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Royal American School Historia, Geografa y Ciencias Sociales Profesor: Marcelo Ipinza Bolvar

Gua Estudio Prueba de Relevancia Historia I Medio Primer Semestre 2013


Estudiante: _________________________________________ Junio 2013

1. Primera Guerra Mundial


Observa el mapa correspondiente a la Primera Guerra Mundial (1914-1918) y completa las siguientes actividades a. Cmo se presenta la poltica de alianzas en el Mapa? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ b. Cules son los bandos que se enfrentaron en el conflicto? Quines los integraban segn el mapa? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ c. Por qu se conoce como mundial al conflicto entre 1914-1918? _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________

Consecuencias de la Primera Guerra Mundial d. Observa la imagen y presenta la relacin con las consecuencias de la Primera Guerra Mundial en lo econmico y social ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________ e. Observa la imagen de la derecha y explica la siguiente frase: La Primer Guerra Mundial puso fin al mundo europeo __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

f. Observa el mapa y reconoce las consecuencias polticas y territoriales de la Primera Guerra Mundial ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________

2. Revolucin Rusa
a. Cul es la importancia de la Revolucin Rusa? _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ b. Cules fueron las primeras medidas adoptadas por los lderes triunfante de la Revolucin Rusa? _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________

3. Crisis econmica de 1929 y New Deal


Lee los dos documentos y completa la actividad que se presenta a continuacin Muy pronto, un negocio mucho ms atractivo que el teatral atrajo mi atencin y la de mi pas. Era un asuntillo llamado mercado de valores (...). Si uno compraba ochenta mil dlares de acciones, slo tena que pagar en efectivo veinte mil, el resto se le dejaba a deber al agente (...). El mercado segua subiendo y subiendo (...). Lo ms sorprendente del mercado en 1929 era que nadie venda una sola accin. La gente compraba sin cesar (...). El fontanero, el carnicero, el hombre del hielo, todos anhelando hacerse ricos arrojaban sus mezquinos salarios y en muchos casos los ahorros de toda la vida en Wall Street (...). Un buen da el mercado empez a vacilar. Algunos de los clientes ms nerviosos fueron presa del pnico y empezaron a vender (...); al principio las ventas se hacan ordenadamente, pero pronto el pnico ech a un lado el buen juicio y todos empezaron a lanzar al ruedo sus valores (...) y los agentes empezaron a vender acciones a cualquier precio (...). Luego, un da, Wall Street tir la toalla y se derrumb. Eso de la toalla es una frase adecuada porque para ento nces todo el pas estaba llorando. Groucho Marx. Groucho y yo, 1981.
En http://www.claseshistoria.com/entreguerras/%2Bgrouchomarx.htm

Edward Stone, importante especulador burstil, lleg a casa a las seis de la tarde del Jueves Negro. Con los ojos enloq uecidos grit a su hija Edith: - No podemos conservar nada. No tengo ni un centavo. La Bolsa se ha hundido. Nos hemos quedado sin nada. Nada Voy a matarme Es la nica solucin. Tendris el seguro... Y ech a correr en direccin a la terraza (...). Un paso le separaba de la barandilla cuando Edith logr agarrarle un pie y retorcrselo hasta derribarlo (...). Entonces intervino la esposa, que le abofete repetidas veces y, al fin, Edward Stone empez a reaccionar (...). Todo haba pasado en menos de cinco minutos. Comenzaron a llegar los criados, a quienes hubo que decir que se haba cado. Al final, ya ms calmado y en su habitacin junto a su mujer e hija, logr contar lo ocurrido. Estaban en la ms completa miseria. Ese da haba perdido ms de cinco millones de dlares. Gordon Thomas. El da en que se hundi la Bolsa. 1984.
En: http://www.claseshistoria.com/entreguerras/%2Bthomasbolsa.htm

a- Explica por qu podemos considerar los documentos revisados como parte del contexto histrico de la Crisis econmica de 1929 _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________

Lee los documentos que se presentan a continuacin. Ellos servirn para contextualizar la siguiente actividad

Nuestra ms ardua tarea, la primera, es hacer que el pueblo vuelva al trabajo. No es un problema insoluble si nos enfrentamos a l con prudencia y valenta. Puede realizarse, en parte, mediante la contratacin directa por parte del gobierno, actuando como en un caso de guerra pero, al mismo tiempo llevando a cabo los trabajos ms necesarios, a partir de estas personas contratadas, para estimular y reorganizar la utilizacin de nuestros recursos naturales. Discurso de toma de posesin de F. D. Roosevelt. Marzo de 1933.
En: http://www.claseshistoria.com/entreguerras/%2Broosevelt.htm

Este es inexorablemente el momento de decir la verdad, toda la verdad, con franqueza y atrevimiento. Debemos actuar rpidamente; utilizar el Congreso como el ltimo recurso para combatir la crisis, con un poder ejecutivo amplio para librar una batalla contra el estado de emergencia, con un poder tan grande como el que me sera conferido si de hecho fusemos invadidos por un pas extranjero. F. D. Roosevelt. Discurso de toma de posesin de la presidencia. 1933.
En: http://www.claseshistoria.com/entreguerras/%2Brooseveltpresidencia.htm

b. Explica qu fue el New Deal. En tu respuesta debers incorporar informacin de los documentos revisados _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________

4. Totalitarismos
Describe cada uno de las imgenes y explica por qu las podemos relacionar con los sistemas Totalitarios

a. Descripcin1:__________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ Descripcin2:__________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ b. Relacin con el Totalitarismo _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________

c. Compara los sistemas totalitarios completando el cuadro de la siguiente pgina: Presenta las caractersticas del Nazismo, Fascismo y Estalinismo Destaca con color rojo las caractersticas que diferencian a los sistemas Destaca con verde las caractersticas que comparten los sistemas de gobierno

