Vous êtes sur la page 1sur 5

Les 4pages du sminaire Politiques sociales de solidarit

N 1 avril 2012

Rforme de lducation

Entre Entre2009 2009et et2012 2012sest sestdroul droulun unsminaire sminairepropos propospar parMP4, MP4,le leMILH MILHet etle le E!I"# E!I"# sur sur$$Demain, Demain,quelles quellespolitiques politiquessociales socialesde desolidarit solidarit?? %ous %ousles lesdeu& deu&mois, mois,pr's pr's de de(0 (0personnes personnesont ontparticip particip))ce cetra*ail tra*ailcollectif+ collectif+!a,ord, !a,ord,ililsest sesta-i a-idou*rir dou*rirla la,oite ,oite noire noireet etde&aminer de&aminerla lanaissance naissancedes despoliti.ues politi.uespu,li.ues, pu,li.ues,la lapart partdu dudroit, droit,celle cellede de ladministration, de le&cution des missions dintr/t -nral, des professions ladministration, de le&cution des missions dintr/t -nral, des professionset etdes des usa-ers usa-ers0 0puis puisde derflc1ir rflc1irau& au&conditions conditionsdune dunereconstruction reconstructiondu dufaire fairesocit, socit,de de lducation, lducation,de dela laprotection protectionde dela la2eunesse, 2eunesse,des desopportunits opportunitset etcontraintes contrainteseuropennes europennes et etinternationales, internationales,des desressources ressources))mo,iliser mo,iliserpour pourr3instituer r3instituerl4tat l4tatsocial+ social+

Pour des tablissements dducation nouvelle et citoyenne


Cathy Bousquet, acques !adsous, "bastien Chins#y Au fil des rencontres du sminaire a merg de plus en plus clairement limpossibilit de promouvoir des politiques sociales de solidarit sans projet politique incluant notamment lducation. Lducation nationale recense plus de 280 000 lves dcroc!eurs ". Le#clusion scolaire$ pour llve$ nait dun sentiment$ le sentiment de ne pas pouvoir trouver sa place dans lenseignement tel quil est dispens dans lducation nationale$ mais plus gnralement dans lensemble des centres de formation. %e sentiment est la rsultante du parcours dun individu qui$ & un moment ou un autre de sa scolarit$ a rencontr une p!ase de dcroc!age scolaire. Le dcroc!age ne doit pas 'tre entendu dans son acceptation !abituelle$ un enfant qui dcroc!e nest pas uniquement un lve qui na pas obtenu le dipl(me minimum auquel il aurait d) prtendre. Le dcroc!age scolaire est le fait pour un lve de rompre$ ponctuellement ou durablement$ son lien avec ltablissement scolaire quil est cens frquenter. %e lien peut 'tre p!*sique +llve ne se rend plus sur son lieu de formation, ou cognitif +il est en cours mais nassimile pas son contenu,.

Les 4pages du sminaire Politiques sociales de solidarit %es p!ases de dcroc!age peuvent autant 'tre des passages brefs$ durant lesquels lenfant ne comprend ni le sens de sa prsence en cours$ ni le contenu des cours qui lui sont dispenss qu'tre de longue dure. Lorsque ces p!ases sont brves$ ce sont les capacits dautonomie de lenfant$ sa scurit affective$ la mobilisation de ses parents et de ses proc!es$ voir la mobilisation des -ducateurs- qui rendent cette brivet possible. .anmoins$ ces p!ases de dcroc!ages peuvent staler sur un temps plus important et prendre une plus grande ampleur. %ertains lves plongent compltement lorsque leur est demand la ma/trise des savoirs de base +criture$ lecture$ base du calcul,. %ertains plongent sans que ni linvestissement de leur proc!e$ ni celui du milieu ducatif ne puisse enra*er la d*namique de rupture qui est alors la leur. 0. 1ar2o3* pense quil faut transformer lcole$ nous pensons aussi quil faut la refonder. 0ais au lieu daller dans le sens quil propose qui favoriserait la construction dune lite$ nous sou!aitons quelle redevienne lcole de tous au lieu d'tre une mac!ine & e#clure. %omment 4 Lcole par laquelle nous sommes toutes et tous pass+es, ne peut pas 'tre un lieu dacquisition de connaissances +et de leur mesure, sans un travail en profondeur de socialisation +au sens des apprentissages du vivre ensemble,. %ela ne peut pas$ ne peut plus 'tre laffaire dun seul corps institu5 il ne peut pas 'tre isol et seul responsable de cette russite ducative " demande$ sou!aite. 6maginons des centres scolaires allant du cours prparatoire & la 7e$ anims par des quipes ducatives o8 se retrouveraient des enseignants$ des professionnels du social$ des soignants$ des ps*c!ologues. Au lieu davoir lcole et & c(t des lieu# de rcupration de ce que lcole ne supporte plus$ nous aurions des lieu# collectifs o8 c!acun aurait le pouvoir de#ister$ quel que soit son origine$ son !andicap$ son se#e$ sa culture premire$ pouvant progresser & son r*t!me$ selon son potentiel et ses mo*ens$ jusqu& la fin du c*cle scolaire o8 se prsenterait son orientation 9 l*ce et enseignement suprieur$ apprentissage et brevets professionnels$ travail protg et accompagn +ce qui tait contenu dans les propositions de Langevin et :allon$ issues du %onseil national de la ;sistance,. %!aque centre scolaire disposerait de salles de classe toutes accessibles$ mais aussi dun dispensaire$ dune salle de t!<tre et de concert$ dun g*mnase$ dune salle daccueil des familles$ tous quipements permettant lacquisition dune culture gnrale$ en m'me temps que la satisfaction dun certain nombre de besoins$ lis au corps$ au# sens$ au# disciplines de lesprit et surtout lapprentissage dune vie

