Blanca Quiroz, Catherine Snow y Jing Zhao, (2010) Vocabulary s ills o! S"anish# $nglish bilinguals% i&"act o!

&other#chil' language interactions an' ho&e language an' literacy su""ort( $n International Journal of Bilingualism , Vol( 1)( *o )( "( +,-#+--( La alfabetizacin es un factor esencial para el xito escolar. Diversos estudios han analizado los aspectos que influyen el desarrollo de una buena alfabetizacin en los inicios de la etapa escolar. Entre estos se encuentran los estudios de vocabulario, pues se considera que este aspecto de la lengua es un vaticinador de una buena capacidad de comprensin y produccin de textos. En esta rea se encuentra el estudio realizado por !uiroz, "no# y $hao %&'(') en los Estados *nidos con ni+os latinos. En su investigacin, los autores parten de la idea de que esta poblacin, dadas sus condiciones sociales, puede presentar problemas en la produccin de vocabulario que luego afectar su proceso de alfabetizacin. ,or esto, es relevante considerar los diferentes factores que est n asociados a este fenmeno. Entre los que los autores consideran importantes se incluyen aquellos denominados distales, intermedios y prximos- entre los primeros se encuentran aspectos como la educacin de los padres y su competencia ling./stica en la lengua mayoritaria, para los denominados intermedios se considera el uso de la lengua minoritaria y mayoritaria en el hogar- y para las 0ltimos, es esencial, por e1emplo, determinar cu l lengua es usada durante la etapa escolar y el uso de recursos de alfabetizacin en el hogar. De este modo, los investigadores tienen como ob1etivo explorar la relacin entre estos factores y la produccin de vocabulario de un grupo de ni+os biling.es espa+ol2ingls en los Estados *nidos. 3 nivel terico, la investigacin parte de estudios hechos en su1etos monoling.es que relacionan los factores descritos anteriormente con la produccin de vocabulario. Estos estudios concluyen que la cantidad de input ling./stico es un elemento que predice la cantidad de vocabulario desarrollado por los ni+os, es decir, a mayor exposicin ling./stica, mayor desarrollo del vocabulario. !uiroz, "no# y $hao tambin tienen en cuenta los hallazgos que sostienen que la calidad del lengua1e usado en casa y los recursos de lectoescritura disponibles en el hogar est n positivamente relacionados con el lxico de los ni+os. ,or 0ltimo, los autores analizan investigaciones que afirman que llevar a cabo actividades de lectura en el hogar est asociado positivamente con las habilidades utilizadas en la lectoescritura y con el xito escolar. En este sentido, los investigadores tambin conciben el vocabulario como una de las bases primordiales para la adquisicin de la alfabetizacin, especialmente a nivel lector. Dado que es muy poca la literatura sobre su1etos biling.es, los investigadores consideran que es necesario determinar si los hallazgos en monoling.es tambin se presentan en biling.es, al igual que esclarecer si estos efectos son espec/ficos de la lengua de interaccin. Esto significa que es esencial comprobar tanto la hiptesis de competencia %,earson, &''&) como la de dependencia interling./stica %4ummins, (56(). La primera afirma que las lenguas de un biling.e est n en competencia, es decir, las actividades que apoyan el desarrollo de una lengua 3 se realizan a expensas del desarrollo de una lengua 7. ,or su parte, en la hiptesis de dependencia se

