DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LGICO Y MATEMTICO A TRAVS DE LA ENSEANZA, PRCTICA Y DIFUSIN DEL AJEDREZ

El ajedrez es como la vida El adversario ms peligroso es uno mismo Gary Kasparov

PROPONENTE:

Javier Enrique Prez Ortegn Entrenador Departamental de las Escuelas de Formacin de la Liga Santandereana de Ajedrez e InderSantander Bucaramanga, 2012

RESPONSABLE:

Javier Enrique Prez Ortegn Telfono: 6711603 Celulares: 3115246688

Resumen del proyecto: Este proyecto apunta a incorporar la prctica del Ajedrez en la totalidad de los niveles de educacin preescolar, educacin bsica y educacin media de todos los establecimientos educativos. Pretende desarrollar en los estudiantes habilidades, destrezas y valores, que les permitan valerse por s mismo en una sociedad cada vez ms compleja y exigente. Adems incluir y comprometer, en este proyecto, a toda la Comunidad estudiantil y de esta manera mejorar en lo acadmico, en la disciplina y en las relaciones interpersonales de toda la unidad educativa y sus actores. Nuestra intencin de implementar este proyecto en las aulas, adems de lograr el conocimiento de las reglas de juego, es que aprendan a razonar, de que el proceso lgico que aplican en el tablero, lo apliquen a otros aspectos de su vida.

1. INTRODUCCIN Gracias a sus caractersticas ldicas e intelectuales, el ajedrez es un recurso pedaggico apropiado para ayudar a los nios y nias a desarrollar mltiples habilidades mentales, que sin duda, facilitan sus procesos de aprendizaje. Solamente esta cualidad comprobada del ajedrez justifica el intento de incluirlo en los programas de la educacin formal y no formal, es decir en todo el sistema educativo y hacerlo accesible a todos los alumnos, especialmente a partir de los primeros aos dando buenas bases para una formacin integral. El juego de ajedrez activa las cualidades bsicas de la inteligencia: atencin, memoria y creatividad. Si su prctica exige un pensamiento riguroso, este debe combinarse con una gran agilidad mental para ser eficaz, adems, excita y entrena la memoria de forma intensiva y original. El ajedrez como ciencia o como juego, desarrolla varias aptitudes indispensables para la formacin mental del nio, como infundir valores y desarrollar capacidades en ellos desde los primeros aos; estimula la memoria en forma inmediata y a largo plazo. Se pensara que el ajedrez es un juego esttico, tal vez esta imagen equivocada ha entorpecido su divulgacin masiva por muchos aos. Por supuesto se trata de una actividad que no requiere un gran esfuerzo fsico, su dinamismo est en la gran actividad que tiene el cerebro para valorar, juzgar, decidir y analizar. La actividad es mental, el maestro que practica ajedrez en el aula se asombra que despus de un tiempo el alumno tiene ms capacidad para memorizar y agudizar el sentido de la captacin de cualquier idea o imagen, circunstancia que facilita su capacidad de aprendizaje, Quien en el aula juegue ajedrez cotidianamente, sin ninguna duda, ejercitar operaciones mentales muy vlidas, que le ayudaran a seguir un proceso de deduccin mental el cual mejorar la capacidad de solucin de un problema y a recordar datos que ya no estn en el tablero, facilitando el desarrollo del pensamiento abstracto. Una de las principales habilidades que debe ejercitar el nio es la percepcin correcta de la realidad, unida al concepto de espacio y tiempo. El Maestro que introduce el ajedrez en el aula, puede ayudar a sus alumnos a conseguir estas habilidades a partir de cosas tan sencillas como ensear a proceder en un determinado orden, siguiendo las secuencias de jugadas, respetar el turno de juego, en ellas encontraran las estrategias necesarias para una buena captacin de la realidad y de moverse con seguridad en el tiempo y en el espacio. El ajedrez muestra un espacio afortunado para aprender el difcil arte de toma de decisiones. Jugada tras jugada, los nios tienen que decidir qu hacer, que