Les 4pages du sminaire Politiques sociales de solidarit en commun qui reste$ jusqu& nouvel ordre$ un des projets de notre cole rpublicaine. A quoi bon se gaver de mots et faire comme si elle jouait ce r(le aujourd!ui$ malgr les te#tes lgislatifs qui continuent & le proclamer. Les rformes " ne sont souvent que des rustines qui sautent & la premire occasion. 6l nous faut penser$ construire les interactions entre des individus=cito*ens qui instaurent cette capacit contributive au vivre ensemble$ * faire place dans lespace public et linscrire dans le temps du dbat public. 6l nous faut mettre laccent sur les lieu# et les actes qui rarticulent e#plicitement les sp!res du vivre ensemble dans un conte#te dmocratique 9 apprendre puis utiliser les capacits de sassocier, de dlibrer. .ous avons dit plus !aut que lducation nationale recense plus de 280.000 lves dcroc!eurs "$ Luc %!atel$ ministre du lieu$ prcise 60 000 sont en apprentissage et 80 000 suivis par ple emploi ". %es jeunes suivis par >(le ?mploi$ parce que ntant plus dans les dispositifs de formation de lducation nationale$ doivent 'tre considrs comme tant en rec!erc!e de formation comme doivent l'tre les lves perdus de vue. %est pour ces jeunes que nous devons nous imposer de rnover notre s*stme ducatif. 6l ne#iste pas de s*stme ducatif parfait$ mais nous pouvons attendre mieu# quun s*stme qui fabrique autant de#clus de la formation gnrale +droit commun,. ?n fait$ lducation nationale annonce le c!iffre de @A de dcroc!eurs mais ces dcroc!eurs ne sont que la partie visible des lves en difficults avec lenseignement scolaire tel que dispens actuellement. %!aque fois que nous constituons des outils pour rcuprer les e#clus du s*stme scolaire$ nous sauvons peut='tre quelques=uns de le#clusion mais nous renforBons lcole dans ses pratiques sgrgatives. ?n fait$ il sagit de c!oisir 9 quelle socit voulonsnous ? "$ question indissociable dune autre quelle est la part de dmocratie en chacun(e) de nous ? " >our dfinir le faire socit "$ plusieurs sources e#istent. .ous retenons la formulation que ;obert %astel emprunte & Lon Courgeois et au# rpublicains de la 666e ;publique 9 vivre dans une socit de semblables ". %e c!oi# nous positionne dans des relations dinter= dpendances et de solidarits qui sont audibles par tout un c!acun dans un environnement immdiat et mondialis. 1i le concept de co!sion sociale a volu !istoriquement "$ de Dur2!eim +E8F7, & lobjectif pos par la %ommission europenne

Les 4pages du sminaire Politiques sociales de solidarit +1tratgie de Lisbonne$ mars 2000,$ il sagit toujours dune vision transformatrice vers un progr s " 9 se donner la capacit & garantir le bien='tre de tous par la co=responsabilit des acteurs agir sur les disparits prsentes dans la socit. %ela ncessite linstauration dun droit & lducation refond. Les apprentissages ncessaires au dveloppement de lenfant et & une socialisation solidaire doivent 'tre construits dans une coopration effective de co=responsabilits associes et non plus opposes 9 milieu parental$ milieu soignant$ milieu enseignant$ milieu territorial. Lcole comme la famille ne peut 'tre seule responsable de la dfinition et de la russite des apprentissages. .ous avons pour cela le personnel adquat & condition quil constitue une quipe ducative produisant une comptence collective. .ous avons les locau# utiles$ & condition quils fassent lobjet dadaptations. Les personnels qui navaient pas l!abitude de travailler ensemble$ mais en parallle$ trouveraient dans cette formule un antidote de leur dcouragement 5 les enfants * retrouveraient bien= vivre$ apprentissage cito*en et dveloppement de leurs capacits. >lut(t que de construire des internats dispendieu# et ne bnficiant qu& un nombre limit dlves$ nous appelons & la construction dtablissement publics dducation nouvelle. %es tablissements auraient pour vocation doffrir une alternative pdagogique. 6ls seraient dirigs par quelquun qui serait & la fois un animateur pdagogique et un gestionnaire attentif. %onseils denfants$ conseils dadultes +professionnels et parents, constitueraient les outils institutionnels permettant ladquation permanente au# besoins. 6ls seraient la base dune dmocratie participative dont tout un c!acun clame la ncessit pour former de vritables cito*ens$ sans mettre en place ce qui permettrait d* conduire. %e qui est en jeu$ cest la capacit des institutions dintgrer tous les cito*en+ne,s. Les manifestations ou les revendications de participation sont le#pression dune volont d individus " de prendre part & une association de nature politique 9 en dautres termes$ le droit & 'tre convoqu$ & prendre parole$ & dlibrer. La rgulation dmocratique et les dcisions politiques nont pas suivi llargissement " de la masse de cito*en+ne,s en capacit$ en dsir de vie sociale 9 laccs au# biens de consommation a t privilgi et nous manquons doutils$ despaces correspondants & la ralit conceptuelle et sociale du principe de cito*ennet. >our engager ce processus de dveloppement dmocratique$ il est urgent de crer le cadre de transmission de lhritage

Les 4pages du sminaire Politiques sociales de solidarit dmocratique des gnrations prcdentes pour les gnrations actuelles et pour celles & venir. %est pourquoi nous devons modifier nos organisations$ nos sc!mas de penses pour faire voluer et conjuguer transmission et rgulation 9 notre proposition devrait le permettre.