Actividades para trabajar la dislexia

Ejercicios de Conciencia silbica

Segmentacin silbica: Pedirle que nos diga cuntas slabas tiene una palabra. Ejemplo: Cuntas slabas tiene la palabra espirales? Es-pi-ra-les = 4 Omisin de slabas: Pedirle que omita una determinada slaba. Ejemplo: Qu quedara si a la palabra espirales le quitamos la 2 slaba. Esrales Sustitucin de slabas: Pedirle que sustituya una determinada slaba de la palabra por otra que le demos. Ejemplo: Sustituye la 2 slaba de la palabra Espirales por la slaba bu. Esburales. Encontrar slabas ocultas oralmente. Ejemplo: Le pedimos que nos indique la slaba oculta o trocito que falta en la palabra Fri-rifico y tendra que responder go. Identificar que slaba se repite en dos palabras distintas. Ejemplo: Qu trocito suena igual en explanada y plano? pla. Juegos tipo veo-veo o cadena de palabras a travs de slabas. Ejemplo Veo-veo una cosita que comienza por el trocito pla o cadenas de palabras tipo escayola, lazo, zorro, ropa, paloma Ejercicios de ordenar slabas para formar palabras: Ordena las slabas para formar una palabra, lla tor ti / tortilla. Ejercicios de completar palabras con slabas. Ejemplo: Cara__lo, tendra que escribir me.

Ejercicios de Conciencia fonmica

Segmentacin de fonemas: Pedirle que nos diga cuntos sonidos tiene una palabra. Ejemplo: Cuntos sonidos tiene la palabra espirales? E-s-p-i-r-a-l-e-s = 9. Omisin de fonemas: Pedirle que omita un determinado sonido. Ejemplo: Qu quedara si a la palabra espirales le quitamos el 2 sonido, o el sonido /s/. Epirales. Sustitucin de fonemas: Pedirle que sustituya un determinado sonido de una palabra por otro que le demos. Ejemplo: Sustituye el 2 sonido de la palabra Espirales por el sonido /r/. Erpirales. Encontrar los sonidos ocultos. Ejemplo: Le pedimos que nos indique el fonema oculto o sonido que falta en la palabra Es-irales y tendra que responder /p/. Identificar que sonido se repite en dos slabas o palabras distintas. Ejemplo: Qu sonido o fonema suena igual en far y flo? /f/, Y en castaa y codo? /k/.

Ejercicios de discriminacin auditiva de sonidos. Ejemplo: Le damos varias imgenes, objetos o dibujos y le pedimos que rodee los que llevan el sonido /l/. Juegos tipo veo-veo a travs de sonidos. Ejemplo Veo-veo una cosita que empieza por el sonido /p/. Ejercicios de ordenar grafemas para formar palabras: Ordena las siguientes letras para formar una palabra, l p i z / lpiz. Ejercicios de completar palabras con grafemas. Ejemplo: Cara_elo, tendra que escribir m. Dictados de sonidos: Ejemplo; le hacemos un dictado de sonidos en el que tenga que adivinar que palabra estamos nombrando, tambin le podemos decir a el nio/a que nos diga los sonidos que componen una determinada palabra. Ejemplo: Qu palabra estoy nombrado? /p/ /e/ /l/ /o/ /t/ /a/. No se dice el nombre de las letras sino el sonido de cada grafema.

Ejercicios de Conciencia Lxica

Contar mentalmente las palabras de una frase: Cuntas palabras distintas hay en la oracin: Mis amigos vienen hoy a casa por la tarde? 9 palabras. Omitir una determinada palabra de una frase: Qu quedara si quitamos la 3 palabra de la oracin: Mis amigos vienen hoy a casa por la tarde / Mis amigos hoy a casa por la tarde. Sustituir una determinada palabra en una frase: Qu quedara si sustituimos la 3 palabra de la oracin por la palabra sol; Mis amigos sol hoy a casa por la tarde. Separar frases escritas en palabras. Ejemplo: Separa con rayitas las palabras de esta oracin: Misamigosvienenhoyacasaporlatarde. Escribir oraciones con un determinado nmero de palabrasdando alguna instruccin previa. Ejemplo escribe una frase de 8 palabras con el binomio volar- noche; Por la noche vi volar un pjaro azul.

Ejercicios compensatorios de deletreo, sopas de letras y rimas

Ejercicios de deletreo de palabras: Igual que los dictados de sonidos podemos hacer juegos de deletreo en los que trabajemos el nombre de las letras, aunque para los dislxicos es ms importante trabajar el sonido de los grafemas que el nombre de las letras.

Actividades con rimas: encontrar dos palabras que rimen mediante imgenes, hacer grupos o dos de palabras que rimen, terminar rimas propuestas con la palabra final, etc

Los juegos de letras tipo Scrabble, as como los crucigramas y sopas de letras tambin ayudan a mejorar la Conciencia Fonolgica de manera indirecta. Ejercicios de orientacin y discriminacin visual de smbolos y grafemas. (Complementarios)

Discriminacin visual de slabas o grafemas: Ejemplo le escribimos varias slabas o letras, (acordes a lo que estemos trabajando en el momento o en las que se observe mayor dificultad) y le pedimos que encuentre y rodee las que vayamos nombrando.