estrategia seguir, en cada movimiento hay diversas posibilidades, por tanto, el valorar y elegir los medios adecuados para lograr un fin hace del jugador un ser independiente y seguro de s mismo, aplicado a la vida nos da unas buenas herramientas de formacin con capacidad de decisin. Los maestros al ensear ajedrez deben recordar al alumno que incluso en un juego nos indica donde se quiere llegar. Los nios saben que deben ganar, desde luego, pero hay que indicarles cmo hacerlo, saber lo que se desea y la situacin a la cual se quiere llegar es fundamental en el ajedrez, por supuesto, tambin en la vida. Tambin es importante saber planificar, esto se aprende jugando al ajedrez. A partir de ah todas las asignaturas se beneficiaran de lo aprendido y sin duda todas las decisiones posteriores podrn hacer uso de la habilidad conseguida y distinguir entre lo fundamental y lo irrelevante, a no quedarse en lo anecdtico le ayudara, no solo a jugar mejor sino tambin a ser ms seguro en sus decisiones. Un buen jugador de ajedrez se caracteriza por la claridad ante un objetivo trazado, y la creacin de una estrategia planificada para lograrlo, tal como la vida imita al ajedrez segn el gran maestro Garry Kasparov. No basta con pensar bien, hay que saber decidir, por eso ensear a tomar decisiones es importante en el mbito educativo el buscar soluciones inusuales son habilidades que forjan el pensamiento y ayuda a acertar en sus actuaciones. El ajedrez muestra un espacio afortunado en el difcil arte de tomar decisiones y forma un ser independiente y seguro de s mismo. LA INDEPENDENCIA DE CRITERIO SE APRENDE EN EL AULA JUGANDO AJEDREZ Y SE EJERCITA EN LA VIDA

2. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA El bajo rendimiento escolar presente en el pas tiene diversas causas: Baja capacidad de concentracin permanente Baja participacin de actividades escolares Pobres hbitos de estudio Tareas diarias incompletas Escasa comprensin de lectura Pobre razonamiento deductivo e inductivo Deficiencia en el clculo Bajo desarrollo de las aptitudes matemticas Baja autoestima Distraccin permanente Indisciplina Malas relaciones interpersonales. Dificultad en aceptar la autoridad. Incapacidad de resolver conflictos sin negativismo o por va de hecho.

La agresividad en el juego es otra de las problemticas ms comunes en las instituciones educativas escolares, y es reflejo en muchas ocasiones del tipo de vida que el nio y el joven han recibido en su familia o de la falta de orientacin pedaggica adecuada en las mismas instituciones escolares, con relacin al aprovechamiento del tiempo libre, recreacin, ejecucin o prctica del deporte; ya que la prioridad en muchas ocasiones se ha centrado en la obtencin de marcas y triunfos, desconociendo el valor agregado que trae el deporte en la formacin integral de individuos. Igualmente se evidencia poco aprovechamiento de los espacios culturales por parte de los estudiantes; debido a: Pocos estmulos Baja autoestima Falta de sentido de pertenencia Desconocimiento de las expresiones artsticas Desinters y apata

3. OBJETIVO GENERAL Fomentar y difundir la prctica del ajedrez incorporndolo en la enseanza aprendizaje de los estudiantes logrando el desarrollo de habilidades verbales, lectoras, sociales y numricas. 3.1 Objetivos especficos: 1. Desarrollar competencias matemticas y pensamiento lgico matemtico, adems de clculo y ejercicio mental. 2. Desarrollar habilidades verbales y lectoras, capacidad de anlisis y sntesis. 3. Valorar y respetar el silencio como fuente de concentracin. 4. Desarrollar la creatividad y la imaginacin. 7. Fomentar el desarrollo de relaciones interpersonales equilibradas y constructivas. 8. Valorar las ventajas y desventajas de la toma de decisin y planificar anticipadamente una respuesta a posibles situaciones. 9. Responsabilizarse de sus actos reconociendo aciertos y errores y asumiendo consecuencias positivas y negativas de decisiones tomadas. 10. Desarrollar la capacidad de auto control frente a una situacin relacionada con el fracaso. 11. Desarrollar el autocontrol emocional y la impulsividad. 12. Desarrollar la capacidad de autonoma, mediante la toma de decisiones. 13. Desarrollar la autoestima y capacidad de superacin, valorando el propio progreso en el aprendizaje y adquiriendo un nivel adecuado de auto confianza. 14. Desarrollar la capacidad de anlisis de cuestiones desde diferentes puntos de vista, situndose en la perspectiva de otros. 15. Desarrollar la capacidad de atencin y concentracin 16. Aumentar el coeficiente intelectual 17. Cultivar la perseverancia y tenacidad para lograr y alcanzar las metas propuestas

