovo .digo .ivil1 em janeiro de =889, que substitui o .digo .ivil de 2<27, o crit%rio de falta conjugal na defini !o da guarda % definitivamente revogada, sem que, por sua ve$,
#6
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,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. BF " BB ><digo >ivil " LEI No 10.406, DE 10 DE JANEIRO DE 2002.

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Psicologia Jurdica tenha sido contemplado o instituto de guarda conjunta. Em outras palavras, cai por terra a falta conjugal mas permanece a guarda mono,parental. "e antes com a Mei do Divrcio, como vimos acima, no artigo 28, a m!e ficava com os filhos em n!o havendo acordo e sendo ambos os genitores responsveis pelo fim do casamento, com o 3ovo .digo a guarda % atribuda a quem revelar melhores condi &es para e'erce,la (art. 2C@B). Desse modo, as regras de cess!o da guarda est!o diretamente vinculadas aos interesses da crian a e do adolescente.197 =im ao );trio )oder, redefinindo"o como )oder =amiliar.

/or sua ve$, a legisla !o inova ao redu$ir o grau de parentesco at% quarto grau, legitimar a falta de amor como motivo para pedir a separa !o sem perda do direito de pens!o, conceder efeito civil ao casamento religioso em qualquer culto, estabelecer a igualdade absoluta de todos os filhos, includos os adotados, abreviar a maioridade civil de =2 para 2@ anos, negar o adult%rio como causa preponderante na separa !o, entre outros aspectos. 5 3ovo .digo p&e fim ao ptrio poder, cujo conceito cede lugar ao poder familiar (art. 2792). .om efeito, o poder % estendido - m!e, pressupondo a divis!o da responsabilidade na guarda, educa !o e sustento dos filhos. E se houver diverg+ncia entre o marido e mulher, n!o prevalece a vontade do pai, sendo o #udicirio que concede a solu !o. Estabelece ainda no artigo 279= que a separa !o judicial, o divrcio e a dissolu !o da uni!o estvel n!o alteram as rela &es entre pais e filhos, sen!o quanto ao direito que aos primeiros cabe de terem em sua companhia os segundos.19D -/ i$a adver#arial e -ei (CC 2002* @ genitor tenta mostrar ser o mais apto para cuidar e educar os filhos.

* disputa da guarda num divrcio litigioso est baseada numa lgica adversarial em que um genitor tenta n!o somente mostrar que % mais apto para cuidar e educar os filhos, como tamb%m e'por as falhas do outro para tal fun !o. (...) *bre,se um leque infindvel de acusa &es de uma parte contra a outra, cujas faltas morais teriam sido, como ambos argumentam, responsveis pelo conflito atual. 5 que antes fa$ia parte do quotidiano do casal s!o agora prticas bi$arras1 de um estranho que, por ra$&es desconhecidas1, foi outrora objeto de investimento amoroso (n!o sem uma certa dose de aliena !o sobre o fato de que, se o litgio persevera, % porque h ainda um vinculo entre um e outro).19@ A atribui o da guarda unilateral contribui para a demisso simb<lica do outro genitor, colocando"o como incapa/ de e8ercer tal fun o.

Em face desse panorama, % comum o psiclogo ser requisitado a responder - difcil demanda de apontar o genitor mais qualificado ou analisar o impedimento de visitas de um ou de outro. * demanda formulada pelo jui$ tem como fim encontrar o genitor certo1 a quem dar a posse e guarda da crian a, baseando,se repetidamente numa linha divisria entre o bom e mau pai e m!e ou, em ?ltimo caso, o menos ruim (>amos e "hine, 2<<<). Nesmo nas situa &es cuja comple'idade impede uma vis!o maniquesta, n!o restam muitas alternativas ao jui$ sen!o sentenciar a favor de uma das partes e negar o pedido da outra. 5 que fa$ recair na dificuldade acima, a saber, de que o psiclogo, na condi !o de perito, % chamado a fornecer subsdios para a decis!o judicial, apontando o genitor que atende melhor aos interesses da crian a. ;al tarefa n!o dei'a de acarretar algumas dificuldades dignas de uma anlise mais cuidadosa. Em primeiro lugar, cabe interrogar se e'istem instrumentos de avalia !o que objetivamente possam medir a capacidade de um genitor ser melhor do que outro. * arbitrariedade do entendimento sobre o que % ser bom ou mau genitor, isolado do conte'to em que o conflito se apresenta, pode
#B #! #O

,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. AP " A2 ,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. A2 " A4 ,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. B! " BO

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Psicologia Jurdica resultar em defini &es estereotipadas que dificilmente recobrem a pluralidade das rela &es intrafamiliares. Em segundo lugar, nem por isso menos importante, conv%m notar que a defini !o de um guardi!o tem como efeito simblico a demiss!o do outro genitor como incapa$ de e'ercer tal fun !o. Em in?meras situa &es, % comum o pai ou a m!e se sentir ultrajado na condi !o de visitante, visto imaginariamente como sendo n!o,id:neo, moralmente condenvel ou, na melhor das hipteses, temporariamente menos habilitado, o que muitas ve$es colabora para o afastamento de suas responsabilidades.1 9< Afastamento do genitor no guardio devido aos desentendimentos com os e8"cKnjuges.

Nuitos pais terminam por acreditar que, por serem visitantes, devem se manter - distancia dos filhos, pois consideram que a #usti a d plenos poderes ao detentor da guarda. "entindo,se impotentes com o papel de coadjuvantes, h pais que esbarram nas decis&es unilaterais das e',mulheres a respeito da vida dos filhos, assim como h m!es que se sentem sobrecarregadas fsica, financeira e psicologicamente com o e',marido que mal visita as crian as.1B8 Aula 05 06/03/2013

6uarda $o%7artilhada lei 116)2/02

-'3 +8 1196)2: .' 13 .' ;<+=> .' 20029 Altera os arts. 2.FO# e 2.FO6 da Jei no 2P.6PB, de 2P de janeiro de 4PP4 3 ><digo >ivil, para instituir e disciplinar a guarda compartilhada. > P?'@3.'+T' .A ?'PAB-3CA =a o saber que o >ongresso 1acional decreta e eu sanciono a seguinte Jei: Art. 2o @s arts. 2.FO# e 2.FO6 da Jei no 2P.6PB, de 2P de janeiro de 4PP4 3 ><digo >ivil, passam a vigorar com a seguinte reda o: QArt. 2.FO#. A guarda ser; unilateral ou compartilhada. T 2o >ompreende"se por guarda unilateral a atribuda a um s< dos genitores ou a algum que o substitua .art. 2.FO6, T Fo0 e, por guarda compartilhada a responsabili/a o conjunta e o e8erccio de direitos e deveres do pai e da me que no vivam sob o mesmo teto, concernentes ao poder familiar dos filhos comuns. T 4o A guarda unilateral ser; atribuda ao genitor que revele melhores condi es para e8erc?"la e, objetivamente, mais aptido para propiciar aos filhos os seguintes fatores: $ 3 afeto nas rela es com o genitor e com o grupo familiar' $$ 3 saDde e seguran a' $$$ 3 educa o. T #o A guarda unilateral obriga o pai ou a me que no a detenha a supervisionar os interesses dos filhos. T 6o .V-7A9@0.R .1C0 QArt. 2.FO6. A guarda, unilateral ou compartilhada, poder; ser: $ 3 requerida, por consenso, pelo pai e pela me, ou por qualquer deles, em a o autKnoma de separa o, de div<rcio, de dissolu o de unio est;vel ou em medida cautelar' $$ 3 decretada pelo jui/, em aten o a necessidades especficas do filho, ou em ra/o da distribui o de tempo necess;rio ao convvio deste com o pai e com a me. T 2o 1a audi?ncia de concilia o, o jui/ informar; ao pai e : me o significado da guarda compartilhada, a sua import%ncia, a similitude de deveres e direitos atribudos aos genitores e as san es pelo descumprimento de suas cl;usulas.

#A 6P

,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. BO " BA ,rando, -duardo )onte. A interlocu o com o 9ireito : lu/ das pr;ticas psicol<gicas em Varas de =amlia. )sicologia &urdica no ,rasil. p. BA

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Psicologia Jurdica T 4 Uuando no houver acordo entre a me e o pai quanto : guarda do filho, ser; aplicada, sempre que possvel, a guarda compartilhada. T #o )ara estabelecer as atribui es do pai e da me e os perodos de conviv?ncia sob guarda compartilhada, o jui/, de ofcio ou a requerimento do Einistrio )Dblico, poder; basear"se em orienta o tcnico"profissional ou de equipe interdisciplinar. T 6o A altera o no autori/ada ou o descumprimento imotivado de cl;usula de guarda, unilateral ou compartilhada, poder; implicar a redu o de prerrogativas atribudas ao seu detentor, inclusive quanto ao nDmero de horas de conviv?ncia com o filho. T Fo (e o jui/ verificar que o filho no deve permanecer sob a guarda do pai ou da me, deferir; a guarda : pessoa que revele compatibilidade com a nature/a da medida, considerados, de prefer?ncia, o grau de parentesco e as rela es de afinidade e afetividade.R .1C0 Art. 4o -sta Jei entra em vigor ap<s decorridos BP .sessenta0 dias de sua publica o. ,raslia, 2# de junho de 4PPO' 2O!o da $ndepend?ncia e 24Po da CepDblica. JI$V $1W>$@ JIJA 9A ($JVA Mui$ /aulo ;eles 6erreira 4arreto #os% *ntonio Dias ;offoli -ste te8to no substitui o publicado no 9@I de 2B.B.4PPO62
o

" *uarda compartilhada 3 lei 22BAO5PO " *uarda unilateral " *uarda compartilhada " *uarda atribuda ao genitor que revele melhores condi es para e8erc?"las. *inda que a lei n!o tenha atribudo, a mulher ainda ocupa o lugar de melhor cuidadora. 2 3 Cequerida, por consenso .pai 5 me0 4 3 decretada pelo jui/ quase nula a possibilidade do jui$ decretar a guarda compartilhada por incompatibilidade dos pais e se fosse decretada poderia causar danos a crian a.

Alienao 7arental lei 12312/10

"e o caso chega a justi a, esta tem de coordenar esta famlia para que fiquem da melhor forma possvel. $nterfer?ncia na forma o psicol<gica da crian a, promovida por um dos genitores, pelos av<s ou guardio. * aliena !o parental pode acontecer com o guardi!o e tamb%m pelos avs. 2 3 Advertir o alienador' 4 3 estipular multa' # 3 determinar acompanhamento psicol<gico' 6 3 (uspender a autoridade parental.

