tica y valores 2

Bloque 1

Actividades de apoyo

Relacin de la tica con la ciencia y la tecnologa

Indicador. Refiere los conceptos relacionados con tica, ciencia y tecnologa. Nivel de aprendizaje. Conceptual Actividades: Resuelve el crucigrama de manera individual. Al terminar comparen sus respuestas, de manera grupal.

Horizontales
1. cientfica. Actividad produc tora de nuevas ideas acerca del mundo. 2. Cualidad de la razn. 3. Es una caracterstica de la ciencia que delimita ciertos objetos de estudio de manera puntual, fiel, cabal y

A 1

2 E B 3

4. cado acerca del mundo.

cientfico. Sistema de ideas provisionales que hemos fabri -

Verticales
A. Caracterstica de la ciencia que permite que sus postulados y teoras sean comprobados por la experiencia. B. Es el saber hacer o saber cmo operar en

cierta situacin. Se produce por medio de ensa yos de prueba y error. C. Caracterstica de la ciencia de pertenecer a un sistema de conceptos y procedimientos D. Es el conocimiento racional, exacto, sistem tico, verificable y falible. E. Caracterstica temporal de la ciencia que nos condiciona a hablar siempre de la mejor teora o postulado hasta el momento.

Evaluacin. Resolver el crucigrama de manera individual; los alumnos comparan sus respuestas entre s y las corrigen. Evidencia de aprendizaje. Crucigrama resuelto.

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Actividades de apoyo

Actividad 1.2.
Indicador. Evala el progreso en su comunidad gracias a los avances cientficos, identificando los beneficios y perjuicios en el uso de la tecnologa y argumentando su opinin al respecto. Nivel de aprendizaje. Conceptual, procedimental y actitudinal. Actividades: Formen equipos de tres integrantes. Lean la siguiente noticia. Google admiti recoger datos privados El Universal 16 de mayo, 2010.
Los vehculos que recababan los datos de Street View tambin capturaban correos electrnicos y otras informaciones personales; mltiples organizaciones condenan el hecho. El gigante informtico Google afronta hoy crticas de todo el mundo tras admitir que haba recopilado datos personales sin permiso de sus dueos desde 2007 mientras creaba su archivo de fotos de calles StreetView. La empresa reconoci el viernes en su blog oficial que los automviles que recorren pases de todo el mundo para hacer las fotos de calles para el programa StreetView tambin capturaban correos electrnicos y otras informaciones personales enviados por redes inalmbricas no protegidas por una contrasea. Anteriormente Google, que opera el mayor buscador de informacin de internet, haba negado haber recogido ese tipo de datos. Alan Eustace, vicepresidente de la empresa, atribuy su recopilacin a un error. Afirm que la compaa nunca tuvo intencin de usarlos y que los destruir lo antes posible en coordinacin con las agencias reguladoras en los respectivos pases. Pero eso no detuvo el alud de crticas que hoy cay sobre la compaa, empezando en Alemania, cuyas autoridades forzaron a la empresa a revisar los datos que recogan sus automviles. La ministra encargada de proteccin al consumidor de ese pas, Ilse Aigner, dijo hoy en un comunicado que parece que Google ha entrado ilegalmente en las redes privadas en violacin de la ley alemana. A su juicio, esta revelacin es alarmante y una prueba adicional de que la ley de proteccin a la privacidad es un concepto del que Google hace caso omiso. En Estados Unidos, el Centro de Informacin sobre Privacidad Electrnica, una organizacin sin fin de lucro, acus a Google de violar la confianza de los consumidores y recalc que es difcil creerse que compil la informacin accidentalmente. Privacy Internacional, una coalicin de organizaciones en pro de la privacidad de todo el mundo, seal que Google debe adoptar una nueva actitud respecto a los datos personales de los internautas. El pblico har bien en tratar las declaraciones de Google con escepticismo hasta que la compaa reforme sus polticas y sea ms responsable, seal en un comunicado la coalicin, con sede en Londres. Del mismo modo, la Asociacin Fronteras Electrnicas y la Fundacin de Privacidad

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de Australia se han quejado de la recopilacin de datos de las redes WiFi por parte de los vehculos de Google en ese pas. La empresa explic en el blog que uno de sus expertos cre un cdigo en el ao 2006 para capturar datos personales de redes inalmbricas, el cual fue incorporado a los automviles que salieron desde el ao siguiente a hacer fotos de las calles de Estados Unidos, Reino Unido, Francia y Alemania, entre otros pases. Google ha anunciado que desde ahora sus vehculos no recogern ningn tipo de informacin sobre las redes WiFi con las que entran en contacto.