4. JUSTIFICACIN El ajedrez como ciencia y como deporte, est dotado de una serie de virtudes y capacidades del todo positivas para el normal y mejor desarrollo de nios y nias. Su enorme valor ha sido descubierto hace tiempo por pases como Rusia que lo han desarrollado y potenciado a gran escala: Recientemente ha sido recomendado por la UNESCO como enseanzas en las escuelas y pases como Inglaterra han dedicado un gran esfuerzo en su difusin. En 1960 el psiclogo Alan de Goot realiz un estudio en la antigua Unin Sovitica entre dos grupos de nios y jvenes de diferentes edades. Las caractersticas comunes eran que todos posean un similar coeficiente intelectual y que no saban jugar ajedrez, A un grupo le ensearon el juego y a otro no. Despus de un ao se observ que el grupo que se lo vinculo al juego ciencia tuvo un adelanto extraordinario en el uso racional de la lgica, la capacidad de concentracin , el desarrollo de la memoria, la capacidad de anlisis , la disciplina mental y la madurez emocional entre otras habilidades. Las observaciones anteriores han llevado a concluir que los nios pueden incrementar su capacidad intelectual y mejorar significativamente su facultad de pensar y que el ajedrez es un medio idneo para optimizar el desarrollo de esas potencialidades humanas y de esta manera ensear al nio a pensar. Lo planteado, permite afirmar que el ajedrez se puede emplear como una metodologa para ensear al nio a "Aprender a Pensar". As fue como se estableci el ajedrez como materia obligatoria en ese pas, Su ejemplo luego fue seguido por ms de 30 pases ms La pedagoga y maestra internacional de Ajedrez Adriana Salazar Varn es la gestora de un proyecto pedaggico compendiado en el texto titulado Juega el Maestro y Ganan los Nios es ya una realidad nacional e internacional. Sintetiza de manera didctica los beneficios que puede traer para la formacin de los nios y nias comenzando por el pre-escolar en tanto est desarrolla habilidades mentales tales como: Atencin y concentracin Imaginacin Proyeccin Memoria Percepcin Planeacin Pensamiento Abstracto Anlisis sistemtico Solucin de problemas Pensamiento Crtico Visualizacin Codificar-Decodificar Pensamiento Hipottico Rigor Mental Pensamiento Lgico Pensamiento Creativo Calcular Anlisis y sntesis Razonamiento lgico-matemtico Resolucin de problemas y toma de decisiones bajo presin, adems

 El mal de Alzheimer puede prevenirse con una intensa actividad intelectual, por tanto, puede prevenir dicha enfermedad Adicionalmente podemos afirmar que: Mejora el pensamiento convergente ( ste se realiza cuando se busca una respuesta determinada o convencional ) Mejora el pensamiento divergente ( mecanismo mental que interviene en la resolucin de problemas que admiten varias soluciones, todas ellas vlidas) Ayuda en la resolucin de problemas de tipo Algortmico y heurstico ( el algortmico porque aplica un mtodo gradual para la solucin de problemas que garantiza una solucin correcta, y el Heurstico porque ayuda a simplificar y resolver un problema) Seala esta pedagoga y campeona de ajedrez de otra parte, los valores que a travs del juego del Ajedrez pueden inculcarse a los escolares tales como: Respeto Autocontrol Asumir el triunfo y la derrota Humildad Sentido de transparencia Afianzar Relacin Padres-hijos Sentido de logro y autoestima Responsabilidad Acatar Normas Paciencia Perseverancia Amistad Adaptabilidad Control emocional Autoestima Cortesa Tolerancia Disciplina Iniciativa Empata Tenacidad

La aplicacin de la propuesta de llevar el ajedrez a las aulas es ya una realidad en colegios Colombianos y se muestran exitosos ejemplos tales como: 1. Preescolar Talento 2. Preescolar Crayola 3. C. Rochester 4. Liceo Boston 5. Colegio Nazaret Bello 6. C. Hacienda los Alcaparros 7. C. Los Trboles 8. C. GICEI 9. Preescolar Pequeas Semillas 10. Centro Educativo Lestonnac 11. Colegio Mayanet- Itagi 12. C. de Cambridge 13. C. La Enseanza Bogot 14. Liceo VAL 15. Centro Educativo Nazaret. Bogot 16. Gimnasio Los Portales. Bogot 17. Colegio La Candelaria. Bogot 18. Colegio Champagnat. Bogot 19. Colegio San Jos-Bogot. 20. Jaime Garzn. - Bogot 21. Argelia- Bogot. 22. Miravalle Bogot 23. La Giralda Bogot 24. Santiago de las Atalayas Bogot 25. Pequeos Talentos-Sede Carolina- Bogot 26. Preescolar Pequeos Talentos-Sede Colina- Bogot.

