Curso de Especializao em Informtica na Educao Docente: Joo R. Mendes Texto de apoio conceito de tecnolo!

ia Por Joo Mendes Msc em tecnologia CEFET/PR Quando se trata de discutir os fundamentos da tecnologia, necessrio uestionar! o ue tecnologia" #ormalmente, as $essoas se referem % tecnologia como sendo os a$arel&os utili'am $ara reali'ar as mais (ariadas ati(idades) Mas ser esse o conceito de tecnologia" Por (i(ermos numa sociedade tecnol*gica, $raticamente a todo momento estamos interagindo com recursos tecnol*gicos) +essa forma, comum ou(irmos as $essoas associarem tecnologia a a$arel&os eletr,nicos, $rinci$almente aos mais recentes e a(an-ados) #o entanto, esses a$arel&os so a$enas $rodutos da tecnologia) Mas o ue tecnologia, ento" Para com$reendermos os fundamentos do conceito de tecnologia, necessitamos e.$licitar o conceito de tcnica, / ue ela $ode ser considerada inerente ao ser &umano, $ois como ressalta 01R213 45667, $) 5859, :o ser &umano sem tcnica seria a;stra-o to grande como a tcnica sem o ser &umano<) #esse sentido, a tcnica est nas ati(idades dos seres &umanos! no agir, no $ensar, ao se comunicar, ao reali'ar seu tra;al&o, ao inter(ir na nature'a $ara atender suas necessidades) =uscando os fundamentos &ist*ricos da tcnica, identificamos ue o &omem $rimiti(o utili'a tcnica $ara $rodu'ir utens>lios $ara reali'ar (rias ati(idades, como $or e.em$lo, os materiais ue utili'a(a $ara conseguir o fogo, $ara ca-ar e $escar) Como enfati'a R?C@1 4566A, $) BC9, :as caracter>sticas ue marcaram a transi-o &ominidaD &omem foram certamente o dom>nio da linguagem e da tcnica<) Esse dom>nio $ode

ser entendido $ela ca$acidade deste &omem de usDlos, re$rodu'>Dlos, modificDlos e a$erfei-oDlos) 1 $ala(ra tec&n te(e suas origens com os gregos) +e acordo com 01R213 45667, $) 5E9, :as Ftec&nG gregas, eram em $rinc>$io, constitu>das $or con/unto de con&ecimentos e &a;ilidades transmiss>(eis de gera-o a gera-o)< Esse autor dei.a claro ue essa conce$-o no corres$onde ao ue &o/e denominamos de tcnica) 1 Hdade Mdia, de acordo com 21M1 456EA, $) 55A9, foi um $er>odo de grandes ino(a-Ies tcnicas, mesmo com a maior $arte dos $rogressos ad(indos de artesIes analfa;etos) Com o Renascimento e o surgimento da CiJncia Moderna a$arece a tecnologia como entendida em nossos dias e, de acordo com 01R213 45667, $) BC9 : um sa;er fa'er ;aseado em teoria e e.$erimenta-o cient>fica<) =uscamos a seguir, em alguns autores esclarecimentos so;re o conceito de tecnologia na atualidade! 1o esclarecer o ue tecnologia, 21M1 456EA, $) BCK9, a$onta o ue no tecnologia!
1 tecnologia no um con/unto de tcnicas ou de todas as tcnicas, e nem uma sofistica-o da tcnica) 4)))9 1 tecnologia no a :maneira como os &omens fa'em as coisas< $or ue, em $rimeiro lugar, no se distingue tcnica de tecnologia e, em segundo, & muitas coisas ue os &omens fa'em ue so tcnicas) 1 tecnologia no o con/unto de ferramentas, m uinas, a$arel&os ou dis$ositi(os uer mecLnicos, uer eletr,nicos, uer manuais ou automticos) 1 tecnologia no o con/unto de in(en-Ies ou ual uer uma delas indi(idualmente) ? a(io no uma tecnologia, como no o o rdio, o radar ou a tele(iso, muito em;ora se/a esta a ace$-o mais difundida em marMeting)

#esse sentido, retomando o

ue / dissemos em $argrafos anteriores

comum as $essoas associarem tecnologia a a$arel&os eletr,nicos) 3o;re essa forma de conce;er a tecnologia, 01R213 45667, $) BB79, esclarece ue!
)))o uso da $ala(ra tecnologia referindoDse a m uinas, e ui$amentos, instrumentos e sua fa;rica-oN ou a utili'a-o ou mane/o deles) O (erdade ue & uma tecnologia em;utida em ual uer instrumento e im$l>cita em sua fa;rica-oN mas isto no ra'o $ara se considerar o sa;er em;utido num o;/eto, ou im$l>cito em sua $rodu-o, com o $r*$rio o;/eto da indPstria) Qm deri(ado desse mal uso o em$rego da $ala(ra tecnologia $ara significar a organi'a-o, o gerenciamento e, mesmo, o comrcio desses a$arel&os) Por uma ra'o ou $or outra essa confuso a$areceu na rea da com$uta-o e da informtica, onde a m uina to im$ortante uanto o sa;er de onda

ela se originou) @ ento, o $erigo de se confundir toda a tecnologia, isto , o con&ecimento cient>fico a$licado %s tcnicas e aos seus materiais e $rocessos com uma $articular indPstria ou comrcio)

