1 Curso Psicodiagnstico de Rorschach Sistema Exner

El sistema fue creado en 1970 y puesto a prueba con una casustica muy amplia Este sistema diagnostica sntomas y rasgos de personalidad, no estructuras. Por la codificacin que propone se puede considerar un test psicomtrico. ir!e para planificar tratamientos y e!aluar el curso de una terapia" determinar si los conflictos son actuales o crnicos para decidir una terapia bre!e o m#s prolongada. $ina %auc& y Elena 'unasi sostienen que la respuesta es representati!a del su(eto y que responde a una situacin interpersonal en la que se (uega la transferencia y la contratransferencia. )dem#s de lo cogniti!o conductual se puede conocer lo inconsciente. *e!ela al su(eto representaciones de s mismo. 'as interpretaciones deben surgir del mundo interno del su(eto a partir de los despla+amientos y condensaciones que posibilitan las l#minas ,-amins.y/. $o reali+a diagnstico de estructura sino0 1.- Estado de la personalidad0 )nsiosa *epresi!a Psictica ,P12 positi!o/ 'a estructura psictica puede estar equilibrada y se enferma al desorgani+arse. ,3ean 4ergeret, Psicopatologa/. 2.-Rasgos de personalidad: %gida Pasi!a Psicop#tica on disposiciones a determinadas conductas por lo que unindolo con la &istoria se pueden &acer predicciones. ,2r!ing 5einer/. 6ay que considerar di!ersos factores para poder predecir que en ciertas circunstancias e7ternas el su(eto puede tener ciertas conductas. 3.- Din mica de la personalidad: )ctitudes de sometimiento o no. 8one7in con sus realidades internas. compulsi!a narcisista

2 9u tipo de distancia interpersonal necesita para funcionar, etc. !.- "ortale#as $ de%ilidades de la personalidad: Pensamiento claro o confuso )fecti!idad )utopercepcin %elaciones interpersonales. &m%itos de aplicacin: Cl'nica: diagnstico, pronstico, planificacin0 ob(eti!os de tratamiento ,terapias bre!es con ob(eti!os limitados o m#s prolongadas y abarcati!as/. *etecta obst#culos de la persona para que el tratamiento progrese, en relacin a la posicin acti!o:pasi!o, la rigide+, la distancia interpersonal ,te7tura/" si es distante es difcil llegarle y por lo tanto dificulta una terapia bre!e. El egocentrismo tambin es un obst#culo pues una persona con esas caractersticas no se compromete. E!al;a el progreso en el proceso teraputico ,me(ora de las formas/. Es sensible a las simulaciones ,respuestas e7ageradas, incongruencias/. Para los diagnsticos (orenses facilita los informes. Permite !er los rasgos estables de la personalidad y el E4 )(rece0 !alide+ <informacin=organi+acin en la interpretacin0 facilita el informe. En el #mbito laboral se buscar# un determinado perfil. Para *ue el test sea + lido se debe obtener por lo menos 1> %, con menos no es !#lido y se deber# !ol!er a tomar. 1ambin tiene un tope m#7imo de ?@%. Afrece una codificacin efectuada por un sistema de (ueces que limita el error, pero errores se cometen, especialmente por confundir un *et. 8on otro, tambin por omisin0 por e(. i !e dos personas &ay que anotarlo pues no es lo mismo !er una sola persona que dos o tres y si est#n en interaccin tampoco no es lo mismo. Es muy significati!o que siempre se !ea una sola persona porque &abla del no reconocimiento del otro. 1ambin si !e refle(o.

3 iempre se deber# repasar las codificaciones para e!itar equi!ocaciones. El umario estructural se efect;a a partir de los datos codificados. 8luster de 8onstelaciones P,- es la !ariable m#s dbil ,!ena dando falsas esqui+ofrenias/ $os seBala0 Esqui+ofrenia, Esqui+oafecti!os y 4orderline DEP-0 2ndicador de estado depresi!o que se puede presentar en una patologa narcisista, neurtica o melanclica. i nos da caractersticas obsesi!as de lo que se trata es de conducta compulsi!a no de estructura. ./-: Cndice de &iper!igilancia0 es diagnstico de conducta paranoide y no de personalidad paranoica. S-Con0 8onstelacin de suicidio. Es lo primero que se anali+a cuando se toma el %o, si &ay una conducta autodestructi!a o con tendencia suicida. CD-0 Cndice de in&abilidad social o caring disorder. Secuencia de -nterpretacin0 tambin se !e afectado por la codificacin por que se obtiene una !ariable cla!e que !a a indicar las agrupaciones con las que !amos a iniciar la interpretacin del test. 'as dos o tres primeras agrupaciones dar#n las !ariables m#s significati!as de cada su(eto. 1.= Podemos e!aluar la capacidad de control y tolerancia al estrs y la eficacia en una situacin de estrs. 'os recursos del su(eto para &acer frente a la !ida cotidiana, para alcan+ar las metas que se propone0 puede tener buenos recursos y aplicarlos mal, con lo cual lo que no &abra es eficacia. @.=Estrs situacional0 permite diferenciar si el estrs es actual o crnico, lo que es especialmente importante en psicologa forense. la ideacin o en la accin. i &ay desa(ustes, si es impulsi!o en

4 ?.= E!aluar la trada cogniti!a0 a/ 2*E)82A$ < b/ DE*2)82A$ < c/ P%A8E )D2E$1A=. a/ 8mo piensa. i tiene un pensamiento conceptual. Estilo de personalidad0 si es i es e+itati+o, si tiene un pensamiento rgido, si es

intratensi+o ,racional/ < extratensi+o ,afecti!o/ < am%igual 0no definido, da poca eficacia a la conducta/. conducta. b/ 1iene que !er con el criterio de realidad0 cmo traduce la realidad. 'a e7actitud de la percepcin o no, su e7ageracin o con!encionalidad. %elacionado al P,- o trastorno del pensamiento. c/ 8mo procesa la informacin que recibe de la realidad. estmulos y puede dar o no una respuesta rica. i est# abierta a incorporar i es hiper+igilante1 pesimista1 o%sesi+o. 1odo esto influye en su pensamiento y en su

i es hiper+igilante ,funcin de

atencin/ o sea si presta atencin de modo e7agerado a todos los estmulos. e+itati+o0 re&uye la comple(idad de los estmulos ,malo para laboral/

) tra!s del 2" !emos qu esfuer+o efect;a el su(eto para elaborar el estmulo ,es muy importante a tener en cuenta para la eleccin de e(ecuti!os en laboral/. El 2d nos indica la eficacia del esfuer+o del pensamiento que tendr# que !er con el rendimiento. E.= 3(ecto: qu papel ocupan las emociones y cmo la mane(a el su(eto. E!aluar las relaciones0 CD-, nos da la inmadure+ emocional ,por e(. En los border/. DEP-. >.= 3utopercepcin $ relaciones interpersonales0 si logra buenas representaciones &umanas o si, en cambio, son pobres. 4.R mayor que el P.R. 9u rol ocupa en la relacin0 si es pasi!o o acti!o y dominante. Abtenemos tambin el ndice de aislamiento, la autoim#gen y la autoestima, relacionado con lo que refle(a el mundo e7terno del s mismo. Por e(0 'as respuestas de refle(o son significati!as despus de los 1F aBos pues pueden indicar narcisismo o egocentrismo.

5odo como se procesa para dar una respuesta: 16 (ase, input0 admisin de los estmulos e incorporacin de los datos. *esidentificacin de la manc&a e identificacin con alguna cosa. El procesamiento de la informacin !isual es muy r#pida0 el tiempo de reaccin promedio es de @ o ? segundos por lo cual en este sistema no se toma el tiempo de reaccin. 26 (ase, clasificacin del estmulo0 toma todo el campo o slo una parte. Gtili+acin de la memoria remota0 cote(a la forma de la manc&a con alguna forma de un ob(eto. '. H2220 animales es una forma clara y fuerte, el 90I de los su(etos da esa respuesta, es una respuesta de las codificadas como popular. 'as l#minas m#s fragmentadas requieren un mayor tiempo y esfuer+o de interpretacin. En esta fase la demora se relaciona con el ordenamiento de las respuestas en donde inter!iene la censura para elegir la que m#s se pare+ca que depender# del (uicio crtico. )lgunos su(etos piensan en !o+ alta, otros tardan m#s &asta que (erarqui+an y responden. Jeneralmente no se dicen todas las respuestas posibles. i el su(eto dice no !er nada se le dice tmese su tiempo. i en la primera l#mina da una sola respuesta se le solicita que trate de !er algo m#s, que es importante que !ea lago m#s, para que sepa que tiene que dar m#s respuestas, por lo menos 1>. )nte alguna pregunta responder cmo usted quiera, como le parezca. e aceptan &asta > respuestas por l#mina, si da m#s decir est bien, ya es suficiente. i obtenemos pocas respuestas se supone que falta buen rapport. 2ntentar ba(ar la ansiedad para que el su(eto e7prese libremente lo que !e0 Es importante que diga todo lo que ve. En la psicosis tendremos muc&as respuestas pero con una falla en el criterio de realidad. 36 (ase, estilo de personalidad0 influye en la seleccin de las respuestas, el su(eto podr# ser m#s emocional, racional, pasi!o, e7pansi!o, reser!ado, etc. er# significati!o el nK de globales, detalles, detalles inusuales.

