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Un arma de doble filo en la educacin chilena.

Luis Martnez Villarreal. Profesora Alejandra Novoa. Lectura Crtica II. Instituto de Historia: Pedagoga en Historia.

Bibliografa: Para la elaboracin de este ensayo se utiliz y se apoy en las diversas fuentes: 1. Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Paris, 1948. 2. Fainholc, Beatriz. La tecnologa educativa propia y apropiada. 3. EMOL, Estudio sobre infraestructura en colegios. Martes 25 de octubre de 2011.Url:http://www.emol.com/noticias/nacional/2011/10/25/509712/estudiobid-sobre-infraestructura-de-colegios.html 4. Gimeno, Sacristn J. Teora dela enseanza y del desarrollo del currculo. 5. Prez, Zuviri, M. La representacin social de la educacin a distancia, en Foro Nacional de educacin a distancia. Adicionalmente se consult el siguiente documento: 1. De Majos, Oscar. Educacin: Nuevas tecnologas versus equidad? Revista Universitaria del Salvador: Signos Universitarios. Volumen nmero 3 2, N 49.

El arma de doble filo para la educacin escolar chilena.

Es muy probable que uno de los temas ms mencionados en Chile, en la presente dcada sea la Educacin, quiz pueda ser galardonado por su constante aparicin en la sima de los Trendic Topic, de la red social Twiter, que actualmente puede ser utilizada por todo el que tenga acceso a Internet, mediante un dispositivo porttil. Otras evidencias de la masificacin de la educacin como fenmeno de inters social en nuestro pas, es la constante aparicin en los medios de comunicacin, sean radios, diarios, televisiones, computadoras, o los llamados celulares inteligentes. Gracias a esto, todos hoy en da podemos tener una opinin, medianamente informada y justificada del asunto. La educacin se nos muestra desde sus distintas aristas y puntos que abruptamente se hicieron parte del vocabulario coloquial de los chilenos, latinoamericanos y por qu no de los habitantes de todo el mundo. Puede venderse como producto, querer que se brinde como derecho inalienable, querer que se potencie en uno o varios puntos, o que se discuta, quiz la disputa ms ardiente en la sociedad chilena de la ltima dcada, en torno a su derecho a ser igualitaria, digna y de calidad, y sin lucro o ganancia alguna de por medio. Sin embargo el tema que justifica la creacin de este ensayo es acerca del impacto de otro fenmeno anlogo en la misma sociedad chilena de los ltimos diez aos; la tecnologa, que ha invadido a la sociedad chilena, repercutiendo e influenciando severamente su cultura, llegando hoy en da a la mayor parte de los hogares, y en cierta medida tecnologizando a todos los habitantes del pas. Distintas corrientes educativas discuten constantemente acerca del impacto de la tecnologa en la educacin, se teoriza y se practica en funcin de sus

mltiples beneficios, sin embargo, sus desventajas muy pocas veces se tienen en cuenta, y los peligros del exceso de uso de la tecnologa en la prctica de la educacin chilena tocan la puerta de las aulas. En el presente trabajo, se intentar discutir acerca de la posibilidad de que el Estado de Chile invierta en dotar a