Nazismo

Fascismo

Estalinismo

5. Segunda Guerra Mundial


Analiza el grfico completando las siguientes actividades: a. Ttulo:________________________________________ b. Informacin presentada:______________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ c. Relacin de informacin con la Segunda Guerra Mundial _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ d. Explica por qu se considera que la Segunda Guerra Mundial es un conflicto ideolgico _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ e. Presenta las consecuencias polticas, demogrficas y econmicas de la Segunda Guerra Mundial Consecuencias polticas Consecuencias demogrficas Consecuencias econmicas

6. Concepto de Guerra Fra


a. Explica el concepto de la Guerra Fra como una de las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ b. Define los siguientes conceptos relacionados a la Guerra Fra Bipolar:_______________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ Prdida de la hegemona europea: _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ Super potencia: _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________

OTAN________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ Pacto de Varsovia _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________

c. Describe cada una de los dibujos y explica su relacin con la Guerra Fra

Descripcin

Descripcin

Relacin con el conflicto

Royal American School Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Profesor: Grace Caldern Contreras. PREPARO MI PRUEBA DE RELEVANCIA DE HISTORIA SEGUNDO MEDIO Objetivo: El objetivo de la presente ficha es que

refuerces los aprendizajes adquiridos durante el primer semestre en las cuatro unidades trabajadas y preparar t Prueba de Relevancia.
I.Lee el texto y responde las preguntas que a continuacin se sealan: Cultura Mapuche 1.- Qu tipo de sociedad era la mapuche? Fundamenta El idioma que hablaban estos grupos era, de acuerdo tu respuesta. con lo que escribi Pedro de Valdivia, la lengua que corre 2.- Qu funcin cumple el Toqui? en todo el Reino de Chile, desde el ro Choapa al sur. Las 3.- Qu funcin cumple la Machi? agrupaciones se formaban sobre la base de familias 4.- Cul es la situacin de los pueblos indgenas en la extendidas. La estructura social de los grupos no estaba actualidad? jerarquizada y se basaba ms en las caractersticas personales del lder que en factores genealgicos u otros ms institucionalizados. Corresponda al concepto de liderazgo en sociedades igualitaria. En pocas de peligro, se advierte una mayor cohesin que une a varios grupos bajo el mando del toqui, lder guerrero bajo cuya direccin se organizaban las campaas blicas y cuyo poder terminaba junto con el conflicto. Una posicin de prestigio la ocupaba el chamn, llamado machi, que tena a su cargo la explicacin del mundo reafirmando la identidad, valores y cosmologa de los grupos Carlos Aldunate. Estadio alfarero en el sur de Chile (5001800 d. C). En Jorge Hidalgo y otros. Cultura de Chile. Prehistoria. Desde los orgenes hasta los albores de la conquista. II.- Ejercicio de trminos pareados. Coloque en la columna B el nmero que le corresponde en la columna A 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.III.Practicaron la compra de la novia y el rapto simulado Entre las expresiones artsticas se encuentran el Jarro pato y zapato Utilizan balsa de lobo marino inflado en sus embarcaciones Contrato firmado entre el Rey y el Capitn de conquista Denominado Gente del Norte localizados entre el ro Aconcagua y el ro Itata. Jefe civil dentro de la comunidad mapuche Encabeza la batalla dentro de la sociedad mapuche Rey de Espaa durante el proceso de independencia Acumulacin de oro, plata y piedra preciosas Representa a los vecinos durante el perodo colonial ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ Picunches. Cabildo. Toqui Lonko Mapuche Mercantilismo Changos Fernando VII Capitulacin Diaguitas

Observa el siguiente grfico y responde las preguntas que a continuacin se sealan: 1.- Qu grupo tnico tiene menor volumen de poblacin en Chile? 2.- Cul es el grupo tnico de mayor representacin cuantitativa en nuestro pas? 3.- Cul es la situacin de los grupos tnicos en la actualidad de nuestro pas? 4.- Qu condicin tenan los indgenas para los espaoles?

Fuente: Censo 2002,

IV.-Cuestionario: 1.2.3.4.5.6.7.8,9.V.Indica las caractersticas de la empresa de conquista. Qu es una capitulacin? Cul es el objetivo de la capitulacin? Cul fue la base del asentamiento espaol? indica 7 caractersticas de la conquista espaola Qu es la encomienda? Qu son las tasa y para que se crearon? Qu efectos provoco La Conquista para los espaoles y para los pueblos indgenas? Qu es el sincretismo indica 3 ejemplos? Completa el siguiente cuadro.

Como se desarrollo la relacin hispano-indgena el siglo XVI Como se desarrollo la relacin hispano-indgena el siglo XVII Como se desarrollo la relacin hispano-indgena el siglo XVIII VII.A) B) C) D) E) F) G) H) I) J) En relacin al perodo de la historia de Chile denominado La Colonia, responde: Indica el inicio y trmino. De qu manera se enfrent el problema de la Guerra de Arauco durante el siglo XVII? Qu fue la Guerra Defensiva? Indica las caractersticas sociales durante La Colonia. Qu funcin cumpli el mestizaje dentro del perodo colonial? Indica las caractersticas de la economa colonial En qu consista el sistema de flotas y galeones? En qu consista el sistema de navos de registro? Qu caractersticas tena la hacienda durante el perodo colonial? Qu objetivos tenia la administracin de los borbones?

VIII.- Confecciona un ordenador grafico con las siguientes palabras, recuerda que debes incorporar ms informacin. Independencia Ilustracin - Fernando VII- Fidelidad al Rey Junta Nacional de Gobierno Reconquista Patria Vieja Jos Miguel Carrera - Patria Nueva Bernardo OHiggins. IX.Qu caractersticas tuvo el perodo de aprendizaje poltico?