6 6ay ciertas caractersticas estables en la personalidad del su(eto0 E7 o Erlei%n$stipus o estilo de personalidad. -ntrotensi+o1 extrotensi+o o am%igual son rasgos estables. El estilo ambigual no fa!orece las relaciones interpersonales, es un su(eto inestable y en terapia se deber# fa!orecer la definicin de un estilo. Proporcin de Color 0C8: "C. C"9C0 nos da la capacidad de modular los afectos, el equilibrio logrado en la descarga emocional. total de los afectos. 9ue 8 sea ndice de impulsi!idad no es tomado por este sistema, slo indica la capacidad de modular la descarga de las emociones y toma otros indicadores para la impulsi!idad. 5a 0mo+imiento acti+o8 : 5p 0mo+imiento pasi+o80 esta formula nos da la fle7ibilidad del pensamiento. e espera que Da sea mayor a Dp. Da L1 no es significati!o. En la terapia puede modificarse muy le!emente. 'a persona m#s bien fantasiosa lo !a a seguir siendo pero puede lograr una menor diferencia e uno y otro. Esta estabilidad da consistencia al test pero es sensible al estado psicolgico del su(eto y a su patologa. Esto se !e especialmente en dos determinantes sensibles y poco confiables en el retest0 m ,mo!imiento inanimado/ e : ,sombreado difuso/. sobrele!ado indica estrs, prdida de control y sentimientos de indefensin. 6ay rasgos que pueden permanecer fi(os e indican depresin crnica0 C1 ,color acrom#tico/ ele!ado, % mrbida ele!ada, sentimiento de inferioridad ele!ado. *ebemos considerar que &ay proyeccin en muc&as respuestas pero este mtodo critica en dar una interpretacin o &acer una in!estigacin en base a una !ariable porque considera que &ay que comprenderla dentro de las agrupaciones o constelaciones. 'a proyeccin se da en !arias fases0 3dmisin del est'mulo0 se ale(a de la respuesta ordinaria o cuando se fuer+a la manc&a o !iola la forma ,M9 o form quality/. El admite E7ner. Mase 22 y 2220 cuando inter!iene el (uicio, la censura y el estilo de personalidad, aqu surgen proyecciones en los comentarios y se clasifican como0 (. 8rea sus propios lmites, tiene una (. Eso lo percepcin peculiar o personal. 9ue la %espuesta es una proyeccin del i est#n i la frmula da 0 indicara un bloqueo

7 D/, !erbali+acin des!iada. DR, respuesta des!iada. En estos casos se toma nota y se codifican como cdigos especiales. on elaboraciones que no est#n en la manc&a. 'a respuesta 5 es proyeccin porque el mo!imiento lo pone el su(eto. E7ner propone anali+ar una por una las %D. 'os protocolos con menos proyecciones son m#s defensi!os y muestran menos sus emociones. 3dministracin: Este test nunca se toma solo, aislado. e propone una primera entre!ista para armar una &istoria clnica. El tener informaciones cru+adas nos permite corroborar &iptesis si &ay congruencia intertests, y de este modo confirmar un diagnstico. 'a congruencia y la recurrencia son dos fenmenos que dan solide+ a un diagnstico. Gna batera est#ndar debera incluir0 *ibu(o libre. 61P o M6. 4ender 1est de inteligencia ,5ec&ler/ %a!en, *omins. Es importante preparar al (. Para todo el psicodiagnstico y e7plicar los moti!os de las diferentes pruebas. Reglas0 posicin al lado del e7aminador. '#minas boca aba(o en orden. 4olgrafos a+ul y de colores. 6o(as blancas apaisadas para organi+ar las respuestas y la encuesta.

Consigna0 Le voy a mostrar una serie de lminas, son manchas de tinta impresas donde la gente ve cosas, le voy a ir mostrando una a una y usted me va a decir qu puede

8 ser esto, a qu se parece lo que ve o qu podra ser esto que ve . Esta es la fase de asociacin libre. )notar literalmente todas las !erbali+aciones y los gestos para poder codificar. Dantener silencio. )nte una pregunta contestar ;cmo quieras<, 'as preguntas se dan generalmente en las primeras l#minas. )nte la e7presin Nno veo nadaO, alentar diciendo, tmese su tiempo, no hay apuro. Esta actitud es signo de resistencia, de &ostilidad o desorgani+acin psictica. Entregar en la mano y en posicin 1. %egistrar la posicin de la l#mina en cada respuesta, si la gira, aunque si es en 1 no es necesario registrar. i el protocolo no pasa de 1E % quedar# in!alidado y se deber# retestear. )nte la posibilidad de que el (. de muc&as %, en la >P retirar diciendo que ya es suficiente. 'os protocolos largos tambin pierden !alide+ por la reiteracin de %. '#mina y luego se lo de(a libre. i la % es ambigua y no se puede decidir si es una % o !arias, se deber# interrogar para aclarar0 Nes rosadoO preguntar si eso es un comentario o una %. Retest: se le dice al ( que ya sabe cmo se &ace, que estu!o muy bien pero que lo e retira &asta la ?P

necesitamos &acer de nue!o y que trate de dar m#s %. Encuesta0 Es lo fundamental para clasificar y es lo m#s difcil. $o se aceptan m#s %. para codificar pero se anota. )notar todo para poder !er cmo arm la %. y que luego no nos falten elementos para codificar. se le lee la %. tal cual el iempre deberemos !ol!er a la manc&a0 Primero (. la e7pres y se lo de(a e7plicar, si no da el determinante

decir ;hay algo ac que te hace ver una nube<, ;qu cosa de la mancha te hacer ver una nube<. Este sistema respeta el sistema de determinantes m;ltiples de %orsc&ac& y tiene el mismo !alor.

9 e lo prepara para la encuesta0 vamos a volver a pasar las lminas, no vamos a tardar mucho y quiero que me ayude a ver lo que usted vio. Le voy a leer su R. y usted me va a decir dnde lo vio y que hay en la mancha que se pare ca a su respuesta as yo puedo verlo igual que usted. .acer hincapi= en la percepcin para que no se !aya a la fantasa. dar nada por supuesto. i no describe

espont#neamente preguntar dnde, cmo qu cosa de la manc&a lo &i+o dar esa %. $o

Elementos de la codi(icacin: 'os cdigos deben representar las operaciones cogniti!as del su(eto y todos los componentes de la %. deben estar incluidos en la codificacin. >ocali#acin0 dndeQqu parte de la l#mina utili+a. Determinantes0 por qu o qu de la manc&aQqu rasgo de la manc&a utili+a. 1ambin aqu e!aluaremos la calidad formal, si el ob(eto es congruente con la forma o contorno de la manc&a. 'os determinantes pueden se m;ltiples y se los codifica separados por un punto. Contenido0 qu es. 1ambin los contenidos pueden ser m;ltiples y se anotan separados por una coma. *etectar pala%ras cla+es, generalmente ad?eti+os0 Nuna mariposa preciosaO, subrayar al leer a !er si salta el color, sino preguntar preciosa?. Nuna cara t tricaO, t trica?, para !er qu ra+ones da a su calificacin. Nesto parece sangreO, sangre?. $o preguntar en cada %. Rcmo lo !eS 1ampoco es necesario preguntar el se7o. 'as respuestas adicionales sir!en a un an#lisis cualitati!o.

