UNIDAD DIDCTICA N 2 TRABAJANDO LAS PROPOSICIONES Y LA LOGICA MATEMATICA

I. INFORMACIN GENERAL a. Grado y seccin b. areas con las que se relaciona : 5to C, D y E :

II.

JUSTIFICACION Debido a su importancia la lgica se aplica a varias reas entre ellas la ingeniera, en la electrnica para el diseo de circuitos mediante compuertas lgicas y en programacin para el diseo de programas que requieren la unin de operadores lgicos. La lgica no es solo objeto de estudio como ciencia exacta sino que es relevante en cuanto a que todos estamos haciendo uso de ella en la vida cotidiana, por ejemplo los operadores lgicos han de ser utilizados todos los das al expresarnos mediante nuestro idioma y al tomar decisiones en cualquier aspecto de la vida de aqu la importancia que se le da a esta ciencia. El desarrollo de la unidad presentaremos los argumentos y su estructura, como la validez de un argumento y sus operaciones bsicas. A travs de una visita de estudia al tnel de la ciencia identificaremos las diferentes proposiciones en cada estacin estableceremos cuales son las proposiciones simples y compuestas. Y a su ves construiremos una exposicin estableciendo la validez de los argumentos observados.

III.

TEMA TRANSVERSAL

CULTURA DE APRENDIZAJE
IV. VALORES Y ACTITUDES Actitud ante el rea Responsabilidad
Muestra perseverancia para la obtencin de resultados de situaciones problemticas Plantea argumentos de manera coherente y ordenada Comunica con seguridad sus resultados matemticos Resuelve con seguridad todos sus procesos

Actitud referida a las normas

Llega a la hora indicada Contribuye con el orden e higiene en el aula Cuida el patrimonio institucional Pide la palabra para expresar sus ideas Comparte con sus compaeras sus conocimientos, experiencias y materiales Se esfuerza por conseguir el logro

Respeto Solidaridad Laboriosidad

V.

ORGANIZACIONDE LA UNIDAD DIDACTICA Capacidades Razonamiento y demostracin

Establece la validez o veracidad de argumentos en una tabla de verdad. Estable en un organizadores visuales los diferentes operadores matemticos

Conocimiento

Actividades estratgicas
Se presentara situaciones problemticas que permite al estudiante desplegar su actividad matemtica a travs del desarrollo de la lgica entre organizar la informacin en esquemas lgicos. Lo que permitan desarrollar, de manera autnoma, sus procesos de exploracin tales como la formulacin de hiptesis, su validacin, y si es del caso, su reformulacin. se realizara una visita de estudio que permitir la elaboracin de conexiones lgicos matemticos de cada estaciones (trabajo), A partir de un conjunto de problemas los estudiantes reunidos en equipos analizaran la informacin, para luego resolverlos esto les permitira corroborar las conceptualizaciones y construir conocimiento

Tiempo

Comunicacin matemtica
Relacionar la lgica proposicional y la teora de conjuntos estableciendo equivalencias entre operaciones lgicas y operaciones conjuntistas Reconocer y diferenciar las premisas y las conclusiones en los argumentos. Representa cuadros y esquemas lgicos a partir de un enunciados y proposiciones

Operaciones lgicas Tablas de verdad de proposiciones compuestas. Cuadros y esquemas de organizacin de relaciones lgicas. Los argumentos y su estructura. Argumentos deductivos e inductivos. Teroria de conjunto y operaciones Representacin grafica de conjuntos la lgica proposicional y la teora de conjuntos Relaciones lgicas y conjuntos

Resolucin de problemas
Resolver problemas que implican el uso de cuadros y esquemas de organizacin de relaciones lgicas. Resolver problemas de contexto real y matemtico que implica la organizacin de datos a a partir de inferencias deductivas o el uso de cuantificadores.

Comportamiento rea

ACTITUDES Cumple con la entrega de trabajos en la fecha acordada Participa adecuadamente en el aula Resuelve problemas con seguridad en todos sus procesos Plantea argumentos de manera coherente y ordenada Comunica sus resultados mostrando secuencialidad y orden

VI.

MATRIZ DE EVALUACION

CRITER IOS

CAPACIDADES
Establece la validez o veracidad de argumentos en una tabla de verdad. Establece en un organizadores visuales los diferentes operadores matemticos Relacionar la lgica proposicional y la teora de conjuntos estableciendo equivalencias entre operacines lgicas y operaciones conjuntistas Reconocer y diferenciar las premisas y las conclusiones en los argumentos Representa cuadros y esquemas lgicos a partir de un enunciados y proposiciones

INDICADORES
Identifica las formulas lgicas en un conjunto de proposiciones compuestos (1P) Completa la validez de una proposicin lgica en una cuadro de doble entrada (1P) Seala las semejanzas y diferencias entre la lgica proposicional y la teora de conjunto en un organizador grafico (1P)

puntje

INSTRUM. Practica dirigida.

Razonamiento y demostracin

Ficha de cotejo en el seguimiento de la actividad.

Comunicacin matemtica

1 Ficha de cotejo en el seguimiento de la actividad. Prueba de desarrollo

Seala las proposiciones simples y compuestas en un conjunto de oraciones (1P) Reconoce los diferentes conectores lgicos en los enunciados y proposiciones 1 (P) Formaliza la proposicin aplicando esquemas lgicos ( 1P)

10

Resolver problemas que implican el uso de cuadros y esquemas de organizacin de relaciones lgicas.

identifica y seala la informacin necesaria en la resolucin de problemas en un diagrama de carroll 1(P) utiliza correctamente el diagrama de Carroll en la resolucin de situaciones problemticas (2P) Identifica y denota informacin necesaria en la resolucin de un problema aplicando el diagrama de ven (1 p ) Elabora estrategias en la presentacin de diagramas de procesos en la resolucin de problemas con conjuntos (2P) Halla el resultado en forma clara y lgica en la resolucin de un ejercico (2P)

10

Resolucin de problemas

15

Resolver

problemas de contexto real y matemtico que implica la organizacin de datos a a partir de inferencias deductivas o el uso de cuantificadores.

10

Prueba de desarrolla

15

15

Presenta sus trabajos en el tiempo indicado. Muestra disposicin y tolerancia al trabajar en equipo. Participa en forma permanente para conseguir el logro. Presenta sus trabajos en el tiempo indicado durante las sesiones de aprendizaje. Sus tareas, trabajos y exmenes de matemtica presentan orden y limpieza. ACTITUD ANTE EL AREA

Actitud Frente al rea

20 20 20 20 20

4 4 4 4 4

Ficha de cotejo de seguimiento de actitudes.

________________________ Laura Romn Ramrez Subdirectora de formacin general

____________________ Leonardo Rivera Muoz Lic. Matematica - Fisica