ciertos establecimientos educacionales de herramientas tecnolgicas ms concretas, es decir se justificara la inversin estatal para proveer a cada nio de un Tablet para su uso en sala de clases? * Actualmente la educacin se garantiza para todos los seres humanos, como derecho inalienable, gracias a la Declaracin Universal de los Derechos Humanos1, la que en resumidas palabras, le otorga el deber al Estado para que el acceso a la educacin sea igualitario, equitativo y globalizado a toda la poblacin. Sin embargo la discusin acerca de este derecho tiene su origen en un fenmeno conocido como la Revolucin Francesa, en pleno siglo XIX, en la cual se plantea a la educacin como derecho de todos los ciudadanos, y esto se viene a concretar con el proceso siguiente; la Revolucin Industrial, adoptndose una poltica educacional, que pronto se masificar y exportar como modelo a seguir en todo el mundo, la poblacin se educar segn ciertos cnones; las personas estudiaran slo en un determinado rango etario, en establecimientos correctamente capacitados para ello, asistirn diariamente a clases de las materias que se consideren indispensables para el desarrollo intelectual propicio, lo harn con un uniforme determinado, que les haga mantener su orden y condicin de alumno, la entrada y salida de la actividad, se marcar con sonidos de timbres o campanas que escuche toda la comunidad, en resumen, una educacin masiva y cmoda para ser exportada y adoptada por todos los estados. En la actualidad, y gracias a numerosos concilios de organizaciones nacionales dedicadas a ello, la educacin debe ser un instrumento que ayude a toda la poblacin a alcanzar los ideales que mueven a nuestro mundo; la aspiracin a la paz, al desarrollo y a la correcta vida comunitaria. Al margen de las inmensas desigualdades sociales de los pases latinoamericanos, y el nuestro no es la excepcin, esta ideologa debe ser planteada en todos los sectores, sin importar, aparentemente, el podero econmico o cultural de una nfima parte de la
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Vase: Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Paris, 1948. Documento adoptado por la Asamblea General de las Naciones Unidas.

poblacin. La tecnologa, indudablemente es un poderoso aliado para conseguir este objetivo, sin embargo, se tiende a creer que solamente la admirable versatilidad de las pantallas electrnicas es tecnologa educativa, sin embargo, como afirma la aclamada educadora argentina, Dra. Beatriz Fainholc: la tiza tambin es tecnologa educativa2. Cul es el problema entonces, no es la apropiada intromisin de la tecnologa en la educacin escolar chilena, sino que el problema es cuando se hace de una manera exclusivista y privativa de la totalidad de la poblacin por qu considerar la pregunta antes mencionada slo desde este punto de vista? Porque ante todo, no se recaer en la obviedad de argumentar, que la inversin estatal, en el caso de proveer un Tablet a cada estudiante sera abismantemente cara, y por ende es irrealizable para un pas en nuestras condiciones. Evidentemente, no alcanza para todos. Y esto genera un problema mucho mayor, a nivel pas, y que partira por los primeros perjudicados; el universo de estudiantes chilenos que no recibira un Tablet, y la pregunta es obvia: por qu ellos s y nosotros no? El resultado: una abismal e inimaginable violencia psicolgica primeramente para ellos, despus, un muy posible resentimiento, sumado al ya existente, y un rechazo contra esta displicente poltica, y finalmente quiz que consecuencia abrumadora pueda esperarse, desde las personas no beneficiadas, o ms bien de parte de los perjudicados. El tema radica en que no hay que potenciar, reforzar colegios, sea en infraestructura, calidad docente, alumnado, implementos tcnicos, etc. O aplicar la nueva tendencia educativa que est de moda en Europa, o en un adelantado pas de Asia y Oceana, como marca la tendencia chilena a mirar cada vez ms a pases de ese lado del mundo. Si se tratase de eso, entonces debera plantearse una reformulacin total del sistema educativo industrial, aludiendo a que en esencia, la educacin, al menos en su sector pblico, no ha evolucionado mucho
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Fainholc, Beatriz. La tecnologa educativa propia y apropiada . Buenos Aires: Humanitas. Y tambin mencionada en su ctedra en la Universidad de la plata.