Royal American School Historia, Geografa y Ciencias Sociales Profesor: Marcelo Ipinza Bolvar

Gua de Estudio Prueba de Relevancia Historia III Medio Primer Semestre 2013
Estudiante: _________________________________________ Junio 2013 La presente ficha te permitir preparar tu estudio para la evaluacin final del Primer Semestre. En las siguientes pginas leers documentos que servirn de contexto para responder una serie de pregunta asociadas al periodo de estudio Desarrolla cada una de las actividades en tu cuaderno Sin lugar a dudas, Alessandri supo comprender los problemas del pueblo y, por lo dems, tuvo el carcter de aplicar un plan de reformas sociales. Fue designado como candidato a la presidencia de la repblica por una alianza de partidos que inclua al liberal, radical y al demcrata. El programa de Alessandri, en un primer lugar, propona el regreso del rgimen presidencial para que, efectivamente, pueda tener las herramientas polticas para manejar al pas y sacarlo del flagelo de los problemas sociales

Adems, el programa pretenda, por primera vez, solucionar los variados problemas que aquejaban al proletariado a travs de una legislacin del trabajo para garantizar los derechos de la misma. Desde el punto de vista econmico, el programa propona la estabilizacin de la moneda con el propsito de frenar su desvalorizacin que vena desde la creacin de los bancos particulares. Siguiendo en materia econmica, adems, propone una reforma tributaria que inclua un impuesto a la renta con el fin de que las personas con mayor poder adquisitivo pagasen ms tributo al estado. Por otro lado, el programa de Alessandri propona la garanta de la libertad electoral, la igualdad jurdica de la mujer, la separacin de la iglesia del estado y, en materia educacional, se pone en marcha la Ley de Instruccin Primaria Ciertamente, el programa del candidato a la presidencia, fue muy bien recibido por la incipiente clase media y, sobre todo, de la clase trabajadora que, en trminos simples, vea en l la satisfaccin plena de sus demandas. Sin embargo, prontamente las aspiraciones reformistas de Alessandri encontraron trabas, ya que el senado aun predominaba en el congreso y, haciendo uso de sus facultades parlamentarias, impidi la gestin de Alessandri para hacer frente a los problemas del pas, es decir, el parlamentarismo aun posea sus instrumentos otorgados por la constitucin. En este contexto de los primeros aos de gestin presidencial de Alessandri, el congreso deba despachar una Ley que otorgaba fondos para pagar a los empleados pblicos y, especialmente, a los militares cuyo sueldo estaba desvalorado por la crisis monetaria. El Senado haba aprobado una Ley de Dieta Parlamentaria, con el fin de pagar los cargos de senadores y diputados. Ciertamente, este hecho agrav los nimos del pueblo que estaba sumergido en la miseria y, especialmente, a los jvenes militares no contentos con su salario. En: http://chileentreguerras.wordpress.com/entreguerras/documentos-primarios/ii-primer-gobierno-de-arturo-alessandri-palma/

a. A pesar de sus numerosos inconvenientes, Arturo Alessandri particip en la generacin de la Constitucin de 1925. Cules eran las caractersticas de la Constitucin de 1925? b. Explica por qu se considera presidencialista la Constitucin de 1925 c. Cules son las caractersticas del segundo gobierno de Arturo Alessandri?

En lo econmico, la crisis de 1929 marca el hito de quiebre, el aprendizaje ser prevenir y proteger las necesidades bsicas de la poblacin. El Estado jugar un papel gravitante, tanto en la produccin como en la distribucin de los recursos. Es el nacimiento y consolidacin del Estado intervencionista y protector. En este mbito tambin destacaremos el proceso de crecimiento hacia adentro y la pol tica de sustitucin de importaciones que experiment el pas con la poltica de los gobiernos radicales. En cuanto a la minera es el fin del ciclo salitrero, vivido hasta 1930, dando paso a la minera del cobre, primero en manos norteamericanas, para luego pasar al Estado chileno

En lo social, se consolida la clase media. Ocupa un lugar protagnico en la economa, poltica y en la burocracia del perodo. Profesionales, hombres de negocios, militares, artistas, empleados pblicos se encontrarn en este grupo. Comparten los ideales de respeto a los derechos de las personas y al sistema de gobierno democrtico, el Estado docente, la industrializacin y la idea de un Estado involucrado en la economa. Participaron en el partido Radical y en la Democracia Cristiana. En definitiva, junto con los sectores populares v an a destituir a la antigua aristocracia en la conduccin socio-poltica del Estado. Durante este perodo, el proletariado obrero se cohesionar en sus luchas sindicales y polticas. La mujer en estas dcadas, dej de estar relegada a un segundo plano en cuanto a derechos polticos, y comenz a participar con derecho a voz y voto en las elecciones municipales. A inicios de la dcada de 1950, las mujeres participaron en las elecciones presidenciales, con ello que el Estado avanz en su democratizacin y la mujer en el ejercicio pleno de sus derechos. En lo demogrfico, se evidencia una transformacin durante todo el perodo del mundo urbano por sobre el rural, tanto a nivel de poblacin como de costumbres, tradiciones y hbitos. Adems en lo demogrfico existir una verdadera explosin pasando de 3.700.000 habitantes en 1920 a 6.000.000 habitantes en 1952, producto principalmente de las bajas sostenidas, en la tasa de mortalidad. El crecimiento ser ms notorio en la zona central del pas, en especial, Santiago, Concepcin y Valparaso. Debido fuertemente al proceso de industrializacin y del mayor acceso a servicios en estos lugares. La sobrepoblacin en estos sectores no demorar en acarrear nuevos males: la marginalidad y el origen de las poblaciones callampas.

a. Cules son las consecuencias para Chile en la poltica y demografa de la crisis de 1919? b. Por qu se considera que la crisis de 1929 puso fin al ciclo salitrero? c. Cul es la importancia de la clase media durante la primera mitad del siglo XX?