Tomado de: http://www.eluniversal.com.mx/articulos/58638.html Fecha de consulta: 08 de marzo de 2011. Respondan las preguntas, utilizando ejemplos para argumentar sus respuestas. 1. Qu ventajas trae para las personas el uso de la tecnologa StreetView en los mapas de Google? 2. Qu desventajas implica para las personas que, junto a cada fotografa y localizacin del StreetView por muchos pases del mundo, la compaa Google haya cap turado correos electrnicos y otras informaciones personales enviados por redes inalmbricas no protegidas por una contrasea? 3. A partir de lo que se indica en la noticia, consideras que estas capturas fueron errores o actos deliberados? 4. Qu medidas ha tomado el gobierno alemn en contra de esas capturas? 5. El gobierno mexicano debera tomar medidas similares? Argumenten su respuesta. Con la ayuda del docente como mediador y tratar este artculo con base en las respuestas de cada equipo, formen una mesa redonda para la discusin. Elaboren un resumen escrito de la discusin e incluyan sus conclusiones. Evaluacin. Colaboracin en equipo, lectura y preguntas contestadas, participacin en el debate, elaboracin de resumen y conclusiones. Evidencia de aprendizaje. Cuestionario resuelto, resumen y conclusiones por escrito.

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Conflictos de la prctica mdica y la Biotica

Actividad 2.1.
Indicador. Refiere los conceptos relacionados con la prctica mdica y la Biotica. Nivel de aprendizaje. Conceptual Actividades: Resuelve el crucigrama, de manera individual. Al terminar comparen sus respuestas en grupo.

Horizontales
1. Se trata de la aplicacin tcnica de los resul tados de investigaciones cientficas en el campo mdico. 2. Principio de la biotica que exige ayudar y hacer el bien a los pacientes, de manera que los mdicos o investigadores deben evaluar los riesgos y los beneficios de los tratamientos y procesos para reconocer el mayor beneficio para los pacientes. 3. La comunidad de seres vivos. 4. Tratamiento para fertili zar un vulo fuera del cuerpo de una mujer para luego transferirlo a la matriz. 5. Seres vivos que tienen derecho a compartir el medio ambiente con los seres humanos. 6. Capacidad de decidir y actuar por uno mismo, convencido de la accin, sin presin exterior. 4 A

B 2 C 3

Verticales
A. Tcnica gentica que permite la obtencin de un clon a partir de la dotacin cromosmica de una clula. B. Estudio sistemtico de la conducta humana en el mbito de las ciencias de la vida y del cuidado de la salud, cuando dicha conducta se examina a la luz de los valores y principios ticos. C. Trmino deliberado de la vida de una persona por su propio bien. D. Organismo genticamente modificado. E. Tcnica de cambio de un rgano enfermo o por otro sano.

Evaluacin. Resolver el crucigrama de manera individual, entre los alumnos comparan sus respuestas y corrigen. Evidencia de aprendizaje. Crucigrama resuelto. 4

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Bloque 2

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Actividad 2.2.
Indicador. Identifica y argumenta las repercusiones actuales de los avances cientfico-tecnolgicos del campo de la medicina, ante el cdigo tico del mdico; compara su postura personal con las de los dems sobre los avances. Nivel de aprendizaje. Conceptual, procedimental y actitudinal. Actividades: Formen equipos de tres personas. Lean la Declaracin adoptada por la Asamblea General de la Asociacin Mdica Mundial, en Ginebra, Suiza, en septiembre de 1948, y fue enmendada por la XXII Asamblea Mdica Mundial, en Sydney, Australia, en agosto de 1968. Esta declaracin es dicha en el momento en que el estudiante es admitido como miembro de la profesin mdica. DECLARACIN DE GINEBRA
PROMETO SOLEMNEMENTE consagrar mi vida al servicio de la humanidad; OTORGAR A MIS MAESTROS los respetos, gratitud y consideraciones que merecen; EJERCER mi profesin dignamente y a conciencia; VELAR solcitamente y ante todo por la salud de mi paciente; GUARDAR Y RESPETAR los secretos a m confiados, aun despus que un paciente haya muerto; MANTENER inclume por todos los conceptos y medios a mi alcance el honor y las nobles tradiciones de la profesin mdica; CONSIDERAR como hermanos a mis colegas; HACER CASO OMISO de credos polticos y religiosos, nacionalidades, razas, rangos sociales, evitando que stos se interpongan entre mis deberes profesionales y mi paciente; VELAR con el mximo respeto por la vida humana desde su comienzo, aun bajo amenaza y no emplear mis conocimientos mdicos para contravenir las leyes humanas. SOLEMNE Y LIBREMENTE, bajo mi palabra de honor, prometo cumplir lo antedicho.

