Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Vicerrectora de Docencia Direccin General de Educacin Superior Facultad de Filosofa y Letras

PLAN DE ESTUDIOS (PE): LICENCIATURA EN ANTROPOLOGA SOCIAL

REA: FORMACIN GENERAL UNIVERSITARIA

ASIGNATURA: TEORAS CONTEMPORNEAS EN LA ANTROPOLOGA

CDIGO: ANTM 257 NRC 20412

CRDITOS: 4

FECHA: ENERO 2014

Teoras Contemporneas en la Antropologa

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1. DATOS GENERALES Nivel Educativo: Nombre del Plan de Estudios: Modalidad Acadmica: Nombre de la Asignatura: Ubicacin: Correlacin: Asignaturas Precedentes: Asignaturas Consecuentes: Conocimientos, habilidades, actitudes y valores previos: Antropologa Simblica Ninguna Generales sobre la antropologa social, lectura y comprensin de textos, habilidades de lecto-escritura. Pensamiento racional y crtico. LICENCIATURA ANTROPOLOGA SOCIAL ESCOLARIZADA
TEORAS CONTEMPORNEAS EN LA ANTROPOLOGA

FORMACIN GENERAL UNIVERSITARIA

2. CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE (Ver matriz 1) Horas por periodo Concepto Horas teora y prctica Teora Prctica Total de horas por periodo 56 Nmero de crditos

3. REVISIONES Y ACTUALIZACIONES Autores: Fecha de diseo: Fecha de la ltima actualizacin: Fecha de aprobacin por parte de la academia de rea Fecha de aprobacin por parte de CDESCUA LIC. MARIANA FIGUEROA CASTELN Agosto 2012 Enero 2014

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Fecha de revisin del Secretario Acadmico Revisores: Sinopsis de la revisin y/o actualizacin:

Revisin de bibliografa y diseo de contenidos

4. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA: Disciplina profesional: Antropologa Social Nivel acadmico: Experiencia docente: Experiencia profesional: Maestra en curso Tres aos Cuatro aos

5. OBJETIVOS:
5.1 General: Proporcionar al estudiante herramientas tericas y analticas sobre algunas de las ms importantes aportaciones de las teoras antropolgicas contemporneas (posmodernas) a fin de dar seguimiento a las diferentes etapas que han conformado el quehacer antropolgico, reflejndose en temticas, conceptos, teoras y enfoques metodolgicos que enriquecen las discusiones constantes en pos de una ciencia compleja, dinmica y pertinente . Particulares: Identificar los horizontes que permitieron replantear los objetivos y objetos de estudio de la antropologa, los cuales forman parte del debate antropolgico contemporneo. Conocer el contexto histrico del surgimiento de la antropologa posmoderna, as como analizar los elementos centrales de la antropologa posmoderna a travs de sus principales exponentes. Conocer algunos autores, sus aportes y contextos para comprender el panorama que explicita los mltiples puntos de vista en cuanto el quehacer antropolgico, su origen y porvenir. La cultura como un sistema dinmico de significados; la antropologa como ciencia dinmica para el estudio de los significados. Identificar los ejes a partir de los cuales parten nociones de anlisis que problematizan los fundamentos de la antropologa como disciplina social: la etnografa, el antroplogo como autor, la interpretacin y la reflexin, que en tiempos contemporneos son centros de discusin, Analizar e interpretar dinmicas socioculturales contemporneas, instando en la importancia del trabajo de campo en el quehacer antropolgico a travs de bases slidas y fundamentadas. Razonar sobre las temticas posmodernas abordadas en clase para proponer, investigar y hacer una criticar de los autores y sus postulados, que sern vinculados con las experiencias particulares del alumno, reforzando sus capacidades de reflexin y anlisis.

5.2 5.2.1 5.2.2 5.2.3 5.2.4 5.2.5 5.2.6

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6. REPRESENTACIN GRFICA DE LA ASIGNATURA:

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7. CONTENIDO
Unidad Objetivo Especfico Contenido Temtico/Actividades de aprendizaje Bibliografa Bsica Complementaria

I I. Presentacin del curso. Introduccin a las teoras contemporneas en la Antropologa.