-'3 +8 129312: .' 26 .' A6>@T> .' 20109 9ispe sobre a aliena o parental e altera o art. 4#B da Jei no O.PBA, de 2# de julho de 2AAP. > P?'@3.'+T' .A ?'PAB-3CA =a o saber que o >ongresso 1acional decreta e eu sanciono a seguinte Jei: Art. 2o -sta Jei dispe sobre a aliena o parental. Art. 4o >onsidera"se ato de aliena o parental a interfer?ncia na forma o psicol<gica da crian a ou do adolescente promovida ou indu/ida por um dos genitores, pelos av<s ou pelos que tenham a
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http:55XXX.planalto.gov.br5ccivilYP#5YAto4PP!"4P2P54PPO5Jei5J22BAO.htm

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Psicologia Jurdica crian a ou adolescente sob a sua autoridade, guarda ou vigil%ncia para que repudie genitor ou que cause preju/o ao estabelecimento ou : manuten o de vnculos com este. )ar;grafo Dnico. (o formas e8emplificativas de aliena o parental, alm dos atos assim declarados pelo jui/ ou constatados por percia, praticados diretamente ou com au8lio de terceiros: $ " reali/ar campanha de desqualifica o da conduta do genitor no e8erccio da paternidade ou maternidade' $$ " dificultar o e8erccio da autoridade parental' $$$ " dificultar contato de crian a ou adolescente com genitor' $V " dificultar o e8erccio do direito regulamentado de conviv?ncia familiar' V " omitir deliberadamente a genitor informa es pessoais relevantes sobre a crian a ou adolescente, inclusive escolares, mdicas e altera es de endere o' V$ " apresentar falsa denDncia contra genitor, contra familiares deste ou contra av<s, para obstar ou dificultar a conviv?ncia deles com a crian a ou adolescente' V$$ " mudar o domiclio para local distante, sem justificativa, visando a dificultar a conviv?ncia da crian a ou adolescente com o outro genitor, com familiares deste ou com av<s. Art. #o A pr;tica de ato de aliena o parental fere direito fundamental da crian a ou do adolescente de conviv?ncia familiar saud;vel, prejudica a reali/a o de afeto nas rela es com genitor e com o grupo familiar, constitui abuso moral contra a crian a ou o adolescente e descumprimento dos deveres inerentes : autoridade parental ou decorrentes de tutela ou guarda. Art. 6o 9eclarado indcio de ato de aliena o parental, a requerimento ou de ofcio, em qualquer momento processual, em a o autKnoma ou incidentalmente, o processo ter; tramita o priorit;ria, e o jui/ determinar;, com urg?ncia, ouvido o Einistrio )Dblico, as medidas provis<rias necess;rias para preserva o da integridade psicol<gica da crian a ou do adolescente, inclusive para assegurar sua conviv?ncia com genitor ou viabili/ar a efetiva reapro8ima o entre ambos, se for o caso. )ar;grafo Dnico. Assegurar"se"; : crian a ou adolescente e ao genitor garantia mnima de visita o assistida, ressalvados os casos em que h; iminente risco de preju/o : integridade fsica ou psicol<gica da crian a ou do adolescente, atestado por profissional eventualmente designado pelo jui/ para acompanhamento das visitas. Art. Fo +avendo indcio da pr;tica de ato de aliena o parental, em a o autKnoma ou incidental, o jui/, se necess;rio, determinar; percia psicol<gica ou biopsicossocial. T 2o @ laudo pericial ter; base em ampla avalia o psicol<gica ou biopsicossocial, conforme o caso, compreendendo, inclusive, entrevista pessoal com as partes, e8ame de documentos dos autos, hist<rico do relacionamento do casal e da separa o, cronologia de incidentes, avalia o da personalidade dos envolvidos e e8ame da forma como a crian a ou adolescente se manifesta acerca de eventual acusa o contra genitor. T 4o A percia ser; reali/ada por profissional ou equipe multidisciplinar habilitados, e8igido, em qualquer caso, aptido comprovada por hist<rico profissional ou acad?mico para diagnosticar atos de aliena o parental. T #o @ perito ou equipe multidisciplinar designada para verificar a ocorr?ncia de aliena o parental ter; pra/o de AP .noventa0 dias para apresenta o do laudo, prorrog;vel e8clusivamente por autori/a o judicial baseada em justificativa circunstanciada. Art. Bo >aracteri/ados atos tpicos de aliena o parental ou qualquer conduta que dificulte a conviv?ncia de crian a ou adolescente com genitor, em a o autKnoma ou incidental, o jui/ poder;, cumulativamente ou no, sem preju/o da decorrente responsabilidade civil ou criminal e da ampla utili/a o de instrumentos processuais aptos a inibir ou atenuar seus efeitos, segundo a gravidade do caso: $ " declarar a ocorr?ncia de aliena o parental e advertir o alienador' $$ " ampliar o regime de conviv?ncia familiar em favor do genitor alienado' $$$ " estipular multa ao alienador' $V " determinar acompanhamento psicol<gico e5ou biopsicossocial' V " determinar a altera o da guarda para guarda compartilhada ou sua inverso' V$ " determinar a fi8a o cautelar do domiclio da crian a ou adolescente' V$$ " declarar a suspenso da autoridade parental. )ar;grafo Dnico. >aracteri/ado mudan a abusiva de endere o, inviabili/a o ou obstru o : conviv?ncia familiar, o jui/ tambm poder; inverter a obriga o de levar para ou retirar a crian a ou

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Psicologia Jurdica adolescente da resid?ncia do genitor, por ocasio das altern%ncias dos perodos de conviv?ncia familiar. Art. !o A atribui o ou altera o da guarda dar"se"; por prefer?ncia ao genitor que viabili/a a efetiva conviv?ncia da crian a ou adolescente com o outro genitor nas hip<teses em que seja invi;vel a guarda compartilhada. Art. Oo A altera o de domiclio da crian a ou adolescente irrelevante para a determina o da compet?ncia relacionada :s a es fundadas em direito de conviv?ncia familiar, salvo se decorrente de consenso entre os genitores ou de deciso judicial. Art. Ao .V-7A9@0 Art. 2P. .V-7A9@0 Art. 22. -sta Jei entra em vigor na data de sua publica o. ,raslia, 4B de agosto de 4P2P' 2OAo da $ndepend?ncia e 244o da CepDblica. JI$V $1W>$@ JIJA 9A ($JVA Mui$ /aulo ;eles 6erreira 4arreto /aulo de ;arso Qannuchi #os% Romes ;empor!o -ste te8to no substitui o publicado no 9@I de 4!.O.4P2P e retificado no 9@I de #2.O.4P2P64

Aula 05 13/03/2013 TeBto 2: > C'-=>? 3+T'?'@@' .A C?3A+DA ' > ECA- C'+>?E: F<A+.> >@ ?'F<'?'+T'@ @G> 6AH@ Anna Paula <Iiel (<'?;* Fue#tJe# $entrai# do teBto: Z >onstitui o =ederal de 2AOO e a legisla o brasileira sobre a constitui o familiar' Z >onsidera famlia como composta por qualquer dos pais e seus filhos, sem distin o se so biol<gicos ou adotivos, e sem necessidade do casamento como base. Z Jei e orienta o se8ual. Z Ado o por casais homoafetivos: os argumentos utili/ados pelos operadores do 9ireito constroem uma l<gica que a autora identifica como a do Qmal menorR. Z Cela es entre o ento chamado mal menor e a discusso foucaultiana sobre Q@s anormaisR. Z Ceconhecimento da unio est;vel entre pessoas do mesmo se8o: (uperior 7ribunal =ederal .(7=0, em maio de 4P22. * partir da .onstitui !o 6ederal de 2<@@, a legisla !o brasileira considera famlia como composta por qualquer dos pais e seus filhos, sem distin !o se s!o biolgicos ou adotivos, e sem necessidade do casamento como base. * lei n!o se refere - orienta !o se'ual. * homosse'ualidade dos pais, que pode aparecer nos relatrios de assistentes sociais ou psiclogos, n!o tem impedido a ado !o. E desde =88C % possvel um casal de pessoas do mesmo se'o adotar uma crian a, que tem seu registro civil no nome dos dois. .ada ve$ mais, ju$es e desembargadores t+m sido favorveis aos requerentes que se declaram gaAs e l%sbicas. *pesar de toda esta conjuntura, os argumentos dos operadores do Direito constroem uma lgica que identificamos como a do mal menor1.1B9 Em rela !o - famlia, a .onstitui !o 6ederal de 2<@@ introdu$iu uma mudan a substancial ao tra$er em seu te'to grandes rupturas. Em primeiro lugar % importante destacar que a partir desta lei o casamento dei'a de ser condi !o para a forma !o da famlia J dando maior materialidade a um primeiro passo que foi a lei do divrcio aprovada no 4rasil em 2<DD. 3o artigo ==7 da .6 entende,se por entidade familiar, a comunidade formada por qualquer dos pais e seus descendentes1. * partir deste momento cabem, na rubrica famlia, aquelas com pai e m!e de um s casamento, as com muitos

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http:55XXX.planalto.gov.br5ccivilYP#5YAto4PP!"4P2P54P2P5Jei5J24#2O.htm I/iel, Ana )aula. @ E-J+@C $17-C-((- 9A >C$A1GA - @ [EAJ E-1@C[: UIA19@ @( C-UI-C-17-( (H@ *A\( .I-C&0 p. 2