Encontrar el grafema, slaba o palabra igual al modelo entre otros visualmente parecidos, con diferente orientacin o estructura silbica.

Actividades y ejercicios logopdicos para mejorar el nivel lector en dislxicos

La conciencia fonolgica es considerada una habilidad metalingstica definida como : La reflexin dirigida a comprender que un sonido o fonema est representado por un grafema o signo grfico que a su vez, si se lo combina con otro, forman unidades sonoras y escritas que permiten construir una palabra que posee un determinado significado.

Dentro de las actividades que desde orientacin Andjar estamos preparando para trabajar con alumnos que presentan problemas en la lectoescritura dislexia. Os proponemos hoy unas actividades para trabajar las rimas en imgenes. Antes que el nio-a trabaje directamente en la construccin de sus propios poemas hay que introducirle poco a poco en el concepto de rima con el fin de que le resulte despus mucho ms fcil jugar con el lenguaje y encontrar los vocablos adecuados con los que realizar sus propias creaciones. A medida que el alumno-a vaya realizando las fichas propuestas ir dndose cuenta de la importancia de la sonoridad de unas palabras con otras y l mismo intentar imitar las distintas opciones que se le han presentado llegando por ltimo a encontrar l o ella las palabras adecuadas para la realizacin de sus poemas. El trabajo con rimas es muy importante a la hora de considerarlo para trabajar con l@s ni@s. No solo es un apoyo fundamental en el aprendizaje e inters por la lectura, sino que adems es muy importante para poder introducirles en la musicalidad y ritmo de las palabras.
Existen algunos sntomas que nos pueden hacer sospechar de la presencia de dislexia en edades tempranas. 1. Adquisicin tarda del lenguaje hablado. Les cuesta aprender a hablar, tardan ms de lo habitual en decir tanto las primeras palabras, como en elaborar las primeras frases, presentan poca fluidez en su expresin oral. Tambin presentan dificultades para comprender lo que les dicen. 2. 3. Les cuesta aprender a leer y a escribir. Tardan ms de lo habitual. En su escritura y tambin cuando hablan, pueden presentar confusin de palabras fonticamente similares(con sonido parecido, como caballo por cabello); supresin de fonemas (sonidos, como bazo por brazo),confusin de fonemas (sonidos como bije por dije), cambios en el orden de los sonidos (como pardo por prado). 4. Es habitual observar escritura en espejo. Cuando comienzan la adquisicin de la escritura, podemos observar como escriben las letras al revs, es decir como si las estuviramos viendo a travs de un espejo. 5. 6. Presentan falta de atencin, son nios y nias muy distrados, con problemas de concentracin. Alteraciones de la lateralidad y dificultades en los movimientos, de ritmo, coordinacin, equilibrio y orientacin (estas dificultades se deben a la definicin de la lateralidad). 7. Variabilidad en cuanto al rendimiento acadmico. Aparece una curiosa Diferencia entre unos das y otros cuando realizan tareas escolares., hay das que no presentan dificultades y parecen atentos y motivados y otros das que manifiestan una falta de inters enorme y no hacen nada bien. 8. 9. Son nios y nias curiosos y creativos. Poca memoria a corto plazo. Olvidan con frecuencia aquellas cosas que poco tiempo antes se les ha explicado.

10. Pobreza de vocabulario y dificultad para aprender palabras nuevas

La dislexia es una dificultad especfica de aprendizaje de la lectoescritura cuyo carcter es persistente y especfico. Se da en personas que no padecen ningn problema fsico y su origen parece basarse en una alteracin neurolgica. Esta alteracin implica una forma diferente de adquirir los procesos de lectura y escritura. Estas diferencias cognitivas tambin pueden afectar a otro tipo de habilidades de organizacin, clculo, memoria, comprensin, etc. Como consecuencia de todo esto las personas con dislexia pueden presentar dificultades para progresar en la creacin de sus aprendizajes. Pero, una dificultad de aprendizaje no es un impedimento del mismo. Las vas para construir aprendizajes son mltiples.

Los nios y nias con dislexia, tienen problemas relacionados con la discriminacin grfica y fonolgica de las letras y los sonidos. Suelen confundir letras cuando tratan de escribir una palabra, aunque conozcan las letras y sepan deletrear la palabra. En algunos casos, tambin escriben algunas letras al revs o invertidas. Pueden tener dificultades en la lectura, ya que les cuesta descodificar la letra en el sonido correspondiente. En muchas ocasiones la dislexia se confunde con una falta de madurez, con una ausencia de atencin en inters, con despistes, etc. Es importante reconocer y diagnosticar la dislexia, para adaptar el aprendizaje a las caractersticas de los nios y nias.

Sntomas tempranos que pueden alertarnos.

No siempre es fcil identificar la dislexia, ya que la forma de presentarse puede variar de unos nios/as a otros y puede confundirse o pasar desapercibido, ya que las dificultades y confusiones para leer y escribir son habituales en todos los nios y nias