1. Referencia Bibliogrfica PRENSKY, M. 2001. Digital Natives, Digital Immigrants. En: On the Horizon. Vol. 9 No. 5. Glasgow.

NCB University Press. 2. Resmen El texto inicia con la reflexin que, alguna vez, quien practica el oficio docente, se ha hecho: los estudiantes de hoy en da no son los mismos estudiantes que el sistema educativo diseado apunta a educar. Se habla de discontinuidad, debida en gran medida a la aparicin de la tecnologa digital del siglo XX. Los estudiantes modernos son los primeros en haber crecido dentro de esta nueva era tecnolgica, y por ello perciben su entorno de manera diferente. En palabras del Doctor Bruce Perry, Diferentes tipos de experiencias, conllevan a diferentes estructuras cerebrales. Por tanto, la interaccin de la juventud actual con los medios tecnolgicos, han apuntado a mentes diferentes. Su forma de raciocinio es diferente, as como la forma en la que procesan la informacin. Nosotros, quienes dirigimos las aulas, y que hemos debido adaptarnos a un entorno cada vez ms tecnolgico y digital, somos clasificados por el autor como inmigrantes digitales, pues, a pesar de tener conocimientos (an amplios) en tecnologa, no hemos modificado la manera en la cual percibimos e interactuamos con nuestro entorno. Para el autor, es de suma importancia que nosotros, los inmigrantes digitales, encontremos formas novedosas que apunten a que los nativos digitales continen inmersos en el sistema educativo actual, y que no se pierda el inters o la motivacin por aprender. 3. Valoracin Es innegable que el constante desarrollo de las tecnologas digitales inundan cada vez ms todos los aspectos de la ida del ser humano. En el hogar, en el trabajo, en los ratos de ocio y en la escuela. Como docente, reconozco que el apoyo que puede brindar un elemento tecnolgico es poderoso, ya que cuenta con elementos ms ricos que las clases magistrales, su entorno puede ser variable para cada estudiante, y la posibilidad de ampliar el panorama de los alumnos es impresionante.

Se insiste cada vez con mayor ahnco, en que la educacin debe pasar por cauces tecnolgicos, que abarquen herramientas digitales que posibiliten la produccin intelectual y amplen el desarrollo educativo del estudiante. En mi opinin, lo difcil no es implementar elementos tecnolgicos dentro del aula de clase, sino que los docentes identifiquen y apliquen la mejor manera de hacerlo, sin desvirtuar su materia, ni mucho menos, convertir las herramientas tecnolgicas en meras extensiones de los cuadernos, los libros o los bolgrafos. Sin embargo, cuando el fin de la herramienta virtual no es pedaggico, qu se espera de aquellos que las utilizan? Por qu damos demasiada importancia a la forma en la que escriben o se expresan? Esperamos que sigan utilizando las herramientas a travs de un filtro acadmico y que tenga un objetivo claro y preciso? Los nativos digitales ven estas herramientas con ojos diferentes a los nuestros, sin embargo, aquellos que somos inmigrantes digitales seguimos viendo Internet como una extensin de los libros (que deben ser gramaticalmente correctos, sin faltas, y con un alto contenido educativo). 4. Reflexin Es innegable que quienes nacieron en medio de este boom digital tiendan a ver las cosas de manera diferente a quienes lo vimos desarrollarse. Por ello es importante saber analizar la manera en que la juventud se acerca a las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TICs), ya que damos por hecho que es la misma que nosotros haramos. Sin embargo, debemos tener en cuenta que para un joven es completamente diferente el uso y la apropiacin de una TIC a la que podra hacer un adulto. Esta brecha de conocimiento, uso y apropiacin hace que se deba entender a cabalidad la manera en que las visiones de las TICs cambian. Como profesionales del campo Comunicacin Educacin, debemos tener claro que nuestra visin no es la misma que la de ellos, y que nuestra apropiacin de las TICs es tambin muy diferente a la de los nativos digitales. Ral Camilo Balln Mendivelso Cd: 20131191002