Recorrido Fotogrfico Un viaje hacia el origen

Jess M. Gallardo

Didctica de las Ciencias Sociales 2 Magisterio EP Semipresencial 18/04/14

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NDICE
Descripcin de la tarea .................................................................................................. 3 Una imagen, una frase, una explicacin ..................................................................... 5 Propuesta didctica con mis fotografas ..................................................................... 8
Relacin con el currculo de Primaria ............................................................................. 8 Actividad 1: El paso del tiempo ....................................................................................... 9 Actividad 2: La montaa ms alta de Madrid ............................................................... 10 Actividad 3: El agua da forma a los paisajes ................................................................ 11

Propuesta didctica para el Recorrido Fotogrfico ............................................. 12

Actividad 1: Motivar un tema que se vaya a estudiar ................................................. 12 Actividad 2: Reforzar contenidos durante el desarrollo del tema ............................ 13 Actividad 3: Resumen final de un tema estudiado ...................................................... 13

Cmo puede ayudar esta actividad al desarrollo de las Competencias Bsicas... 13

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Descripcin de la tarea
Tal como se define en la gua de la asignatura, escribo aqu los pasos que nos sugiere la profesora para trabajar esta tarea. Comento cada uno de los pasos para hacer ver cmo he ido realizando el proyecto: 1.- Con la cmara de fotos... Bueno, realmente, he llevado el mvil es lo que hay. Las cmaras ya no son lo que eran. Ahora el mvil hace de todo, creo que de calidad ha quedado bastante bien, adems, he ido compartiendo en redes sociales alguno de los sentimientos que me suscitaba el paseo Creo que esto, para alumnos de la ESO podra ser tambin una opcin, usar las redes sociales para ir compartiendo, ver las posibles interacciones entre ellos Tambin se puede hacer con primaria, pero hay que ser ms cauto por el tema del ciberbulling. Aunque hay una plataforma estupenda que funciona como una red social y que permite al profesor tener todo el control de lo que sucede. Se llama EDMODO (www.edmodo.com) adems permite integrar la gamificacin, el trabajo en equipo y el e-learning Maravilloso:

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2.- Transita por el camino elegido. El tuyo. El que te gusta. El que te inspira. El que te enerva. Un camino histrico de tu ciudad, un camino solitario, bullicioso, artstico, comercial... el que quieras. Personalmente me encanta la montaa y el arte, as que decid hacer, bien acompaado, un buen trozo andando y otros ratitos en coche, desde Rascafra hasta la base de Pealara.

3.- A lo largo del camino mira. Qu ves? Qu no ves? A quin ves? A quin crees que ves? Fotografa todo aquello que te llame. La verdad es que me ha encantado dejarme llenar por el paisaje, por la luz, por la oscuridad del Paular, por el sonido del agua del deshielo y el silencio majestuoso de la montaa de Pealara

4.- Elabora una presentacin (powerpoint / prezi/ etc.) de entre 10-13 fotografas que recojan la esencia de ese recorrido. He elegido PREZI, aqu dejo el enlace: http://prezi.com/mhusxwuyea3h/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

5.- Cada imagen debe ir acompaada de una palabra o frase que refuerce lo que se ve y/o lo que quieres transmitir. Esto lo hago en el Prezi, pero lo pondr aqu tambin, en resumen para poder explicar mejor qu quiero decir Lo desarrollo en otro punto del trabajo.

6.- Podras poner un ttulo? Mejor cuando hayas terminado el trabajo... De esta manera el ttulo ser la esencia y la clave del camino. Pensar en fcil es lo ms difcil. El ttulo, la verdad es que me ha salido mucho mejor despus Cuando me di cuenta de que el recorrido desde el ro que recorre el valle hasta la cumbre, tiene que ver un poco con la vida de las personas De vez en cuando necesitamos volver al origen, donde brota el ro de la vida Hacer el recorrido del ro hasta la montaa, ayuda a la introspeccin Por eso he titulado el proyecto as: Un paseo hacia el origen. Desde Rascafra a Pealara

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La propuesta sobre lo que se puede hacer con las fotografas que yo he hecho, la desarrollo en otro punto del trabajo.

7.- Haz una propuesta didctica. Imagina que tus alumnos ya han hecho las fotografas Qu haras con ellas? Qu propuesta se te ocurre? Qu utilidad, finalidad podra tener todo ese conjunto de fotografas? Qu haras con ellas y con tus alumnos? Desarrolla y explica la actividad La propuesta didctica sobre las posibilidades de este tipo de actividad, la desarrollo en otro punto del trabajo.