10 8uando niega una respuesta decir0 vamos a buscarla a ver si records lo que viste porque aqu est# operando la resistencia. )nte las respuestas &umanas o de animal siempre pedir que seBalen las partes. 'a prue%a de l'mites es directi!a y no garanti+a resultados. gente ac ve!. *iferenciar bien comentarios de respuesta0 Nson manc&asO REs un comentarioS %egla fundamental0 que los cdigos representen las operaciones cogniti!as que reali+a el (. para dar una respuesta. Cualidad e+oluti+a D@0 es el grado de comple(idad o elaboracin de la %. 0280 cuando en la % da ob(etos simtricos. Popular0 tiene que !er con la frecuencia con que aparece en el uni!erso estudiado esa %. Punta?e 20 !a a calificar la organi+acin y elaboracin de la % dada. Cdigos especiales. Secuencia: las respuestas se numeran correlati!amente. >ocali#acin: responde a la pregunta !"nde lo ve# 8onsiderar0 A ,global/. i utili+a toda la manc&a. Es un esfuer+o cogniti!o. 1ienen que !er ( no de(a fuera ninguna (. Participa en dos con la capacidad de abstraccin. Perceptualmente el lo se toma cuando se sospec&a esqui+ofrenia y no &ay ninguna popular en el protocolo0 algunas veces la

parte del estmulo, contrapuesto a la !isin sesgada a la que apuntaran los *d. 1iene que !er con el ni!el de aspiraciones que tiene el frmulas0 50*0*d y 50D, nos indicar# qu predomina en el modo de percibir del (. 2ndice de inteligencia" capacidad de abstraccin, percepcin de con(unto, buena percepcin. D *etalle usual0 selecciona un #rea de uso com;n. Es el menor esfuer+o cogniti!o. ' 10 N"ilueta de una mu#er, se codifica D y en la columna de nK de 'oc. !. 1iene que !er con un punto de !ista concreto, con!encional. 8apacidad

11 de mane(arse en la realidad con lo concreto y pr#ctico. Es importante para e!aluar la capacidad de resolucin de los problemas cotidianos, es el que requiere menor esfuer+o energtico para nuestro cerebro. Por esto se espera ma$or nBmero de D *ue A. es una !isin concreta simple y econmica. 'as personas que dan buenos * son pr#cticas y eficaces. 8uando no aparecen &abra un cierto dficit. Esto mismo se !e en el &abla y la comunicacin, el que no da detalles es tambin impreciso y !ueltero en las e7plicaciones. Dd *etalle inusual o poco frecuente0 algunos ya est#n seBalados con un nK0 gallina sobre un nido es *d @T. de la frecuencia. 1ambin si toma !arios detalles y los coloca en relacin. Es esperable no m#s de >I de *d, pues aparecen cuando el (. tiende a percibir un recorte muy particular de la realidad y por lo general dificulta la comunicacin con los otros por esta particular forma de percibir la realidad y es difcil que otras personas compartan su punto de !ista. i un su(eto !e muc&os *d nos podra estar indicando que es minucioso. 1ambin &ay tendencia a !er lo accesorio y no lo esencial. 6abra una percepcin sesgada, poco frecuente de la totalidad del estmulo, dificultando la comunicacin en la !ida cotidiana. 6ay una mayor posibilidad de equi!ocarse m#s f#cilmente, &ay una !isin poco transferible. En los obsesi!os est# &abitualmente muy aumentado, as como en los paranoides. Esto afecta toda su !ida. Est# asociado a la defensa0 e!itacin, est# aumentada. )ctualmente est# considerado un cuarto tipo !i!encial. Podemos inferir que se est# ante la presencia de esta defensa cuando el ( dice no me di cuenta, no lo !i, no se, no me di(iste, no me interesa, no me atrae, no me !engas con problemas, me c&upa un &ue!oQEs primero un problema a ni!el percepti!o y cogniti!o, despus, emocional. 6ay una &ipoincorporacin de estmulos. Duc&o del campo percepti!o se de(a afuera. Es un signo negati!o cuando !a m#s all# de un >I. )fecta la comunicacin con las personas. El desarrollo cogniti!o y la !isin com;n. 8uando las respuestas son muc&as, usualmente se dan muc&os *d. 8uando e pierden en lo accesorio, no son producti!os al momento de definirse, tienen menos eficacia. u codificacin no depBende del tamaBo sino

12 adem#s son muc&as *d u,;nicas/, sera una persona que quiere imponer siempre su punto de !ista y es difcil con!i!ir con alguien as. 8uando es muy infrecuente y no est# numerado colocar Dd CC0 toma dos detalles comunes y forma un solo precepto, o cuando da una aparente global y saca un peda+o pequeBo &aciendo un recorte particular, o toma el fondo y le da una significacin dentro de la respuesta0 tiene una percepcin personal y recorta la realidad de modo personal. Es e7tremadamente raro. Podra &aber una tendencia a !er lo accesorio y no lo esencial, con m#s posibilidad de equi!ocarse, tiene una !isin poco transferible. S Espacio en blanco0 nunca !a solo. '.1 dos fantasmas ser# *d ?0. $scara con o#os y boca 5 . 'o que importa aqu es que le da un significado al espacio en blanco. Puede ser AS, DS, DdS. Estara mostrando oposicionismo y negati!ismo, ira y:o rabia. 'os adolescentes con estas caractersticas suelen dar muc&as . i aparecen en la '2 y 22, puede ser una defensa frente al test, lo est# bien !isto implica la parte con la que considera intrusi!o, angustiante por la dificultad del problema a resol!er. En los psicticos y border, cuando podemos contar porque puede a& percibir bien. Detalles mBltiples: utili+a !arios detalles y le da significados separados0 '. 22 Ndos ositos y sangreO, *1 o *F, se pondr# el nK de la locali+acin mas importante si dice, a la pregunta RsangreS, est# saliendo deQ Pero si dice por que es ro(a determinar si es otra %. "recuencia: 1 A cada @ D1 ?0I a ?>I. D, lo da el 9>I de los (, lo esperable sera entre F>I a 70I. Dd, son esperables, apro7. el >I, de E 1 o @. S, entre 0 y @, los encontraremos en la '. 2, 22 y H22.

D@1 8alidad de la organi+acin y la locali+acin0 !a en la misma columna. %efiere al esfuer+o y eficacia del su(eto para organi+ar la %. E!al;a la simple+a o comple(idad del pensamiento y su organi+acin o desorgani+acin. 8odificamos a una %. 9 cuando tenemos dos o m#s ob(etos descriptos por separado y que se relacionan entre s y al menos uno tiene una forma especfica. He distintos ob(etos en distintas #reas en una relacin significati!a. '. H220 Ndos mu#eres que se miranO 5L.

13 '2220 Ndos personas que estn cocinando *L. '220 Ndos osos4ailandoO es 5L Estas son !aliosas porque son de sntesis e indican buena acti!idad cogniti!a y comple(idad de pensamiento. iempre tenemos que considerar el esfuer+o cogniti!o reali+ado para dar la respuesta. 'a sntesis es un ndice de inteligencia por la relacin. Para solucionar problemas !a a saber relacionar, m#s all# de la patologa, tiene la inteligencia, la potencialidad. 'as %. o ,ordinarias/ son aquellas donde se selecciona un #rea en la que !e un ob(eto de forma especfica pero no seBala relacin alguna. En '22, Ndos ososO es 5o '.2220 dos personas *o. 2ndicaran un con!encional. 'as R/0 lo que no tiene un lmite claro. on respuestas que se pueden dar com;nmente &asta los 1F aBos pues no tengo el desarrollo cogniti!o necesario. Es esperable 1 por protocolo. Es uno de los componentes de la !iolencia en acto y la tendencia a la accin0 el (. no puede poner lmites, falta e!olucin. En adultos mayores si &ay muc&as /, deber# &acerse un estudio neurolgico. 1ambin est# aumentado en los alco&licos. 'as R/9 ,respuesta !aga/0 son respuestas !agas de sntesis0 son dos preceptos descriptos por separado que est#n en relacin y ninguno requiere forma especfica0 'H22, nubes c%ocando, es una tormenta A+9. 6ay mayor elaboracin, es un intento de pasar a un estadio superior en el desarrollo, intento frustrado, sigue siendo un fracaso en la integracin e consideran respuestas +agas0 nube, isla, lago, ba&a, folla(e, sel!a, pintura, desierto, &umo, niebla, oscuridad. i al lago lo nomina ya de(ar# de ser !aga porque el nombre precisa. 'os mapas son generalmente / pero si dice mapa deQ es ). las R de re(le?o 0r8 son de s'ntesis1 $a sea A o /. 'a R+o no requiere contorno ni forma especfica y no &ay elementos en relacin. El esfuer+o cogniti!o es est#ndar 'H2220 mapa de colores. '.220 Npie+as de un rompecabe+asO 5!. (. con necesidad de logros o inters por lo