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Psicologia Jurdica casamentos, as de uni!o estvel, as monoparentais desde o incio, aquelas formadas por casais do mesmo se'o, pai ou m!e vi?vos e outras tantas que podemos ainda n!o saber mapear ou nomear. 5utro aspecto relevante % a igualdade de direitos entre os filhos de origens diversas. Eliminando a nomenclatura legtimo1, ilegtimo1, adulterino1, bastardo1 e natural1, entre outras, a legisla !o concede a toda prole os mesmos direitos. 5s filhos adotivos passam a ter seus registros civis de nascimento substitudos quando s!o adotados, sem que nenhuma marca de sua histria pregressa fique registrada, salvo o prprio processo de ado !o, arquivado na justi a, cujo acesso % permitido aos adotados a partir da maioridade legal. *ssim, cabe ao sujeito a revela !o de sua origem e nenhuma discrimina !o em rela !o a este fato % legitimada pela lei.1BB Aula 05 20/03/2013 @eBualidade e 7arentalidade * amplia !o do entendimento sobre famlia e a introdu !o da discuss!o sobre homosse'ualidade em vrios espa os sociais fi$eram emergir o debate sobre a parentalidade e'ercida por gaAs e l%sbicas. * mdia, a justi a e a escola buscam a todo o momento refer+ncias para respaldar suas posi &es a respeito desse formato de famlia que % visto como novo, incomum e, por alguns, problemtico. Este trabalho prop&e uma refle'!o acerca das concep &es que t%cnicos (psiclogos e assistentes sociais) e operadores do Direito (promotores, ju$es, desembargadores), no incio deste mil+nio, no >io de #aneiro, tinham sobre a ado !o por homens gaAs, e que marcaram decis&es favorveis a esses requerentes que, naquele momento, pleiteavam individualmente a possibilidade e o reconhecimento da paternidade.1BC Z )rocesso de normali/a o da se8ualidade: descompasso entre anatomia, desejo se8ual, identidade de g?nero e pr;tica se8ual. Z 9ireito ao reconhecimento da conjugalidade e a possibilidade de parentalidade. /artimos do pressuposto de que legitimidade e normalidade n!o podem ser adjetivos do campo se'ual. Estranhamos tamb%m a naturalidade com que se questiona casamento e filia !o entre pessoas do mesmo se'o. 3o entanto, % preciso compreender onde se ancoram essas perspectivas. 4utler aponta que a estranhe$a se d quando se constata um descompasso entre anatomia, desejo se'ual, identidade de g+nero e prtica se'ual. /or isso, quando qualquer manifesta !o da se'ualidade que escape da norma encontre,se combinada - famlia, a busca de contorno ou repara !o da situa !o e'ige uma solu !o jurdica que garanta a sacralidade da famlia, mesmo em um Estado laico, como o brasileiro. *ssim, gostaria de iniciar o debate fa$endo minhas as palavras de Niguel Qale de *lmeida, quando ele afirma que Defendo que os direitos relativos - orienta !o se'ual e - identidade de g+nero constituem como que o fim da linha da preocupa !o moderna com a cidadania, os direitos humanos e as identidades, e que s!o universais no seu Gmbito e na sua relevGncia. 3o incio dos anos 2<<8, a luta era primordialmente por direitos patrimoniais e benefcios, n!o tendo destaque a dimens!o afetivada rela !o conjugal que motivava as a &es. *os poucos a conjugalidade foi aparecendo no cenrio como uma bandeira, e seu reconhecimento legal como um direito a ser conquistado no 4rasil. .ome ava,se, naquele momento, a falar abertamente de afeto, rela &es estveis, companheirismo, partilha de vida. * partir de meados dos anos 2<<8 a luta pelo reconhecimento do casal e posteriormente da famlia que muitos gostariam de construir ou revelar ganhou grandes propor &es. *os poucos, parentalidade e homosse'ualidade foram dei'ando de parecer incompatveis, embora, no primeiro projeto de lei que visava reconhecer a parceria civil entre pessoas do mesmo se'o, proposto em 2<<C, a parentalidade J atrav%s da ado !o naquele momento J tenha sido retirada do te'to. *pesar do risco dessa classifica !o, % necessrio que se discuta, nos movimentos MR4; e em diversas esferas da sociedade, o direito ao reconhecimento da conjugalidade e a possibilidade de parentalidade para aqueles que o desejam. *s formas como gaAs, l%sbicas e travestis tornam,se pais ou m!es varia muito de acordo com a cultura, as condi &es sociais e a legisla !o do pas.B7
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Psicologia Jurdica 1or%a# de !iliao 7ara $a#ai# ho%oa!etivo# 4asicamente identificamos quatro possibilidades Z >o"parentalidade * co,parentalidade % pouco comum no 4rasilE significa que gaAs e l%sbicas resolvem ter uma crian a juntos atrav%s de fecunda !o caseira ou uma rela !o se'ual pontual, e criam o filho ou a filha juntos, sendo pais e m!es.1BD Z Ceprodu o assistida: regulada por uma resolu o do >onselho =ederal de Eedicina, nS 2.AF!54P2P, publicada em janeiro de 4P22 que di/: 2. ;odas as pessoas capa$es, que tenham solicitado o procedimento e cuja indica !o n!o se afaste dos limites desta resolu !o, podem ser receptoras das t%cnicas de >* desde que os participantes estejam de inteiro acordo e devidamente esclarecidos sobre o mesmo, de acordo com a legisla !o vigente1. 3o mesmo campo estaria a reprodu !o assistida. *inda sem legisla !o no pas, % regulada por uma resolu !o recente do .onselho 6ederal de Nedicina, nF 2.<CDI=828, publicada em janeiro de =822, que substitui a de 2<<=. 3!o h impedimentos para utili$a !o das tecnologias, uma ve$ que prev+ como pacientes de t%cnicas de >* todas as pessoas capa$es, que tenham solicitado o procedimento e cuja indica !o n!o se afaste dos limites desta resolu !o, podem ser receptoras das t%cnicas de >* desde que os participantes estejam de inteiro acordo e devidamente esclarecidos sobre o mesmo, de acordo com a legisla !o vigente1. *l%m dessas possibilidades, que envolvem a gen%tica, h os homens e as mulheres que foram pais e m!es atrav%s de rela &es heterosse'uais.1B@ Z Ado o /or ?ltimo gostaria de mencionar a ado !o, temtica central deste trabalho. .abe ressaltar que tanto a reprodu !o assistida quanto a ado !o dependem da interven !o de institui &es como a Nedicina e o Direito na decis!o de quem pode ser pai ou m!e. *mbas devem ser previstas em lei ou similares J conforme mencionamos J e s!o reguladas pelo aparelho de Estado, em especial quando precisam das institui &es governamentais, para al%m do registro das crian as. * ado !o, sobretudo, convoca o Estado na medida em que s!o seus profissionais os eleitos para dar o parecer que autori$a a maternidade ou a paternidade dos requerentes. *ssim como s!o eles que d!o subsdio para o jui$ autori$ar a destitui !o do poder familiar no caso das crian as disponibili$adas para a ado !o. Necanismos que e'cedem o corpo e a decis!o dos envolvidos oferecem um lugar de poder a outros atores que utili$am suas concep &es de maternidade e paternidade para julgar procedimentos.1B< +omoparentalidade tra/ em si uma especificidade] " =ormas de parentesco e os preceitos da heteronormatividade: casamento, famlia e inf%ncia. 6ormas de parentesco que escapem dos preceitos da heteronormatividade que eram refor ados pelo casamento s!o compreendidas como perigosas para crian as, colocando em risco leis consideradas naturais.1C8 " -8erccio da parentalidade por ga^s e lsbicas: se8ualidade centrada na ideia de famlia. 5 e'erccio da parentalidade por gaAs e l%sbicas, cada ve$ com mais visibilidade, virou uma quest!o. * discuss!o proposta por 6oucault na Sistria da se'ualidade e sua produ !o sobre biopoltica talve$ nos deem pistas sobre o estranhamento que o tema causa. * centralidade da se'ualidade, por regular a vida do sujeito e a da sociedade, parece ser potenciali$ada ao ser associada - famlia.RF2
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Psicologia Jurdica " 1ecessidade de relacionar a orienta o homosse8ual do sujeito e a capacidade de se ser pai ou me. 0mediatamente fa$,se uma transposi !o do tema em pauta, como se fosse necessrio relacionar a orienta !o homosse'ual do sujeito e a capacidade de se ser pai ou m!e, e mais, como se a orienta !o n!o heterosse'ual pusesse em quest!o eIou em risco a capacidade de maternagem ou paternagem.1C= @u seja, A orienta o no heterosse8ual colocaria em questo e5ou em risco a capacidade de maternagem ou paternagem. =o%o7arentalidade: .e!inio/7olK%i$a " ;odas as situa &es familiares nas quais pelo menos um adulto que se autodefine como homosse'ual % pai ou m!e de ao menos uma crian a1 " )oderamos ento afirmar que e8istem caractersticas determinadas pela orienta o se8ual dos pais no comportamento da crian a ou de seus pais] Co%o a ,u#tia #e $o%7orta na %iudeIa !unda%ental de #ua# 7o#iJe# >= 2AOO " podem adotar: solteiros, viDvos, separados e casados. " )aternidade 5 ado o: provoca estranhamento quando descolada da conjugalidade. *pesar de cada ve$ mais pais requererem a guarda dos filhos em diversos pases nos casos de separa !o, de haver casos de pedidos de ado !o apenas por homens, a paternidade ainda provoca estranhamento quando descolada da conjugalidade. *ssim, nos casos em que um homem busca so$inho a ado !o de uma crian a levantam,se suspeitas sobre sua orienta !o se'ual.1C9 >asos: 2. >;ssia -ller 3o final de =882, morreu de overdose uma cantora famosa, .ssia Eller, dei'ando um filho menor. Ela mantinha uma rela !o estvel e p?blica com Naria Eugenia, que passou a disputar a guarda definitiva do menino com o av: materno. * opini!o p?blica, a justi a, a escola do menino, foram todos unGnimes sobre sua legitimidade em assumir os cuidados com o menino e a senten a foi dada nesse sentido.1CB 4. -m 4PPF, em >atanduva, interior de (o )aulo, um casal de homens conquistou o direito de aparecer como pais na certido de nascimento da filha que adotaram. *lguns anos depois, em =88C, os jornais anunciam, em .atanduva, interior de "!o /aulo, que um casal de homens conquistava o direito de aparecer como pais na certid!o de nascimento da filha que adotavam. 5 registro de nascimento com nome de dois homens era gerado pela primeira ve$ no pas.1CC Art. 6# .->A0 3 QA ado o ser; deferida quando apresentar reais vantagens para o adotando e fundar"se em motivos legtimosR. Preo$u7aJe#/,u#ti!i$ativa# 7ara ne at/ria da adoo 7or $a#ai# ho%oa!etivo#: " ,uscar afastar possveis riscos de uma constru o familiar, sobretudo se envolvesse pais e filho do se8o masculino que se dava pelo .a0: 2. 7emor do abuso' 4. $deia da promiscuidade dos ga^s' #. 7emor sobre a orienta o se8ual dos filhos que convivessem com pais do mesmo se8o.