Al implementar en las aulas de clase de su colegio esta propuesta pedaggica de la enseanza del ajedrez adicionalmente estaremos dando cumplimiento al PROYECTO DE LEY 179 DE 2009 Mediante el cual se adopta en los currculos y planes de estudio del Servicio Publico educativo la enseanza, prctica y difusin del ajedrez

AJEDREZ HERRAMIENTA PEDAGGICA

El Ajedrez tiene todas las cualidades para convertirse en una excelente herramienta pedaggica: esta de acuerdo con el diseo curricular, responde adecuadamente a los objetivos generales que se consignan en l y se ensea jugando con los grandes. El instinto de jugar es exclusivo para los nios y su desarrollo, lo mismo que para el hombre. AJEDREZ EN LA EDUCACION La experiencia cubana, con el ajedrez obligatorio en las escuelas, la rusa y alemana con la enseanza del ajedrez a temprana edad, las matemticas, las mltiples inteligencias y el ajedrez en las escuelas canadienses, han logrado un mejor desarrollo intelectual. El ajedrez sirve hoy en muchos pases, Espaa, Bulgaria, Hungra no se han quedado atrs en el desarrollo cognitivo. Los grandes laboratorios de computacin usan al ajedrez y sus formas de resolucin para mejorar el pensamiento artificial, en especial la forma de imponer los heursticos que generarn una especie de capacidad intuitiva de aprendizaje ciberntico, con una gran variedad de programas, en Estados Unidos, Rusia, Alemania, Inglaterra o Francia. El aprendizaje y prctica del ajedrez promueve el desarrollo de factores intelectuales, de aprendizaje y de personalidad:

Intelectuales: desarrolla el razonamiento abstracto, la memoria y la imaginacin creativa. Metodologa: el aprendizaje y entrenamiento de la memoria fortalece la atencin y la concentracin as como el hbito de organizar el propio tiempo y el propio trabajo. Culturales: La filosofa del ajedrez, la historia - legado cultural que tiene varios siglos- la adopcin de nuevas tecnologas, el uso de bases de datos, los lenguajes e idiomas, la inteligencia artificial incentiva y motiva a tomar estudios superiores en un mundo intercultural.

CLASIFICACIN DE LOS JUGADORES Este curso viene dirigido en cinco niveles: Nivel Inicial: Que es el caso de quienes no tienen ningn tipo de conocimiento del mismo o apenas conocen los movimientos de las piezas Nivel Bsico: En este nivel estn los estudiantes que apenas conocen las reglas del juego y el movimiento de las piezas Nivel Intermedio: Aquellas personas que conociendo las reglas de juego proponen ideas sobre el tablero y poseen nociones de estrategia bsica Nivel avanzado: Jugadores que se encuentran en primera categora, conocen y aplican en sus partidas temas tcticos de combinacin y poseen conceptos estratgicos y cuyo Elo oscila entre 1800 a 2000 puntos Perfeccionamiento: Jugadores de alto rendimiento que se encuentran escalonados por encima de los 2000 puntos de elo y son candidatos a maestros DESARROLLO TERICO Despus de separar al alumnado por niveles, se particulariza la temtica del programa de estudios a explicar en el transcurso del ciclo lectivo. Primeramente se detallar la utilizada en el grupo que se podra denominar nivel inicial, luego en el nivel bsico FORMAS DE EVALUACIN Implementacin de evaluaciones orales y escritas, seguimiento permanente de los procesos de aprendizaje en las clases a travs de la resolucin de ejercicios RECURSOS Se emplea el pizarrn, un tablero mural de ajedrez, tableros de juego sobre el cual se desarrollarn los ejercicios y problemas propuestos por el docente, material audiovisual, guas de trabajo y estudio, tcnicas de estudio dirigido, consulta bibliogrfica o de campo experimental, material impreso, tareas, cuaderno de trabajo, esquemas, resmenes, cuestionarios, peridico mural, panel, mesa redonda, diferentes tipos de pruebas objetivas, crucigrama, Biblioteca de ajedrez fsica y virtual de acceso libre y gratuito, escritos y la aplicacin de conceptos tericos en partidas.