14 '.220 radiograf&a del interior del cuerpo 5!, pero no una radiograf&a de pelvis 5o porque all ya se especifica. '. H222 y 2U, Ne7plosin de coloresO 5!. eBalaran un pensamiento simplista. i en la encuesta, luego de leer la respuesta el su(eto no dice nada, en lugar de preguntar dnde, agregar, a ver, mostrame Determinantes: 8on ellos descubrimos el proceso percepti!o cogniti!o por el que se cre la %. Hemos qu utili+ para crearla. Ha a depender de tres estmulos diferentes0 "orma, Color, Som%reado. E7ner selecciona @E estmulos que representan 9 categoras de determinantes. " ,forma/0 utili+a la caracterstica formal de la manc&a para armar la %. puede ser pura, sin otro determinante. El contorno. 5 ,mo!imiento &umano/0 lo pone el ( y lo encontramos en una figura &umana o en un persona(e de ficcin o mitolgico. Puede ser tambin la e7presin de una e7periencia emocional0 alegra, depresin, triste+a, dolor y se codifica 5 S-D y si dicen por el color 5 S-D.C. 'os 5 pueden ser acti!os, 5a, dependiendo del grado de tensin que implique el mo!imiento, saltar, correr, luc&ar, discutir" 5p, dormir, &ablar, pensar, sonrer, besar" tambin si est# incluido en un cuadro" una postura, sentado, acostado, parado y el mo!imiento est#tico. 1ambin se coloca 5 al mo!imiento animal cuando no es especfico de su especie0 una v&bora volando, dos osos bailando. N'os personas cocinandoO *L ,@/ D0 la D incluye en s mismo la forma. El mo!imiento no se indaga, aparece como proyeccin del su(eto principalmente como gerundio, por lo que &ay que darle muc&a importancia a las !erbali+aciones del su(eto. "5 ,mo!imiento animal/0 se !e a un animal reali+ando una acti!idad propia de su especie0 Nmariposa volandoO, Ntigre asec%ando a su presa. 'a frecuencia de estas %. es de ? a > por protocolo. m ,mo!imiento inanimado/0 tambin !a sola y se da en ob(eto no &umanos ni animales. PiotroVs.y lo ampli a las fuer+as f#licas, Nun pene en ereccinO porque &ace (. describe los detalles, el perfil o dicen que es por el

15 referencia a una fuer+a pulsional. Esto est# en discusin pero en este sistema se lo codifica como m. Esta codificacin corresponde a % como saco colgando de una perc%a, alfombra estaqueada que la estn secando, pero no alfombra tirada en el piso, se codifica m slo si est# e7presando alg;n tipo de tensin, tener cuidado teniendo siempre en cuenta el gerundio, sangre c%orreando, cayendo. 'a frecuencia esperada es de 0 a @ y si &ay @ o m#s indica tensin en el ambiente y lo !amos a utili+ar para !er si la persona est# estresada o no. (vin cayendo por la gravedad es mp y avin despegando ma. N)ersona cayendo mp ,'222, *d ro(o/. m e7presa un estado de tensin no natural. 1odos los mo!imientos son proyeccin del (. C ,color crom#tico/0 generalmente impacta y es utili+ado en las respuestas. C0 color puro, carente de forma, es muy significati!o y poco frecuente0 sangre, agua, pintura. C": &ay algo de forma Nsangre c%orreandoO o dicen primero Npintura y al pregunt#rsele contestan Nalgo abstracto, cuando un pintor quiere e*presar algoO. 'a respuesta Ngota de sangreO C", implica otra operacin cogniti!a que usa secundariamente la forma, o el mo!imiento inanimado como por e(. N sangre que est c%orreandoO es mp.C" es color forma porque est# implcita la forma en el c&orreado. Ndos cuc%aradas de %eladoO es C", en cambio N%elado por el color es C. llamaradas de fuego en la encuesta ante la pregunta aclara, porque est en movimiento, estn c%isporroteando, por el color tambi n esto es ma.C". 8uando el 8 est# tocando un ob(eto con forma se con!ierte en 8M0 dos osos luc%ando y esto es sangre "5.C", o dos osos lastimados que tienen sangre ".C" ,'.22/ un montn de flores C". "C0 )qu predomina la forma en la organi+acin del percepto y el color funciona para dar rique+a y especificidad0 mariposa ro#a ,'022/. En la encuesta es importante confirmar la participacin del color cuando parece &aber influido0 una flor preciosa RpreciosaS, Ns&, por el color, es "C.

16 Esto ro#o parece sangre, preguntar para precisar si est# usando el color como delimitante, no dar por sentado que es 8. El color est# relacionado con las emociones y con la e7presin deliberada de las emociones. i un (. no incluye el color es porque est# disociando las emociones. e espera que &aya modulacin de las emociones, por lo tanto es espera%le que &aya m s "C *ue la suma de C" $ C. 8 no es esperable por la falta de modulacin en la e7presin de las emociones. lo naran#a es un incendio ,'.2U/ RincendioS en lo naran#a si se queda en eso est# negando el color" no &ay duda que influye pero el mecanismo de defensa es la negacin. 1ener en cuenta para el diagnstico porque E7ner no lo pone como fenmeno especial. Cn color nominal o nombrar color0 %orsc&ac& lo encontr en epilpticos deteriorados, en (. org#nicos por lo que se considera signo de organicidad, !e el color pero no puede integrar cogniti!amente el estmulo. En estos casos se pregunta si es una respuesta o un comentario0 Nesto es verde, naran#a ,'.2U/RS eso. CE color acrom#tico0 blanco, negro y gris. e esperan &asta @ respuestas por protocolo. CE puro es muy inusual0 barroRS porque es oscuro, nieve RS porque es blanco. CE"0 &ay una cierta delimitacin. un trozo de carbn ? por la forma irregular que tiene. el cielo negro con nubes oscuras y blancas, la delimitacin la otorga el blanco diferenciado del cielo negro. En cambio, cielo oscuro sera 8W. "CE0 aqu lo que predomina es la forma0 murci lago porque es negro ,'.2/, dos negras bailando ,'.22/. 8uando usa dos !eces M81, se coloca una sola !e+ y se agrega el blanco en c&iquito si lo usa por que es significati!o como utili+acin de defensas manacas. Som%reado: est# dado por los matices de colores, por los claroscuros. , te7tura0 utili+a las caractersticas t#ctiles a partir del sombreado para dar la respuesta0 %lando1 duro1 sua+e1 spero1 sedoso1 peludo1 (r'o1 caliente1 grasoso .

17 Estos ad(eti!os son pala%ras cla+es para in!estigar y se deber# indagar0 Rqu de la l#mina te &ace !er peludoS Porque pueden estar usando slo la forma, animal peludo ? ves estos bordecitos esta respuesta es ", en cambio si dice por los distintos tonos, los claroscuros es ,. e espera 1, menos o m#s es significati!o pues implica presencia de sentimientos de soledad, necesidad de relacin, de contacto, prdidas significati!as, necesidad de poner distancia. 1ambin puede aparecer ",0 animal peludo Rpor qu se !e ac# animal peludoS porque parece suave, por los tonos etc. Esto es ",. ,- ,"0 son muy poco frecuentes0 trozo de trapo. /-/"-"/ !ista0 los tonos se utili+an para dar dimensionalidad o profundidad. *a idea de !olumen o que algo est# detr#s o tapado, de dos planos. $o se espera que apare+ca en un protocolo. '. H2, una oruga que sale ba#o una %o#a Rpor qu una &o(a y por qu una orugaS RPor qu sale de aba(oS )orque es ms oscura o ms clara, esto es $%.$&. En cambio si la respuesta es Nporque no se ve completa eso es " porque no se !en dos planos. 8uando para !er los dos planos no se utili+an los tonos sino la forma ser# una respuesta de perspecti!a0 "D que se esperan en una cantidad entre 1=@. 8uando &ay claroscuro y perspecti!a es "/. 1ambin son respuestas "/ cuando &ay transparencia0 '2, figura femenina con pollera transparente, si al indagar queda en la forma es M*, si usa los claroscuros, los tonos es MH. 'as pala%ras cla+es de /ista / son0 profundo, &undido, sobresaliente, relie!e, pliegue, !oluminoso, detr#s, transparente. 'as pala%ras cla+es de dimensin D son0 desde arriba, desde aba(o, en perspecti!a, por el #ngulo, al fondo, porque es m#s c&ico, algo que est# tapado, por el tamaBo. :-:"-":0 cuando no se codifican ni como 1 ni como H por descarte son X. 'as pala%ras cla+es de : son0 manc&ado, (aspeado, atigrado, sucio, brillante, etc. :0 N%umo, niebla, oscuridad, nubosidad, por el tono. debe &acer referencia a la diferencia de tonos. :"0 deber# aparecer una forma ambigua o inespecfica0 N nubes, sombras, radiograf&a, %umo que est saliendo de un fuego ,XMma/. iempre en la respuesta se