Si en 1925 el Estado destinaba slo un 2,1% del Producto Geogrfico Bruto al gasto pblico social, en 1945 este porcentaje se haba elevado a un 8%, alzndose a un 14,9% en 1955. En cuanto a las proporciones del empleo en el sector social, sta ascendi desde el 1,3% del total de los empleados fiscales, vlido para 1925, a un 13,5% en 1935, y a un 31,7% en 1955. Adems, se crearon instituciones destinadas a velar por los sectores populares en cuanto consumidores; valga de ejemplo el Comisariato de Subsistencias y Precios, creado en 1932 por la administracin de Carlos Dvila, el que estaba facultado para controlar precios, clausurar empresas que transgredieran los valores ya fijados, e incluso requisar bienes a todos los que no respetasen las normas antiespeculativas impuestas para favorecer el debido suministro de los bienes de primera necesidad. En: Historia del siglo XX chileno. Correa Sofa, et al. Pgs 149-150

a. Qu era el Estado Benefactor? b. Cmo se expres el Estado Benefactor durante los gobiernos radicales? c. Cules fueron los cambios experimentados por la poblacin a partir de la implementacin del Estado de Bienestar?

La voluntad ciudadana, limpiamente, sobreponindose a toda presin, me ha otorgado la alta investidura de Presidente de la Repblica, y

lo ha hecho con la conciencia de que era su deber patritico procurar que por los medios constitucionales se verificase una rectificacin honda y sincera en nuestra tradicin poltica para redimir al pueblo de su abandono fsico, moral y econmico. Dos fuerzas se oponen al Gobierno actual: la una, compuesta de respetables tradicionalistas que desearan la conservacin del patronato sobre los trabajadores para continuar juzgando con su criterio personal las aspiraciones de bienestar social y econmico del empleado y del obrero, y la otra, que pretende perturbar la solucin de los problemas nacionales. Ambos elementos sern respetados por el Gobierno mientras mantengan su oposicin conforme a la Constitucin y a las Leyes, pero los unos sern convencidos con la bondad de nuestras realizaciones, y los otros, contenidos enrgicamente por las fuerzas de orden que defienden al Gobierno y a la colectividad. Un gobernante democrtico, si debe hacer distincin social entre nosotros, es la de atender de preferencia al pueblo preferido, sin hogar ni entretenimientos, con hijos que no puede educar y carente de una alimentacin que repare el desgaste de su labor. Gobernar es educar, y con este firme concepto aprovechar todas las fuerzas de que el Estado pueda disponer para despertar el espritu constructivo, de organizacin y perseverancia que tanto necesita la colectividad nacional y rectificar el abandono en que se ha desarrollado la educacin pblica, que nos ha legado un considerable porcentaje de analfabetos en una poca en que el adulto interviene en sindicatos, asociaciones y otras mltiples actividades que requieren cultura y comprensin patritica. Extracto del Primer Mensaje del Presidente Pedro Aguirre Cerda el 21 de mayo de 1939

a. Cul fue el rol del Partido Radical durante las dcadas de 1930 a 1950? b. Qu fue e Frente Popular? c. Explica el lema de Pedro Aguirre Cerda Gobernar es educar P. Neruda. La Patria en tinieblas Gonzlez Videla En la fauna de nuestra Amrica, los grandes dictadores han sido saurios gigantescos, sobrevivientes de un feudalismo colosal en tierras prehistricas. El judas chileno fue slo un aprendiz de tirano y en la escala de los saurios no pasara de ser un venenoso lagarto. Sin embargo, hizo lo suficiente para descalabrar a Chile. Por lo menos retrocedi al pas en su historia. Los chilenos se miraban con vergenza sin entender exactamente cmo haba ido pasando todo aquello(...) En un pas en que, por lo general, los polticos son o parecen ser demasiado serios, la gente agradeci la llegada de la frivolidad, pero cuando este bailarn de conga se sali de madre ya era demasiado tarde: los presidios estaban llenos de perseguidos polticos y hasta se abrieron campos de concentracin como el de Pisagua. El Estado policial se instal, entonces, como una novedad nacional. No haba otro camino que aguantarse y luchar en forma clandestina por el retorno de la decencia... La verdad es que la envolvente clase alta, con su podero econmico, se haba tragado una vez ms al Gobierno de nuestra nacin, como tantas veces haba ocurrido. Pero en esta oportunidad la digestin fue incmoda y Chile pas por una enfermedad que oscilaba entre la estupefaccin y la agona. En: Pablo Neruda: Confieso que he vivido - Memorias, Editorial Planeta. Argentina, 1992

a. De acuerdo al texto de Pablo Neruda A quin se refiere como Judas? Cul es el contexto poltico que le motiva a escribir estas lneas? b. Presenta los avances y retrocesos del sistema poltico chileno durante las dcadas de 1930 a 1950. Incorpora en tu respuestas las leyes o prcticas que favorecieron o restringieron el ejercicio de la democracia

Si bien el desarrollo industrial, durante este perodo tuvo su repunte, se mantuvo un alto ndice inflacionario. Los trastornos del comercio exterior a causa de la Segunda Guerra Mundial, el incremento de las emisiones, la poltica de remuneraciones, el crecimiento del aparato burocrtico, las presiones sindicales, tuvieron incidencia en este proceso inflacionario(...) (...)El desarrollo experimentado por el pas durante este perodo signific que la produccin chilena tuvo un crecimiento mayor que su poblacin. Sin embargo, si bien a pesar de este crecimiento econmico y mejoras sociales, subsisti el dficit habitacional, educacional, laboral, etc. Los conventillos fueron sustituidos por las primeras poblaciones <callampas> que nacieron espontneamente y proliferaron en los suburbios de la capital. Por otra parte, el problema del agro qued postergado, tanto en sus aspectos econmicos como sociales, lo que se manifest en la disminucin de la poblacin rural(...)Es as como se fue creando un problema estructural por el desequilibrio que se produjo entre la rapidez del desarrollo de algunas actividades productivas y el estancamiento de otras, lo que repercuti en un desequilibrio entre lo econmico y lo social. En: Mariana Aylwin y otros: Chile en el siglo XX Editorial Planeta. Santiago, 1990 a. Cules son las transformaciones en la distribucin de la poblacin en el territorio nacional en la mitad del siglo XX b. Cules son los problemas urbanos que subsisten durante el perodo de estudio? c. Cules fueron los esfuerzos para controlar la inflacin durante el gobierno de Carlos Ibez del Campo?

