A relao famlia-escola: Uma parceria no processo de desenvolvimento do ensino e aprendizagem.

Tamires Tavares Alves1 Tayssa Suellen Araujo da Silva

RESUMO Um dos grandes temas educacionais debatidos atualmente se refere relao famlia-escola aliana indis!ens"vel !ara a formao do individuo no a!enas no setor cognitivo mas tamb#m no desenvolvimento social !sicol$gico !oltico entre outros% A !resena efetiva dos !ais na vida de seus fil&os # um dos fatores determinantes do sucesso escolar e desenvolvimento &umano% Antigamente costumava-se atribuir criana toda cul!a !or seu fracasso escolar e !essoal% 'oje !or#m j" se recon&ece (ue as dificuldades em a!rendi)agem no se do no va)io e sim em conte*tos tanto situacionais (uanto inter!essoais% +o !odemos falar de dificuldades tendo somente a criana como !onto de refer,ncia- o conte*to em (ue a criana se encontra !recisa ser considerado% Assim (uer a famlia (uer a escola so os res!ons"veis !or assegurar a formao !lena destes seres &umanos%

PALAVRAS-CHAVE .amlia/ escola/ !arceria%

Autora graduanda do curso de licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado do Par. Contato eletrnico: tamialves25@ otmail.com. ! Autora graduanda do curso de licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado do Par. Contato eletrnico: ta"ssasuellen@ otmail.com.

1 INTRODUO 0ste artigo # oriundo da e*!eri,ncia obtida !or meio do 0st"gio Su!ervisionado no 0nsino .undamental do curso de 1icenciatura em no (ual analisamos e 2edagogia da Universidade do 0stado do 2ar" man& da 0eefm 4era Sm!licio% 5urante o !erodo de est"gio notamos (ue muitas das crianas a!resentavam dificuldades em a!rendi)agem es!ecificamente nas aulas de lngua !ortuguesa onde o recon&ecimento das letras do alfabeto e leituras de !alavras sim!les geravam um grande conflito e medo !elos estudantes% A escola no # a 6nica res!ons"vel !ela !ro!agao dos saberes atualmente j" se recon&ece (ue as dificuldades em a!rendi)agem no se do no va)io e sim em conte*tos tanto situacionais (uanto inter!essoais% +o !odemos falar de dificuldades tendo somente a criana como !onto de refer,ncia !ois o conte*to em (ue a criana se encontra !recisa ser considerado% Assim a famlia e a escola so res!ons"veis !ela garantia do direito a educao das crianas% O !A!E" #A $AM%"&A 'O !RO(ESSO #E A!RE'#&)A*EM 4igots7y 819::; ao considerar a a!rendi)agem como um fator social afirma (ue (uando os !ais ajudam e orientam a criana desde o incio das suas vidas e do a elas uma ateno social mediada os jovens desenvolvem um ti!o de ateno volunt"ria e mais inde!endente (ue utili)aram na classificao e organi)ao de seu ambiente% Tal considerao se baseia no fundamento de (ue o &omem torna-se &umano a!ro!riando-se da &umanidade !rodu)ida &istoricamente% < ensino tem nesse conte*to a funo de transmitir as e*!eri,ncias &ist$ricas e sociais (ue se modificam no decorrer dos tem!os% Assim a famlia # considerada como mediadora entre o indivduo e a sociedade e assim deve oferecer recursos !ara uma relao dial#tica e ativa (ue no !ode dei*ar de ser analisada fora do conte*to das transforma=es sociais ocasionadas !elas mudanas no sistema !rodutivo% A !artir disso demonstramos a grande res!onsabilidade dos !ais na educao formal e informal de seus fil&os almejando assim uma mel&or a!rendi)agem escolar al#m da formao !lena do indivduo%

investigamos a atuao das famlias em uma turma de 13 ano do turno da

>esmo sem a inteno de ensinar os !ais !odem influenciar a a!rendi)agem de seus fil&os atrav#s de atitudes e valores (ue !assam a eles% >oreno ?@ubero 8199A; atribuem famlia a garantia de sobreviv,ncia fsica de seus membros e ressaltam (ue # dentro dela (ue se reali)am as e*!eri,ncias b"sicas (ue sero im!rescindveis !ara o desenvolvimento autBnomo dentro da sociedade 8a!rendi)agem do sistema de valores da linguagem do controle de im!ulsividade etc%;% Ceferem-se ao modelamento !sicol$gico da criana citando os meios !ara tal- recom!ensas castigo observao% @onsideram o !oder da famlia no absoluto nem infinito visto (ue- -- (uando a criana nasce certas caractersticas !odem ao menos estar !arcialmente definidas como sua sa6de e tem!eramento infantil e outros conte*tos sociali)adores como escola e colegas influem sobre a criana !aralelamente ao dos !ais em maior ou menor grau/ a famlia # influenciada !or uma s#rie de fatores determinantes de seu funcionamento !or e*em!lo situao socioeconBmica dos !ais% <s referidos autores discorrem sobre diferentes estilos de com!ortamento dos !ais e conse(uentes efeitos sobre o desenvolvimento social e da !ersonalidade da criana% + ,&A-&"&#A#ES !ARA A !AR(ER&A E'.RE $AM%"&A E ES(O"A A famlia deve est" em !arceria com a escola% Um dos !ontos (ue !odem vir a ser trabal&ados em conjunto so os saberes informais como a educao fundamentada com os valores tais como res!eito solidariedade entre outros% 2ela 15D esse lao entre essas duas institui=es da sociedade dever" ser seguida como vemos no seguinte artigoArt% 1E <s estabelecimentos de ensino res!eitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino tero a incumb,ncia de4F G articular-se com as famlias e a comunidade criando !rocessos de integrao da sociedade com a escola/ 4FF G informar os !ais e res!ons"veis sobre a fre(u,ncia e o rendimento dos alunos bem como sobre a e*ecuo de sua !ro!osta !edag$gica%