5. METODOLOGA Sesiones de 120 minutos de duracin repartidos de la siguiente forma: 1 Parte (30 a 40 minutos): Clase terica impartida por docente con tablero mural o proyector. 2 Parte (30 a 40 minutos): Clase prctica con guas, o posiciones donde debe darse solucin a una serie de preguntas individualmente o por parejas que requieren aplicar lo aprendido en clase 3 Parte (30 a 40 minutos): Prctica deportiva donde con ayuda del reloj y con lmite de tiempo, se ejecutan tcnicas aprendidas en clase resolviendo posiciones de problemas propuesto por el docente 4 Parte (20 a 30 minutos): Competicin. ltima parte de la clase dedicada a que los nios jueguen entre tanto en forma libre como en torneos o prctica de temas vistos en la parte terica, luego se entrega un taller de preguntas abiertas y cerradas, se le explica al estudiante la manera de dar respuesta a las preguntas planteadas las cuales se resolvern en grupo al principio de la siguiente clase, se ordena el material de trabajo y se deja en orden el saln utilizado para la clase. Se realizar un seguimiento especfico y personalizado de cada alumno: pruebas de nivel, control de asistencia, informe de progresos, encuestas de satisfaccin Se realizarn muchas actividades prcticas para permitir una correcta asimilacin de los contenidos tericos: Torneos Sesiones de simultneas Charlas Conferencia

Contenidos
Nivel de Iniciacin Es un nivel de aprendizaje que tiene en cuenta que el alumno tiene pocos o nulos conocimientos del ajedrez. Un nivel bsico de competicin para nivel escolar. Tema 01 El tablero y las piezas. Ubicacin de las piezas al iniciar la partida. Partes del tablero. Movimiento de las piezas. El centro. Como leer una partida de ajedrez, el sistema algebraico. Las piezas de Ajedrez. El valor relativo de las piezas. Caractersticas de cada pieza . Gambitos Tema 02 El enroque. El jaque y el jaque mate. La partida tablas. Los mates bsicos. Tcnica bsica de finales de peones. Las tres fases de una partida. Introduccin al concepto de centro. Tema 03 Los principios en la apertura. El desarrollo. Problemas de visin mediata y visin inmediata, mates en una, dos y tres movimientos Nivel Bsico Es un nivel de aprendizaje que seala al estudiante que tiene conocimientos bsicos del juego sealados en el nivel de iniciacin Tema 01 Una diagonal peligrosa Tema 02 Ataques sobre el punto f2-f7 Tema 03 El Sacrificio tiempo contra material Tema 04 Temas de combinacin con piezas menores Tema 05 Mate del Greco. Mate de Anastasia. Mate de Pillsbury Tema 06 Mate de Damiano. Mate de Boden. Mate rabe Tema 07 La clavada Tema 08 La enfilada Tema 09 Ataque doble. Coronacin Tema 10 Ataque descubierto Tema 11 Jaque descubierto Tema 12 Sobrecarga. Despeje Tema 13 ltima lnea Tema 14 Desviacin Tema 15 Atraccin Tema 16 Eliminacin de la defensa Tema 17 Piezas cazadas Tema 18 Las torres en la fila sptima como tema tctico

Nivel Intermedio La primera parte de este nivel se basa en el estudio del ataque al rey contrario segn en qu posicin del tablero se encuentre ste. Las figuras de mates combinando distintas piezas entre s. Ms temas bsicos de tctica y el comienzo del estudio de los primeros finales. Tema 1 Ataques al rey en el centro. Tema 2 Extraccin del rey. Tema 3 Ataques al enroque corto. Tema 4 Ataques al enroque largo. Tema 5 Ataques al punto h2-h7. Tema 6 Ataques al punto g2-g7. Tema 7 Ataques por la columna h. Tema 8 Ataques por la columna g. Tema 9 Ataques por diagonales. Tema 10 Ataques por columnas y diagonales. Tema 11 Ataques de jaque mate. Tema 12 Destruccin del enroque. Tema 13 Ataques con enroques opuestos. Tema 14 Ataque sobre la sptima lnea. Tema 15 Intercepcin. Obstruccin. Bloqueo. Tema 16 Ahogado. Jugada intermedia. Tema 17 La regla del cuadrado. Pen alejado. Tema 18 Oposicin. Triangulacin. Tema 19 El zugzwang en el final. Tema 20 Finales con ventaja material que son tablas Nivel Avanzado Enfocado a todas las estrategias referidas a las estructuras de peones, es un comienzo en el estudio de la estrategia esttica. La ltima parte avanzamos en los finales bsicos. Tema 1 Pen dbil. Tema 2 Casilla dbil. Tema 3 Pen retrasado en columna semiabierta. Tema 4 Pen doblado. Tema 5 Pen aislado. Tema 6 Peones colgantes.