La creciente injerencia del Estado no se limit al mbito econmico. Sin perjuicio de que ste represent uno de los mayores frentes de actividad estatal durante el perodo, tambin son dignos de atencin los alcances de su actividad en la esfera social. Las polticas de proteccin a las clases menesterosas aplicadas durante las primeras dcadas del siglo XX, haban resultado insuficientes de cara a las exigencias que generaban los nuevos escenarios sociales. Result entonces perentorio elaborar disposiciones de carcter ms global, que contemplaran la entrega de beneficios referidos a los mbitos de la salud, vivienda, educacin y previsin, y por esta ya instaurar mecanismos capaces de responder a las crecientes demandas sociales. La idea era fortalecer el aparato institucional, a fin de que ste generara una estructura capaz de atender las necesidades ms apremiantes de la poblacin, en particular de los sectores populares urbanos, con miras a evitar eventuales estallidos sociales. Tampoco estuvieron ausentes de las polticas sociales los sectores medios, grupo cuyo crecimiento y consolidacin no se entiende sin la expansin de la educacin pblica, el aumento del propio aparato estatal, y la progresiva terciarizacin de las actividades econmicas. Surgi, de este modo, lo que se ha designado como Estado proveedor. Se distingua por priorizar la proteccin y los cuidados bsicos de la poblacin mediante la inversin de altos porcentajes del presupuesto fiscal en todo tipo e materias de beneficio social, lo que devino en un fuerte asistencialismo estatal Entre la dcada de 1930 y 1950, en efecto, el Estado chileno ms que triplic la inversin del gasto fiscal en los programas sociales, cuya puesta en marcha pusieron tambin un notable incremento del personal burocrtico ocupado en es actividades.

Segn lo establecido por el proyecto gubernamental, una nica entidad estatal asumira en forma explcita funciones que por vez primera respondan al diseo de polticas de largo aliento, a propsito de las cuales el Estado emergera como un agente econmico rector. Sus intervenciones se centraran en otorgar apoyo crediticio a los distintos sectores productivos, as como en la puesta en prctica de una labor de tipo empresarial; ambas dimensiones se desarrollaran mediante inversiones pblicas, tanto directas como indirectas, en actividades productivas, excediendo as la forma como tradicionalmente se comprenda la intervencin estatal. El proyecto de creacin de empresas pblicas constituy una fuente de preocupacin para los empresarios industriales, los cuales temieron que stas pudieran representar una competencia desleal a sus propias actividades. En relacin con la cuestin energtica, ... se estableci un plan que comprenda el apoyo inicial, a travs de prstamos, a pequeas empresas elctricas, as como la inversin destinada a construir nuevas centrales en Ovalle, La Serena, Copiap, El Salado y Tocopilla. A continuacin se contemplaba la instalacin de nueve centrales cuya ubicacin geogrfica responde. La actividad industrial tambin recibi un importante respaldo directo; ... se privilegi el uso de productos de fabricacin nacional en las empresas afiliadas, y se impuls una campaa propagandstica en favor del uso de los bienes producidos en el pas; se le entreg, asimismo, apoyo tcnico, crditos y aportes directos a las diferentes iniciativas industrializadoras. De esta manera, las empresas particulares y semifiscales recibieron importantes incentivos. El desarrollo de empresas estatales, por su parte, constituy ms bien una excepcin; stas se redujeron exclusivamente a aquellos mbitos en donde los privados no tuvieron participacin, debido a la magnitud y envergadura que significaba su instalacin y funcionamiento. Las reas industriales privilegiadas por la CORFO fueron la metalurgia, principalmente en el mbito de la siderrgica. La accin del Estado consisti en aumentar la capacidad de la ya existente usina de Corral; luego, en la creacin, concurriendo tambin capitales privados, de la Compaa de Acero del Pacfico S.A. (CAP), en 1943; y en el inicio en 1947 de las obras en Huachipato, sin duda el proyecto industrial ms importante de la dcada. En la industria textil, por su parte, se prest especial atencin a la produccin de algodn, lana, yute, sisal, lino y seda. Es ms, se apoy a la agroindustria en general, as como tambin los productos qumicos, e insumos claves para la construccin. La elaboracin del azcar de betarraga alcanz particular inters, crendose, en 1952, la Industria Azucarera Nacional SA. CIANSA). En los sectores maderero y pesquero, dada la magnitud de las reservas del pas y la escasez de datos estadsticos, se procedi a impulsar estudios que abarcaran reas tales como la extraccin, almacenamiento y transporte de los mismos. Por aadidura, se elaboraron programas de atencin y apoyo a pequeas industrias. En un primer momento, el desarrollo alcanzado por el rea fabril fue en verdad notable. Considrense las cifras correspondientes al perodo. Entre 1940 y 1953, el sector industrial creci a un ritmo anual de 7.5%, aumentando su contribucin al ingreso nacional de un 13.8% entre 1925 y 1929, a un 21.7% entre 1948 y 1952. Historia del siglo XX chileno. Editorial sudamericana. Santiago 2001 Responde de acuerdo al texto las actividades a, b y c a. Explica la frase la injerencia del Estado no se limit al mbito econmico. b. Seala cuales eran las funciones del Estado en su carcter de rector de la economa nacional c. Realiza un listado con las reas privilegiadas por la CORFO. Explica por qu se beneficiaron estas reas de la produccin d. Qu fue la CORFO? e. Cules son las caractersticas del modelo de crecimiento hacia adentro?