asevera que los ni+os biling.es son capaces de usar su conocimiento de la primera lengua y transferirlo a la adquisicin de la segunda. 3l relacionar los factores mencionados con la produccin de vocabulario y las hiptesis de competencia y dependencia, los autores plantearon las siguientes preguntas de investigacin8 %a) 94u l es la relacin entre las caracter/sticas ling./sticas del hogar y el vocabulario de los ni+os tanto en espa+ol como en ingls: %b) 9La interaccin entre la madre y el ni+o al compartir un libro est relacionada con el desarrollo del lxico del ni+o: ; %c) 9El input en espa+ol slo tiene un impacto en el desarrollo del vocabulario en esta lengua o su impacto pude transferirse al ingls: ,ara dar respuesta a estas preguntas, los investigadores seleccionaron <( ni+os latinos de ambos gneros, en promedio con < a+os de edad, cuya lengua m s usada en el hogar es el espa+ol y que reciben escolarizacin en ingls. En cuanto a las madres, stas proceden de diferentes pa/ses latinoamericanos y tienen como lengua materna el espa+ol. =odas las familias presentaban ba1os ingresos y la educacin de las madres no superaba los (> a+os. ,ara determinar el nivel de vocabulario de ni+os y madres se aplicaron diversos ex menes, como el Peabody picture vocabulary test-revised , tanto en espa+ol como en ingls. 3dem s, los investigadores llevaron a cabo entrevistas telefnicas con el fin de caracterizar la poblacin, y realizaron entrevistas cara a cara en cada hogar en el idioma preferido por los padres, esto con el ob1etivo de aplicar los ex menes y recolectar informacin sobre el proceso de interaccin entre la madre y el hi1o al momento de leer un libro de im genes. En cuanto a la primera pregunta investigativa, el estudio concluy que existe una asociacin positiva entre el vocabulario en espa+ol de los ni+os con factores como la lectura en espa+ol en el hogar, el uso de esta lengua en la casa y la cantidad de uso de espa+ol en la escuela. En contraste, los investigadores afirman que una mayor experiencia familiar en los Estados *nidos est relacionada con pobres habilidades en espa+ol- es decir, una tendencia de la madre por preferir el ingls como lengua de lectura y de uso est negativamente relacionada con los punta1es en vocabulario obtenidos por los ni+os en espa+ol. 3dem s, en relacin con el ingls se determin que el vocabulario de los ni+os en esta lengua est positivamente relacionado con el aumento del uso de este idioma por parte de los miembros de la familia. ,ara esta pregunta, finalmente se obtuvo que los factores asociados positivamente con el vocabulario en ingls de los ni+os est n vinculados negativamente con el lxico en espa+ol, comprobando la hiptesis de competencia. En cuanto a las preguntas restantes, los investigadores concluyeron que interacciones entre padres e hi1os, como la lectura de un libro, tienen una influencia positiva en las habilidades cognitivas subyacentes al desarrollo del lxico- en particular, la lectura de libros est asociada positivamente con el vocabulario en ambas lenguas, est relacin es m s fuerte en el lxico en espa+ol debido a que la lectura ocurri en esta lengua- sin embargo, se encontraron efectos significativos en el ingls. De este modo se comprob la hiptesis de dependencia interling./stica. ,or consiguiente, la investigacin permiti comprender cmo el lxico en espa+ol e ingls se encuentra relacionado con las caracter/sticas del hogar y el uso que se le da a cada lengua, al igual que determinar la influencia que

