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Memoria Operativa, comprensin lectora y razonamiento en educacin secundaria

Autor (es): Juan Garca Madruga y Teresa Fernndez Corte. Referencia (APA): Garca Madruga, J. A. & Fernndez Corte, T. (2008). Memoria operativa, comprensin lectora y razonamiento en la educacin secundaria. Anuario de Psicologa, 39(1) 133-157. Lnea de Investigacin: Cognicin. URL: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=97017401013 Tipo de Estudio: Emprico Palabras clave: Memoria Operativa, razonamiento, estudiantes, comprensin, educacin secundaria. Tema de investigacin: comprensin, razonamiento. Desarrollo cognitivoMemoria Operativa,

Introduccin a la problemtica: Para la educacin espaola estudios realizados alrededor del ao 2008 sobre el rendimiento acadmico de los estudiantes no fueron alentadores. Debido a la baja calidad del rendimiento acadmico de los estudiantes de secundaria este estudio busca arrojar una esperanza evaluando tres variables cognitivas implcitas en el rendimiento acadmico: Memoria Operacional, compresin lectora y razonamiento. La dificultad de las actividades cognitivas que cada individuo debe realizar cuando pretende entender un texto est estrechamente relacionada con la capacidad de procesamiento y almacenamiento de la informacin de la Memoria Operativa. La comprensin es tambin la condicin necesaria para realizar aprendizajes significativos y forma parte inseparable del pensamiento. Mtodo: Las pruebas de comprensin lectora, de razonamiento y de memoria operativa fueron aplicadas a todos los alumnos de 6 y 9 de la IES San Juan de la Cruz, situado en Alarcn (Madrid). El nmero de participantes de 6 de secundaria fue 53; en 9 de secundaria el nmero de participantes fue 46. La edad media de los alumnos de 6 fue de 13,19 aos (rango: 11,9-15,9); en 4 la media de edad fue de 16,2 aos (rango: 14,917,9). En total participaron 99 alumnos/as. Debido a que no todos los estudiantes realizaron las tres pruebas, cuando es necesario en los resultados se presenta el nmero de participantes en cada prueba. Participantes: Estudiantes de sexto y noveno grado de la Institucin de Educacin Superior San Juan de la Cruz de Alarcn, Espaa. Diseo: Experimental.

Instrumentos: Se utiliz la adaptacin espaola del Reading Span Test de Daneman y Carpenter (1980), realizada por Elosa, Gutirrez, Garca Madruga, Luque y Grate (1996). (Prueba de memoria operativa). La prueba de compresin lectora (TEC) de Vidal-Abarca, Gilabert, Martnez, Sells, Abad y Ferrer (2007). Y una prueba de razonamiento que consisti en tres series de problemas, condicionales si A entonces B, condicionales no-A a menos que B y disyunciones basadas en enunciados del tipo A o B, o ambos. Procedimiento: Las pruebas de comprensin lectora y de razonamiento se pasaron colectivamente, cada grupo en su clase y en el horario de tutora. El orden de realizacin de las pruebas fue el mismo para todos los sujetos, primero realizaron la prueba de comprensin lectora, despus la de razonamiento y por ltimo la de memoria operativa. Se les explic a los alumnos/as cul era el objetivo del trabajo y que los resultados no tendran repercusin en sus calificaciones. La prueba de memoria operativa se pas individualmente en un lugar habilitado al efecto. Resultados: En cuanto a memoria operativa los resultados obtenidos muestran que los sujetos de nivel escolar superior lograron una puntuacin media ms alta que los de nivel escolar inferior. En comprensin, el patrn de resultados es semejante en ambos grupos de edad: las preguntas de inferencias anafricas y de captacin de ideas explcitas fueron significativamente ms fciles para los sujetos que las preguntas de inferencias basadas en conocimiento y de elaboracin de macro-ideas tanto en sexto como en noveno. La prueba de razonamiento no fue contestada correctamente por todos los participantes, se eliminaron 15 sujetos. Las diferencias entre los dos grupos de edad en los porcentajes de aciertos fueron mnimas y en ningn caso alcanzaron la significacin, por lo que no se confirma la hiptesis sobre la mejora en el razonamiento con el incremento de la edad y el nivel escolar. Conclusiones: Teniendo en cuenta la memoria operativa y la comprensin lectora los estudiantes de mayor edad obtuvieron resultados estadsticamente ms significativos que los menores, no obstante en la prueba TEC a ambos grupos se les facilit contestar correctamente las preguntas de inferencias anafricas y de captacin de ideas explcitas. Con respecto al razonamiento, no se confirm la hiptesis propuesta por los investigadores. Referencias importantes: Baddeley, A.D. (1986). Working memory. Oxford: Oxford University Press. Baddeley, A.D. (2007). Working memory, thought and action. Oxford, UK: Oxford University Press. Daneman, M. & Carpenter, P.A. (1980). Individual differences in working memory and reading. Journal of verbal learning and verbal behavior, 19, 450466.