LAS REFORMAS ESTRUCTURALES La poltica en los aos 60: cambios en el mundo y en Chile Desde mediados del siglo XX hasta comienzos de la dcada de 1970, la Historia de Chile estuvo marcada por cambios y reformas destinadas a profundizar la democracia y combatir las desigualdades e injusticias que haban caracterizado a nuestro pas hasta entonces. Sin embargo, la serie de trastornos de diversa ndole que ocurrieron en Chile por estos aos deben enmarcarse necesariamente en un contexto mundial de fuertes y trascendentales cambios en los planos polticos y social, que fueron los que finalmente impulsaron los trastornos a nivel nacional. La Guerra Fra: El mundo se divide en dos bloques Tras el fin de la Guerra Fra en 1945 hasta la disolucin de la Unin Sovitica en 1991, el mundo se organiz en base a dos superpotencias, Estados Unidos y la Unin Sovitica, que impusieron dos modelos de sociedad antagnicos capitalismo y socialismo- y propiciaron la formacin de bloques con pases aliados. En esos aos, si bien no hubo una guerra directa entre las dos superpotencias, el mundo debi vivir en la amenaza constante de una guerra nuclear entre estas y fue testigo de conflictos regionales en que Estados Unidos como la Unin Sovitica apoyaron poltica y militarmente al grupo que representaba ms fielmente sus intereses. Adems, las superpotencias delimitaron y se reconocieron mutuamente reas de influencia en las que establecieron un acuerdo tcito de no intervencin, es decir, de no intervenir en el bloque del bando opositor. En este contexto de Guerra Fra, Amrica Latina y Chile se encontraron bajo la tutela de Estados Unidos.