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Psicologia Jurdica * demanda para a avalia !o pela equipe t%cnica era movida por motivos um pouco diferentes daqueles que fa$em encaminhar processos de ado !o, como a motiva !o para ado !o, a possibilidade de oferecer - crian a ou adolescente em tela um lugar de filho. 3o incio, a preocupa !o era buscar afastar possveis riscos dessa constru !o familiar, sobretudo se envolvesse pais e filho do se'o masculino. *l%m do temor do abuso, colado na ideia da promiscuidade dos gaAs, temia,se sobre a orienta !o se'ual dos filhos que convivessem com pais do mesmo se'o. *os poucos, essa esfera de estranhe$a vai se dissipando e o que se busca no contato entre equipe t%cnica e requerentes % comum, independente da homosse'ualidade dos futuros pais.1C7 Aula 05 2&/03/2013 * ado !o, n!o % possvel negar, est atrelada - pobre$a e - situa !o de desigualdade social, t!o significativas no 4rasil. "e os jui$ados possuem filas de pessoas cadastradas pleiteando adotar beb+s, as crian as que habitam as ruas e os abrigos s!o mais velhas, mais negras e mais pobres. *o pleitear a ado !o, os requerentes podem indicar fai'a etria, se'o e cor da pele da crian a que desejam como filho. *inda por motivos que demandariam investiga !o, % comum, ao menos no >io, gaAs terem um espectro mais amplo em rela !o - cor e idade da crian a, aceitando adotar esses meninos mais negros e mais velhos, preteridos pela grande maioria dos requerentes. /odemos levantar hipteses a esse respeitoE menos prtica J social, inclusive J de lidar com beb+sK enfrentamento de adversidades corriqueiras em fun !o de sua identidade se'ual, o que os levaria a uma maior disposi !o para enfrentar outras e ajudar uma crian a nesse embateK cren a de desqualifica !o, por parte das autoridades judicirias e dos estabelecimentos de acolhimento institucional, e oferta de crian as mais velhas, preferencialmente, que s!o as menos visadas. "uposi &es apenas.1CD 1as trilhas do mal menor: Em fun !o da desqualifica !o desses sujeitos, do temor de que n!o possam ser bons pais, da em princpio falta de atributos de uma famlia que ofere a o melhor para uma crian a, vemos a argumenta !o dos operadores do Direito se fundar em torno de algo que escolhemos chamar de o mal menor1.1C@ *lgumas pessoas n!o s!o capa$es de imaginar que a rela !o de um casal homoafetivo seja igual a de um casal heterosse'ual, que esta rela !o homoafetiva n!o esteja ligada a promiscuidade, como se um casal homoafetivo vivesse em constante trocas de casais1. " (alva o das crian as de destinos que seriam ainda piores. *o inv%s de afirmar os ganhos da inser !o da crian a em uma famlia, o que em geral pauta a decis!o dos ju$es na coloca !o das crian as em famlias substitutas, os argumentos giram em torno da salva !o das crian as de destinos que seriam ainda piores.1C< " A possibilidade de ado o por um homem ga^ comparada : vida em uma institui o de acolhimento institucional, o que justificaria o Qmal menorR. " 9i/ o jui/: Qprefere ver acolhido o pedido que permanecer _o menor` em uma institui o sem qualquer nova chance de ter uma famlia, abandonado at que aos 24 anos sofrer; nova rejei o, j; que no poder; mais permanecer no -ducand;rio onde se encontra desde que nasceu e ser; transferido para outro estabelecimento de segrega o e tratamento coletivo, sem qualquer chance de desenvolver sua individualidade e sua cidadania, at que por evaso for ada ou espont%nea poder; transformar"se em mais um habitante das ruas e logradouros pDblicos com grande chance de residir nas escolas de forma o de marginais em que se transformaram os atuais [presdios de menores[ e, quem sabe, atingir ao posto m;8imo com ingresso no sistema penitenci;rioR.
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Psicologia Jurdica Con#truindo 7o#itividade# no# Anor%ai# Q@s anormaisR 3 =oucault:tr?s figuras que compem a anomalia: 2. @ monstro humano: Qo que define o monstro o fato de que ele constitui, em sua e8ist?ncia mesma e em sua forma, no apenas uma viola o das leis da sociedade, mas das leis da nature/aR' " Assim visto um homem ga^ que quer adotar: viola por ser homem e no seguir suas prescri es de g?nero e mais, por querer ser pai, esgar ando ao e8tremo a suposta nature/a. * no !o de monstroE o que define o monstro % o fato de que ele constitui, em sua e'ist+ncia mesma e em sua forma, n!o apenas uma viola !o das leis da sociedade, mas das leis da nature$a1. Ele % infra !o da lei em sua e'ist+ncia. ;ransita num domnio jurdico,biolgico.o monstro % o que combina o impossvel com o proibido1. 5 monstro viola a lei da nature$a1. *ssim % visto um homem gaA que quer adotar. Qiola por ser homem e n!o seguir suas prescri &es de g+nero e mais, por querer ser pai, esgar ando ao e'tremo a suposta nature$a. Qisto como anormal, indecente, problemtico por descolar se'o biolgicoIg+nero masculinoIdesejo por mulheres, transgride todas as prescri &es endere adas a ele desde a mais tenra infGncia. Tma ve$ feita essa escolha, ou sucumbir a essa condi !o, dependendo da compreens!o sobre a origem de sua orienta !o se'ual, % possvel se e'igir tolerGncia, n!o mais que isso. E desde que sua orienta !o se'ual se limite a sua vida ou seu e'erccio entre adultos. "up&e,se que tenha aberto m!o da paternidade ao encarar, assumir ou sucumbir a sua condi !o. *o querer ser pai, transgride novamente a ordem social. /or isso tamb%m, combina o impossvel com o proibido1. Pue consequ+ncias decorrem dessa dupla viola !oU "egundo 6oucault, o monstro % que % o problema, o monstro % que interroga tanto o sistema m%dico como o sistema judicirio1. E, no caso da ado !o, % preciso convocar o judicirio na sua decis!o pela paternidade. * discuss!o sobre a homosse'ualidade como doen a, ou os limites para integra !o de um homosse'ual em esferas da sociedade as quais nunca habitara, como o da paternidade, regulada pelo judicirio se atuali$am na procura de um parecer positivo para ado !o de uma crian a.178 4. @ indivduo a ser corrigido: " =eminilidade que remete o homem : condi o de anomalia a ser corrigida. 5 indivduo a ser corrigido. 5 conte'to de refer+ncia % a famlia. 5 monstro % uma e'ce !o. 5 indivduo a ser corrigido % um fen:meno corrente. um sujeito incorrigvel e, como tal, e'ige um e'cesso de sobrecorre !o, criando um jogo entre a corrigibilidade e a incorrigibilidade1. Este sujeito gaA que percorre os corredores da justi a, que escapa, de alguma forma, -s normas m%dicas, n!o pode ser corrigido. 3o entanto, est sob sobrecorre !o, para utili$ar um termo de 6oucault. "up&e,se que a famlia, no incio da vida, falhou de alguma forma, por n!o ter conseguido fa$+,lo se adequar -s normas de g+nero. 3o entanto, ao e'amin,lo, podemos nos deparar com argumentos do servi o social e da psicologia que oferecem novo contorno a essa falta de atributos masculinos, a qual precisa muitas ve$es justificar. .uriosa a percep !o, pelos t%cnicos envolvidos com esses processos, de uma feminilidade condi$ente com sua condi !o desejada de cuidador de crian a. 6eminilidade que o remete - condi !o de anomalia. 6eminilidade que lhe concede o pleiteadoE ter filhos legitimados pelo Estado, como demonstra este trecho do processo, escrito por uma psiclogaE bastante ligado - figura materna a quem muito admira, o requerente espera ser um pai diferente daquele que foi seu pai, descrito como um homem desorgani$ado e frgil. 5 requerente demonstra possuir uma disponibilidade para a maternagem, o que poder facilitar a adapta !o da crian a a ser adotada. 3a composi !o com esse adulto monstruoso ou aquele que precisa ser corrigido, h uma crian a, em geral docili$ada pelos anos de institucionali$a !o J e que tamb%m precisa ser corrigida. Essa crian a dcil pode ser e'atamente aquela que espera ado !oE fora da escola e da famlia, mais negra, mais pobre. .rian a essa que entende, muitas ve$es, aquela possibilidade de ado !o como uma ddiva, uma chance, interpreta,a como merecimento circunstancial, como algo que cabe a ela garantir, uma ve$ escolhida.
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Psicologia Jurdica 6oucault discute a psiquiatri$a !o do anormal e aproveito seus argumentos para discutir a psicologi$a !o e a judiciali$a !o de figuras que escapam de modelos mais hegem:nicos e precisam passar pelo crivo do Estado. /roponho que quando se concede a ado !o a requerentes que se declaram gaAs, homosse'ualidade, negritude e grupos de irm!os se unem no conceito de anomalia. E sua viabilidade est e'atamente nesse comple'o que se constri, nesse conjunto harm:nico de anomalias. /obre, negro, mais velho e com irm!os descreve um quadro de algu%m que precisa de corre !o. Tma corre !o impossvel. /erfeito para um outro personagem da anomalia. 5 conjunto seria incorrigvel por reunir n!o,desejos, n!o,promessas de felicidade, sobras sociais. Dos restos da sociedade s seria possvel esperar uma lgica de submiss!oE para uma crian a negra e mais velha, que n!o desperta desejos de se ter como filho, um pai gaA.172 #. A crian a masturbadora: - a crian a] " Ado o como uma d;diva, uma chance, um merecimento circunstancial. " )obre, negro, mais velho e com irmos: haveria aqui tambm um quadro de algum que precisa de corre o] 9os restos da sociedade s< seria possvel esperar uma l<gica de submisso: para uma crian a negra e mais velha, que no desperta desejos de se ter como filho, um pai ga^