tienen las interacciones entre ni+os y madres sobre el vocabulario que a futuro 1ugar un papel importante en el proceso de alfabetizacin. Co&entarios cr.ticos La investigacin de !uiroz, "no# y $hao es un aporte significativo a los estudios del biling.ismo, espec/ficamente en el rea del lxico y la influencia de ste en la alfabetizacin. En primer lugar, este estudio reafirma la existencia de una competencia subyacente com0n para ambas lenguas en su1etos biling.es. "e encontr que actividades centradas en el vocabulario, como la lectura de un libro, no slo benefician a la lengua en que se lleva a cabo dicha actividad, sino que tambin favorecen el desarrollo del lxico en la segunda lengua. Esto trae implicaciones sociales, pues aunque muchos inmigrantes consideran que para la buena insercin en la cultura receptora es necesario utilizar la lengua de la cultura dominante en todos los mbitos, incluida la casa, el estudio demuestra que mantener la lengua materna trae beneficios para la lengua de destino, al menos a nivel lxico. 4omo afirman los autores8 ?it seems likely that promoting motherchild language interactions around books in Spanish would help children maintain Spanish and develop the conceptual base that would promote English vocabulary acquisition %>5@). De este modo, es importante reivindicar el uso de la L( en el hogar, pues no se da un detrimento de la L&, sino que al contrario se presenta una me1or/a. 3 la par, la investigacin permite deducir que cuando los ni+os se encuentran inmersos en contextos donde la segunda lengua es ampliamente usada, se deben utilizar estrategias que ayuden el desarrollo lxico en L(. El uso mayoritario de L& por parte de los miembros de la familia tiene como consecuencia un menor desarrollo del vocabulario en la L(, ayudando a la posible consolidacin de un biling.ismo dominante. ,or el contrario, como se afirmo anteriormente, mantener la L( en el hogar permite que el vocabulario se consolide en este idioma y que, a la par, se transfieran mecanismos cognitivos que benefician la L&, consolidando un biling.ismo balanceado. Esta idea es apoyada por un estudio similar en donde se encontr que ? maternal usage of Spanish at home does not have a negative impact of children s developing English vocabulary and emergent literacy abilities when attending English immersion !ead Start programs %Aammer, &''58 ((@)(. Esto significa que al estar expuestos a un input rico en ingls en la escuela, los ni+os no sufren detrimento de su L& por usar la L( en el hogar. ,or lo tanto, es necesario abandonar la idea de que el espa+ol es una amenaza para el desarrollo de las habilidades en ingls de los ni+os. "iguiendo esta perspectiva, es recomendable que los educadores de lenguas de1en de promover en las madres hispanohablantes con ba1o nivel de ingls el uso de la L& como 0nico medio de comunicacin en el hogar. 4omo afirma Aammer %&''5),

Hammer, C. S., M. D. Davison, F. R. Lawrence & A. W. Miccio (2009) !e "##ec$ o# Ma$erna% Lan&'a&e on (i%in&'a% C!i%)ren*s +oca,'%ar- an) "mer&en$ Li$erac- Deve%o.men$ D'rin& Hea) S$ar$ an) /in)er&ar$en. Scientific Studies of Reading, 13, 990121.

Bhen mothers have limited Cno#ledge of English, they have a reduced ability to produce #ell2formed language models in English- as a result, their children are then exposed to impoverished language. Ao#ever, if mothers continue to speaC to their children in their native language, they are able to produce #ell2formed and rich language models for their children. =hus, childrenD developing language abilities are fostered %((6).

En pro de obtener los beneficios que slo un biling.e puede desarrollar, como una me1or conciencia metaling./stica y fonolgica, una me1or sensibilidad a las relaciones sem nticas y una mayor disposicin para el pensamiento creativo, es necesario mantener la L( en el hogar, especialmente en la interaccin madre2hi1o. "in embargo, en contextos donde la L& no es usada ampliamente como en 4olombia, ser/a recomendable apoyar su proceso de adquisicin a travs de la inclusin de actividades como la lectura de libros tanto en L( como en L& &. De este modo, se fortalece la competencia subyacente com0n y se le da a la segunda lengua un espacio de uso m s amplio. ,ara concluir, el estudio de !uiroz, "no# y $hao permite afirmar que para el desarrollo de la lectoescritura en lengua materna y segunda lengua es relevante impulsar la adquisicin de vocabulario desde el hogar. ,or8 David Earc/a Len Favier Earc/a Len

La im.or$ancia )e %a %ec$'ra )e %i,ros en e% !o&ar en ni1os ,i%in&2es $am,i3n se enc'en$ra a.o-a)a .or e% es$')io )e /a%ia. /a%ia, +. (2004) Assessin& $!e Ro%e o# (oo5 Rea)in& 6rac$ices in 7n)ian (i%in&'a% C!i%)ren8s "n&%is! Lan&'a&e an) Li$erac- Deve%o.men$. Early Childhood Education Journal, 95, 1:901;9.