Opcin 1 (Cita de un experto): Analice la siguiente afirmacin de Henry Giroux (1990): [] si los profesores han de educar a los estudiantes

para ser ciudadanos activos y crticos, deberan convertirse ellos mismos en intelectuales transformativos.

TITULO: Profesores intelectuales transformativos INTRODUCCION: Como Maestros no solo impartimos conocimiento sino que nuestra labor va ms all, en muchos casos hacemos el papel de psiclogos donde debemos orientar a los jvenes que tienen otro tipo de prioridades que para ellos en su momento son mucho ms importantes que su propio proceso formativo, es importante encausarlos para que definan su proyecto de vida de una manera responsable y critica para tener inclusin en un mundo laboral donde tenga la capacidad de generar cambios significativos dentro de la misma sociedad. ANALISIS : Al observar a los profesores como intelectuales se puede resaltar la importante de que toda actividad humana implica alguna forma de pensamiento., dado que ninguna actividad que realice el ser humano, por muy cotidiana que sea, debe prescindir de un conocimiento mnimo y a su vez, un momento de reflexin para entender por que realizar una determinada accin. Esta idea es crucial, porque al presuponer que toda actividad humana debe poseer una cierta actividad psicolgica, vemos que la capacidad humana puede integrar nuevos pensamientos y practicas determinadas, y al analizar esta situacin, vemos la necesidad de contemplar a los profesores como profesionales reflexivos de la enseanza, por que nos ayudan a contemplar y valorar nuestras propias capacidades cognitivas, y reflexionar frente a estas. ARGUMENTACION: Definir a los profesores como intelectuales transformativos, puede ser interesante desde tres puntos de vista: En un primer instancia, ofrece una teora para examinar al trabajo de los maestros como una forma de tarea intelectual, es decir, vindolo desde otra mirada, Giroux esta proponiendo ver a los docentes no como seres instrumentales que transmiten conocimiento, o seres tcnicos que solo deben cumplir una labor determinada dentro del aula, como si fueran meras maquinas sujetos de un diseo curricular especifico que no deben cuestionar. Por otro lado, la definicin de intelectuales, aclara los tipos de condiciones ideolgicas y practicas necesarias para que los maestros acten como transformadores del entorno y la sociedad haciendo nfasis en la idea de que los profesores no pueden ser sujetos neutrales a la hora de ensear a los alumnos sino que deben desarrollar estrategias metodologicas diferentes dependiendo del grupo de educandos. Y en tercera instancia, contribuye a aclarar el papel que desempean los profesores en la produccin y legitimacin de diversos intereses polticos, econmicos y sociales a travs de las pedagogas que ellos mismos aprueban y utilizan, generando una transformacion en la sociedad por parte de los sujetos de formacion. EJEMPLIFICACION

Los educandos en la medida que se hacen concientes de su papel en la sociedad tienen capacidad para transformar el entorno, generar fuentes de trabajo, incursionar en la toma de decisiones a nivel local en sus propias comunidades con la perspectiva de crecer personal y profesionalmente. CONCLUSIN Con el trascurrir del tiempo se ha notado que las reformas educativas tienen cada da menos inters en la calidad de trabajo del Docente, pues buscan aumentar profesores catedrticos, para evitar la participacin de ellos, pues algunos consideran que el participar en dichas actividades ponen en juego su trabajo. El autor Giroux habla que estas reformas buscan bajar de categora al Docente (Tcnicos superior) convirtindolo cada da en un ente pasivo y pobre de participacin. La escuela no es un lugar neutral, en consecuencia, tanto alumnos como profesores deben convertirse en seres polticos que tomen una postura frente a determinados temas, para poder as realizar el conocimientos constructivista que les permita convertirse en parte de un proyecto social fundamental con el que puedan vencer las injusticias econmicas, polticas y sociales, y adems, para humanizarse ms a fondo ellos mismos como parte de esa lucha.

Bibliografa Giroux, Henry A. Los profesores como intelectuales transfomativos. pp. 176-177 http://www.lie.upn.mx/docs/semopta/profesores.pdf