7rabalho em sala de aula 9ata P#5P654P2# 7e8to: Q(ubjetividades produ/idas nos processos de ado o"pronta ....0R *rupo: at ! pessoas' " 9ebate em sala de aula " (ero feitas perguntas orais. " Uuestes debatidas sero propostas tambm pelos grupos que devem: 2 3 -sclarecer os conceitos de: " ado o' " ado o pronta' " ado o e rela o com -stado 9emocr;tico de 9ireito' 4 3 7ra/er esta discusso em forma de te8to .4 p;ginas0.

Aula 00 03/05/2013 7rabalho em sala de aula Aula 06 10/05/2013 )alestra sobre a )->#! " E) Aula 0& 1&/05/2013 (emana de )rovas Aula 02 25/05/2013 )rova

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Psicologia Jurdica

+>TA 2 Aula 0) 01/00/2013 =eriado Aula 10 02/00/2013 7e8to: Eediante quais pr;ticas a )sicologia e o 9ireito pretendem discutir a rela o: anota es sobre o mal"estar. Autora: -sther Earia de E. Arantes. 7rabalho: Jivro Vigiar e )unir .Eichael =oucault0 *rupo 2 3 (uplcio .p;g. A : BP0 3 apresenta o 445PF54P2# *rupo 4 3 )uni o .p;g. B# : 2260 3 apresenta o 445PF54P2# *rupo # 3 9isciplina 3 >ap $ .p;g. 22! : 2640 3 apresenta o 445PF54P2# *rupo 6 3 9isciplina 3 >ap $$ .p;g. 26# : 2B20 3 apresenta o 4A5PF54P2# *rupo F 3 9isciplina 3 >ap $$$ .p;g. 2B4 : 2A40 3 apresenta o 4A5PF54P2# *rupo B 3 )riso .p;g. 2A# : 4B40 3 apresenta o 4A5PF54P2# Aula 11 10/00/2013 Este te'to interage com o livro vigiar e punir de Nichel 6oucault. /ara falar sobre pris!o 6oucault vai falar sobre disciplina e como se d a rela !o dentro da pris!o. TeBto: Cediante Luai# 7r"ti$a# a P#i$olo ia e o .ireito 7retende% di#$utir a relaoM AnotaJe# #obre o %alNe#tar '#ther Arante# 5u seja, o que habitualmente se criticava (e ainda se critica) nos espa os por onde o psiclogo circulava (e ainda circula) era a e'ist+ncia de um poder e'cessivo por parte do jui$, que muitas ve$es n!o levava em considera !o o parecer t%cnico ou a e'ist+ncia de opini&es divergentes sobre o casoK uma abusiva criminali$a !o do modo de vida de pessoas pobres, possibilitada pelos procedimentos t%cnico,jurdicos adotados eIou pela aus+ncia ou precariedade da Defensoria /?blicaK a nem sempre e'ist+ncia de correspond+ncia ou ra$oabilidade entre o crime suposto e a san !o recebida, como em processos de destitui !o do poder familiar de mulheres,m!es pobres, respaldados em laudos t%cnicos eivados de preconceitos, constituindo,se a equipe t%cnica em agente acrtico de processos de e'clus!o socialK a criminali$a !o da conduta e'ploratria dos adolescentes e jovens em rela !o -s drogas, atrav%s de leis proibicionistas que desrespeitam a liberdade, a privacidade e a dignidade da pessoa humana J mas nunca antes, diferentemente do que parece estar agora ocorrendo, pelo menos em termos de algumas prticas, admitia,se uma intromiss!o direta na seara alheia1. * equipe t%cnica podia n!o concordar com a senten a dada pelo jui$ ou o jui$ podia ignorar o parecer t%cnico, mas apesar da insatisfa !o reinante, respeitava,se os espa os e a autonomia profissional de cada um. 3!o que as fronteiras estivessem bem guardadas e delimitadas. *o contrrio, apesar das alian as, sempre e'istiram tens&es e disputas na rea, favorecendo o avan o ora de uma ora de outra posi !o. 3o entanto, embora possamos afirmar que a regra jurdica e a norma psicolgica n!o se op&em necessariamente, imbricando,se, agenciando,se e coloni$ando,se nas sociedades ocidentais modernas, o conceito de cidadaniaIsujeito de direitos1 e o de produ &es subjetivasIsujeito psicolgico1 nunca foram considerados como sendo e'atamente a mesma substGncia1, constituindo domnios de diferentes especialistas1 , sendo o estudo e a aplica !o da norma legal o objeto1 prprio dos profissionais do direito e o estudo da norma de sa?de e psicolgica o objeto1 prprio dos profissionais de medicina, psiquiatria e psicologia. "ujeitar a norma psicolgica a procedimentos judicirios, transformar a psicologia em direito, di$er a norma psicolgica como se di$ a lei, identificar o sujeito

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Psicologia Jurdica psicolgico com o sujeito de direitos, acabar com as arestas e disputas entre os campos redu$indo um ao outro, % o que o mal,estar atual entre os psiclogos jurdicos parece apontar. .onstatamos que aquilo que estamos caracteri$ando como sendo um novo1 mal,estar entre os psiclogos jurdicos vem tomando fei &es a partir da introdu !o, pelo judicirio brasileiro, de programas que definem o tratamento como pena, a justi a como terap+utica e o depoimento como sendo sem dano , programas estes nos quais o psiclogo vem sendo designado para atuar de maneira, a nosso ver, conflitante com a sua forma !o profissionalK ou seja, programas que tendem a n!o mais respeitarem as delimita &es tradicionais dos campo profissionais.17= # 6oucault nos alertava para o fato de que a importGncia crescente da norma em rela !o ao sistema jurdico da lei nas sociedades disciplinares n!o significava um declnio do direito. (...) a forma !o de uma sociedade normali$adora, longe de provocar o apagamento da lei ou o desaparecimento das institui &es de justi a, vai antes a par com uma espantosa prolifera !o legislativa. 3a prtica, nunca o legislador foi t!o loqua$ como na era do biopoder. que a norma n!o se op&e - lei, mas -quilo que fe$ da lei um modo de e'press!o de um poder ligado - id%ia de soberaniaE o jurdico1. "e, como di$ 6oucault, a lei n!o pode dei'ar de ser armada1, e se a sua arma por e'cel+ncia % a morte, n!o % porque tal seja da ess+ncia da lei, porque a lei tamb%m pode funcionar como uma norma, formul,la, e ser assim uma das pe as de um poder inteiramente consagrado a qualificar, a medir, a apreciar, a hierarqui$ar, mais do que a manifestar,se na sua e'uberGncia mortfera1. *o jurdico que caracteri$ava o direito da monarquia op&e,se na era do biopoder, o normativo, encontrando este um meio particular de se e'primir em constitui &es, em cdigos, por toda uma atividade legislativa permanente e ruidosa1. (6ran ois EVald. 6oucault, a norma e o direito. MisboaE Qeja Rabinete de Edi &esE 2<<9, p. DD, D@) /erguntamosE estariam estes novos1 rearranjos entre prtica judiciria e prtica psi, do qual o mal,estar entre os psiclogos jurdicos parecer ser sintoma, assinalando um novo regime de domina !o no contemporGneo, em rela !o ao qual ainda n!o ganhamos clare$aU 5u trata,se apenas da intensifica !o das disciplinasU "eria este rearranjo um contra,ataque da lei contra a sua coloni$a !o pela normaU 5u trata,se apenas de mais um episdio de rearruma !o dos lugaresU Estas n!o s!o quest&es simples, mesmo porque h quem comemore o advento de tais programas apontando o que eles supostamente significam em termos de benefcios para as vtimas, para a sociedade ou para os usurios de drogas, ou mesmo em termos do alargamento do mercado de trabalho para os psiclogos.179 "eguindo este crit%rio, 6onseca identifica em 6oucault uma oposi !o inicial entre norma e direito, ou seja, o direito como legalidade1K uma posterior rela !o de implica !o e agenciamento entre eles, servindo o direito como veculo de normali$a !o e como um instrumento das disciplinas, ou seja, o direito como normali$ador1K e uma segunda oposi !o, que poderia ser pensada talve$ como um resist+ncia aos mecanismos de normali$a !o, ou seja, um direito novo1. Qejamos, em linhas gerais, do que se trata nestas oposi &es e agenciamentos, atendo,nos apenas aos aspectos que aqui nos interessam mais de perto. Devemos lembrar, no entanto, que compreender as diversas imagens do direito em 6oucault n!o constitui tarefa simples, requerendo, segundo 6onseca, entender as diversas formas que a normali$a !o assume ao longo de seus trabalhos, dando conta de seus deslocamentos. 3um primeiro momento, ser preciso que especifiquemos a norma como disciplina, que se descreva sua forma de atua !o e seus campos de aplica !o. Depois, ser preciso tamb%m que especifiquemos a norma como mecanismo de regula !o e de gest!o da vida e de seus processos, a norma como vetor do biopoder, descrita segundo mecanismos de seguran as e instrumento de Wartes de governarX. "omente acompanhando esses desdobramentos da id%ia
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Arantes, -sther Earia de Eagalhes. Eediante quais pr;ticas a psicologia e o direito pretendem discutir a rela o] Anota es sobre o mal" estar. p. 4 B# Arantes, -sther Earia de Eagalhes. Eediante quais pr;ticas a psicologia e o direito pretendem discutir a rela o] Anota es sobre o mal" estar. p. 4