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":0 ob(eto con forma especfica enriquecido con el sombreado. una nube con forma de cara, siempre preguntar Rpor qu nube o &umoS radiograf&a de pulmn, de v rtebra, etc.. 8uando utili+a el sombreado para delimitar una forma ser# simplemente M. o cuando utili+a las +onas oscuras para delimitar un ob(eto perteneciente a un todo, estos son los o#os. Es muy importante la codificacin de X porque es un signo de angustia. 6ay que tener muy en cuenta que el claroscuro es lo m#s difcil de codificar. Por e(., si dice seco, es muy probable que sea una te7tura ,, pero tambin puede se :, por el sombreado difuso, por lo que debemos ser muy minuciosos al interrogar. r respuesta de re(le?o0 una imagen refle(ada o que se mira en el espe(o. $o se esperan, E7ner las encontr en psicpatas y &omose7uales. Es indicador de rasgo narcisista. r"0 algo con forma inespecfica. Es muy inusual. nubes, rocas, sombras refle#adas. "r0 ob(eto con forma especfica refle(ado. paisa#e refle#ado, persona mirndose en un espe#o. 'os que dan este tipo de respuestas la dan por alg;n rasgo narcisista0 son de adaptacin social. 2ndican !nculos ob(etales preminentemente narcisistas. Gna respuesta de refle(o no &abla de patologa narcisista. )lgunos dicen que un rasgo narcisista es positi!o porque son personas que piensan que tienen algo para dar a los dem#s o que tienen algo para decir. Respuestas de par0 cu#ndo se !en dos ob(etos idnticos y simtricos que no son un refle(o. son dos trozos de carne, dos mu#eres. piernas, dos pulmones, dos manos. e codifica ,@/ en la columna correspondiente. $o se codifica ,@/ cuando los ob(etos son naturalmente pares0 dos (. con fallas en las gratificaciones en los primeros aBos que le dan una tendencia a problemas

E+aluacin de las respuestas:

19 1.= 7lends refiere a la comple(idad de las respuestas y est# dado por la presencia de dos o m#s determinantes. e anotan todos los determinantes separados por un ,./. El punta(e esperado es de un @0I y nos indica la comple(idad psquica y una inteligencia trmino medio. Es poco frecuente que sobrepase el @0I y nos indica demasiada comple(i+acin y se debe estudiar por qu, si se debe a factores e7ternos o internos0 estrs, rasgos obsesi!os. '2H0 gusano que sale deba#o de una %o#a ? slo la cabeza se ve ? todo lo dems parece una %o#a seca ? s& seca, es por el color oscuro, tiene distintos tonos, as& queda cuando se seca ? porque solo se ve la cabeza+ A9 "5a.C1".:"."D. Es bastante inusual el uso de dos sombreados en una misma respuesta e indica sentimientos disfricos, displacenteros pero tambin inteligencia. @.= Punta?e 2 capacidad cogniti!a o sntesis de los estmulos. %efle(a el esfuer+o psquico o traba(o cogniti!o que reali+a el (. para organi+ar el campo, a mayor esfuer+o, mayor punta(e. Es !ariable su relacin con la inteligencia y se puede correlacionar con algunas operaciones del 5ec&ler0 !ocabulario, figuras incompletas y dgitos que son importantes para diagnosticar dficit atencional. 2-Sum es la sumatoria de todos los punta(e Y obtenidos y correlaciona con seme(an+as del 5ec&ler. Este punta(e Y es muy ele!ado en manacos y significati!amente ba(o en depresi!os. ' o esperable es entre 10=1?. Regla0 lle!a Y toda respuesta que incluya M y que sea0 a. 5L" 5!L" 5o Z 2 glo%al. b. *L" *!L, *dL" *d!L, Y adyacente 231 son * en relacin Y distante 2D, cuando &ay espacio en blanco entre @*. c. L" !L0 en relacin 2S.

Do lle+an 2 las respuestas sin forma, las !agas u ordinarias. 'as respuestas de usado como fondo y se ignora.

20 ?.= Calidad "ormal "@0 grado de a(uste de la manc&a con el ob(eto descripto. Es una prueba de realidad. Hemos si M es buena o pobre y es muy importante para el diagnstico. Ha a depender de la frecuencia estadstica de la respuesta y es lo que le da base emprica y mayor fiabilidad. E7ner delimita cuatro categor'as0 1) 90 M superior elaborada, tiene que ser ordinaria ,o/, forma muy detallada, poco frecuente, que indica muc&a elaboracin. 2) )0 respuesta simple, ob!ia, frecuente, muy f#cil de !er. 3) F0 de escasa frecuencia cuyo contorno no esta for+ado y que se puede !er f#cilmente. i no est# en el manual se deber# e!aluar si es f#cilmente !isible y diferenciable. 4) - 0 respuesta con forma distorsionada, aberrante, impone una forma sobre la manc&a con desprecio de los lmites que ella impone. 6abla de distorsin de la realidad. S-D o Done0 sin forma, es una clasificacin que nos permite diferenciar el ignorar la forma de distorsionar la forma0 (legr&a por el color "@ se codifica al final de los determinantes codificados utili+ando la tabla del manual reali+ada sobre 7>00 protocolos. 8uando no encontramos la respuesta en la tabla reali+amos una e7trapolacin prudente. i no se puede e7trapolar pero se la !e f#cilmente colocamos u. y si no se la !e -. Es esperable que apare+can algunas respuestas G ,negati!as/. i una respuesta tiene !arios ob(etos con calidad formal di!ersa, generalmente se le da la calidad formal m#s ba(a. 8uando los dos elementos son importantes, por e(0 Ndos osos #ugando a la pelota y unos es o y el otro - , se codifica -. Pero en el caso dos osos #ugando, parece que pisan algo, si bien tambin es o y -, se codifica o, pues la respuesta principal es osos que es o. Por e(.0 en 'U, Ncara es G porque cierra en el espacio en blanco y crea un contorno que no e7iste, for+ando la manc&a, no respetando el lmite. i &ay alguna duda codificar -. )lgunas respuestas u pueden refle(ar indi!idualidad.

21 En las psicopatas !amos a encontrar una mayor cantidad de respuestas u pues interpretan la realidad a su manera y acent;an esta indi!idualidad. 'os psicticos o esqui+ofrnicos, en cambio, distorsionan la realidad cuando se produce el input. Atros distorsionan al procesar y dan mayor cantidad de -, esto se !e especialmente en los cdigos especiales. 'a M9 nos re!ela la actitud del su(eto en su relacin con el mundo ob(etal. Por lo tanto e!al;a las relaciones ob(etales y su eficacia pr#ctica y rendimiento. Contenidos $ Popularidad 1odas las respuestas se codifican con contenido y se !erifica su popularidad. 8ada contenido se codifica por separado. 8ontenido . denota inters por las personas. Percepcin realista de s mismo y de los otros. .d, puede seBalar una percepcin parcial y suspica+ los dem#s. 0.8, indicara una percepcin deformada por la fantasa del su(eto. 0.d8 y m#scara, tendra que !er con una !isin poco realista de lo &umano. 8uando !e pocos 6, denotara ciertas dificultades en las relaciones interpersonales. on respuestas en las que se puede !er lo proyecti!o. .H no se suma en la frmula de los contenidos &umanos. %efiere a la e7periencia &umana, a sentimientos como amor, felicidad, miedo o sonidos, olores. E7presa emocin y est# relacionado con el cdigo especial )4 ,abstracto/ que se utili+a cuando un elemento por despla+amiento representa a otra, por e(.0 corazn por amor. 2ndicara una pobre imagen de s y un mecanismo de intelectuali+acin para negarla. Gn intento de neutrali+ar una emocin intensa. urgen contenidos como odio, miedo, ira, etc., en su(etos muy presionados, personas poco indicadas para tomar decisiones o para situaciones que e7igen calma, serenidad, por el posible descontrol de las emociones. Para codificarla se coloca en determinante Dp 2$, con alg;n otro determinante que puede ser 8 o 8W, etc. 30 figura animal completa. 0380 figura animal completa mitolgica o de ficcin. 3d0 figura animal incompleta o partes de un animal, la piel o el cuero, etc. 03d80 figura animal mitolgica o de ficcin incompleta o sus partes.

