SEGUNDO GRADO

UNIDA D1 SESIN 13

Escribimos mensajes

Desarrollar la escritura de manera libre en situaciones de la vida diaria.

Propsito de la sesin

Antes de la sesin
Revisa las pginas de la 77 a la 78 del fascculo de Comprensin y expresin de textos escritos - III ciclo. Prepara cartulinas u hojas bond para la escritura de sus mensajes. Prepara en papelotes cuadros para la planificacin y la revisin.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Hojas de colores Plumones, lpices Hojas bond o cartulinas Papelotes Goma y tijeras

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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante un proceso de planificacin, textualizacin y revisin.

Se apropia del sistema de escritura.

Escribe mensajes, segn su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.*

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Reflexiona el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.

Escribe mensajes de manera convencional, en el nivel alfabtico, en diversas situaciones comunicativas.

Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

* Se puede considerar indicadores de primer grado por encontrarse los estudiantes en proceso de consolidacin del aprendizaje de la lectura y escritura.

Momentos de la sesin Inicio

En grupo clase
Rene a los estudiantes en crculo, recuerda con ellos lo trabajado en la sesin anterior, dialoga sobre cmo son los mensajes, qu se debe tener en cuenta para producirlos: por ejemplo poner claramente el nombre del destinatario colocar un mensaje breve y no olvidarse de firmar. Pdeles que te comenten libremente sobre el mensaje que escribieron a sus padres y cmo les fue: Lo leyeron? Con qu motivo lo enviaron? Cul fue la reaccin de sus padres? Cmo nos sentimos al escribir el mensaje a nuestros padres? En qu casos ser necesario que nuestros padres nos dejen mensajes o nosotros se los dejemos a ellos?

minutos

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 Orintalos para que observen el cuadro de asistencia e identifiquen si alguno de los compaeros est faltando o llegando tarde frecuentemente. Proponles escribir un mensaje al compaero que est faltando para saludarlo o mostrarle nuestra preocupacin y afecto. Puedes plantearles interrogantes como: Qu podemos hacer para expresarle nuestros sentimientos? Les parece si les escribimos un mensaje? Elabora en conjunto con los nios y nias la agenda del da: Escribir un mensaje Revisar lo que hemos escrito y reescribirlo. Organizarnos para enviar el el mensaje a su destinatario. Lee con ellos las normas y establezcan cules debemos tener en cuenta durante el desarrollo de la sesin.

Desarrollo
En grupo clase
Planificacin
minutos

50

Organiza las ideas de tus estudiantes a travs del siguiente cuadro:

Qu vamos escribir? Un mensaje. A quin vamos escribir? A un compaero que est faltando a clases. Quines lo van a escribir? Nosotros, los estudiantes. Qu materiales necesitamos? Tarjetas de cartulina, hojas de colores o papel bond, plumones o colores.

Puedes pedir a tres o cuatro estudiantes que te digan oralmente a partir del cuadro que han trabajado el mensaje que escribiran al compaero ausente. Esto permitir a los dems del grupo contar con ideas a manera de ejemplos. Promueve que los nios y las nias escuchen con atencin. Seala conclusiones sobre las ideas propuestas: enviaremos mensajes a nuestro compaero para saludarlo, decirle que lo extraamos, darle a conocer nuestros buenos deseos, etc.

Textualizacin

En forma individual
Solicita a los encargados de materiales que entreguen una hoja para que cada uno inicie la escritura del primer borrador del mensaje. Recuerda con ellos las partes que debe tener un mensaje: el destinario (a quin va dirigido el mensaje), el contenido, el nombre del autor del mensaje.

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 Orintalos a reconocer cmo utilizar el lenguaje, en este caso el uso ser ms coloquial ya que se dirigen a uno de sus compaeros. Pdeles que coloquen el nombre del compaero al iniciar el mensaje. Recuerda con ellos cmo se escribe la letra inicial en nombres propios (maysculas). Pasa por los lugares acompaando el proceso. Si tienes nios que an no escriben alfabticamente, pregntales qu dice?. Escribe debajo para que tengan un referente de escritura alfabtica. Tambin puedes ayudarlos a escribir alfabticamente alguna palabra, sugirindoles el uso de letras mviles. Por ejemplo, si un estudiante escribi de esta manera: Qeido amigo pedro

Pregntale qu dice, dnde dice querido, dnde amigo y dnde Pedro. Proponle escribir QUERIDO utilizando letras mviles. Tapa una parte y pdeles o proponle ejemplos de palabras que suenan como QUERIDO, escrbelas. Yo te voy a dar unas palabras que suenan como querido: queso, quena Orintalo para que compare su escritura con las palabras que le das o que l te ha dictado y t has escrito. queso quena

Dialoga dnde dice que, tapa la parte final de la palabra. Pregntale, entonces cmo se escribir querido?. Ahora la palabra querido quedar escrita as: queido. Puedes dejar hasta este punto la reflexin sobre la escritura o continuar con el anlisis, procediendo de la misma manera. En este caso les propondrs como modelos palabras como: herida, marino o mariposa que usan "r" con sonido suave en medio de la palabra.
Recuerda que estos son procesos que se dan en el desarrollo del pensamiento de los nios cuando aprenden y consolidan sus aprendizajes sobre la lectura y escritura.

Ten en cuenta que en la hiptesis silbica las slabas son representadas por una letra, y que en la hiptesis silbica alfabtica los nios utilizan letras para representar slabas y en otras ocasiones representan la slaba con todos los fonemas que los conforman.

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Revisin En parejas Acrcate a los que van terminando su mensaje, que lean lo que escribieron, pregntales: Es eso lo que quisiste decir? Qu agregaras o que le quitaras?. Enfatiza con ellos en el sentido del mensaje. Lee con ellos el cuadro que sistematizaron en la sesin anterior sobre los aspectos a considerar al escribir un mensaje. Pide que vayan observando lo que escribieron para ver si su mensaje tiene todas estas caractersticas. Puedes proponerles un cuadro como este, para que revisen sus textos en pareja: Mi mensaje Tiene el nombre de a quin va dirigido? Tiene el nombre de quin escribe el mensaje? Expresa mis saludos y buenos deseos a mi compaero? Tiene escrita la primera letra de mi nombre y el de mi compaero con mayscula? Dales un tiempo para que revisen y comparen con su texto. Pueden comentar con su compaero y contigo. Entrega una hoja bond o de color, pueden hacer algn diseo utilizando colores, para que realicen la reescritura del texto considerando la revisin. Considera los tiempos necesarios para que tus estudiantes puedan terminar de reescribir sus mensajes. En grupo clase Rene a los estudiantes y pregntales: Cmo haremos para que los mensajes lleguen a su compaero? Quines viven cerca? Le podremos pedir a alguna mam que nos ayude a entregar estos mensajes?. Escucha sus ideas y despus determinen quin llevar los mensajes: pdeles que elaboren un sobre y se entregue a quien servir de mensajero. Si No

Se puede organizar un rincn de mensajes breves. Puede ser utilizado en fechas especiales, como cumpleaos, aniversarios u otros eventos importantes.

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Cierre
En grupo clase
Dialoga con los estudiantes acerca de la actividad realizada: Por qu es importante escribirnos mensajes? Da espacio para que se expresen y escuchen a sus compaeros. Regresa a la planificacin que realizaron y pregntales: Cumplimos con lo planificado para escribir el texto?. Lelo junto con ellos y que se autoevalen. Pide que comenten acerca de cmo podran mejorar.

minutos

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* La actividad de Rincn de Mensajes Breves ha sido tomada de Brjula Maestra - SUMA-USAID

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