en nuestro pas, desde aquel viejo ejemplo revolucionario, si se tratara de eso, entonces, los colegios particulares, privados, nos llevaran ventaja, gracias a que por su poder adquisitivo, no sera una idea muy lejana el pretender que sus alumnos si tengan Tablets, o mejor an, vindolo desde las necesidades ahorrativas del estado, subsidiar la compra de estos elementos entregndoles dinero a las autoridades de dichos colegios. Evidentemente se quiere dejar de lado el prejuicio de la inequidad econmica. Si no se debe potenciar, un sistema que ya est irremediablemente roto, lo conveniente sera entonces, adquirir y fomentar polticas educacionales tendientes a una nivelacin del grupo de escuelas pblicas, de manera paralela, enfatizando en los puntos en donde hayan ms falencias, para idear el cmo corregirlas en conjunto, y tambin como saber potenciar las cualidades positivas de todos los establecimientos, porque evidentemente todos las tienen. Sin embargo esto sera una solucin hipottica y de muy lenta tramitacin e implementacin, pero ya podramos partir de una base comn, un punto de partida, debido a una nivelacin en un punto clave: el acceso a la computacin en los colegios. Como lo indica un reciente estudio, del ao 2011, del BID (Banco Internacional de Desarrollo) referente al equipamiento e infraestructura de los colegios chilenos y su relacin con la cobertura de las necesidades bsicas de una escuela publicada en el diario nacional El Mercurio3, en su seccin web, donde se revela, entre otras, la alentadora estadstica: en cuanto a la infraestructura directamente educativa, Chile destaca como uno de los pases con mayor cantidad de salas de computacin, que estn presentes en nueve de cada diez escuelas4. Ahora bien, asumiendo que la poltica se lleva a cabo; qu nivel de efectividad tendra? Si bien es cierto, sabemos que la evaluacin por parte de los organismos gubernamentales, en cuanto a la aplicacin de la medida, sera slo bajo un acucioso mtodo, se desconoce cul sera su verdadera efectividad, y que papel jugara en el mejoramiento de la educacin, en pos del ideal superior que
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EMOL, Estudio sobre infraestructura en colegios. Martes 25 de octubre de 2011. Visitado el martes 06 de noviembre de 2013, a las 22:32 horas. 4 EMOL, noticia previamente enunciada.

pretende el derecho. Se est aludiendo al uso indiscriminado de la tecnologa en materia educativa, y el impacto que tendra si se aplica en un colegio en donde se desconozca mayoritariamente las ventajas de las Tablets, o sea si bien es cierto habr un inevitable mejoramiento tcnico de la calidad educativa, se ignorara la relacin del ambiente social del estudiante, y su contexto cultural y humano; La deformacin autoritaria se produce cuando no se considera qu tipo de realidad es la que se modificar por la tcnica, haciendo de la educacin una ingeniera ms5. Es creer que por contar con un Tablet, la educacin mejorar. Claramente, si no se tienen en cuenta dichos aspectos, se perder la inversin del Tablet, y los esfuerzos de los docentes por usar la herramienta como una ventaja, terminarn volvindose estriles, a la casi involuntaria mana de los alumnos, por utilizarlos de forma indebida; recrendose y entretenindose, y perdindose en el increblemente basto mundo de la Internet, en caso de que el establecimiento cuente con el servicio. Se privilegiara el equipamiento tcnico en desmedro del aprendizaje significativo. * El uso de la tecnologa en el aula, se enmarca en una nueva tcnica educativa conocida como la educacin a distancia, sus ventajas son variadas, pero escasamente logrables en un pas tan compenetrado culturalmente por la tecnologa, pero tan poco culturizado gracias a la tecnologa. La educacin a distancia, sustentada bsicamente en las nu evas y sofisticadas tecnologas de la comunicacin, resulta inaccesible para la mayora de nuestra poblacin; an sus costos son elevados para quienes no tienen ni la educacin elemental. Para ellos, la educacin a distancia no significa nada6

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Gimeno, Sacristn J. Teora dela enseanza y del desarrollo del currculo. Buenos Aires: Reis. 1986. Prez, Zuviri, M. La representacin social de la educacin a distancia, en Foro Nacional de educacin a distancia. Caracas: UNAM. 1999,

Beneficiar solo a una parte de la basta comunidad escolar nacional con esta medida, sera engrandecer las diferencias y desigualdades que tristemente han asolado nuestro pas en sus 203 aos de historia independiente. Son muchas las cuestiones que necesariamente deben implementarse antes de esta poltica, es mucho lo que debemos avanzar como pas, y particularmente resolver el problema educativo que hoy en da tenemos, que como creo fielmente, debe reformarse primeramente en el aula, para luego reformularse generacionalmente desde la cabeza del sistema.