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3n0 anatoma. %eciben esta denominacin respuestas del esqueleto, m;sculos u rganos internos. i &ace referencia a una ilustracin se debe agregar el cdigo )rt. como secundario0 )n, )rt. 3rt.0 arte. Es la percepcin de una pintura, dibu(o o ilustracin, abstracta o figurati!a. 8uadros, estatuas, (oyas, blasones, insignias, etc. Gna pluma que lle!a un indio ,' H22/ ser# )rt. pero se codificar# )d si el que la lle!a es un niBo. Duc&as respuestas )rt tendr#n un segundo cdigo como por e(. un cuadro de dos perros, )rt, )" escultura de dos bru#as, )rt, ,6/. 3$0 antropologa. Preceptos que tienen connotacin cultural o &istrica0 ttem, casco romano, la anta Dara, punta de flec&a, &ac&a india, penac&o de plumas de guerra. 7l0 sangre, &umana o animal. 7t0 bot#nica. 8ualquier forma de !ida !egetal y tambin, por e(., un nido de p#(aro. Cg0 !estido. 8ualquier artculo de !estimenta. ombrero, corbata, cinturn, +apatos,

c&aqueta, pantalones, etc. Es importante cuando es mayor de ? para algunas constelaciones. 2ndicara una actitud &iper!igilante. C>0 nubes. Es slo para nube. i !e una nube con forma de cara ser# 8', 6d. Ex0 e7plosin. Percepcin de una e7plosin o estallido, incluyendo los artificiales. "i0 fuego y &umo. "d0 comida. e usa para todo lo comestible para los &umanos o en los casos de

animales que comen algo natural para su especie0 p#aro comiendo un gusano es importante para determinar dependencia o in&abilidad social. 4e0 percepcin de mapas.

23 .h0 ob(etos del &ogar, e7cepto la alfombra de piel de animal que ser# )d. )dem#s ser#n )rt los cuadros, floreros, centros de mesa. >s0 paisa(e. DontaBas, cordilleras, arrecifes de coral, caBadas, etc. Da0 naturale+a. Es lo que no se codifica como 's o 4t0 sol, luna, planetas, cielo, agua, ocano, ro. Es importante para el aislamiento social, para determinar rasgos esqui+oides. Sc0 ciencia. on los productos que se asocian o son productos directos o indirectos de la ciencia, la tcnica o ciencia ficcin. Sx0 se7o. [rganos se7uales o cualquier acti!idad de ndole se7ual como pene, !agina, nalgas, pec&os ,e7cepto cuando sir!en para identificar el se7o de una figura &umana/, testculos, menstruacin, aborto, coito. 7 suele codificarse como cdigo secundario, sus contenidos primarios son &abitualmente 6, 6d o )n. 1ener en cuenta que pene erecto es Da 7 y menstruacin, Dp 7. H$0 radiografa. *e esqueleto u rganos internos. 8on esta codificacin no se coloca )n. -d0 ideogr#ficos. 'o que no se sabe dnde ubicar o no se puede ubicar en ning;n otro lugar se coloca &abitualmente 2d. 8uando los contenidos 3n1 H$ $ Sx est#n aumentados tendremos que pensar en la presencia de una preocupacin por el propio cuerpo que puede indicar un trastorno psicosom#tico o &ipocondraco. 'os mdicos y las enfermeras lo dan com;nmente e indica una defensa ante la prueba al &ablar de lo que saben. 1ambin las !amos a encontrar en mu(eres con trastornos emocionales por embara+os o abortos, en pacientes con inter!enciones quir;rgicas y obesos sometidos a regmenes estrictos. 'os H$ indican gran preocupacin, con sentimientos m#s perturbadores ya que suelen incluir elementos acrom#ticos o de sombreado. 3n $ H$0 indican tendencia a la somati+acin.

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u frecuencia en general es ba(a,1 o @, sal!o en momentos de crisis !itales por alteracin del cuerpo como la adolescencia, embara+o, !e(e+ o enfermedad. 6ay un 'ndice de organicidad dado por H1 3n $ H$ ele!ados con sumatoria de CE mayor a la sumatoria de C o suma ponderada de C0 3rt $ 3$ son indicadores de intelectuali+acin y se relacionan con los contenidos )4 que es el cdigo especial que se coloca a un contenido 6 cuando es simblico o est# representando otra cosa0 es una mscara que representa lo diablico, pero no un cuadro abstracto. Indice de aislamiento est# dado por 7t1 Da1 Cl1 4e ele!ados ,mayor a .@E/ indicara un su(eto que no logra adaptarse a tareas en equipo o colaboracin y se desempeBan me(or en tareas solitarias. 'os s( que dan Cg estaran preocupados por su imagen e7terna, por agradar" si dan disfraces puede ser ndice de aislamiento. 'os "d son poco frecuentes y son tpicos de personas inmaduras y dependientes, influenciables, maleables, ingenuas. 6ablamos de un estilo de personalidad pasi+o dependiente cuando "d es ma$or a 1 $ pasi+o es ma$or a acti+o 91. i los contenidos c u 6& son simples o comple(os o identificables con poder o fuer+a o contenidos agresi!osQ Populares: %orsc&ac& las llam !ulgares y son los contenidos que aparecen por lo menos una !e+ cada ? protocolos y nos &ablan de la capacidad de percepcin con!encional. E7ner determin que de 7>00 protocolos las respuestas populares aparecan @>00 !eces. 'as respuestas populares son ndice de capacidad de !er lo que la mayora !e, compartir la !isin del entorno y es un rasgo estable. 'a media esperada de ellas es 7 con una des!iacin de =@, L1. 2ndica que en situaciones ob!ias el (. !a a producir respuestas aceptables y acordes a la e7pectati!a social.

25 8uando el nBmero de populares est# aumentado estara indicando un e7ceso de preocupacin por lo con!encional, por &acer lo correcto, lo aceptado. 1ambin podemos encontrarlo en un perfeccionismo obsesi!o. i adem#s el UL es mayor a T9 ,se obtiene con las respuestas bien !istas/, &abra un e7cesi!o compromiso social en detrimento de su indi!idualidad, conductas de sometimiento y un falso self. 'a disminucin del nBmero de populares, en cambio, indica indi!idualista ante situaciones sencillas. Esto puede traerle al una posicin m#s

(. problemas si falla en

el procesamiento y si el UL es menor a 70 &abra una tendencia a conducta antisocial. En esqui+ofrnicos !amos a encontrar menos de >" en depresi!os, m#s de > y en los trastornos caracteriales alrededor de >. 8uando el n;mero es menor de E, tendremos respuestas atpicas de un (. que no

puede !er lo ob!io. Pero no necesariamente implica falta de contacto con la realidad sino que puede ser un su(eto muy singular y original que sin !iolar la realidad prefiere mane(arse con formas menos con!encionales. Puede resultar una persona e7traBa para los otros y le !a a costar entender a los dem#s, le costar# ponerse en el lugar del otro. Cdigos especiales: Han a ir de un grado le!e de perturbacin ,$i!el 1/ a un desa(uste se!ero ,$i!el @/. Di+el1: Hamos a encontrar un pensamiento l#bil, desli+ cogniti!o al &ablar, poca refle7in al &ablar, contenidos de fantasas comunes o mitos. Es una respuesta que suena rara pero que lo podemos asimilar a lo que puede aparecer en un dibu(ito animado por lo infantil y fantasioso. Di+el20 er# una respuesta bi+arra, con distorsin del (uicio, un pensamiento disociado. dudamos en codificar es preferible colocar $1. i

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/er%ali#aciones inusuales: *enotan una fisura en la acti!idad cogniti!a que se manifiesta !erbalmente. 2ndican problemas en la comunicacin y son0 D/0 !erbali+aciones des!iadas. gemelos DR0 respuesta des!iada, descolgada, inadecuada. Pueden ser respuestas circunstanciales que no &acen a la tarea, di!agaciones que pierden el &ilo de la tarea. 2ndican en general trastornos afecti!os. Com%inaciones inadecuadas: -DC)5: condensa dos o m#s elementos incongruentes en un ob(eto0 persona con cabeza de p#aro" la mano del pez. 'e otorga propiedades que no tiene el ob(eto0 puma ro#o, perro verde, persona con alas 2ndica que tiene dificultades para discriminar, se mane(a con un pensamiento concreto, com;n en los niBos. "37C)50 combinaciones fabulatorias, establece relaciones in!erosmiles entre dos ob(etos o m#s. En el $1 implica una imaginacin frondosa, com;n en los niBos e inmadure+ en los adultos. 'U0dos %ormigas que sostienen un edificio El $@ &ay un trastorno en la ideacin m#s patolgico. 'as transparencias siempre son $@. C)D,35. 8ontaminacin. Es la m#s bi+arra de todas las des!iaciones. Musiona dos percepciones que por separado seran dos buenas respuestas. Hiola la realidad, se da casi e7clusi!amente en la esqui+ofrenia e indica una des!iacin cogniti!a ideacional. En este sistema no se coloca M9= porque pueden estar bien !istas pero funden dos im#genes en un #rea. 8uando codificamos 8A$1)D no se codifica ninguno de los cdigos anteriores. e codifican cuando sucede un lapsus, cuando aparece un neologismo, una palabra incorrecta o una redundancia0 Ndos c%icos