El estudiante: Conocer los contextos a partir de los cuales se reformularon las distintas formas de hacer antropologa y los objetos de estudio de la misma. Panorama general de la teora posmoderna. Presentacin de las dinmicas en clase y las formas de evaluacin.

Presentacin de la profesora

Antecedentes de las teoras posmodernas.

Reconocer las metodologas y los marcos conceptuales que orientan estas propuestas.

Principales autores y sus postulados.

Reynosos, C. (comp.) (1991) C. Geertz, J. Clifford y otros. El surgimiento de la antropologa posmoderna. (11-60) Mxico: Editorial Gedisa.

II Algunas sobre la simblica reflexiones perspectiva Comprender y discutir sobre la insercin e importancia del quehacer antropolgico con respecto a las nociones de smbolo y signo como elementos estructurantes de la cultura. La refiguracin del pensamiento social y el lenguaje etnogrfico. Reynosos, C. (comp.) (1991) C. Geertz, J. Clifford y otros. El surgimiento de la antropologa posmoderna. (61-77 y 115139) Mxico: Editorial Gedisa.

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Unidad Objetivo Especfico Contenido Temtico/Actividades de aprendizaje Elementos tericos y metodolgicos para el acrecamiento de las realidades contemporneas complejas. Exposiciones. El sentido social de los procesos de habla, escritura, comprensin y explicacin. El papel de la hermenutica en la investigacin antropolgica. Exposiciones. La Antropologa social como ciencia interpretativa. Exposiciones. Bibliografa Bsica Leach, E. (1989) Cultura y comunicacin, la lgica de la conexin de los smbolos. (1-88) Espaa: Editorial Siglo XXI. Complementaria

Ricoeur, P. (1998) Teora de la interpretacin. (38-57 y 83-100) Mxico: Editorial Siglo XXI.

Geertz, C. (2005) La interpretacin de las culturas. (19-40 y 118-130) Barcelona: Editorial Gedisa.

III Antropologa Posmoderna Conocer las principales discusiones que se han generado alrededor del concepto de modernidad como paradigma que establece nuevas formas de entender al mundo y al quehacer antropolgico. Reflexiones crticas sobre el papel del antroplogo. Exposiciones. Geertz, C. (1989) El antroplogo como autor. (11-34) Barcelona: Paidos / Studio.

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Unidad Objetivo Especfico Contenido Temtico/Actividades de aprendizaje Bibliografa Bsica Complementaria

Discusin sobre el trabajo del antroplogo en campo. Exposiciones.

Reynosos, C. (comp.) (1991) C. Geertz, J. Clifford y otros. El surgimiento de la antropologa posmoderna. (141-170) Mxico: Editorial Gedisa.

Nuevas formas de entender y hacer etnografa.

Reynosos, C. (comp.) (1991) C. Geertz, J. Clifford y otros. El surgimiento de la antropologa posmoderna. (171-213) Mxico: Editorial Gedisa.

La cultura cambiante e impredecible. Exposiciones.

Rosaldo, R. (1991) Cultura y verdad. Nueva propuesta de anlisis social. Mxico: CONACULTA/Grijalbo.

Analizar mediante elementos tericos y metodolgicos, fenmenos culturales propios de la contemporaneidad.

Nuevas propuestas para la investigacin antropolgica. Exposiciones.

Bourdieu, P., Wacquant, L. (1995) Respuestas por una antropologa reflexiva. (159-196) Mxico: Editorial Grijalbo.

La importancia de la antropologa para analizar el sentido social del mundo contemporneo. Exposiciones.

Aug, M. (1995) Hacia una antropologa de los mundos contemporneos. Barcelona: Editorial Gedisa.

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Unidad Objetivo Especfico Contenido Temtico/Actividades de aprendizaje Bibliografa Bsica Complementaria

Los nuevos horizontes de la antropologa. Exposiciones.

