INTRODUCCIN

En la edad temprana se vuelve indispensable el apoyo parental para orientar e inculcar en los infantes lo que respecta a valores, entre ellos el de responsabilidad toma un papel primordial para alcanzar el xito en el mbito acadmico y posteriormente en el laboral, familiar, personal, etc. El nio en formacin puede adquirir hbitos que le permitirn desempearse plena y eficientemente cuando llegue a una edad adulta, o en el otro extremo podra darse el caso de que aprenda conductas perjudiciales para su posterior desarrollo (en cualquiera que sea el escenario). De ah que sea preponderante que los padres estn activamente involucrados en las actividades escolares que sus hijos realizan y no que solamente ocupen el lugar de proveedores. Si bien no se trata de que les resuelvan sus tareas, s pueden fomentar en ellos un espritu de autonoma que propicie en el menor la reflexin de que se requiere de esfuerzo y dedicacin para poder concretar metas u objetivos.

De no contar con un correcto soporte familiar el nio puede recaer en conductas que gradualmente irn marginando su inters en el progreso de su educacin, varios autores1 han encontrado en sus investigaciones una estrecha relacin entre el apoyo afectivo de los padres y la motivacin para realizar tareas escolares .

OBJETIVO GENERAL Provocar la concientizacin de ambos actores (padres e hijos) en torno a la importancia que deben asignarle a la responsabilidad y sobre los atributos que definen a la misma, y promover el inters de los padres en los deberes escolares.
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Autores como Pomerantz, Nyg & Wang (en Deslandes 2009 a) han encontrado en sus estudios que la expresin de sentimientos positivos por parte de los padres mientras que sus hijos realizan los deberes motiva a los estudiantes a esforzarse ms en sus tareas escolares.

OBJETIVOS ESPECFICOS Que padres e hijos puedan comprender los beneficios que otorga el ser una persona responsable y comprometida. Remarcar la importancia de la relacin que existe entre un buen involucramiento parental y el xito acadmico de los nios.

JUSTIFICACIN En las entrevistas que realizamos a los profesores de la institucin pudimos obtener un hallazgo importante y comn en todas las aulas de la escuela: Falta de involucramiento parental en los deberes escolares. Por esta razn se aplicar un taller orientado a proporcionar informacin sobre la importancia de la implementacin de valores a edad temprana, y de esa manera ir propiciando en el infante cierta autonoma y sentido de la responsabilidad. En el taller se utilizar como recurso didctico una obra de teatro guiol que en sus dilogos contendr definiciones y conocimientos que permitan identificar claramente las

caractersticas de cada valor escolar. Por tal motivo, escogimos los grupos de primer grado de primaria(que son tres en total) en los cuales pudimos identificar(con ayuda de los profesores) casos de desinters parental y desinters escolar en algunos alumnos.

MARCO TEORICO
El involucramiento parental en las tareas domiciliarias, influye en el xito acadmico de los estudiantes, debido a que se fomentan las atribuciones de logro, por ejemplo: auto percepcin de competencias y habilidades de auto regulacin (Gonzlez, Guerra, Prato, 2009).

De este modo, la relacin entre la participacin parental y los resultados de los alumnos debe entenderse como una interaccin entre la calidad de la participacin parental (acciones parentales de andamiaje afectivo y cognitivo), las

caractersticas del aprendizaje y el nivel de desarrollo del estudiante. (Gonzlez, et al. cit. Deslandes, 2009 a). La carencia de apoyo parental, o en otros trminos, la percepcin de los hijos de un pobre apoyo de sus padres, representa un importante factor de riesgo asociado con el desarrollo de problemas de conducta (Martnez, 2008, cit: Kashani, Canfield, Borduin, Soltys y Reid, 1994) y con una mayor incidencia de comportamientos delictivos y violentos en la adolescencia (Barrera y Li, 1996; Cava, et al., 2006; Demaray y Malecki, 2002; Domitrovich y Bierman, 200; Lambert y Cashwell, 2004; Musitu et al., 2006). Zellman y Waterman (1998, cit. en Berk 2004), reportan que el involucramiento de los padres en la escuela, afecta la naturaleza de la interaccin padre-hijo y se relaciona con el grado en el que el nio se adapta positivamente a la influencia de los padres. En general, todas estas investigaciones sealan que los estudiantes que estn mejor adaptados a la escuela, tienen padres que apoyan su desarrollo cognoscitivo y promueven su autonoma (Flores, 2002). El continuo envolvimiento familiar en el hogar parece tener un efecto protector en el nio al ir progresando a travs de nuestro complejo sistema educativo. Mientras ms apoyo de la familia al aprendizaje y al progreso educativo, ms los hijos tienden a ir bien en la escuela y continuar su educacin.(Henderson,2002)

CRONOGRAMA
Sesin Actividad Material Tiempo

1.- Entrevista a

Para identificar el

-Libreta.

7 hrs. (dos das).

profesorado.

hallazgo a estudiar e intervenir se analizaron entrevistas con profesores, debido a que ellos son quienes conocen las principales problemticas los alumnos como tales. 2.- Planeacin de Como parte de la teatro guiol intervencin, previamente se analizarn guiones acorde al tema de aplicacin. 3.- Elaboracin Se elaborar la de escenario de escenografa y teatro guiol. las marionetas que se utilizarn dentro del taller. 4.- Entrega de Se har una citatorio a padres convocatoria (con de familia. el consentimiento de las autoridades escolares) a padres de familia a participar en el taller de involucramiento parental y valores escolares. 5.- Aplicacin de Se aplicar el taller y teatro taller de Involucramiento guiol a padres de familia e hijos. parental y valores escolares en la escuela primaria Lpez Cotilla . 6.- Entrega del Despus de la

-Bolgrafo.

-Laptop con conexin a internet.

2 sesiones de 3 horas.

-tela. -Cartulina. -Cartn. -Colores. -Pegamento. -Hojas. -Impresora. -Copiadora.

3 sesiones de 3 horas.

3 hrs

-Aula. -Can. -Laptop. -Bocinas. -Sillas. -Escenario Guiol. -Marionetas. -Hojas.

2 horas.

1 sesin.

proyecto finalizado a las autoridades escolares.

aplicacin del taller se har una retroalimentacin por medio de encuestas, para conocer y posteriormente entregar los resultados de la intervencin a la institucin.

-Copiadora. -Impresora.

BIBLIOGRAFIA
Gonzlez, M. L., Guerra, A., Prato, S. (2009). Los deberes escolares en el marco de las relaciones familia-escuela. Cienc. Psicol. Vol. 3 no. 2 Montevideo nov. 2009. http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-40942009000200010 Martnez, F. B., Murgui, P.S., Musitu, O.G., Monreal, G. M.C. (2008). El rol del apoyo parental, las actitudes hacia la escuela y la autoestima en la violencia escolar en adolescentes. International Journal of Clinical and Health Psychology. Vol. 8, No. 3, pp. 679-692. http://www.aepc.es/ijchp/articulos_pdf/ijchp-298.pdf Flores, M. R. C., Milln, H. A. L. (2002). Influencia del apoyo parental en el rendimiento acadmico de alumnos de secundaria. Facultad de Psicologa UNAM.

Henderson, A. T. & Mapp, K. L. (2002). A new wave of evidence: The impact of school, family, and community connections on student achievement. Austin, TX: Southwest Educational Development Laboratory.