RELACIN ALUMNO-PROFESOR EN EL GRADO PREESCOLAR DEL

COLEGIO DIVINO SALVADOR

DANIELA AYALA LOPERA

SUSANA POSSO SIEERA

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA SECCIONAL MEDELLN

FACULTAD DE EDUCACIN

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

MEDELLIN
2014

RELACIN ALUMNO-PROFESOR EN EL GRADO PREESCOLAR DEL

COLEGIO DIVINO SALVADOR

DANIELA AYALA LOPERA

SUSANA POSSO SIEERA

Anteproyecto presentado en la asignatura investigacin pedaggica 1

Asesor
Carmen Tulia Cano lvarez, Mg. Educacin

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA SECCIONAL MEDELLN

FACULTAD DE EDUCACIN
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
MEDELLIN

CONTENIDO

1.INTRODUCCIN.............................................................................................................. 4
2. JUSTIFICACIN.............................................................................................................5
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA..............................................................................6
4. OBJETIVO GENERALES................................................................................................7
7. DISEO METODOLOGICO PRELIMINAR......................................................................8
............................................................................................................................................ 9
9. CONCLUSIONES.......................................................................................................... 10
GLOSARIO........................................................................................................................ 12

1. INTRODUCCIN

Este proyecto se desarrollar con nios del grado preescolar del colegio Divino
Salvador el cual est ubicado en buenos aires Medelln, se llevara a cabo en mayo
de 2014.
Llevara, realizara
Se realizara un proyecto de investigacin en el cual queremos recalcar la relacin
profesor-alumno y alumno-profesor, la idea surgi de la necesidad e inquietud de
como nosotras como futuras profesoras de los de los infantes plasmarles una
buena comunicacin y entender sus problemticas y encontrar una manera de
solucionar estos problemas, teniendo en cuenta las diferentes personalidades de
cada nio.
Al parecer la investigacin es descriptiva, no encuentro cul es la razn para
nombrarla mixta.
Ser una investigacin mixta en la cual la metodologa ser observar las actitudes
de los nios frente a cualquier problemtica que se le presente, sea dentro o fuera
del aula de clase, cmo las profesoras intervienen y les ayudan al desarrollo de
cada uno, por otro lao tambin realizaremos encuestas a los profesores en las
cuales podamos identificar la manera como la docente se comunica con los nios,
las formas como se dirige a ellos, las maneras como da las instrucciones para las
tareas, sus actitudes, su forma de motivarlos etc.

En este proyecto queremos resaltar la importancia de las actitudes y la influencia

que tiene el profesor frente al alumno y los beneficios que la buena relacin
alumno-profesor trae consigo.

2. JUSTIFICACIN
Se realiza un trabajo investigativo, con el fin de que los estudiantes de
Licenciatura en Educacin Preescolar, del primer semestre de la universidad de
San buenaventura; amplen sus horizontes hacia unas nuevas y mejoradas
metodologas de ver la importancia que tiene la relacin alumno-profesor, de
manera que a travs de la investigacin constante, reconozca las dificultades de
su quehacer como docente, las cuales estn dispuesta a ser modificadas a bien o
a mal ??? por el maestro y su entorno.
Es importante realizar esta investigacin ya que la sociedad debe aportar al
desarrollo de los nios y deben conocer las falencias que estos presentan y como
solucionarlas sin importar que tan diferentes sean las personalidades y
necesidades del infante, nos interesa observar dicha relacin para aprender y que
en un futuro seamos capaces de desarrollarnos satisfaciendo a cada nio y
teniendo una relacin adecuada.
Hacemos esta investigacin con la intencin de mostrar que todos los aspectos de
la vida escolar afectan el aprendizaje del alumno, solo basta un breve contacto
para dejar una huella imborrable en el alumno, es decir, los gestos, el criterio, los
miedos y las frustraciones del profesor influyen de alguna manera en los positiva o
negativamente.
El aprendizaje no puede ser eficiente si no existe una buena relacin entre
alumnos, alumno-profesor, pues el profesor es quien le est generando una
confianza necesaria para que desarrolle tanto sus capacidades motrices como
cognitivas, por ende es importante que el profesor sea una persona psquicamente
estable, una persona que se ponga en los zapatos del nio, conocer sus intereses,
sus capacidades y limitaciones, para guiarlos a que las desarrollen de la mejor
manera posible y as aportarles para que estos tengan una identidad ejemplar.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

ndice de manera positiva o negativa la relacin profesor-alumno, en el grado

preescolar del colegio Divino salvador de Medelln?

El rendimiento escolar puede estar afectado por la importancia que tiene la

relacin profesor-alumno, el profesor debe ser esa persona que desarrolle un
inters y el deseo de aprender en los alumnos de tal manera que los nios
desarrollen sus capacidades motrices y cognitivas ,siendo capaces de desarrollar
las etapas de la niez y logrando ser autnomos
Cuando el profesor no crea una buena relacin e interaccin con los alumnos y no
se genera un buen ambiente, los nios pierden inters y motivacin frente al
aprendizaje.
En el grado preescolar un profesor ara tener un optimo resultado con sus alumnos
deben estar en una constante comunicacin e interaccin en la cual se genere
confianza ya que es dicho grado se necesita un acompaamiento muy estrecho
para as tener una eficaz relacin profesor-alumno
Cuando no se genera una buena relacin profesor alumno se puede afectado el
aprendizaje que ayuda a formar la personalidad del nio, el inters y la seguridad
que debe adquirir cada infante en su desarrollo.