Tomado de: http://www.smu.org.uy/publicaciones/libros/laetica/nor-ginebra.htm Consultado el 08 de marzo de 2011. Respondan las siguientes preguntas: 1. En qu consiste la fidelidad? 2. Por qu se debe servir al enfermo sin importar cul sea su origen? 3. En qu consiste el secreto profesional? 4. En qu consiste la discrecin? 5. Qu problemas enfrentar este juramento con los problemas como la eutanasia, el aborto y la reproduccin asistida? 5

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Bloque 2

Actividades de apoyo

Comparen sus respuestas entre los equipos. Generen un debate, con la mediacin del docente. Argumenten para justificar la ltima respuesta. Cada alumno debe obtener sus conclusiones. Evaluacin. Colaboracin en equipo, cuestionario resuelto, participacin en el debate manejando argumentos y desarrollo de conclusiones. Evidencia de aprendizaje. Cuestionario resuelto que integre conclusiones.

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ambiental para el desarrollo

Educacin sostenible
Actividad 3.1.

Indicador. Identifica los conceptos relacionados con la educacin ambiental. Nivel de aprendizaje. Conceptual y actitudinal Actividades: Resuelve el crucigrama de manera individual Al terminar comparen sus respuestas de manera grupal. Verticales
A. Manifestacin en la biosfera de las leyes de la naturaleza (dos palabras). B. Pacto de los seres humanos en donde aceptamos derechos y obligaciones con el medio ambiente (dos palabras). C. Cuando el medio ambiente deja de funcionar como lo vena haciendo y surgen una serie de anomalas que podran afectar a los seres vivos implicados (dos palabras). D. Es nuestro hogar. A 1 B C

Horizontales
1. Zona del planeta en donde se desarrolla la vida y comprende el agua, el suelo, el aire y la energa solar. 2. Parte de la biologa que estudia las relaciones entre los seres vivos y su ambiente en la biosfera. 3. Desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que beneficien al medio ambiente (dos palabras). 4. Conjunto de normas establecidas por acuerdo, por ejemplo, en actos diplomticos. 5. La Declaracin de Ro de Janeiro define a este proceso dentro de una vida saludable y productiva en armona con la naturaleza, que atienda las necesidades actuales de las personas, pero sin poner en riesgo la capacidad de futuras 2 generaciones para observar sus respectivas nece- sidades (dos palabras). D

Evaluacin. Solucin del crucigrama de manera individual, entre los alumnos comparen sus respuestas y las corrigen. Evidencia de aprendizaje. Crucigrama resuelto. 7

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Bloque 3

Actividades de apoyo

Actividad 3.2.
Indicador. Explica y comparte cmo puede favorecer participar en pro de la educacin ambiental para un desarrollo sostenible. Nivel de aprendizaje. Conceptual, procedimental y actitudinal Actividades: Busca en peridicos o revistas una noticia, cuya fecha de aparicin no sea anterior a uno o dos meses acerca de cualquiera de los siguientes temas: - Reduccin de la biodiversidad - Extincin de los peces - Cambio climtico - Desertificacin - Deforestacin - Pobreza y desigualdad social - Contaminacin y escasez de agua - Contaminacin atmosfrica Responde las siguientes preguntas: 1. Ubica si est cerca o lejos de tu comunidad el evento al que hace referencia la noticia. 2. Afecta a tu comunidad? No, S, en qu forma y en qu magnitud? 3. De acuerdo con la noticia seleccionada, se observa de la actuacin de alguna autoridad? 4. En caso de que tu respuesta haya sido s ,quin y qu ha hecho? 5. En caso de que haya sido no qu consideras deberan hacer las autoridades? 6. Qu autoridad debera intervenir? 7. Consideras que la intervencin de la autoridad resolvera el problema? S o No, por qu? 8. Qu solucin propondras para resolver dicho problema? 9. Cmo se puede aplicar en ese problema el desarrollo sostenible? Renete con cuatro o cinco compaeros y compartan su noticia y las respuestas al cues tionario. Evaluacin. Presentacin de la noticia con los requerimientos solicitados, cuestionario contestado, colaboracin en equipo y pueden complementar las respuestas del cuestionario al compartir. Evidencia de aprendizaje. Cuestionario contestado.