27 En este cdigo no ha$ ni+eles. PS/0 perse!eracin. *a dos o m#s respuestas casi idnticas. Puede ser intral#mina0 misma locali+acin, mismo determinante y mismo contenido. 'a P H de contenido se da en distintas l#minas y dice que es el mismo ob(eto que !io antes y puede ser por una alteracin emocional o una preocupacin que interfiere. 'a P H mec#nica, donde repite siempre lo mismo se da en daBados org#nicos o disminuidos mentales. Estamos frente a un deterioro intelectual o neuronal. >a C)D"37 no se la reconoce m#s. 3>)4: E' (. (ustifica la respuesta por un ra+onamiento for+ado y se !ale

concretamente y prioritariamente del tamaBo, los elementos espaciales, el colorido etc. es el polo norte porque est en la parte de arriba de la lmina. debe ser un minero porque es todo negro. -iene que ser una lec%uga porque est al lado del cone#o. es un p#aro gigante porque ocupa toda la lmina. El 3>)4 no se codifica si aparece luego de un interrogatorio. Cdigos de contenido: e anotan entre los cdigos especiales. 370 abstracto. 'a respuesta es smbolo de algo o representa algo que no est#. PER0 refieren a e7periencias personales. El (. se apoya muc&o en la e7periencia

propia. Es un recurso infantil. on (. que no se &acen responsables de sus cosas, les ec&an las culpas a los dem#s. )qu !amos a escuc&ar0 Xo !, mi, nosotros, etc. 5)R0 contenido mrbido. %elacionado con lo enfermo, muerto, &erido, roto, desgarrado, podrido, desgastado, disecado. 1ambin contenidos disfricos, de triste+a como llanto, pena, algo depresi!o. Procesos ideati!os pesimistas. CP0 color proyectado. 'e otorga color a algo que no lo tiene0 mariposa de colores,'H/, ser# MX porque se apoya en los claroscuros para dar colores.

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C)P0 mo!imiento cooperati!o. Puede darse en los tres D, &umano, animal o inanimado. dos %ombres cocinando en una olla. dos %ombres bailando #untos. .n p#aro alimentando a un pic%n. dos lobos atacando a otro. 340 mo!imiento agresi!o. 'uc&ar, romper, mirar amena+ante, acec&ar. iempre que la accin se est reali+ando en el momento. )s como !amos a codificar esto, tambin e!aluaremos si las representaciones &umanas son buenas o no. 1odos los contenidos &umanos !an a ser 6%, pero no slo los contenidos &umanos0 6, 6d, ,6/, ,6d/, 67, D, MD, con 8AP o )J. Hamos a e!aluar si son realistas o fantaseados y el tipo de relacin 4.R0 good &uman representation. 8ontenido 6 puro. M9L, M9o, M9u. *!, 8AP, p. P.R0 poor &uman representation. M9=, M9 sin. 8digo crtico ni!el @. 8digos especiales0 )'AJ, M)48AD, 8AD1)D. 2$8AD, )J, DA%, *%. 8ontenido )n y 6d. En el sumario estructural se tomar# en cuenta la relacin con cada ob(eto parcial o total ,6 o 6d/ y las relaciones m#s realistas o fantaseadas , ,6/ o 6 /. 'a e!aluacin de las %6 se debera &acer al final, para no de(ar de lado ninguna respuesta. Sumario estructural0 eccin principal0 R0 n;mero de respuesta. >0 lambda, menor a .99. 'o que se espera en G ) es .F? a .99" en )rgentina .?> a .T>.

29 > es el indicador de la tendencia a implicarse en situaciones nue!as, es una proporcin que compara las respuestas de M puras con el resto de las respuestas. "rmula: JJ"JJ R- " Es como un filtro que pone el su(eto para implicarse o no en las situaciones. L ba'a0 en personas que generalmente son inundadas por los estmulos, se in!olucran demasiado, es un recopilador de datos que no puede separar entre lo rele!ante y no. He todo y da muc&os determinantes. 2nundados por las emociones lo que disminuye es su eficacia. Puede aparecer en paranoides que se dice que son &iperincorporadores por ser &iper!igilantes. *a pocas respuestas M puras. on su(etos con muc&a demanda psicolgica, disminuye su capacidad de concentracin y ra+onamiento por el agobio de los sentimientos. 9uedan enredados en situaciones que se complican. Atro moti!o es que sea muy ambicioso y desec&e las respuestas simples y tendremos una > %a?a, el H9 $ populares promedio, los 2"1 A $ D@9 ele+adas y 2D medio. 1endencia al logro y para e!itar errores y fracasos 2D alto, mayor a ?. > alta0 mayor a .99, no indica necesariamente patologa sino un estilo dominante de personalidad. Es &ipoincorporador, defensi!o. E7ner sostiene que influye en su conducta y toma de decisiones. Es un su(eto simplificador por lo que pierde datos importantes, restringe los estmulos a un ni!el m#s f#cil de mane(arlos, estrec&a el campo y minimi+a la importancia de ciertos elementos. $o responde a las e7igencias de cada situacin ni a las e7pectati!as sociales. Es una defensa. e puede dar por inmadure+, queda una laguna en su desarrollo, > alto y CD,in&abilidad social/ %a?o. i la tolerancia al estrs y la inteligencia son ba(as le con!iene simplificar por lo que se anali+a la trada cogniti!a, a !er si es eficiente en su procesamiento, si es con!encional o peculiar, si tiene un pensamiento claro o confuso. 'a trada es procesamiento, mediacin e ideacin. En niKos ,desde los >,F aBos a los 1@/ el > alto tiene que !er con problemas de aprendi+a(e, pierden informacin, tienen una actitud defensi!a, e!itati!a, &ay in&ibicin

30 en el desarrollo relacionado a un conte7to familiar disfuncional del que se defiende no interes#ndose en nada. >o espera%le en los niKos es > %a?o por su curiosidad. En situaciones de duelo aparecer# un > alto por aislamiento. En situaciones de en(ermedad tambin por la intro!ersin a la que lle!a. > alto $ "@9 &ay algo de rendimiento y puede tener una conducta adaptada. > alto $ "@- es menos adaptati!o. ,ipo +i+encial: E7 se obtiene por la relacin entre D6 y la suma ponderada de las respuestas de color crom#tico ,0.> 7 M8 L1.078M L 1.> 7 8/ "rmula: E7: 5.: C Podemos pensar el estilo de respuesta que predomina y si es estable. -ntrotensi+o0 D mayor a la suma de 8. %A% es el modo como el su(eto usa sus recursos. El su(eto prefiere tomar las decisiones bas#ndose en el pensamiento. *emora las decisiones &asta !er todas las alternati!as. $o tolera el error. i es as es muy gra!e si tambin tiene distorsin del pensamiento. Extratensi+o0 integra las emociones con el pensamiento, es menos lgico, m#s comple(o y m#s ambiguo, y tolera la ambig\edad. u (uicio depender# del ensayo error por lo que tolerar# m#s los errores. 6abr# mayor dificultad para controlar las emociones, es su punto dbil0 punta(e *= impulsi!idad. 3m%igual0 'a diferencia entre los lados del E4 es menor a dos. Ascila, es inestable e impredecible. Para lo laboral es psimo. Es una persona !ulnerable, poco eficiente, no deseable porque es impredecible en su conducta. Est# e7puesto a reacciones inmaduras y a perder rendimiento cogniti!o, no es profundo. Es com;n en adolescentes y personalidades infantiles. $ecesita tratamiento para definir un estilo. Es un su(eto que necesita tiempo para reali+ar cualquier tarea.