Estados Unidos y Amrica Latina Desde el siglo XIX que los Estados Unidos interviniendo en los asuntos de Amrica Latina. Tras sus intromisiones en Mxico, durante la primera mitad del siglo XX lo hizo en Cuba, Panam, Nicaragua, Hait y Repblica Dominicana, apoyando la instalacin o el derrocamiento de de gobierno dictatoriales en funcin de sus propios intereses. En el contexto de la Guerra Fra y tras el debilitamiento de la presencia europea en la regin, Estados Unidos busc ampliar su influencia en Sudamrica. Para ello prest ayuda militar a los Ejrcitos latinoamericanos de acuerdo al Plan de Defensa Hemisfrica, regido por la premisa de proteger a todo pas latinoamericano amenazado por los soviticos. Sumado a esto, el pas del norte promovi la formacin de la Organizacin de Estados Americanos (OEA) con el objetivo de lograr la cooperacin econmica, la paz y erradicacin de la extrema pobreza en el continente y, de paso alinear a los pases latinoamericanos tras el mando norteamericano. En este contexto, los hechos ocurridos en Cuba en 1959, vinieron a endurecer los mecanismos de intervencin en la regin. La Revolucin Cubana La independencia de Cuba se logr recin en 1898, en un proceso en el que colabor decisivamente Estados Unidos, cuya intervencin se concret con la ocupacin militar de la isla hasta 1902. Desde entonces, la presencia de EE.UU. marc el desenvolvimiento econmico y poltico cubano: consiguieron el arriendo por 99 aos de la base naval de Guantnamo, sus empresarios hicieron fuertes inversiones en la pujante industria azucarera y en varias ocasiones tropas estadounidenses desembarcaron en Cuba para asegurar la mantencin de un estado de cosas conveniente a sus intereses. Pero el descontento popular ante esta situacin no tard en expresarse, agravado an ms por los frecuentes casos de fraude y corrupcin que se producan entre los polticos cubanos. En vez de la independencia y democracia que el pueblo aspiraba con la independencia, solo desfilaban gobiernos banales y autoritarios, en tanto que se profundizaba la desnacionalizacin del azcar, su principal producto de exportacin. En el umbral de la gran crisis de 1929, la propiedad estadounidense de las centrales azucareras cubanas bordeaba el 15% y para 1950, todava era de un 47%. Hacia fines de la dcada de 1950, la economa de la isla se encontraba casi por completo en manos del capital estadounidense, quien controlaba, adems de la industria azucarera, el 90% de las minas y de las haciendas, el 80% de los servicios pblicos y el 50% de los ferrocarriles y de la industria petrolera. En ese contexto, y tal como sucedi en el resto de Amrica Latina, el nacionalismo comenz a polarizar a la opinin pblica en la dcada de 1930. Para evitar brotes de insurgencia como de hecho surgieron-, EE.UU. cont desde 1934 con un leal colaborador: el militar Fulgencio Batista. Ya sea al frente del gobierno o en la sombra, Batista domin la poltica cubana durante los 25 aos siguientes, transformando a Cuba en un dcil socio de los Estados Unidos y en el paraso de sus inversionistas. A partir de 1952 ejerci el poder en forma dictatorial, generando una oposicin cada vez mayor debido a sus mtodos represivos y a la excesiva complacencia con los representantes de Estados Unidos. En Cuba, la burguesa azucarera tambin se fue distanciando de Batista, por su poltica de defensa de los intereses estadounidenses que impedan elevar la produccin de azcar o comercializarla con los pases del bloque socialista. Se produjo entonces un acercamiento entre los guerrilleros de Castro y la burguesa, que culmin en la conformacin de un Frente Cvico Revolucionario Democrtico que adopt la estrategia de la lucha armada, con el objetivo de poner fin a la dictadura de Batista e implantar un rgimen constitucional y democrtico. El partido Comunista cubano uno de los ms poderosos en el continente- tambin se sum al Frente, aunque no colabor en los preparativos militares. En noviembre de 1956 se daba el paso siguiente con el desembarco de los guerrilleros del Movimiento 26 de julio en la isla. Castro y sus hombres se internaron en la Sierra Maestra, desde donde se enfrentaron a las fuerzas de Batista. Paralelamente se produjeron huelgas en las centrales azucareras y muchos campesinos se fueron adhiriendo a las filas revolucionarias. Durante 1958 la lucha se intensific, mientras aumentaba la impopularidad de Batista por sus medidas represivas. Los propios estadounidenses le restaron su colaboracin, temiendo que los estallidos sociales afectaran sus intereses econmicos. As las cosas, a fines del ao Batista abandon el poder y huy del pas. El 1 de enero de 1959, Fidel Castro entr triunfalmente en La Habana, con el respaldo mayoritario de sus compatriotas. La va reformista y la Alianza para el Progreso. Muchos pases latinoamericanos, como Brasil, Argentina, Chile, Venezuela, Colombia y Per, adoptaron una senda reformista, persuadidos de que para contrarrestar el entusiasmo que despertaban las ideas socialistas, era necesario hacer reformas profundas o estructurales en el plano econmico y social, donde las diferencias entre los ms ricos y los pobres eran abismales. EE.UU. comparta ese diagnstico y ofreci su cooperacin para apaciguar la explosiva situacin social por medio de reformas graduales que permitieran avanzar hacia mayores niveles de desarrollo. La va reformista recibi un importante apoyo por parte del presidente estadounidense John F. Kennedy, quien patrocin un vasto programa de desarrollo para Amrica Latina: la Alianza para el progreso. El acuerdo se formaliz en una reunin llevada a cabo por todos los pases miembros de la OEA, en agosto de 1961 en Punta del Este (Uruguay). En esta reunin EE.UU. se comprometi a apoyar el crecimiento econmico y las reformas sociales en el marco de gobiernos democrticos. Kennedy ofreci la colaboracin de su pas en aspectos tcnicos y financieros, que incluan el envi de especialistas, crditos e inversiones. Las experiencias reformistas en Amrica Latina permitieron enfrentar algunos problemas, pero en general, se toparon con demasiadas limitaciones como para producir cambios de fondo en nuestras sociedades. En el plano interno, a menudo las lites econmicas y sociales se opusieron a las reformas estructurales. Los proyectos de reforma agraria, por citar un ejemplo, fueron firmemente resistidos por los grandes terratenientes y solo en algunas excepciones se pudo implementar. La izquierda, por su parte, ejerca una constante presin a los gobiernos reformista para que avanzaran ms rpido hacia el socialismo, lo cual tradujo en un persistente estado de agitacin. Los movimientos guerrilleros recurrieron a prcticas como el secuestro y el asesinato, lo cual rest apoyo a importantes iniciativas reformistas que por temor no se llevaron a cabo. Resultado de esto fue la extrema polarizacin poltica y social que dividira a los latinoamericanos hasta bien entrados los aos 80. En el escaso xito de la va reformista tambin fue determinante la actitud de los Estados Unidos. La ayuda norteamericana nunca lleg en la magnitud que Kennedy haba prometido al lanzar su iniciativa de la Alianza para el Progreso, entre otras cosas, porque tras el asesinato del mandatario, sus sucesores tuvieron otras prioridades. Por otro lado, los principios democrticos, que constituan una especie de justificacin moral de la Alianza para el Progreso por parte de EE.UU., se toparon con el deseo an ms enrgico de evitar el surgimiento de una segunda Cuba en sus proximidades. Esto implic incrementar la ayuda militar, lo que constitua el otro pilar de la poltica exterior estadounidense respecto a Amrica Latina. En los inicios de la dcada de 1970, ya era evidente que la Alianza para el Progreso haba fracasado. En busca del enemigo interno Los EE.UU. durante la Guerra Fra se concentr, en un primer momento, en el adiestramiento de militares latinoamericanos, donaciones de material excedente o usado y crditos para la compra de equipos. Sin embargo, la aparicin del Estado socialista de Cuba modific el tipo de asistencia. La defensa comn contra una agresin extranjera, estipulada en el TIAR de 1947, cedi su lugar a una nueva orientacin: la lucha antisubversiva que asignaba otro papel a las Fuerzas Armadas latinoamericanas. A partir del gobierno de Kennedy, se incrementaron los vnculos entre el Pentgono y los ejrcitos de Amrica Latina. Para combatir el creciente influjo de las ideas socialistas, Estados Unidos comenz a inculcar una firme ideologa anticomunista a los oficiales latinoamericanos que participaban en cursos de formacin en centros como la US Army School of the Americas (Conocida popularmente como la Escuela de las Amricas), que funcionaba desde 1963 en Fort Gulick, ubicado en el canal de Panam. Su misin principal era fomentar o servir como

