PLANIFICACIN ANUAL 1 AO DE BACHILLERATO- LITERATURA Fundamentacin

El presente plan anual ha sido elaborado teniendo en cuenta las exigencias planteadas por el programa oficial de literatura para primer ao de educacin media superior, y en funcin de los objetivos generales all estipulados. Se pretende que al finali ar el curso los estudiantes se apropien de una adecuada metodologa de an!lisis literario que les permita acercarse a textos nuevos de forma autnoma. Se busc seleccionar textos atrayentes, estudiados en base a ejes tem!ticos que son de ndole universal y que por lo tanto atraviesan todas las "pocas y tienen que ver con la realidad de los estudiantes. #e esta forma se fomentar! la reflexin, promoviendo una actitud crtica ante los textos as como ante la sociedad, estimulando un clima de cooperacin y respeto ante las opiniones ajenas.

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$% '% )% +% -% /% &romover el gusto por la lectura (ncentivar la cooperacin, el di!logo y el respeto entre compaeros. *omentar el desarrollo de una actitud crtica y reflexiva ante los textos literarios. ,ontribuir al desarrollo de la expresin oral y escrita. .enerar espacios para la creatividad de los estudiantes. *amiliari ar a los estudiantes con las diferentes modalidades de textos literarios y promover la autonoma en el an!lisis.

De$a%%#&&# &revio al an!lisis de cada texto se dedicar!n las clases necesarias a enmarcar la obra en su contexto histrico, cultural y social, as como brindar informacin general relativa al autor y su obra en general. $. &ortada0 Se busca motivar a los estudiantes, incentivando el placer por la lectura por lo que se seleccion un texto llamativo debido a su humor. 1ediante este texto se pretende reali ar un repaso de conceptos aprendidos en tercero 2de acuerdo a la prueba diagnstica% y se estudiar! haciendo "nfasis en el tema del choque cultural. 3exto0 4scar 5ilde, El fantasma de Canterville. '. $6 eje tem!tico0 El amor y la muerte. a% 7orge 1anrique, Coplas para la muerte de su padre b% 8nnimo, Romance del enamorado y la muerte c% *rancisco de 9uevedo, Amor constante ms all de la muerte

). '6 eje tem!tico. :a relacin maestro aprendi .

a% 8nnimo, Lazarillo de Tormes, 3ratado &rimero0 ;acimiento e infancia de :! aro, episodio del 3oro de &iedra, episodio del jarro de vino y episodio del poste de piedra. b% 1anuel <ivas, La lengua de las mariposas. ). )6 eje tem!tico0 El honor y el poder a% :ope de =ega, Fuente ovejuna, b% Serafn 7. .arca, El orejano

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PRUEBA DIA'N(TICA $.>8 qu" g"nero literario pertenecen los siguientes fragmentos? 7ustifica tu respuesta. '.(nventa un final para @Esa bocaA a%
ES8 B4,8 @SC E;3CS(8S14 &4< el circo se vena arrastrando desde tiempo atr!s. #os meses, qui !. &ero cuando siete aos son toda la vida y aDn se ve el mundo de los mayores como una muchedumbre a trav"s de un vidrio esmerilado, entonces dos meses representan un largo, insondable proceso. Sus hermanos mayores haban ido dos o tres veces e imitaban minuciosamente las graciosas desgracias de los payasos y las contorsiones y equilibrios de los for udos. 3ambi"n los compaeros de la escuela lo haban visto y se rean con grandes aspavientos al recordar este golpe o aquella pirueta. Slo que ,arlos no saba que eran exageraciones destinadas a "l, a "l que no iba al circo porque el padre entenda que era muy impresionable y poda conmoverse demasiado ante el riesgo inDtil que corran los trapecistas. Sin embargo, ,arlos senta algo parecido a un dolor en el pecho siempre que pensaba en los payasos. ,ada da se le iba siendo m!s difcil soportar su curiosidadE..A 1ario Benedetti

b% 2Entra el ordenan a ,(&<(8;4, con un uniforme color canela y un vaso de agua helada. Es 1C:834, simple y complicado, exquisito y brutal, y su vo por momentos persuasiva.% 1C:834.F >G el 7efe? E1&:E8#8 'H.F ;o est!. >;o ve que no est!? E1&:E8#4 '6.F *ue a la #ireccin... 1C:834.F 21irando por la ventana.% IJoy lleg el K8storiaKL Go lo haca en 1ontevideo. E1&:E8#8 'H.F 28cerc!ndose a la ventana.% I9u" chimeneas grandes tieneL 1C:834.F #espla a cuarenta y tres mil toneladas... E1&:E8#4 $6.F Ga bajan los pasajeros... 18;CE:.F G nosotros quisi"ramos subir. 1C:834.F G pensar que yo he subido a casi todos los buques que dan vuelta por los puertos del mundo. E1&:E8#4 '6.F Jablaron mucho los diarios... 1C:834.F S" los pies que calan. En qu" astilleros se construyeron. El da que los botaron. Go, cuando menos, mereca ser ingeniero naval. E1&:E8#4 '6.F =os, ingeniero naval... ;o me hagas rer.

c% :a lu es como el agua En ;avidad los nios volvieron a pedir un bote de remos. F#e acuerdo Fdijo el pap!, lo compraremos cuando volvamos a ,artagena. 3ot, de nueve aos, y 7oel, de siete, estaban m!s decididos de lo que sus padres crean. F;o Fdijeron a coroF. ;os hace falta ahora y aqu. F&ara empe ar Fdijo la madreF, aqu no hay m!s aguas navegables que la que sale de la ducha. 3anto ella como el esposo tenan ra n. En la casa de ,artagena de (ndias haba un patio con un muelle sobre la baha, y un refugio para dos yates grandes. En cambio aqu en 1adrid vivan apretados en el piso quinto del nDmero +M del &aseo de la ,astellana. &ero al final ni "l ni ella pudieron negarse, porque les haban prometido un bote de remos con su sextante y su brDjula si se ganaban el laurel del tercer ao de primaria, y se lo haban ganado. 8s que el pap! compr todo sin decirle nada a su esposa, que era la m!s reacia a pagar deudas de juego. Era un precioso bote de aluminio con un hilo dorado en la lnea de flotacin. .abriel .arca 1!rque ). (dentifica dos figuras literarias en el siguiente fragmento y anal alas. 1i cora n mora triste y lentoE Joy abre en lu como una flor febea. I:a vida brota como un mar violento donde la mano del amor golpeaL *ragmento de @ExplosinAF #elmira 8gustini