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Psicologia Jurdica de normali$a !o e identificando as rela &es de implica !o que as diferentes prticas da norma travam com os saberes e as prticas que se atribui um estatuto jurdico % que poderemos compreender essa outra figura do direito em 6oucault1. (p.2CC) /ara os nossos propsitos, entretanto, e para n!o cansarmos o leitor com e'cessiva recorr+ncia ao e'celente te'to de 6onseca, para o qual, desde j, recomendamos a leitura, vamos, de maneira resumida, di$er que a primeira forma que assume a normali$a !o em 6oucault % a de um poder disciplinar em oposi !o a uma concep !o do poder como soberania. (...) a disciplina n!o pode ser identificada com uma institui !o (...) ela % mais precisamente um mecanismo de poder, uma WanatomiaX do poder, uma modalidade de seu e'erccio, que pode ser sinteti$ada pela palavra Wnormali$a !oX. * disciplina % uma modalidade de poder que normali$a. Ela % a primeira forma de normali$a !o descrita por 6oucault. "eu domnio % aquele da materialidade dos corpos e da organicidade das institui &es1. (0dem, p. 2@C) Da oposi !o inicial entre norma disciplinar e o direito, que segundo 6onseca se d apenas num plano conceitual e n!o num plano das prticas, 6oucault opor, termo a termo, a penalidade da norma1 - penalidade judiciria1. Enquanto as disciplinas classificam, separam, avaliam, hierarqui$am, diagnosticam os indivduos em torno de uma norma ou de uma m%dia, o direito organi$a os indivduos em torno de rela &es contratuais prprias ao sujeito de direito. 6onseca avalia que, com tais oposi &es, 6oucault apenas desejou mostrar que as disciplinas n!o s!o o mero WprolongamentoX das estruturas jurdicas1 nem apenas a forma de os mecanismos da justi a penal chegarem at% os pormenores da e'ist+ncia cotidiana1. *o contrrio, as disciplinas inventaram um novo funcionamento punitivo1que teria , pouco a pouco, investido o aparelho punitivo do direito1. (0dem, p. 2@7) *ssim, dir 6oucault que aquilo que se v+ concretamente em rela !o - pris!o seria uma esp%cie de Wtors!oX do Wpoder codificado de punirX em um Wpoder disciplinar de vigiarX1. (0dem, p. 2@D)17B "e, no entanto, no plano conceitual a disciplina constitue,se como um contradireito1, significando um poder fundado na norma e n!o na lei, n!o se pode negar, no plano das prticas, rela &es de implica !o e complementaridade entre direito e disciplina que perpassam todas as institui &es de seqHestro1, podendo,se falar assim na e'ist+ncia de uma sociedade disciplinar1 tanto quanto de uma imagem do direito normali$ado,normali$ador1 em 6oucault. tal sociedade, em ve$ de ser apenas uma esp%cie de local em que um certo n?mero de institui &es disciplinares se situam, % um tipo de sociedade que se caracteri$a por formar uma WredeX. *s tramas que comp&em seus tecidos, os liames que articulam as individualidades que comporta, os elos que p&em em contato as suas institui &es, n!o conhecem fronteiras precisas.;odas as fronteiras tendem a desaparecer, na medida em que se constitui, em seu interior, um continuum disciplinar que, ligando os indivduos -s institui &es de seqHestro, ligando essas institui &es entre si e ligando seu conjunto a instGncias aparentemente independente da disciplina (como o Estado, o Direito) formar!o precisamente a sociedade disciplinar1. (0dem, p. 2@@) *ssim, os corpos enviado -s institui &es de seqHestro1 como as pris&es, manic:mios judicirios, abrigos, internatos, por e'emplo, o s!o a partir de decis&es jurdicas e que as verdades1 dos sujeitos produ$idas pelas disciplinas tais como as figuras do delinqHente, do doente mental, do viciado, do deficiente, ser!o retomadas pelas estruturas formais do direito que dir!o quais as medidas a serem tomadas em rela !o a tais indivduos1.(0dem, p.2<8) /ensar na rela !o direito,disciplina, pensar na rela !o entre as normas do direito e as normas disciplinares implica perceber a penetra !o constante entre as regras e os procedimentos mais gerais representados pelas estruturas jurdicas e as regras e os procedimentos mais finos e mais particulares (mas n!o menos presentes) das disciplinas. .onsiderando,seque esses dois WtiposXde regras e procedimentos n!o se constituem em domnios independentes, considerando,se que, ao inv%s disso, fa$em parte de um ?nico processo, est!o inseridos num mesmo flu'o de poder, num ?nico agenciamento de poder, ent!o % a imagem de um direito normali$ado,normali$ador que se tem diante dos olhos, a imagem de um direito em que se

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Psicologia Jurdica nota uma Wcoloni$a !oX recproca entre as normas disciplinares e as prticas e os saberes do direito formali$ado1. (0dem, p. 2<2)17C !a guarda dos filhos .omo dissemos, as avalia &es psicolgicas s!o procedimentos usuais para a tomada de decis!o. Em algumas reas da justi a a avalia !o ou percia pode ser solicitada para averigua !o de periculosidade, das condi &es de discernimento ou sanidade mental das partes em litgio ou em julgamento. 3o caso de disputa pela guarda dos filhos, pelo menos em princpio, n!o se trata de e'aminar alguma periculosidade, alguma aus+ncia ou preju$o da capacidade de discernimento ou sanidade mental. .omo pano de fundo temos o casal em dissolu !o, cada um instrudo no processo por seus respectivos advogados. "abemos que muitas das alega &es para a guarda dos filhos s!o imputa &es de infidelidade, desvio de conduta, uso de drogas, doen as ou mesmo a de possuir o outro c:njuge menor renda, trabalhar fora de casa ou n!o trabalhar, ou ainda possuir menor escolaridade. sobre tais alega &es, motivo da disputa, que trabalhar o jui$, formulando quesitos a serem investigados pelo perito, que de certa forma comprovar ou n!o as alega &es, formulando uma verdade sobre os sujeitos. "egundo pesquisa de 4rito em Qaras de 6amlia (2<<9), como resultado da percia, uma das partes tender a ser apontada como aquela que melhor re?ne as condi &es para a guarda dos filhos. Enganamo,nos todos, no entanto, ao acreditar que a verdade vem - lu$ e que se fa$ justi a nesse processo. 5 resultado parece ser, inevitavelmente, a fabrica !o de um dos c:njuges como n!o, id:neo, moralmente condenvel ou, pelo menos, temporariamente menos habilitado. 3!o se trata, evidentemente, de lan ar aqui uma d?vida generali$ada sobre os diversos tipos de percia e seus usos pela justi aK tamb%m n!o se trata de negar o sofrimento ou levantar suspeitas sobre a sinceridade com que pais e m!es formulam suas quei'as, embora, aqui e ali, os advogados orientem a dire !o e a formula !o dasalega &es, conhecedores que s!o dos ju$es e das regras, e embora, ve$ ou outra, as partes n!o estejam preocupadas apenas com os filhos mas tamb%m com o patrim:nio. /odemos n!o saber como resolver problemas t!o difceis como estes, podemos mesmo admitir que em certos casos e em certas circunstGncias um dos genitores encontra,se em melhores condi &es para o e'erccio responsvel da guarda dos filhos, mas que n!o se redu$a uma quest!o delicada como esta aos seus meros aspectos gerenciais. /elo menos, n!o em nome das crian as.177 @obre a i%7o#io do trata%ento999 "egundo Laram, condutas designadas como crimes1 s!o cria &es da legisla !o penal e n!o algo que seria inerente - nature$a da prpria conduta. *ssimE 3!o e'iste um conceito de crime, que possa se di$er natural, isto %, que parta de um denominador comum e que esteja presente em todo tempo e lugar. *l%m disso, as condutas criminali$adas n!o s!o naturalmente diferentes de outros fatos socialmente negativos ou situa &es conflituosas, que, em um lugar e em um momento histrico determinados, ficam fora do campo de interven !o do sistema penal. (LaramE =889, p.BC) 5 4rasil, por circunstGncias histricas j analisada por diversos autores, se alinha a uma poltica proibicionista, produ$indo leis que criminali$am n!o apenas a produ !o e a comerciali$a !o como tamb%m o uso de substGncias psicoativas. ;ais substGncias, ao serem postas sob o campo de interven !o do sistema penal, recebem a qualifica !o de ilcitas, distinguindo,se de outras substGncias que mesmo podendo causar danos - sa?de podem ser usadas por adultos, como o lcool e o tabaco. .omo resultado desta poltica proibicionista podemos apontar o crescimento acelerado da popula !o carcerria nos ?ltimos anos, tanto nos Estados Tnidos da *m%rica quanto nos pases que seguem esta mesma orienta !o, como % o caso do 4rasil. /ara e'emplificarmos esta situa !o, segundo estatsticas oficiais da =Y Qara da 0nfGncia e #uventude da .omarca da .apital, o n?mero de atos infracionais praticados por adolescentes cresceu no >io de #aneiro de =.7DC em 2<<2 para 7.88B em2<<@. Rrande parte desses adolescentes foram acusados de infra &es anlogas aos crimes previstos na Mei de EntorpecenteE de =8B casos em 2<<2
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Arantes, -sther Earia de Eagalhes. Eediante quais pr;ticas a psicologia e o direito pretendem discutir a rela o] Anota es sobre o mal" estar. p. F BB Arantes, -sther Earia de Eagalhes. Eediante quais pr;ticas a psicologia e o direito pretendem discutir a rela o] Anota es sobre o mal" estar. p. B " !

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Psicologia Jurdica para 9=22 em 2<<@. De l para c esta realidade n!o mudou. Estatsticas dos anos mais recentes indicam que continuam altos as apreens&es de adolescentes por infra &es anlogas aos crimes previstos na Mei de Entorpecentes.17D " 9efini o do usu;rio de drogas como sendo uma pessoa necessariamente doente ou dependente' " 9efini o que defende a necessidade do tratamento compuls<rio, sem considerar o tipo e a frequ?ncia do uso' 3os vrios fruns de defesa dos direitos humanos das crian as e dos adolescentes onde estas quest&es s!o debatidas, questiona,se a inadequa !o da rotula !o de traficante1 dado ao adolescente bem como a defini !o do usurio de drogas como sendo necessariamente uma pessoa dependente ou doente J defini !o que o coloca sujeitado a tratamentos compulsrios, sem maiores considera &es sobre o tipo e a freqH+ncia do uso. o que vem acontecendo, atrav%s de programas denominados #usti a ;erap+utica, que passamos a comentar.17@ ;u#tia Tera7Kuti$a: " Eodelo norte"americano dos 7ribunais para 9ependentes Uumicos .>ortes de 9rogas0. " @ferece ao adolescente o tratamento compuls<rio em lugar da aplica o de medidas socioeducativas5protetivas .->A0' 2. urina' 4. #. 6. F. >oncordar com o car;ter compuls<rio do tratamento, o que inclui a reali/a o de testes de (er usu;rio de drogas passa a ser o foco do atendimento' -nvolve a quebra do sigilo profissional' @ tratamento compuls<rio' $mplica em um Qconfessar"se culpadoR'

