Principios Bsicos de Diseo Curricular

Nacido el 22 de abril de 1902.

Tyler fue a la universidad donde recibi su Licenciatura en Ciencias y Matemticas ,en 1921 a la edad de 19 aos de Doane College en Crete, Nebraska. En 1922 comienza si carrera como maestro de escuela superior como profesor de ciencias de secundaria en Pierre, Dakota del Sur. Su primer trabajo fue En 1923, Tyler escribi un examen de ciencias para estudiantes de secundaria que le ayud a "ver los agujeros en las pruebas slo para la memorizacin." Obtuvo su maestra en la Universidad de Nebraska en 1923 y su doctorado de la Universidad de Chicago en 1927. Su trabajo de graduacin en la Universidad de Chicago lo relacionado con los educadores notables Charles Judd y Cartas , cuyas ideas influyeron en la obra posterior de Tyler en el desarrollo curricular y la evaluacin. En 1949 publica The Basic Principles of Curriculum, escrito que ha tenido la mayor influencia a nivel mundial en el rea de diseo de currculo.

Nacido el 22 de abril de 1902, en Chicago, Tyler creci en Nebraska. Trabaj en varios empleos durante su crecimiento, incluyendo su primer trabajo a los doce aos en una lechera.
Tyler fue a la universidad donde recibi su licenciatura en 1921 a la edad de 19 aos de Doane College en Crete, Nebraska. Su primer trabajo fue como profesor de ciencias de secundaria en Pierre, Dakota del Sur. En 1923, Tyler escribi un examen de ciencias para estudiantes de secundaria que le ayud a "ver los agujeros en las pruebas slo para la memorizacin." Obtuvo su maestra en la Universidad de Nebraska en 1923 y su doctorado de la Universidad de Chicago en 1927. Su trabajo de graduacin en la Universidad de Chicago lo relacionado con los educadores notables Charles Judd y Cartas , cuyas ideas influyeron en la obra posterior de Tyler en el desarrollo curricular y la evaluacin. Despus de su retiro, Tyler mantiene una vida activa como conferencista y consultor. Fue profesor visitante en la Universidad de Massachusetts-Amherst y aconsej sobre la evaluacin y el currculo en Ghana, Indonesia, Irlanda, Israel y Suecia. Tyler muri de cncer el 18 de febrero de 1994, a la Salud de San Pablo centro de servicio en San Diego.

Obra principal: PRINCIPIOS BASICOS DEL CURRICULUM (1949) Educacin segn Tayler: la educacin modifica una conducta como a travs de los contenidos se modifican las conductas. Eje centra del curriculum: todo va entorno ha que se tiene que lograr el fin pero no se debe cambiar el objetivo Enfoque: Conductista Modelo curricular: Cclico basado principalmente en los objetivos Objetivos: a) Filosofa - Anlisis de la vida del educando b) Psicologa - Anlisis social contemporneo c) Pedagoga - Naturaleza de los contenidos

CARACTERISTICAS DE SU TRABAJO

Herramientas que se utilizan en el aprendizaje: a) Pensamiento b) Satisfaccin c) Posible: tipos, fins.

Organizacin: Jerarquizar las experiencias de aprendizaje Evaluacin: Inicial Continua Pos-evaluacin

Estudiate Sociedad Requisitos de contenido

Filtros

Objetivos Generales Tentativos Filosofia Educativa y Principios de Aprendizaje Objetivos Instruccionales Definidos

Seleccin de Experiencias de Aprendizaje Obganizacion de Experiencias de Aprendizaje Direccion de Experiencias de Aprendizaje

Evaluacion de Experiencias de APrendizaje

Fortalezas

Debilidades

Racional y sistemtico. Enfocado en las fortalezas y necesidades del currculo. Enfatiza de manera constante la evaluacin, el anlisis y comportamiento de los estudiantes. Destaca la importancia de crear un currculo enfocado en las necesidades de los estudiantes y la sociedad. Fcil de entender y aplicar.

Su enfoque es casi exclusivo en la evaluacin o resultado final. No valora los datos recogidos ni el proceso de los estudiantes para que, de esta manera, se pueda mejorar el desarrollo del curso en futuras ocasiones.

 El modelo de Tyler ha tenido un impacto positivo y significativo en el Anlisis de Practicabilidad desarrollo curricular y evaluacin. del Modelo Los principios de organizacin de contenido han sido utilizados como punto de partida en el desarrollo curricular por muchos aos (Parks,2011). Nos muestra cmo debemos educar a nuestros estudiantes, qu debemos ensearle y cmo delinear estrategias de enseanza aprendizaje en las escuelas. Sus estrategias curriculares continan prevaleciendo en nuestra cultura y Norteamrica. Su modelo ha sido utilizado desde los primeros intentos de evaluacin a nivel social y sistemas de innovacin.

Nunca conoc a un nio que no pudiese aprender

Ralph W. Tyler (1902 1994)