Tema 7 Pen pasado. Tema 8 Columna abierta. Tema 9 Diagonal abierta. Tema 10 Ventaja de espacio. Tema 11 Posiciones simtricas. Tema 12 La masa central de peones. Tema 13 Mayora en el flanco dama. Tema 14 Mayora en el flanco rey. Tema 15 El ataque de minoras. Tema 16 Islas de peones. Tema 17 Estructuras defectuosas relacionadas con la apertura. Tema 18 Casillas crticas. Tema 19 Finales de torre. La posicin de Philidor. La posicin de Lucena. La posicin pasiva.
Tema 20 La importancia del rey en los finales. Perfeccionamiento El estudio de la estrategia referido a la relacin entre las piezas. La segunda parte trata el importante tema del clculo y la evaluacin de las posiciones. Tema 1 El caballo superior al alfil. Tema 2 El alfil superior al caballo. Tema 3 La pareja de alfiles. Tema 4 Los alfiles de distinto color. Tema 5 Combinacin de dama y alfil. Tema 6 Combinacin de dama y caballo. Tema 7 Juego con piezas pesadas. Tema 8 Combinacin torre y alfil. Tema 9 Combinacin torre y caballo. Tema 10 Piezas fuera de juego. Coordinacin. Tema 11 El plan. El plan multi-escalonado. Profilaxis. Tema 12 Los cambios. Estrategia por color. Tema 13 Esttica y dinmica. Tema 14 Analogas. Fortalezas. Tema 15 El sacrificio posicional. Tema 16 Evaluacin de una posicin. Tema 17 Clculo: Jugadas candidatas, como mejorar su eleccin. El rbol de anlisis. Tema 18 Mtodo de eliminacin. El clculo errneo. Tema 19 La intuicin. La toma de decisiones. Tema 20 Clculo con escalones. El momento crtico. La vagancia tctica.

Temario complementario Los niveles del programa son puramente tcnicos en su contenido. Por lo que se complementarn de forma adecuada con las siguientes materias: Historia del ajedrez, Orgenes. Estudio de los mejores jugadores de la historia: Los torneos y encuentros ms importantes que se hayan disputado. Anlisis de las mejores partidas. Seguimiento de la actualidad ajedrecstica. Preparacin para la competicin. Desarrollo y mantenimiento del repertorio de aperturas. Estudio de finales. Aplicaciones informticas aplicadas al ajedrez El programa est planteado para trabajar dos horas semanales en la modalidad formativa y 4 horas semanales en modalidad competitiva con un grupo de estudiantes conformado entre 12 a 16 estudiantes como mximo, como condicin necesaria para participar de este programa es que exista un genuino inters de parte del estudiante por acercarse al mundo del ajedrez, por tal razn puede perderse el derecho del programa si el estudiante presenta dificultades de disciplina y respeto hacia sus compaeros de trabajo y el personal docente. COSTOS DE LA INVERSIN A) Primera propuesta: Cada hora de clase tiene un valor de $25.000 mcte, el docente facilita el prstamo de los materiales necesarios para cada clase como son: 1) Ficheros y Tableros

2) Porttil para algunas clases que requieren proyector o videobeam

3) Mural de Ajedrez

4) Biblioteca fsica y electrnia

5) Guas y talleres de trabajo

6) Relojes de ajedrez

Nota: Para las clases con proyector o videobeam, se le solicitar al colegio el prstamo con anterioridad a la clase. 7) Enseanza del manejo de algunos programas utilizados para jugar ajedrez

8) Organizacin de torneos de ajedrez al interior de la institucin educativa e invitacin a los miembros de la escuela de ajedrez a torneos organizados por la liga santandereana de ajedrez a nivel local, departamental, regional o nacional

B) Segunda Propuesta: El colegio coloca los materiales anteriores y la clase tiene un costo de $20.000 cada hora.