* #usti a ;erap+utica se baseia no modelo norte americano dos ;ribunais para Dependentes Pumicos (.ortes de Drogas) e oferece ao adolescente que for apreendido portando drogas para uso pessoal a op !o de tratamento, ao inv%s de receber uma Nedida "cio,Educativa. * inclus!o nos /rogramas de #; implica, dentre outros procedimentos, que o adolescente concorde em ser submetido a testes peridicos e aleatrios de urina, dado que a #; prega total abstin+ncia de drogas ilcitas e de bebidas alcolicas. Em artigo destinado a pensar a #usti a ;erap+utica, Damiana de 5liveira fa$ importantes considera &es a respeito do papel que o psiclogo % chamado a desempenhar nesta modalidade de pena,tratamento1, apontando um conjunto de dificuldades a serem enfrentadas por este profissional, tais comoE a de concordar com o carter compulsrio do tratamento e com os testes de urina, al%m de que usar ou n!o drogas1 passa a ser o foco do acompanhamento psicolgico, podendo o adolescente receber sans&es por descumprir as regras do /rograma de #;.( 5liveira, sId). 5utros argumentos contrrios - participa !o do psiclogo no modelo da #;, s!oE a quebra do sigilo profissional, j que deve o psiclogo produ$ir prova que dep&e contra o prprio sujeitoK a quebra dos direitos individuais mnimos, posto que o sujeito que opta pela #; tem de abrir m!o do direito de defesa, tendo que se confessar culpado, mesmo que usurio eventualK por defender o carter voluntrio do tratamento, condi !o fundamental para sua eficcia e finalmente por considerar a necessidade de uma ampla discuss!o sobre a quest!o, dado que o envolvimento com as drogas vem se tornando o fator responsvel por grande parte do contingente dos hospitais psiquitricos, manic:mios judicirios, internatos e pris&es no 4rasil. 5utros questionamentos s!oE uma ve$ que as diversas modalidades de aten !o - sa?de j est!o previstas no Estatuto da .rian a e do *dolescente como Nedida /rotetiva, porque a e'ist+ncia de programas de #usti a ;erap+utica no Gmbito da #usti a da 0nfGncia e #uventudeU 3o caso de um
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Arantes, -sther Earia de Eagalhes. Eediante quais pr;ticas a psicologia e o direito pretendem discutir a rela o] Anota es sobre o mal" estar. p. ! " O BO Arantes, -sther Earia de Eagalhes. Eediante quais pr;ticas a psicologia e o direito pretendem discutir a rela o] Anota es sobre o mal" estar. p. O

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Psicologia Jurdica adolescente que nunca praticou qualquer outro ato infracional a n!o ser o uso eventual de substGncia psicoativa considerada ilcita, como a maconha, por quanto tempo ser mantido em tratamentoU /ode o judicirio impor a no !o de total abstin+ncia1 como crit%rio de tratamento e alta m%dica ou psicoterpicaU17< &u/a Earia JDcia aaran em entrevista : bpoca .PB5PB54PPO0 POCA A legalizao no aumentaria a criminalidade? Maria Lcia Ela r !"#$r$a. %& '$() *$ol+,-$a a((o-$a!a . /ro!"01o ao -o23r-$o ! !ro4a( /or5" (( 2 r-a!o 3 $l 4al. N"2 2 r-a!o l 4al -o2o 3 o !o 6l-ool, a( !$(/")a( ( r (ol* 2 ! ,)ro !a l $. No 2 r-a!o $l 4al, a( !$(/")a( -o2 r-$a$( -o,72$-a( *1o ( r (ol* r ,a 8a( !a 9or0a. :" 2 /ro*o-a a *$ol+,-$a, /or)a,)o, 3 o E()a!o. Q-mbora reconhecendo a aus?ncia de culpabilidade e, assim, a ine8ist?ncia de crime nas condutas daqueles que se revelam inimput;veis, o ordenamento jurdico"penal brasileiro, parado8almente, insiste em alcan ;"los, ao impor, como consequ?ncia da reali/a o da conduta penalmente ilcita, as chamadas medidas de seguran a, com base em uma alegada QpericulosidadeR atribuda a seus inculp;veis autores. ....0 Eas, este inconstitucional tratamento obrigat<rio j; vem sendo aplicado at mesmo para aqueles que t?m ntegra sua capacidade psquica, nas tentativas, diretamente veiculadas pelos -stados Inidos da Amrica, de transportar, para o ,rasil, as chamadas drug court, que, aqui, se pretende sejam adotadas, com a tradu o literal de Qtribunais de drogasR, ou sob a denomina o de Qjusti a terap?uticaR, esta Dltima e8plicitando a retomada daquela nefasta alian a entre o direito penal e a psiquiatria. . ...0 Assim, estende"se o tratamento mdico a imput;veis, o que j; contraria as pr<prias leis penais ordin;rias vigentes. Assim, amplia"se o alcance do sistema penal, com a imposi o de verdadeiras penas, negociadas ao pre o da quebra de diversas garantias do ru, derivadas da cl;usula fundamental do devido processo legal, constitucionalmente consagrado. ....0 -sta importa o das drug court chega, ainda, ao %mbito dos jui/ados da inf%ncia e juventude. Ali tambm, pretende"se violar a liberdade individual, a intimidade e a vida privada de adolescentes, atravs da imposi o de um tratamento mdico obrigat<rio, sem que sequer seja e8ternado transtorno mental que, teoricamente, o pudesse aconselhar.R .aaram, 4PP4: 42P"4460. " )or que circunscrever o uso de drogas ao campo da ilegalidade] " -staria a &. 7 reeditando pr;ticas antigas do poder pastoral, principalmente no que di/ respeito ao car;ter obrigat<rio da salva o] 5 poder pastoral era de carter religioso e foi fundamentalmente e'ercido na cultura judaico, crist!. * metfora de pastor n!o era encontrada na civili$a !o greco,romana. (...) 3o cristianismo encontramos a id%ia de um pastor que se encarregar de uma salva !o espiritualE W5 reino de Deus est no cora !oX. /ortanto, no pastorado crist!o enfati$ou,se a id%ia de uma Woutra vidaX, uma vida pstuma, a qual dependeria de uma certa conduta na vida terrena. /ara se salvar % necessrio possuir esse cora !o apto a entrar no reino celeste. * salva !o, id%ia que o cristianismo espalhou por quase toda a Europa, era de carter obrigatrio. (Noura, p.9=,9B)1D8 .a internao de adole#$ente#: 0nterna !o de adolescente * crtica % sobre o envio de adolescentes - interna !o compulsria por depend+ncia, abuso de drogas, em hospitais psiquitricos em locais para tratamento de adolescentes com tratamentos psicticos.
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Arantes, -sther Earia de Eagalhes. Eediante quais pr;ticas a psicologia e o direito pretendem discutir a rela o] Anota es sobre o mal" estar. p. O " A !P Arantes, -sther Earia de Eagalhes. Eediante quais pr;ticas a psicologia e o direito pretendem discutir a rela o] Anota es sobre o mal" estar. p. 2P