Una imagen, una frase, una explicacin

Aunque la presentacin que he hecho en Prezi, recoge las frases que me han parecido que las imgenes suscitan, me parece interesante explicar brevemente los por qu de cada fotografa. Lo pongo en formato de tabla brevemente. Imagen Texto Explicacin - Las puertas siempre nos invitan a un mundo nuevo. - Comenzar una aventura, un camino, un estado emocional, siempre implica atreverse a cruzar una puerta, aunque se vea oscura. - Solamente los que se ponen en camino saben que uno nunca est quieto Cuando decides cruzar una puerta, vas a ver que hay otras muchas que hay que ir decidiendo, como nuevo reto, pero tambin como oportunidad. - Retroceder solamente para ver dnde hemos equivocado el camino. - Avanzar es la opcin, pararse no ayuda, el camino se hace amigo cuando lleva a otro nuevo lugar.

Atreverse a entrar

Un reto, siempre lleva a otro

Avanzar es la opcin

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Imagen

Texto

Buscando el origen

A veces encajas

Explicacin - Cuando uno levanta la vista de lo que sucede, cuando uno mira de dnde viene el agua, puede descubrir que viene de la cumbre Y si quieres saber bien de dnde vienes, tienes que volver al origen donde todo brota, donde todo nace - En ese camino de la vida, a veces te ves encajado entre paredes, con momentos en los que te obligan a circular por sitios que t no has elegido, pero que tambin van construyendo quin eres. - Quiz es la expresin del agua para la rabia, para la fuerza, para la ira - En ocasiones nos rebelamos contra lo que nos sucede para volver a nuestro cauce, para trazar nuestro propio camino. - En ocasiones lo que ms ruido hace en nuestra vida, es lo ms superficial - El chocar del agua con las piedras hace que se haga mucho ruido Lo mismo ocurre con nosotros, cuando el sentimiento est a flor de piel puede hacer ruido y dao. - En el fondo, todos los sistemas naturales tienden al equilibrio - El ruido, la ira, el dolor, buscan la paz, por eso despus de toda tempestad viene la calma

Turbulento

Superficial y ruidoso

Buscando un remanso de paz

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Imagen

Texto -

Profundidad es quietud

La vida brota

Nada puede detenerte

Encontrar el manantial donde todo nace

Lo que no cuesta no vale

Explicacin La paz, el remanso del agua en la naturaleza, est relacionada con la profundidad, a mayor profundidad, ms quietud En nuestro interior sucede lo mismo, cuando ms profundos somos, cuando miramos la vida desde dentro, ms paz emanamos y ms remanso somos para otros. De la turbulencia, de nuestra ira, no podemos engendrar vida De la paz, de la lluvia suave, del ciclo del agua, brota la vida, especialmente en primavera De nuestra paz, de nuestra tranquilidad, brotan las decisiones que dan vida a los sueos ms profundos que tenemos. Cuando la paz brota dentro de ti, cuando en tu interior hay un remanso de quietud como el agua, nada puede contigo, ninguna barrera, nada, porque lo ms importante est dentro de ti, de tu serenidad brota la fuerza para afrontar la vida. Esta es la forma ms interesante de llegar a encontrar donde todo nace No sin esfuerzo, hay que subir, hay que llegar a comprender que dentro es arriba Solamente podemos apreciar la belleza del paisaje desde la cumbre, desde el haber pasado por el esfuerzo de subir, con sudor, trabajo y perseverencia El valor de las cosas lo da el tiempo que invertimos en ellas Lo que no cuesta, no vale.

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Imagen

Texto

Emppate

Explicacin - Me parece que cuando uno se conoce bien, es cuando puede lanzarse de verdad a conquistar metas. - Saber dnde est nuestro lmite es el horizonte que nos ayuda a intentar superarnos. - El final del viaje no poda ser otro que el lanzarse al agua que nos acompaa para afrontar la vida conocindonos mejor.

Propuesta didctica con mis fotografas

Relacin con el currculo de Primaria
La verdad es que al principio no crea que pudiera relacionar las fotos que he ido haciendo con el currculo, pero lo cierto es que hay dos bloques de contenidos en los que cuadra bastante bien y desde ellos hago mi propuesta didctica. Uno es el Bloque de Contenidos nmero 2: El mundo en que nos vivimos

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Otro es el Bloque de Contenidos nmero 4: El paso del tiempo

Desde estos dos bloques de contenidos, propongo, con las fotografas que yo realic algunas actividades.

