Empleo en los estudiantes de la Universidad de Puerto Rico en Cayey: su relacin con el estrs y el efecto en el desempeo acadmico

Investigadora Principal: Dra. Xiomara Santiago Asistentes de Investigacin: Ral A. Vzquez Zuleysa Y. Zayas Zuleyka M. Snchez Axel W. Hernndez

Bianca M. Vicente

Objetivo
El propsito de esta investigacin fue probar la relacin que existe entre el
hecho de tener un empleo y la probabilidad de sufrir mayor estrs entre los estudiantes de la Universidad de Puerto Rico en Cayey. As mismo probar la relacin que existe entre el empleo y el rendimiento acadmico

Preguntas de Investigacin
1. Existe diferencia en el desempeo acadmico entre los estudiantes que trabajan y los que no trabajan?
2. Existe algn beneficio acadmico de mantener un empleo directamente relacionado con el rea de estudio? 3. Existe diferencia en el nivel de estrs entre los estudiantes que trabajan y los que no trabajan?

Hiptesis
H - Existe diferencia en el desempeo acadmico entre los estudiantes que
trabajan y los que no trabajan.

H - El tener un empleo relacionado directamente con el rea de estudio

beneficiar al estudiante en el rendimiento acadmico.

H - Existe diferencia entre los estudiantes que trabajan y no trabajan

cuando se compara el nivel de estrs alto o muy alto .

Variables
Datos socio-demogrficos:


Edad
Gnero Estado civil

Variables de estudio

Estatus de empleo Desempeo acadmico

Nivel de estrs

Departamento al que pertenece

Ingresos

Compromisos econmicos

Revisin de Literatura
Empleo y desempeo acadmico

The effect of part-time employment on academic achievement (2001) Green, G., & Sue, J. Relationship of Work Hours With Selected Health Behaviors and Academic Progress Among a College Student Cohort (2008) Miller, K., Danner, F., & Staten, R. Incidencia de las horas trabajadas en el rendimiento acadmico de estudiantes universitarios argentinos (2004) Fazio, M.

Revisin de Literatura
Empleo y niveles de estrs

The relationship between reported workload, stress and employment levels in first-year engineering students (2010) Lindsey, E., & H, R.
Working and Non-working University Students: Anxiety, Depression, and Grade Point Average (2013) Mounsey, R., Vandehey, M. A., & Diekhoff, G. M.

Descripcin de la poblacin y seleccin de la muestra

La poblacin de estudio consiste en estudiantes matriculados en la
Universidad de Puerto Rico en Cayey en el curso diurno.

Se utiliz el muestreo por conveniencia, visitando reas comunes dentro del

recinto.

Seleccin de la muestra

donde,

p = proporcin de la poblacin q=1-p E = error de estimacin n = tamao de la muestra

Estimacin de la proporcin de la muestra

Porcentaje de Respuesta

La seleccin de la muestra fue de 820 y se lograron

recaudar 517 lo que resulta en un 63% de porcentaje de respuesta.

Medicin de Variables
Desempeo acadmico

Promedio de ndice acadmico regular

Nivel de estrs

Traduccin de Escala de Estrs Percibido desarrollado por el Dr. Sheldon Cohen de la Universidad de Carnegie Mellon
tems negativos: nunca=0, casi nunca=1, a veces=2, casi siempre=3, siempre=4 tems positivos: nunca=4, casi nunca=3, a veces=2, casi siempre=1, siempre=0 Rangos de niveles de estrs

Pruebas estadsticas
Analysis of Variance (Anova)

Se utiliza para determinar si hay una diferencia significativa en dos o grupos ms independientes.

Z-test para diferencia en dos proporciones de poblacin

Resultados

Resultado por Departamento

Resultado por Gnero

Resultado por Edad

Resultado por Estatus de Empleo

Resultado por Estatus de Empleo

Resultado por Fuente de Ingreso

Resultado por Beneficio Beca Pell

Resultado por Deudas

Resultado por Gastos Mensuales

Resultado por Nivel de Estrs

Resultado por Nivel de Estrs

Prueba de Significacin de Hiptesis

H - No existe diferencia en el desempeo acadmico entre los estudiantes que trabajan y los que no trabajan. H - Existe diferencia en el desempeo acadmico entre los estudiantes que trabajan y los que no trabajan.

Se obtuvo una media aritmtica del ndice acadmico:

Si trabajan = 3.14

No trabajan = 3.20

P-value de 0.318

Intervalo de confianza (-0.0567, 0.1740)

Prueba de Significacin de Hiptesis

H - No existe diferencia entre tener un empleo relacionado directamente con el rea de estudio y el rendimiento acadmico. H - Existe diferencia entre tener un empleo relacionado directamente con el rea de estudio y el rendimiento acadmico.