A famlia # a !rimeira instituio na (ual o indivduo fa) !arte e assim # res!ons"vel !elas !rimeiras transmiss=es de saberes !ara esta criana e a escola sabendo disso deve reali)ar uma investigao sobre a dinHmica (ue o aluno est" inserindo dentro do conte*to familiar analisando assim o conte*to s$cio cultural ao (ual o mesmo !ertence% Afinal a escola deve

se ade(uar a dinHmica social como j" foi abordado anteriormente% Sobre tal !ensamento 2iaget nos a!ontaUma ligao estreita e continuada entre os !rofessores e os !ais leva !ois a muita coisa mais (ue a uma informao m6tua- este intercHmbio acaba resultando em ajuda rec!roca e fre(uentemente em a!erfeioamento real dos m#todos% Ao a!ro*imar a escola da vida ou das !reocu!a=es !rofissionais dos !ais e ao !ro!orcionar reci!rocamente aos !ais um interesse !elas coisas da escola c&egase at# mesmo a uma diviso de res!onsabilidades%%% 819IEJEKKK !%AK;%

Uma das viabilidades dentro de uma Lesto democr"tica # a criao do @onsel&o 0scolar% < site do >0@ nos define a im!ortHncia de tal ideia< @onsel&o 0scolar # constitudo !or re!resentantes de !ais estudantes !rofessores demais funcion"rios membros da comunidade local e o diretor da escola% @ada escola deve estabelecer regras trans!arentes e democr"ticas de eleio dos membros do consel&o% @abe ao @onsel&o 0scolar )elar !ela manuteno da escola e !artici!ar da gesto administrativa !edag$gica e financeira contribuindo com as a=es dos dirigentes escolares a fim de assegurar a (ualidade de ensino% 0les t,m fun=es deliberativas consultivas fiscais e mobili)adoras garantindo a gesto democr"tica nas escolas !6blicas%

<utro as!ecto (ue deve ser trabal&ado em conjunto na gesto democr"tica # a construo do 222 da escola% 0ste 8222; # um documento im!ortante !ara as a=es futuras na escola j" (ue nele esto definidas as diretri)es e bases !ara um funcionamento mais efica) da escola% Al#m de serem levantados dados im!ortantes tais como rendimento escolar !rojetos e*ecutados e(ui!amentos (ue a escola !ossu entre outros% 2imenta 81991; afirma (ue o 222resulta da construo coletiva dos atores da educao escolar% 0le # a traduo (ue a 0scola fa) de suas finalidades a !artir das necessidades (ue l&e esto colocadas com o !essoal !rofessoresJalunosJe(ui!e !edag$gicaJ!ais G e com os recursos de (ue dis!=e%2F>0+TA 81991 !%I9;

2ortanto o 222 # um meio de interao entre a famlia e a escola e tal documento tem um grande valor no !rinc!io da organi)ao social cultural e educativa da comunidade%

(O'S&#ERA/0ES $&'A&S

0ntre as institui=es (ue se res!onsabili)am !elo !rocesso educativo do ser &umano t,m-se a famlia e a escola% Sendo (ue a famlia !ossui !or !a!el orientar os sujeitos no desenvolvimento e a(uisio de com!ortamentos aceitos socialmente% A escola !or sua ve) tem como funo a sociali)ao do saber sistemati)ado &istoricamente% A!esar de terem objetivos diferentes mas o camin&o !ara alcanar esses objetivos !recisa ser feito em !arceria !ois as duas Minstitui=esN t,m o im!ortante !a!el de criar esse indivduo !ara a sociedade o educando de forma crtica% Sendo assim a escola !ossui um im!ortante !a!el de orientar os !ais e sem!re dei*"-los avisados do desenvolvimento de seus fil&os dentro da sala de aula% 0m suma a relao famlia-escola # fundamental !ara o !rocesso educativo !ois os dois conte*tos !ossuem o !a!el de desenvolver a sociabilidade a afetividade e o bem estar fsico e intelectual dos indivduos% 5essa forma o ideal # (ue famlia e escola se envolvam numa relao rec!roca !ois as influ,ncias dos dois meios so im!ortantes !ara a formao de sujeitos%

RE$ER1'(&AS

DCASF1% 1ei de 5iretri)es e Dases da 0ducao +acional 1ei n% 9%O9PJ9Q% DCASF1% 2rograma +acional de .ortalecimento dos @onsel&os 0scolares% 5is!onvel EK1E% ><C0+< >%@% ? @UD0C< C% Rela2es sociais nos anos pr3-escolares em #esenvolvimento !sicol4gico e Ed5cao 4ol% 1% 2orto Alegre- artes m#dicas 199A 19K-EKE!% 2F>0+TA Selma Larrido% Sa6eres pedag4gicos e atividades docentes % P% ed% So 2aulo- @orte) 1991% 2FAL0T X% !ara onde vai 7 ed5cao% Xos# <lym!io ed% 1Aa edio% Cio de Xaneiro 19IEJEKKK% 4FL<TSYZ 1% S% A formao social da mente % So 2aulo- >artins .ontes 19::% em-RR&tt!-JJ!ortal%mec%gov%brJinde*%!&!S o!tionTcomUcontent?vieVTarticle?idT1EO:P?FtemidTQAAW% Acesso em 1P out%