Hine, C. Etnografa virtual. Disponible en http://bibliocristiana.net/LibrosCristianos/ Sociologia/Etnografia%20Social.pdf

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8. CONTRIBUCIN DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO Perfil de egreso Unidad Conocimientos Habilidades I Antecedentes de las teoras posmodernas Origen y desarrollo de las principales propuestas de las teoras simblica y posmoderna, as como los paradigmas de la antropologa en el tiempo y el espacio. Principales autores y sus propuestas con respecto al trabajo de campo y a la prctica etnogrfica dentro de la antropologa contempornea. Cmo analizar la cultura y su ciencia (terica y metodolgicamente) que conforman sentidos sociales multicontextuales Identificar los ejes centrales de discusin que caracteriza a la antropologa posmoderna Perspectivas que sirvan como herramientas para enriquecer su formacin como antroplogos y la importancia de sus investigaciones en la contemporaneidad.

Actitudes y valores

II Algunas reflexiones sobre la perspectiva simblica

III Antropologa Posmoderna Antropologa Contempornea Los nuevos horizontes de la Antropologa

Los estudiantes desarrollarn habilidades del pensamiento que le permitan reflexionar sobre la relevancia de la antropologa en los tiempos actuales, haciendo nfasis en el aspecto crtico y creativo. Se dar importancia a las exposiciones y puntos de vista que cada uno de ellos tenga, siempre y cuando sea bajo un sentido coherente y bien fundamentado, mediante la expresin oral o escrita, ya sea de manera individual o colectiva. Desarrollar su sentido de anlisis, reflexin y sntesis mediante las lecturas propuestas. Podr identificar y dar explicacin a cuestionamientos contemporneos que se le presenten durante las prcticas de campo.

Desarrollar sus habilidades dentro de un marco de respeto, tolerancia y responsabilidad. Aportar opiniones que servirn para enriquecer las discusiones en clase bajo un sentido profesional individual y colectivo, que desembocar en un ambiente propicio para la socializacin y el aprendizaje. Valorar las propuestas presentadas por los mismos alumnos para crear un panorama ms amplio sobre las nuevas temticas y reflexiones antropolgicas. Respeto a la diversidad terica, metodolgica y sociocultural.

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9. Describa cmo el eje o los ejes transversales contribuyen al desarrollo de la asignatura (ver sntesis del plan de estudios en descripcin de la estructura curricular en el apartado: ejes transversales) Eje (s) transversales Formacin Humana y Social Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Lengua Extranjera Innovacin y Talento Universitario Educacin para la Investigacin Contribucin con la asignatura
Diversidad, pluralidad y respeto Revisin bibliogrfica y otros medios de comunicacin. Instrumentos metodolgicos para el trabajo de campo. Reflexin, anlisis y pensamiento crtico. Fomentar debate y participacin. Consulta de referencias Aplicacin de los conocimientos adquiridos en programas de relevancia social Desarrollo de situaciones reales de investigacin

10. ORIENTACIN DIDCTICO-PEDAGGICA. (Enunciada de manera general para aplicarse durante todo el curso) Estrategias y Tcnicas de aprendizaje-enseanza
Generar un ambiente propicio para el desarrollo y aprendizaje cognitivo. Respeto mutuo entre docente y alumnos. De aprendizaje: Anlisis de las lecturas y participacin informada de los estudiantes. De enseanza: Anlisis y exposicin de los puntos ms relevantes de cada una de las lecturas. Fortalecer el conocimiento mediante ejemplos de la vida cotidiana.

Recursos didcticos
Actividades individuales y grupales. Asistencia a coloquios, conferencias, etc. Presentacin de trabajos finales e investigaciones bajo los parmetros establecidos. Asesoras va electrnica. Mapas conceptuales. Presentaciones en Power Point.

11.- CRITERIOS DE EVALUACIN

CRITERIOS Evaluacin Participacin y asistencia Trabajo final Exposiciones Total PORCENTAJE

30% 40% 30% 100 % (El alumno debe contar con el 80% de asistencias para tener derecho a evaluacin)

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12. REQUISITOS DE ACREDITACIN (Reglamento de procedimientos de requisitos para la admisin, permanencia y egreso de los alumnos de la BUAP) Estar inscrito como alumno en la Unidad Acadmica en la BUAP Asistir como mnimo al 80% de las sesiones La calificacin mnima para considerar un curso acreditado ser de 6 Cumplir con las actividades acadmicas y cargas de estudio asignadas que seale el PE 13. Anexar (copia del acta de la Academia y de la CDESCUA con el Vo. Bo. del Secretario Acadmico )

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