4. OBJETIVO GENERALES
Describir la importancia entre la relacin alumno - profeso y la consecuencia que
esta relacin puede tener, dndole bases al alumno para que tengan una iniciativa
de explorar e indagar.
Es importante enfocarnos primariamente en como las profesoras entienden las
diferentes personalidades, como puede brindarles seguridad a los nios
motivndolos a desarrollar todas sus capacidades, tambin es imprescindible la
manera en cmo se expresa la profesora y la manera en que ellos reaccionan, la
profesora es la imagen que los nios tomaran como ejemplo y algunos podrn
adoptar muchos de los comportamientos de estos

5. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Proponiendo una buena relacin, concientizando a los profesores y futuros
profesores que es importante entender las diferentes personalidades, teniendo en
cuenta que cada persona tiene su forma de ser y no responden ni expresan sus
necesidades de la misma manera.

Nosotros como futuros profesores debemos tener la confianza y la seguridad ,

para asi mismo ser capaces de transmitirla logrando asi que el nio sea capaz de
adquirir su propia identidad y autonoma.

7. DISEO METODOLOGICO PRELIMINAR

TABLA DEENCUESTAS
RESPUESTAS:
Cual es la actitud que toman los alumnos al pedirles que realicen una actividad?
como es la manera en la que usted como profesora se dirige a los nios?
cree usted que es importante la relacin entre profesor-alumno?
de que manera motiva a los alumno para que realicen las actividades?
como da usted las instrucciones para que los nios realicen una tarea?

DA

OBSERVACIN

8. CRONOGRAMA

9. CONCLUSIONES

Podemos concluir que es importante el acompaamiento del profesor en el alumno

no solo de manera acadmica sino tambin afectiva para que el nio obtenga una
seguridad para desarrollar sus capacidades y que de igual manera desarrolle su
personalidad. Cuando hay una mal relacin entre el profesor y el alumno se puede
generar una prdida de inters por e aprendizaje y puede que el nio no desarrolle
adecuadamente todas las etapas de la niez generando un serio problema en su
desarrollo y personalidad, No todos los nios actan de igual manera frente a
estimulo, problemas o preocupaciones, cada individuo tiene personalidad diferente
por lo que el profesor debe aprender a tratar con nios que presentan diferentes
formas de responder.

Cada profesor debe aprender a trabajar con diferentes capacidades de

aprendizaje y como profesional debe tomarse el tiempo, disposicin y paciencia
en atender y ayudarlos en los diferentes problemas que cada uno presenta, ya que
cada alumno no tiene la misma capacidad de aprendizaje que tienen otros; ya
para finalizar queremos hacer entender como podemos ayudar y tener la paciencia
que cada infante requiera a la hora de aprender, a la hora de adquirir nuevos
conocimientos y por s mismo logre tener una nueva mirada al aprendizaje y llegar
a ser un hombre autnomo capaz de tomar sus propias decisiones y ser un
hombre que razone y sea lgico.

Este trabajo lo hacemos con todas las ganas e inters de aprender de los
profesores y de los alumnos, queremos prepararnos para poder ser unas buenas
maestras de sentido, unas maestras que entienden las necesidades y
problemticas de cada nio y cmo podemos nosotras ayudar y aportar en este
aprendizaje y en ese crecimiento personal, ya que depende mucho de nosotras
como profesoras transmitirles una buena imagen y un buen conocimiento para
que ellos mismos logren tener unas buenas bases y cada uno crear su propia
identidad donde van a ser reconocidos por la sociedad, amigos, familia, y
docentes como tal ya que somos el reflejo de la primera infancia.
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10. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

DICCIONARIO REAL ACADEMIA ESPAOLA

(DICCIONARIO ENCICLOPEDICO BASICO SALVAT/UNO, 1981)

(DICCIONARIO ENCICLOPEICO PLAZA & JANES, 1992. Vol 3)

http://intellectum.unisabana.edu.co:8080/jspui/bitstream/10818/2125/1/121759.pdf

http://ecap.crc.illinois.edu/eecearchive/digests/2003/kontos03s.html
UNIVERSIDAD FRANCISCO MARROQUIN
http://www.tesis.ufm.edu.gt/pdf/2879.pdf

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GLOSARIO

METODOLOGA: procedimiento para poder alcanzar unos objetivos que requieren

de una investigacin.

COGNICIN: es la capacidad de procesar informacin a travs de un

conocimiento adquirido

AUTONOMA: ser independiente, tomar la iniciativa de crear una propia

investigacin a travs de conocimientos que ya estn adquiridos.

IDENTIDAD: lo que me representa e identifica como persona.

GUIAR: Ir delante mostrando el camino.

NIEZ: Perodo de la vida humana, que se extiende desde el nacimiento a la
adolescencia.

PREESCOLAR: Perteneciente o relativo al perodo educacional anterior al de la

enseanza primaria.

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