Actividad 1: El paso del tiempo

Objetivo Descubrir el patrimonio cultural que encierra el Monasterio del Paular, en Rascafra. Aprender a situar en el tiempo la fecha en la que se construy el Monasterio del Paular

Relacin con el currculo Contenidos del Bloque 4: o El tiempo histrico y su medida o Los reinos Peninsulares en la Edad Media o Nuestro Patrimonio artstico y cultural Edad Ideal a partir de 4 de primaria

Posibles actividades para lograr los objetivos Buscar y situar en con ayuda de www.google.es/maps el Monasterio del Paular. Calcular la distancia, ver con streetview los alrededores y hacer
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una descripcin escrita de la zona que se ve. Si pudiramos hacer una visita real, sera muy interesante comparar la descripcin que hacen de lo digital con la descripcin que les puede salir despus. Elaborar una lnea temporal monogrfica sobre el Monasterio con alguna de las aplicaciones que hemos ido trabajando en clase. Propongo http://www.capzles.com/ porque es muy visual. La informacin la deben sacar de Internet. Buscar informacin y tratar de reproducir la vida en el Monasterio en el siglo XIV y en el siglo XXI. En qu se parecen? En qu se diferencian? Explicar las diferentes formas de la vida religiosa y especialmente explicar qu es una Cartuja y cuntas hay en Espaa.

Actividad 2: La montaa ms alta de Madrid

Objetivo Analizar el relieve de la zona del Valle del Lozoya Conocer la situacin de la Sierra de Madrid y el Pico de Pealara, la cumbre de Madrid

Relacin con el currculo Contenidos del Bloque 2 (nos centramos en sociales, dejamos de lado ciencias naturales, pero evidentemente tienen mucha relacin y podra hacerse un trabajo interesante y multidisciplinar) o Cartografa. Planos y mapas. Escalas. o Coordenadas geogrficas: Latitud y longitud. o Los tipos de climas de Espaa y sus zonas de influencia. o La diversidad geogrfica de los paisajes de Espaa: relieve e hidrografa. Edad Ideal a partir de 4 de primaria

Posibles actividades para lograr los objetivos Buscar y situar en con ayuda de www.google.es/maps o si es posible, porque ofrece la posibilidad de usar el viaje en 3D, Google Earth el pico de Pealara. Obtener sus coordenadas GPS y aprovechar para explicar qu son las coordenadas GPS. Se puede usar geolocalizadores
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con mviles y preparar una Gymkhana por el colegio utilizando las coordenadas con google maps o alguna aplicacin de realidad aumentada. Explicar la formacin de las montaas y cmo se va produciendo a lo largo de millones de aos. Hacer un trabajo en grupos para reproducir en maqueta, mediante trapos y vendas de escayola el relieve de la montaa, aprovechando para explicar lo que significan las curvas de nivel de un mapa. Explicar los climas que se pueden dar y la diferencia que se puede experimentar en relacin con la altura y la poca del ao. Hacer grupos y que cada grupo piense formas de ganarse la vida en las distintas zonas de valle, media montaa y alta montaa que puede llevar a cabo el ser humano.

Actividad 3: El agua da forma a los paisajes

Objetivo Estudiar el cauce de un ro pequeo, el Lozoya, su formacin, su curso y su explotacin humana. Ver la influencia del agua en el paisaje

Relacin con el currculo Contenidos del Bloque 2 (nos centramos en sociales, dejamos de lado ciencias naturales, pero evidentemente tienen mucha relacin y podra hacerse un trabajo interesante y multidisciplinar) o Cartografa. Planos y mapas. Escalas. o Coordenadas geogrficas: Latitud y longitud. o Los tipos de climas de Espaa y sus zonas de influencia. o La diversidad geogrfica de los paisajes de Espaa: relieve e hidrografa. Edad Ideal a partir de 4 de primaria

Posibles actividades para lograr los objetivos Obtener informacin del curso del Lozoya, realizando un esquema en el que se vea su nacimiento, curso alto, curso medio y desembocadura.

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Ver las actividades econmicas que se llevan a cabo a travs de los distintos cursos del ro. Explicar los embalses y la explotacin humana de los recursos hdricos del Lozoya. Realizar en grupo un anuncio publicitario, bien en vdeo, en pster, o en PODCAST para promocionar el uso adecuado del agua del Lozoya y la conservacin de los recursos hdricos de la comunidad de Madrid.