Se obtuvo una media aritmtica del ndice acadmico:

Estudiantes que su trabajo estuvo relacionado directamente con su rea estudio = 3.29 Estudiantes que su trabajo no estuvo relacionado directamente con su rea de estudio = 3.12 P-value = 0.143

Intervalo de confianza (-0.3996, 0.0584)

Prueba de Significacin de Hiptesis

H - No existe diferencia entre los estudiantes que trabajan y no trabajan cuando se compara el nivel de estrs alto o muy alto.
H - Existe diferencia entre los estudiantes que trabajan y no trabajan cuando se compara el nivel de estrs alto o muy alto

Para probar la tercera hiptesis se utiliz el p-value para dos proporciones de la poblacin.

Proporcin de estudiantes con niveles altos y muy altos de estrs que s trabajaron

Proporcin de estudiantes con niveles altos y muy altos de estrs que no trabajaron
y =0 P-value de 0.300 Intervalos de confianza (-0.0405, 0.1314)

Conclusin Anlisis Primera Pregunta de Investigacin

Existe diferencia en el desempeo acadmico entre los estudiantes que
trabajan y los que no trabajan?

La data emprica nos brinda evidencia suficiente para concluir que no existe diferencia en el desempeo acadmico entre los estudiantes que trabajan y los que no trabajan. Working and non-working university students: anxiety, depression, and grade point average (Mounsey et al, 2013)

Conclusin Anlisis Segunda Pregunta de Investigacin

Existe algn beneficio acadmico de mantener un empleo directamente
relacionado con el rea de estudio?

Segn los resultados de nuestra investigacin el mantener un empleo relacionado directamente con el rea de estudio no genera una diferencia estadsticamente significativa en el rendimiento acadmico. Incidencia de las horas trabajadas en el rendimiento acadmico de estudiantes universitarios argentinos (Fazio, 2004)

Conclusin Anlisis Tercera Pregunta de Investigacin

Existe diferencia en el nivel de estrs entre los estudiantes que trabajan y
los que no trabajan?

Tras utilizar las pruebas estadsticas correspondientes se encontr que mantener un empleo no provee una diferencia estadsticamente significativa en los niveles de estrs de los estudiantes. The relationship between reported workload, stress and employment levels in first-year engineering students (Lindsay et al, 2010)

Investigaciones Futuras
Comparacin de estudiantes de nuevo ingreso y candidatos a graduacin Razones econmicas para obtener un empleo Efectos en la salud fsica Otros posibles factores para el estrs

Referencias

Cohen, S., Kamarck, T., & Mermelstein, R. (1983). A global measure of perceived stress. Journal of Health and Social Behavior, 24, 385-396. Crandall, C., Preisler, J., & Aussprung, J. (1992). Measuring life event stress in the lives of college students: the Undergraduate Stress Questionnaire (USQ). Journal Of Behavioral Medicine. Feldman, L., Gonclaves, L., Chacn-Puignau, Zaragoza, J., Bags, N., & De Pablo, J. (2008). Relaciones entre estrs acadmico, apoyo social, salud mental y rendimiento acadmico en estudiantes universitarios venezolanos. Universitas Psychological, 739-751. Green, G., & Sue, J. (2001). The effect of part-time employment on academic achievement. Journal of Educational Research, 325-329.

Lang, D. K. (s.f.). The similarities and differences between working and non-working students at a mid-sized american public university. College Student Journal, 243-255.
Lindsey, E., & H, R. (2010). The relationship between reported workload, stress and employment levels in first-year engineering students . Australasian Journal of Engineering Education, Vol 16 No 2, 167-179.

Referencias

Miller, K., Danner, F., & Staten, R. (2008). Relationship of work hours with selected health behaviors and academic progress among a college student cohort. Journal of American College Health, 675-679. Mounsey, R., Vandehey, M. A., & Diekhoff, G. M. (2013). Working and Non-working University Students: Anxiety, Depression, and Grade Point Average. College Student Journal, 379-389. NF, W., SH, K., SP, C., K, B.-E., & SR, T. (2003). School-year employment among high school students: effects on academic, social, and physical functioning. Adolescence, 441-458. Polo, A., Hernandez, J., & Poza, C. (n.d.). Evaluacin del estrs acadmico en estudiantes universitarios. Singh, K. (1998). Part-Time Employment in High School and Its Effect on Academic Achievement. The Journal of Educational Research, Vol. 91, No. 3, 131-139.