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Psicologia Jurdica 5 tratamento % caracteri$ado como pena. Estudando as interna &es psiquitricas de crian as e adolescentes do se'o masculino, reali$adas atrav%s de Nandado #udicial, no perodo 2<<B,2<<D e comparando,as com os demais pacientes do mesmo se'o, encaminhados por familiares ou pelo prprio servi o de sa?de, *na M.".4entes constatou estarem aquelas interna &es em crescimento, passando de DZ em 2<<B para 99Z em 2<<D na unidade hospitalar na qual trabalhava, no >io de #aneiro. Tma ve$ verificado que os diagnsticos das crian as e adolescentes internados por Nandado #udicial n!o correspondiam aos crit%rios psiquitricos adotados pela unidade, pergunta porque, mesmo aps a vig+ncia do Estatuto da .rian a e do *dolescenteI Mei @.87< e da >eforma /siquitrica 4rasileira, continuam acontecendo as interna &es compulsrias de crian as e adolescentesU *lgumas das caractersticas destas interna &es eramE1D2 20 a compulsoriedade, no se podendo recusar a interna o sob pena de desacato : autoridade' 40 o predomnio de quadros no psic<ticos' #0 a estipula o de pra/os para a interna o, a despeito do que pensava a equipe mdica que recebeu a crian a ou o adolescente' 60 a caracteri/a o do tratamento como pena, no caso de adolescentes em conflito com a lei' F0 as crian as e adolescentes apresentando"se fortemente medicados com psicof;rmacos, no ato da interna o' B0 presen a de escolta durante o perodo da interna o' !0 tempo mdio de interna o superior aos dos demais internos admitidos por outros procedimentos' O0 desconhecimento, pela equipe tcnica, dos processos judiciais referentes aos adolescentes em conflito com a lei. " Uuadros )sic<ticos' " 9istDrbios do >omportamento. " )obre/a, abandono e viol?ncia se misturam : aus?ncia ou precariedade das polticas pDblicas, :s desconfian as, aos medos, omisses e acusa es mDtuas. 4entes constatou que do total de crian as e adolescentes encaminhados judicialmente, 78Z n!o foram diagnosticados como psicticos1K B=,<Z dos que receberam diagnstico de dist?rbios do comportamento1 eram adolescentes em conflito com a lei, encaminhados por jui$es da .omarca da .apitalK e que a maior m%dia de tempo de interna !o (CC,7 dias) foi em decorr+ncia de encaminhamentos feitos por jui$es do interior do Estado. 5utros diagnsticos neste grupo foramE depend+ncia de drogas, epilepsia, dist?rbios de emo &es na infGncia e adolesc+ncia, transtorno da personalidade. (...) *creditamos que alguns destes conflitos e diverg+ncias poderiam ser minimi$ados, caso a oferta de programas de atendimento em sa?de fosse maior e mais diversificada. .om freqH+ncia o poder e'ecutivo % criticado por n!o assegurar as condi &es para o cumprimento de direitos constitucionais bsicos. Nuitas ve$es, feito um diagnstico ou detectado um problema, n!o h como dar encaminhamento ao caso. *lguns ju$es alegam que enviam adolescentes para serem internados por falta de alternativas em meio aberto. Nas devemos reconhecer que nem sempre tais decis&es devem,se - precariedade do atendimento. * escola, por e'emplo, pode n!o querer matricular uma crian a, n!o por falta de vaga, mas porque a crian a % vista como sendo da rua1, infratora1 ou deficiente1, fugindo ao padr!o de normalidade desejado. 3este caso, a escola alega que n!o % sua fun !o ou que n!o tem os meios para lidar com aquele tipo1 de crian a. 5u seja, a escola n!o cr+ que o problema1 da crian a possa ou deva ser enfrentado educacionalmente, preferindo encaminh,la ao jui$, ao .onselho ;utelar ou ao sistema de sa?de.
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Psicologia Jurdica .onfigura,se assim, no campo social, uma situa !o muitas ve$es comple'a e confusa, onde pobre$a, abandono e viol+ncia se misturam - aus+ncia ou precariedade das polticas p?blicas, -s desconfian as, aos medos, omiss&es e acusa &es m?tuas. 3!o %, certamente, o melhor dos mundos.1D= =onte: aaram, E.J. 3 Eedidas de seguran a: puni o do enfermo mental e viola o da dignidade. Verve, nS 4, 4PP4 3 (o )aulo: )I>"(). TeBto: Cediante Luai# 7r"ti$a# a P#i$olo ia e o .ireito 7retende% di#$utir a relaoM AnotaJe# #obre o %alNe#tar '#ther Arante# .'P>3C'+T> @'C .A+> .'P>3C'+T> C>C ?'.<DG> .' .A+> Depoimento sem dano. 6oi verificado que o depoimento da crian a n!o % totalmente sem dano, por isso, este termo foi alterado para depoimento com redu !o de dano. 5 psiclogo ficaria em uma sala reservada com a crian a, para que a crian a pudesse depor. 5 psiclogo ficaria com um ponto eletr:nico, para que pudesse receber orienta &es da audi+ncia, esse depoimento % gravado. 5 conselho federal de psicologia % contra este modelo. pois o psiclogo n!o % responsvel pela verdade dos fatos e n!o pode ser responsvel por inquirir a crian a (conseguir retirar da crian a a verdade). Tltimamente houve altera !o nesse modelo trocando o ponto eletr:nico pode um telefone. .o ,uiI e #eu# du7lo#9 A questo envolvendo o psic<logo nos programas denominados Q9epoimento sem 9anoR parece apresentar certa diferen a em rela o :s outras modalidades de seu e8erccio no %mbito judici;rio, na medida em que nestes programas o psic<logo no chamado a desenvolver uma pr;tica QpsiR propriamente falando, mas a ter uma fun o de QduploR, de QinstrumentoR, ou QbocaR humani/ada do jui/. E'peri+ncia pioneira no 4rasil, o /rojeto Depoimento sem Danos foi implantado em =889 na =Y Qara, com o objetivo de promover a prote !o psicolgica das vtimas, permitindo a reali$a !o de instru !o criminal tecnicamente mais apurada. 5 D"D prev+ a possibilidade de produ !o antecipada de prova no processo penal, antes do ajui$amento da a !o, para evitar que a crian a seja revitimi$ada com sucessivas inquiri &es nos Gmbitos administrativos, policial e judicial. (...) * sistemtica permite a reali$a !o de audi+ncia, simultaneamente, em duas salas interligadas por equipamentos de som e imagem. Em recinto reservado, a vtima presta depoimento a uma /sicloga ou *ssistente "ocial. 3a sala de audi+ncia ficam o #ui$, /romotor e partes. 5 magistrado fa$ as inquiri &es por interm%dio do profissional que se encontra com a vtima que, dessa forma n!o se e'p&e a outras pessoas. "imultaneamente % efetivada a grava !o de som e imagem em .D, que % ane'ado aos autos do processo judicial1 5 que nos intriga nesta prtica na qual o psiclogo % chamado a participar, tal como descrita acima, % que nada a identifica, a princpio, como prtica psi1. ;odos os termos s!o prprios da prtica judiciriaE a vtima presta depoimento, sendo a inquiri !o feita pelo magistrado por interm%dio do psiclogo ou assistente socialK simultaneamente % reali$ada a grava !o da audi+ncia em .D, sendo este ane'ado aos autos do processo judicial. 3este e'emplo, o psiclogo parece ser mero instrumento e encontra,se neste lugar apenas como uma duplica !o do magistrado para colher o depoimento de uma vtima,crian a sem supostamente lhe causar danos. *s perguntas feitas - crian a s!o orientadas pela necessidade do processo e obedecem
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Psicologia Jurdica - tecnicalidade jurdica. ;rata,se nesta prtica, de evitar que a crian a seja revitimi$ada ao contar a sua histria a vrios profissionais e em diferentes momentos. *ssim, todas as perguntas ser!o feitas em audi+ncia ?nica, evitando,se o sofrimento que a repeti !o tra$ para a crian a e tamb%m que a crian a modifique o seu depoimento de acordo com diferentes modos de inquiri !o. 5 psiclogo, supostamente, % capa$ de atender aos requisitos para uma adequada inquiri !o e por isto o depoimento da crian a seria sem dano1E o psiclogo % uma figura acolhedora, que n!o amea a, que possui habilidades para se relacionar e ao mesmo tempo para n!o se dei'ar enganar, de modo que o depoimento da crian a seja confivel, n!o sendo mera fantasia ou resposta dada apenas para agradar ao adulto.1D9 " A prote o : crian a e ao adolescente se far; redu/indo todas as falas e pr;ticas a uma racionalidade Dnica e totali/ante. " (e o psic<logo no se diferenciar do jui/, se for apenas o seu duplo, no haver; espa o para outra fala da crian a que no seja a de vtima. " @ lugar reservado ao psic<logo de instrumento ou de duplo humani/ado do jui/. " Q)r;tica psiR N ;rea jurdica: os termos so pr<prios da pr;tica judici;ria " a vtima presta depoimento, sendo a inquiri o feita pelo magistrado por intermdio do psic<logo ou assistente social' reali/ada a grava o da audi?ncia em >9, sendo este ane8ado aos autos do processo judicial. " )r;ticas psi: eventuais perguntas feitas pelo psic<logo : crian a no podem ser qualificadas como inquiri es, no pretendendo esclarecer a Qverdade dos fatosR " mesmo porque, nas pr;ticas psi, as fantasias, erros, lapsos, esquecimentos, sonhos, pausas, sil?ncios e contradi es no so entendidas como sendo opostos : verdade. /or mais louvveis que sejam as inten &es daqueles que defendem esta modalidade de depoimento , e n!o h motivo algum para colocarmos em d?vida tais boas inten &es J queremos assinalar certa dose de ingenuidade na e'press!o sem dano1, ao mesmo tempo em que desejamos entender melhor o papel que o psiclogo a desempenha. 5u seja, uma audi+ncia jurdica n!o % e'atamente o mesmo que uma entrevista, consulta ou atendimento psicolgico, onde a escuta do psiclogo % orientada pelas demandas e desejos da crian a e n!o pelas necessidades do processo, sendo resguardado o sigilo profissional. *demais, eventuais perguntas feitas pelo psiclogo - crian a n!o podem ser qualificadas como inquiri &es, n!o pretendendo esclarecer a verdade real1 ou a verdade verdadeira dos fatos1 , mesmo porque, nas prticas psi, as fantasias, erros, lapsos, esquecimentos, sonhos, pausas, sil+ncios e contradi &es n!o s!o entendidas como sendo opostos verdade. ;al como os defensores do D"D, tamb%m ns reconhecemos o direito da crian a - prote !o. 3!o se trata aqui de outra coisa, sen!o e'atamente esta. Nas n!o acreditamos que a prote !o crian a e ao adolescente se far redu$indo todas as falas e prticas a uma racionalidade ?nica e totali$ante. *o contrrio, se o psiclogo n!o se diferenciar do jui$, se for apenas o seu duplo, n!o haver espa o para outra fala da crian a que n!o seja a de vtima, uma ve$ que no procedimento judicirio em quest!o a crian a % qualificada necessariamente como vtima e sua fala tomada como depoimento. *ssim, contrariando as apar+ncias, caso o lugar reservado ao psiclogo seja apenas o de instrumento ou de duplo humani$ado do jui$, acreditamos que tal depoimento n!o ser sem dano1, pois anular o espa o onde a crian a poder e'istir de uma outra forma J inclusive, fora da conceitua !o jurdica de vtima. Tm depoimento n!o % sem dano1 apenas porque a inquiri !o do jui$ foi feita por um psiclogo e gravada em sala separada, obtendo,se uma suposta verdade objetiva dos fatos. 3!o % adotando,se um comportamentalismo ing+nuo que operadores do direito e equipe t%cnica resolver!o as suas contradi &es.1DB Fue#tiona%ento#: =ala da procuradora de &usti a Earia Cegina de A/ambuja, que integra o Eovimento pelo =im da Viol?ncia e -8plora o (e8ual de >rian as e Adolescentes do Cio *rande do (ul:
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Psicologia Jurdica Q$magina uma menina de cinco anos que foi abusada pelo companheiro da me ou por seu pr<prio pai e sabe que, se entrar ali e disser isso, ele vai para a cadeia. >omo fica a cabecinha dela, sabendo que tem esse poder] 7emos que repensar essa produ o da prova porque temos um compromisso com a prote o integral da crian a, respeito, dignidade. ....0R. (...) * e'cessiva valori$a !o do depoimento da vtima para responsabili$ar o agressor nesses casos % considerada prejudicial para meninos e meninas que sofreram viol+ncia se'ual. * procuradora de #usti a Naria >egina de *$ambuja, que integra o Novimento pelo 6im da Qiol+ncia e E'plora !o "e'ual de .rian as e *dolescentes do >io Rrande do "ul, vem questionando essa forma de buscar provas para tais crimes e defende que % preciso repensar esse tema. "egundo ela, essa % mais uma e'plora !o a que o sistema de #usti a est submetendo a crian a. 0magina uma menina de cinco anos que foi abusada pelo companheiro da m!e ou por seu prprio pai e sabe que, se entrar ali e disser isso, ele vai para a cadeia. .omo fica a cabecinha dela, sabendo que tem esse poderU ;emos que repensar essa produ !o da prova porque temos um compromisso com a prote !o integral da crian a, respeito, dignidade. (...)1DC .i!erena# entre a P#i$olo ia/P#i$an"li#e e o .ireito: " )ara a justi a basta que os seus operadores obtenham uma convic o objetiva dos fatos, independentemente do que pensa o sujeito. " @ mesmo no acontece com a psican;lise5psicologia, onde o sujeito tambm necessita adquirir esta mesma convic o. Aula 12 22/00/2013 Apresenta o de trabalho 3 grupo 2, 4, # Aula 13 2)/00/2013 Apresenta o de trabalho 3 grupo 6, F, B Aula 15 00/06/2013 )rova Aula 10 12/06/2013 Vista de )rova

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