Propuesta didctica para el Recorrido Fotogrfico

La actividad me ha parecido genial, porque vivimos en una cultura visual y todo lo que entra por los ojos a los alumnos, si adems se relaciona con los sentimientos, tiene una fuerte repercusin en ellos. Cuando vuelvan a recordar lo hecho, sin duda despertar simpata por la Historia y por su propia historia que se ver dentro de un cauce ms grande que ellos mismos. Creo que a los alumnos de Primaria les puede ayudar ms guiarles en lo que queremos conseguir. Aunque probar a hacerlo como nosotros, sin un objetivo determinado tambin puede ser interesante para ver qu es lo que les llama la atencin. En la propuesta que hago opto por dar una orientacin. Se me ocurren muchos usos para este tipo de actividad, propongo aqu tres, que estaran relacionadas con el proceso de enseanza-aprendizaje, una al comienzo de un tema, otra a mitad de un tema y otra al final

Actividad 1: Motivar un tema que se vaya a estudiar

Creo que esta actividad de recorrido fotogrfico puede resultar muy interesante a la hora de motivar el comienzo de un tema. Si por ejemplo vamos a estudiar el pueblo, o la ciudad como centro de inters, pedir a los alumnos que lleven a cabo esta actividad puede ser muy interesante para dar diferentes enfoques de una misma realidad, conocer otros lados de nuestro entorno y relacionarlos con las personas de nuestra clase. Adems, si podemos implicar a las familias en la realizacin de la misma, puede ser muy interesante para motivar un rato de actividad en familia en la que poder dialogar y hacer que se convierta en una autntica Comunidad de Aprendizaje.

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Actividad 2: Reforzar contenidos durante el desarrollo del tema

En este sentido, si estamos trabajando un tema en clase, puede servir para ampliar contenidos, ver la visin del alumno Si se manda durante el fin de semana de manera que cada uno traiga una foto de algo relacionado con el tema, puede ser muy interesante para descubrir qu es lo que estn interiorizando del tema que estamos trabajando.

Actividad 3: Resumen final de un tema estudiado

Por ltimo creo que es una actividad muy apropiada para poder hacer un buen resumen de un tema estudiado, tanto en grupo como de forma individual. Tambin sera muy til si se hiciera una salida cultural y cada uno, a modo de resumen hiciera su particular recorrido fotogrfico se podra crear un material didctico muy interesante. Tambin se puede usar en una jornada de puertas abiertas para presentar a los padres el colegio desde la visin de los nios. Esta actividad me parece muy interesante para ver el colegio a travs de los ojos de los alumnos.

Cmo puede ayudar esta actividad al desarrollo de las Competencias Bsicas

Como conclusin, estoy convendido de que sin duda es una actividad competencial y lo he ido experimentando en el desarrollo de la misma: 1. Competencia en comunicacin lingstica. El hecho de pedir que a cada imagen la acompae un texto que explicite su significado ayuda a desarrollar la creatividad, la capacidad de sntesis y el lenguaje simblico.

2. Competencia lgico-matemtica Se trabaja en todo el proceso de decisin y elaboracin del orden y la secuencia de las fotografas.

3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Esta competencia, al hacerse fuera del aula, y pedir la interaccin constante es posiblemente la que ms se trabaja.

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4. Tratamiento de la informacin y competencia digital Esta competencia se trabaja a la hora de tomar las fotografas de modo adecuado y usar diversos programas y dispositivos para su edicin y almacenaje.

5. Competencia social y ciudadana Quiz no sea tan evidente como las otras, pero lo cierto es que si el profesor pone intencionalidad se pueden tocar temas como la economa, la explotacin del medio am biente, la desigualdad y en general muchos de los temas relacionados con esta competencia.

6. Competencia cultural y artstica Claramente desde el momento que se tocan actividades humanas, aparece un respeto, aprecio, y reconocimiento de las producciones culturales y artsticas.

7. Competencia para aprender a aprender El hecho de aprender a usar la cmara, gestionar la informacin, usar los diversos programas, sin duda les ensea a aprender a aprender.

8. Autonoma e iniciativa personal Cuanto menos dirigida est la actividad ms se potencia esta autonoma, pero lo cierto es que en cada paso, por muy dirigida que est se requiere la iniciativa personal del alumno para desarrollar el trabajo.

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