1ssim, fica e(idente

ue a tecnologia no somente o a$arel&o) 1

(incula-o da tecnologia ao a$arel&o im$lica a (alori'ar mais o o;/eto, ue o $rocesso ue a ele deu origem) #esse sentido, o o;/eto, ue $roduto da tecnologia, ou se/a, :um sa;er fa'er ;aseado em teoria e e.$erimenta-o cient>fica< 01R213 45667, $) BC9, a$enas o resultado, $ois tal $rocesso tem continuidade e $assa $or modifica-Ies e a$erfei-oamentos) E desse $rocesso resultam, ento, os recursos tecnol*gicos) #esse sentido, o conceito de tecnologia tem uma conota-o am$la onde se destaca o $rinci$al agente desse $rocesso, o ser &umano, $ois como afirma =QE#? 45666, $)EA9!
: ele o $rinci$al agente de tecnologia, como ciJncia da tcnica, $or suas mos, seu $ensamento, seu sa;er cient>fico, suas a-Ies, en(olto num am;iente de tra;al&o, num $rocesso $roduti(o de $ensar, agir, fa'er, relacionarDse com os demais, a(aliar, ue se constroem m uinas ou mesmo se inaugura uma no(a corrente de $ensamento, um no(o $aradigma<)

Consideramos esse esclarecimento e a (alori'a-o do ser &umano nesse $rocesso, im$rescind>(eis $ara o tra;al&o com os recursos tecnol*gicos a$licados aos $rocessos de ensino e a$rendi'agem de geografia e &ist*ria, $ois o $rofessor, $or meio de seus con&ecimentos, $oder e.trair de maneira cr>tica e ino(adora o $otencial de contri;ui-o dos recursos tecnol*gicos a$licados aos $rocessos de ensino e a$rendi'agem de 2eografia e @ist*ria) #o entanto, $reciso ressaltar uando afirma e.$erimenta-o ue a tecnologia cient>fica<, ou ue em;ora am$lo, esse conceito ainda e.clui do conceito de tecnologia o $rofessor dos n>(eis de ensino fundamental e mdio, :um sa;er fa'er ;aseado em teoria e a uele sa;er cient>fico $rodu'ido nas se/a,

uni(ersidades) +e acordo com 0E3E#TH#H 4BCC7, $) BBR9,

:muitos imaginam, de forma ingJnua ou at mesmo $reconceituosa, ue as disci$linas escolares S)))T, to somente re$rodu'em de forma sim$lificada, os contePdos criados na uni(ersidade S)))T) O como se o $rofessor das escolas fundamental e mdia fosse a$enas um re$rodutor do sa;er constru>do em outro lugar, o :lugar com$etente<, e sua tarefa consistisse essencialmente em ada$tar esse sa;er % fai.a etria do aluno) S)))T) Mas essa forma de (er $arcial e, no e.tremo autoritria, $ois ela ignora ue o $rofessor e os seus alunos tam;m $odem ser coDautores do sa;er) S)))T

#esse sentido, consideramos

ue o $rofessor $e-a fundamental na

utili'a-o dos recursos tecnol*gicos5 nos $rocessos de ensino e a$rendi'agem, $ois num $ensar, agir, fa'er, interagir e relacionarDse com seus alunos $oder criar condi-Ies $ara eles entendam o es$a-o e o tem$o em ue (i(em, alm de desen(ol(er &a;ilidades cogniti(as) Refer"ncias #i$lio!rficas =1PTH3T1, Joo Manoel Ferreira +ias) % educao tecnol&!ica e os no'os paradi!mas) Uis;oa! Portugal) Edi-Ies 1sa, 566R) =13T?3, Joo 1) Curso (uperior de tecnolo!ia! a(alia-o e $ers$ecti(as de um modelo de educa-o tecnol*gica) =ras>lia! 3E#ETRE, 5665) VVVVVVVVVVVV) Educao e Tecnol&!ica! fundamentos, $ers$ecti(as e $ros$ecti(as) =ras>lia, 3E#ETE, 5665) C?UH, Jorge) 56E5) )ue * arte. Cole-o $rimeiros $assos) 3o Paulo! Editora =rasiliense,

R?C@1, H(an) Ci"ncia+ Tecnolo!ia e Ino'ao ! conceitos ;sicos) Curso de es$eciali'a-o em 1gente de ino(a-o e +ifuso Tecnol*gica) 3E=R1E, 566A) 01R213, Milton) ,ara uma filosofia da tecnolo!ia ) 3o Paulo! ?mega, 5667) 0E3E#TH#H, Jos William 4?rg)9) ? ensino de geografia no sculo XXH) Cam$inas, 3P! Pa$irus, BCC7)

? termo recursos tecnol*gicos ser adotado $ara nos referimos aos materiais didticos es$ec>ficos dos $rocessos de ensino e a$rendi'agem da geografia e da &ist*ria e englo;am tam;m, a ueles recursos ue no foram ela;orados $ara fins didticos, mas ue $odem ser inseridos nesses $rocessos! a tele(iso, o +0+, $ro/etor multim>dia, com$utador, gra(ador, rdio, etc)