04 de marzo de 2014 CUADRO DE MODALIDADES DE LA LECTURA ENSEANZA SITUADA MODALIDADES EN QUE CONSISTE PROYECTOS Es un aprendizaje eminentemente experiencias donde:

Se aprende al hacer Y a reflexionar sobre lo que se hace Es el de ofrecer a los alumnos situaciones que lo conduzcan a un crecimiento continuo con la interaccin de relaciones internas y personales. DEFINICION SEMEJANZAS DIFERENCIAS * Involucrar a todo el pblico en general menos METODO DE CASO. *A.B.P. y METODO DE CASOS: Se basan en el desarrollo de habilidades de aplicacin e integracin del conocimiento, el juicio crtico, la deliberacin, el dilogo, la toma de decisiones y la solucin de problemas. *APRENDIZAJE EN EL SERVICIO: Se basa en las experiencias obtenidas por el practicante *METODO DE CASOS: demanda a profesores y alumnos la capacidad de discutir con argumentos, de generar y sustentar ideas propias. *Tratan de abordar una problemtica o situacin real. CRITERIOS PARA LA PLANEACION *La planeacin deber ser de manera cooperativa y negociada entre el profesor y el alumno sin dejar de lado a los participantes externos (padres de familia y directivos). *El objetivo englobara la formacin y desenvolvimiento del alumno - Debe ser integral. *Se abordara un problema a la cual se le buscar una solucin, fundamentando el conocimiento y el mtodo cientfico. -conocimientos verdico Compromete activamente a los estudiantes como responsables de una situacin problema. Organiza el currculo en torno a problemas holistas que generan en los estudiantes aprendizajes significativos e integrados. Crea un ambiente de aprendizaje en el que los docentes alientan a los

A.B.P.

Consiste en el planteamiento de una situacin problema, donde su construccin, anlisis y/o solucin constituyen el foco central de la experiencia, y donde la enseanza consiste en promover

Es una organizacin *Todas requieren una didctica integradora organizacin de de actividades. trabajo. *Se adaptan para Un proyecto conduce obtener un nuevo a la adquisicin de aprendizaje. *Todas tienen un fin competencias. educativo. Una competencia es *Tienen un enfoque la facultad de constructivista y movilizar un conjunto experiencial. de recursos *Todos constan de cognitivos, para un seguimiento. solucionar con *En todas se emplea pertinencia y eficacia el trabajo una serie de colaborativo *Todas promueven el situaciones. aprendizaje situado. *Todas son propositivas. finalidad es Definirse como una *La lograr aprendizajes experiencia pedaggica de tipo significativos en los prctico organizada alumnos para investigar y *Las actividades van a las resolver problemas acorde necesidades de los vinculados al mundo alumnos y el real, la cual fomenta contexto. el aprendizaje activo *Todas requieren la y la integracin del motivacin de los aprendizaje escolar involucrados. con la vida real, por

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METODO CASO

deliberadamente el desarrollo del proceso de indagacin y resolucin del problema en cuestin. DE Se plantea una situacin-problema que se expone al alumno para que este desarrolle propuestas conducentes a su anlisis o solucin, pero se ofrece en un formato de narrativa o historia que contiene una serie de atributos que muestran su complejidad y multiplicidad.

lo general desde una mirada multidisciplinar

estudiantes a pensar y los guan en su indagacin, lo que les permite alcanzar niveles ms profundos de comprensin.

Los casos son instrumentos educativos complejos que aparecen en forma de narrativas. Un caso incluye informacin y datos (psicolgicos, sociolgicos, cientficos, antropolgicos, histricos, observacionales), as como material tcnico. Aunque los casos se centran en materias o reas curriculares especficas.

Ilustrar los asuntos y factores tpicos del problema que se pretende examinar. Reflejar marcos tericos pertinentes. Poner de relieve supuestos y principios disciplinarios prevalecientes. Revelar complejidades y tensiones reales existentes en torno al problema en cuestin.

04 de marzo de 2014 CUADRO DE MODALIDADES DE LA LECTURA ENSEANZA SITUADA APLICACIN En vincular el EN EL pensamiento a la SERVICIO accin, y que pretende desarrollar en ellos la capacidad de construir, aplicar y transferir significativamente el conocimiento al enfrentarlos a los fenmenos de la vida real. Se define como un enfoque pedaggico en el que los estudiantes aprenden y se desarrollan por medio de la participacin activa en experiencias de servicio organizadas con cuidado y directamente vinculadas a las necesidades de una comunidad. Participacin activa y colaborativa en experiencias organizadas. Tiempo para registrar acontecimientos y analizarlos. Prctica de conocimientos basada en experiencias vivenciales. Desarrolla sentido de responsabilidad social. Se fundamente en el desarrollo de habilidades, actitudes y valores que complementan los contenidos en el aula.