31 Coartado0 uno de los trminos es 0. 2ndica que &ay in&ibicin en el desarrollo. 2nmadure+ que necesita tratamiento pues implica una par#lisis emocional. 6ay un blinda(e caracterial. $o recibe estmulos o afecti!os o de pensamiento. Est#n en riesgo de desorgani+acin. Est#n funcionando al mnimo. Por m#s que el E) sea ele!ado no &ay buenos recursos. E3, es la e7periencia actual o e7periencia accesible. e obtiene por la sumatoria de D y suma ponderada de 8. on los recursos actuales, lo m#s sano del su(eto. 5 refiere al pensamiento conceptual y C a las emociones placenteras, los recursos afecti!os. E7Per. Es una proporcin que refle(a la rigide+ o dominancia de un estilo de E4. 2ndica qu rgidamente responde con el mismo estilo aunque sea inapropiado a la situacin. Esta proporcin debera ser de @ cuando la suma da menos de 10 y de @,> cuando es m#s de 10. El E7Per se calcula slo cuando E4 muestra un estilo marcado, E4 rgido. e calcula di!idiendo el !alor mayor por el !alor menor. E7per: indica el grado de sufrimiento del su(eto. 'os rgidamente introtensi!os disocian las emociones y fracasa en la solucin de problemas afecti!os. 'os rgidamente e7trotensi!os tendr#n dificultades para solucionar problemas que requieren de ra+onamiento. )mbos necesitan tratamiento para fle7ibili+ar. E%0 e7periencia de base o e7periencia sufrida. Hi!ida como irritacin o demanda, malestar emocional y nos otorga datos acerca de la capacidad de control y la tolerancia al estrs. Sum "59m: Sum S. o S.3DD-D40 totales de C11 /1 ,1 :. $os indica sentimientos disfricos y displacenteros, malestar, angustia, indefensin" emociones displacenteras in!oluntarias, se impone el afecto, el su(eto no lo puede mane(ar. "5 $ m indican ideacin perifrica que no se puede e!itar ni dominar, ideas de rumiacin. %elacionado con el insomnio, dificultades en el pensamiento. : $ m, son menos estables. 8uando su presencia es mayor a 1 &ay presencia de estrs. m indica ideacin

32 :, indica una situacin e7terna. es, estimulacin su(rida0 es una deri!acin de los datos de eb y se obtiene sumando los !alores que la componen0 Sum "5 9 m 9 C1 total 9 , total 9 / total 9 : total. $os indicar# la capacidad de mane(o del stress. Puntuacin D - D: se calcula primero la diferencia entre E3 y es, incluyendo el signo que resulte. Este !alor se traduce luego a un !alor en la escala del manual. $os indica la tolerancia al estrs y los recursos disponibles, la presencia de impulsi!idad o no. es a?ustada - 3d? es : la obtendremos eliminando los elementos relacionados con los fenmenos situacionales y resulta de restar de es todas las m e7cepto una y todas la :, e7cepto una. $os indica la capacidad de control y mane(o del stress. D a?ustada -3d? D: E) < )d( es y el resultado se transforma con la tabla de *. 1iene que !er con el ni!el de stress. Seccin -deacin: Proporcin acti+o: pasi+o 0a:p8 1iene que !er con la fle7ibilidad de la ideacin y las actitudes. derec&a Proporcin 5a:5p )luden a ciertas caractersticas del pensamiento y se obtiene colocando la suma de 5a a la i+quierda y la de 5p a la derec&a. Indice de intelectuali#acin se calcula multiplicando por dos el n;mero de respuestas 37 y sum#ndole el n;mero de contenidos 3rt $ 3$. 237903rt93$8 Seccin del a(ecto: Proporcin "orma color: se relaciona con la modulacin del afecto y se calcula colocando el n;mero total de los determinantes M8 a la i+quierda y la suma de los 8ML8L8n a la derec&a. "C:C(9C. e calcula anotando el total de las respuestas de 5a9"5a9ma a la i+quierda y el total de 5p9"5p9mp a la

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Proporcin de la constriccin: indica la e7cesi!a internali+acin del afecto. derec&a. ,M8WL8WML8W/0 um Pon,M8L8ML8/

obtiene colocando el total de M8WL8WML8W a la i+quierda y la suma ponderada de 8 a la

Proporcin a(ecti+a0 compara el n;mero de respuestas de la ;ltimas tres l#minas con las de las siete primeras. e relaciona con el inters por la estimulacin emocional. Proporcin de la comple?idad: e compara el total de respuestas comple(as y el total de respuestas. 5ediacin: alude a la percepcin del su(eto, cmo percibe y traduce lo que percibe. $os indica el criterio de realidad. "orma apropiada ampliada: H3L: H9 9 Ho9 Hu. Este porcenta(e debe estar entre 7T y 90. "rmula de las %uenas (ormas: forma apropiada en #reas comunes. AD3L: 0A9ou8 9 0D9ou8: "@9ou ,otal A9D , A9D e espera que todo su(eto de alguna M9L. El I esperado es P,- o ndice de trastorno de percepcin. )ntes era el ndice de esqui+ofrenia. daba un ndice muy ba(o y falsos esqui+o. "orma distorsionada H- L: Suma H- 0 el resultado debe ser menor a 1> ,ot. R D de P: cantidad de populares debe ser de F o entre > y T. $os indica con!encionalidad, correccin, capacidad de acordar con la !isin general. "orma con+encional. H9L: Sum H9ou. El resultado debe oscilar ente 70 y T>. ,ot. R e

introdu(o la frmula de U)I porque sino al no tomar la respuestas u pero bien !istas

34 "orma Bnica HuL: Sum Hu . El resultado deber# estar entre 10 y @0. ,ot. R Podremos inferir una conducta inadaptada cuando Hu es mayor a @> y H9 menor a >> y una conducta no con!encional cuando H- es menor a @0 y Hu igual o mayor a @>. Proporcin de aspiraciones. %elacin entre A:51 nos &ablar# de la ambicin y la capacidad para llegar a lo planeado. 2"0 cantidad de respuestas que obtu!ieron punta(e 2. 2Sum0 suma de los punta(es 2. 2est0 es el punta(e esperado. 1@0,abre!iado/ 2D1 E(iciencia del procesamiento. Es la eficiencia del su(eto en el rastreo por los estmulos y se obtiene restando 2Sum G 2est. e espera un resultado de 0. poca eficiencia. i est# por encima &abr# &iper!igilancia y por deba(o e obtiene buscando a partir de 2( en la tabla pag.

D@: se cuentan todas las respuestas o1 u1 - $ sin D@90 capacidad organi+ati!a buena. D@+0 pobre capacidad de percepcin y procesamiento. A9D0 criterio de realidad en la !ida cotidiana. Es la locali+acin m#s la calidad formal ,que est# con el determinante/. 5@0 calidad de los 5. 3(r. 0 nos muestra la responsi!idad del su(eto frente al ambiente El 0 en los colores in!alida el pronstico que podamos &acer porque &ay un bloqueo total de los afectos y por lo tanto no podemos saber cmo mane(a el 6ay una disociacin de los afectos placenteros. E3 son los recursos del (. m0 indican tensin y aumentan cuando &ay stress por conflictos intrapsquicos. "50 representan los mo!imientos perifricos. (. los afectos.

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S- si es alto puede indicar negati!ismo con eno(o, especialmente si &ay 8W . e espera que el introtensi!o de m#s mo!imientos por lo que se adapta lo esperado al estilo de personalidad. "D0 indica creati!idad. Indice de egocentrismo0 debe estar entre ?1 y EE. si es muy alto la persona est# muy centrada en s misma y &abr# que in!estigar por qu. u frmula es 3r9 R028 R Indice de aislamiento0 para obtenerlo $at. X 8l se multiplica 7@, se les suma Je, 4t y 's y se di!ide por el n;mero de respuesta. .: 0.89.d90.d80 se relaciona con el inters por las personas. 0.890.d8: 038903d8: nos informa &asta qu punto las ideas que un su(eto tiene sobre los dem#s se basan m#s en la imaginacin que en la e7periencia real. 8uando &ay dos ob(. con el mismo determinante D=MD=m y de dos tipos se coloca Da= p. iempre que &ay agua presente se coloca $a a;n cuando &aya un paisa(e que sera 's. e espera que un ( de alrededor de un @0I de respuestas comple(as. 4.R: P.R0 se espera siempre una predominancia de la J6% pues implican me(or capacidad de !incularse con las personas y mayor &abilidad en las relaciones interpersonales. 'as J6r siempre implican la percepcin de un ob(eto total. 'os 6d siempre implican cierta pobre+a en la representacin &umana.