instrumento para preparar a las naciones latinoamericanas a cooperar con los Estados Unidos y mantener as un equilibrio poltico contrarrestando la influencia creciente de organizaciones populares de ideologa marxista o movimientos sociales de corte izquierdista. Para ello a la Casa Blanca le interesaba contar con cuerpos armados bien entrenados que pudieran enfrentar a las guerrillas y tambin con fuerzas de polica adecuadamente equipadas para controlar los disturbios urbanos y asegurar la mantencin del orden. As, a quienes predicaban la revolucin socialista se les pas a identificar como enemigos internos y se los concibi como el mayor obstculo para el desarrollo en el marco del sistema capitalista. La doctrina llega a formar una parte importante de la ideologa de las fuerzas armadas en Amrica Latina, quienes por primera vez extienden su papel de defensores de las fronteras nacionales con la defensa contra el propio pueblo. Adems la doctrina propaga una visin amplia del enemigo: no slo se consideran terroristas insurgentes a las personas con armas como bombas o revlveres, sino tambin a las personas que propagan ideas en contra del concepto de la sociedad nacional que tiene el gobierno. Cuando se interpreta al enemigo insurgente de tal manera, se puede fcilmente categorizar a todo el mundo bajo esta definicin, segn la conveniencia. Adems, los insurgentes son considerados subversivos, traidores a la patria y por consiguiente no se los ve como sujetos de derecho sino como seres viles, animales o fuentes de maldad. Por esto la doctrina justifica utilizar los mtodos ms atroces para tratar y eliminar al enemigo. Todas estas ideas se resumieron en la Doctrina de Seguridad Nacional, que pas a ser la piedra angular en la formacin de los militares y policas de Amrica Latina. Pero la intervencin norteamericana no se qued ah. El objetivo de evitar el surgimiento de otras Cubas llev a la implementacin de mtodos para abortar cualquier tentativa revolucionara que pudiera surgir en Amrica Latina. Contaron para esto con la complicidad de los sectores ms poderosos de nuestro continente que tampoco deseaban ver a sus pases en la rbita sovitica. Ya sea por medio del financiamiento de las actividades de grupos anticomunistas o por acciones encubiertas (el espionaje, el asesinato o el sabotaje), se pretendi ahogar cualquier atisbo de revolucin. Muchos gobiernos reformistas, que incluso haban recibido el respaldo norteamericano, como el brasileo Joao Goulart, terminaron siendo acusados de dirigir a sus pases peligrosamente hacia la izquierda y fueron depuestos por los militares, con el beneplcito estadounidense. Igual cosa sucedi en Chile con el gobierno de la Unidad Popular. Aunque las causas ms profundas de estos y otros golpes militares hay que rastrearlas al interior de cada pas, no cabe duda que la poltica exterior de EE.UU. fue un factor que ayud a la proliferacin de regmenes militares en Amrica Latina, desde mediados de los aos 60.

a. Cul es el rol de Estados Unidos en Amrica Latina b. Cul fue el impacto de la Guerra Fra en Amrica Latina c. Qu fue la Alianza para el progreso d. Relaciona los siguientes conceptos con el contexto del inicio de la segunda mitad del siglo XX: Revolucin cubana, Crisis de los Misiles, Doctrina de Seguridad Nacional, Escuela de las Amricas, enemigo interno

Barras: Habitantes Puntos: Tasa de crecimiento intercensal a. Cul es la utilidad del grfico Chile: evolucin de poblacin 1907-2002? b. Cul es la dinmica de la poblacin entre los aos 1930 y 1960?

Royal American School Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Profesor: Grace Caldern Contreras. PREPARO MI PRUEBA DE RELEVANCIA DE HISTORIA IV MEDIO Objetivo: El objetivo de la presente ficha es que

refuerces los aprendizajes adquiridos durante el primer semestre en las cuatro unidades trabajadas y preparar t Prueba de Relevancia. I.- Relaciona las columnas A y B anotando en los parntesis los nmeros correspondientes:
A 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Tratado de Brest Litovsk Hitler Soviet Crack del 29 Roosevelt Plan Quinquenal Corporativismo Pacto antikomintern Manuel Azaa B ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) Presidente del Frente Popular espaol ) Alemania y Japn firman el ) Organizacin de obreros y soldados ) Planeacin econmica por cinco aos ) Rusia y Alemania firmaron el ) Autor de Mi Lucha ) Caractersticas del Estado Fascista ) Presidente que aplic la poltica del Nuevo trato ) Crisis del sistema capitalista en EUA

II.- Cmo se define una bolsa de valores? III.- Relaciona anotando el nmero de la columna A en la columna B y C. (Ejemplo - N 4)
A 1.Roosevelt 2.Rommel 3. Mussolini 4. Churchill 5. Hitler 6.-Eisenhower 7. Truman 8. Stalin 9. Himmler B Bomba atmica ( ) Tercer Reich ( ) Pearl Harbor ( ) Primer Ministro ( 4 ) El Alamein ( ) Normanda ( ) Gestapo ( ) El Duce ( ) Stalingrado ( ) C Polica nazi ( ) Nazismo ( ) Batalla de Inglaterra ( 4) Fascismo ( ) Da D ( ) Ingresa EEUU a la Guerra ( ) Afrika Korps ( ) Redicin de Japn ( ) Toma de Berln ( )

IV.1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

Cuestionario. Indica tres causas econmicas que provocaron la Segunda Guerra Mundial Qu posicin mantuvo la Unin Sovitica durante la Segunda Guerra Mundial? Indica los nombres de los pases que integraron el Eje. Indica tres acciones realizadas durante la contraofensiva aliada. Indica tres consecuencias de la Segunda Guerra Mundial Cul fue la causa de la IIGM? Qu fue la Guerra relmpago? A que se le conoce como El da D? Qu acontecimiento puso fin a la IIGM? Qu se estableci en la conferencia de Yalta y San Francisco? Qu organismo surgi a raz de la IIGM? Cul es la finalidad principal de ONU? Qu fue la Guerra Fra? Qu pretenda EEUU en su enfrentamiento con la URSS durante la Guerra Fra? Qu pretenda la URSS en su enfrentamiento con la EEUU durante la Guerra Fra? Quin propuso la no violencia en la India? Que estableci la Conferencia de Bandung? Cules fueron las crisis que puso al mundo al borde de una guerra nuclear? Qu es la descolonizacin? Cules son el antecedente de la descolonizacin? Qu caractersticas tienen los pases del Tercer Mundo?