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Actividades de apoyo

Dimensiones de la conciencia moral en diferentes mbitos

Actividad 4.1.
Indicador. Cita los conceptos relacionados con la conciencia moral en diferentes mbitos. Nivel de aprendizaje. Conceptual Actividades: Resuelve el crucigrama de manera individual. Al terminar, comparen sus respuestas de manera grupal. 5. Actitud del individuo que desea D. Actitud del individuo que se Horizontales
interesa por las causas de A. Capacidad interior del ser otras personas y les ayuda a humano para reflexionar sobre sus actos. pasajera, agradable o penosa, conmocin somtica, por etctera. le interesa su propia persona, ello se utiliza el trmino para referirse a personas interesadas.
H F E D B A 3 4 5 7 6 C 2 I

Verticales

1. Persona perteneciente a una clase o corporacin y que debe contar con conciencia moral. 2. Capacidad del ser humano de reflexionar sobre su propia conciencia y evaluar sus pensamientos y acciones. 3. Condicin del ser humano de no ser completo y requerir de otras perso nas y cosas. 4. Accin y efecto de sentir o sentirse del ser humano.
G

imponerse sobre los dems, ser el primero en todo. 6. Voluntad o apetito del ser humano para que suceda o no algo. 7. Conjunto de cualidades que atribuimos a las cosas y que sirven de gua para nuestras acciones. 8. Cualidad de real; hecho de existir. Lo que existe: Con los sentidos percibimos la realidad.
J

resolver sus problemas, aunque no las conozca. por otra persona o cosa. apoyo a los otros y formacin considera un valor. de una actividad de rechazo y H. Conjunto de ideas o de creencias de alguien.

B. Alteracin del nimo intensa y E. Sentimiento de estima y afecto que va acompaada de cierta F. Se trata de una actividad de de la comunidad, se le ejemplo: enojo, alegra, miedo, C. Actitud del individuo al que slo G. Producida por el odio, se trata sus problemas e intereses. Por destruccin.

Evaluacin. Resolver el crucigrama de manera individual, los alumnos comparan entre s sus respuestas y las corrigen. Evidencia de aprendizaje. Crucigrama resuelto. 9 9

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Bloque 4

Actividades de apoyo

Actividad 4.2.
Indicador. Seala las diferencias en un pas multicultural ante un mundo globalizado, propone y comparte las opciones para la convivencia social considerando la necesidad del dilogo. Nivel de aprendizaje. Conceptual, procedimental y actitudinal Actividades: Formen equipos de tres integrantes. Lean la noticia con detenimiento. La Jornada, mircoles 19 de agosto de 2009, p. 29. Corresponsal: Miroslava Breach Velducea Empresario amaga a rarmuris para sacarlos de predio
Planea realizar un desarrollo turstico en la Barranca del Cobre. Los indgenas han vivido ah durante dcadas. Aceptaran ceder la zona de mayor plusvala a cambio de que les permitan quedarse. Huetosachi, municipio de Urique, Chih., 18 de agosto. Sesenta y un indgenas, la mayora jvenes y nios, luchan junto con sus padres para que las autoridades les reco nozcan la posesin de 253 hectreas en el predio El Madroo, donde han vivido desde hace dcadas pero fueron compradas por el empresario Federico Elas Madero, quien proyecta un desarrollo turstico en la zona de la Barranca del Cobre y, por medio de sus empleados, les exige desalojar e incluso los amenaza de muerte. Mara Monarca Lzaro y Mara Luisa Cruz Romero, primera y segunda gobernadoras de la comunidad, respectivamente, afirmaron que desde hace ms de tres aos los asedia Narciso Camacho, empleado de Elas Madero, para impedirles que construyan viviendas, recolecten lea y usen la cscara de tscate para labrar figuras de animales que venden a turistas que visitan el mirador de la barranca. Gente al servicio del propietario tambin amenaza con desalojarlos de las tierras que han ocupado durante generaciones. Yo vivo aqu hace 40 aos. Tengo casa, chivas y siembra. Aqu estn mis hijos y mis nietos. Si nos echan, adnde podemos ir? Nece sitamos llevar la palabra a Chihuahua para que nos atiendan, dice Mara Luisa en su espaol infrecuente. A sus ms de 50 aos ella fue designada segunda gobernadora y junto con la joven Mara Monarca, de 21, encabeza la lucha en representacin de sus maridos, hijos y vecinos, para conservar sus viviendas dentro del predio de 499 hectreas convertido en propiedad privada. Huetosachi es una comunidad tarahumara de 13 familias distribuidas en cinco ran cheras, con una poblacin total de 61 personas. Todos son indgenas, la mitad analfabetos. Para sobrevivir siembran maz y frijol en pequeas parcelas de menos de una hectrea. Pastorean algunas chivas y dependen en gran medida de la venta de arte sanas elaboradas por las mujeres. Todos dicen que viven all desde que tienen memoria. Algunos llegaron de otras comunidades al formar pareja y en Huetosachi levantaron casas, nacieron sus hijos y

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Actividades de apoyo

ahora cran a sus nietos, como Julin Monarca Torres, de 48 aos, quien teme ser desalojado junto con su numerosa familia. Cmo y por qu nos vamos a ir de donde hemos vivido siempre?, pregunta. Los indgenas proponen que Elas Madero, dueo de la Inmobiliaria Desarrollo Turs tico Barrancas del Cobre, les ceda los terrenos que han ocupado por generaciones, y buscaron ayuda de la Comisin de Solidaridad y Defensa de los Derechos Humanos (Cosyddhac) y de su rgano legal, la Consultora Tcnica Comunitaria. Desean que la tierra les sea cedida legalmente en trminos del artculo segundo, fracciones quinta y sexta de la Constitucin federal, que reconoce el derecho de los pue blos indgenas a un territorio y al disfrute preferente de los recursos naturales. Su propuesta es llegar a un acuerdo amistoso con el empresario y desarrollador inmobiliario para que se quede con la parte de mayor plusvala que da a la cresta de la Barranca del Cobre y desarrolle ah su proyecto turstico, y que las familias indgenas sean propietarias legales de las 253 hectreas que ya ocupan sus rancheras. Con mediacin del gobierno del estado, tuvieron una primera reunin con el empre sario, pero las plticas se han estancado en los encuentros subsiguientes, mientras los empleados de Elas Madero hostigan a los indgenas. Personas que trabajan para usted nos han amenazado de muerte para que nos salgamos de nuestras casas. Cerraron el cerco del predio que usamos para transitar y tampoco pueden entrar ni salir vehculos. Cuando se requiere sacamos a los enfermos en carruchas hasta la carretera, y tampoco pueden entrar los mdicos para asistir a los enfermos, dijeron al empresario en un escrito entregado en febrero.

Tomado de: http://www.jornada.unam.mx/2009/08/19/index.php?section= estados&article=029n1est Fecha de consulta: 08 de marzo de 2010.

Respondan en equipo las siguientes preguntas: 1. De qu manera participan Mara Monarca Lzaro y Mara Luisa Cruz Romero en su comunidad? Cmo benefician sus actos a esta comunidad? 2. De qu manera busca Elas Madero fortalecer la Inmobiliaria Desarrollo Turstico Barrancas del Cobre? 3. Qu similitudes y diferencias encuentras entre las acciones y prcticas de Mara Monarca Lzaro y Mara Luisa Cruz Romero hacia su comunidad y las de los trabajadores de la Inmobiliaria Desarrollo Turstico Barrancas del Cobre? 4. Por qu se enfrentan las acciones y prcticas de Mara Monarca Lzaro y Mara Luisa Cruz Romero con las de Elas Madero? 5. Qu valores morales y derechos humanos consideras que exige cada parte del conflicto? 6. Qu soluciones proponen para este conflicto? Argumenta a favor de tu respuesta y explica los valores morales y derechos humanos que la conducen.

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Bloque 4

Actividades de apoyo

Elaboren sus conclusiones. Compartan en grupo las posibles soluciones y conclusiones. Elaboren un peridico mural para compartir con la comunidad escolar la noticia de la pro blemtica y sus posibles soluciones. Evaluacin. Colaboracin en equipo, lectura, responder el cuestionario, obtener conclusiones, compartir con el grupo en la elaboracin de un peridico mural para informar a la comunidad escolar. Evidencia de aprendizaje. Cuestionario resuelto incluyendo posibles soluciones y conclusiones, producto grupal para el peridico mural de la escuela.

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