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MINISTRE DE L'DUCATION NATIONALE

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Direction des lyces et collges
brevet d'tudes professionnelles
MAINTENANCE
DES SYSTMES
MCANIQUES
AUTOMATISS
Rimpression 1995
(Edition prcdente octobre 1994)
__________________________________________________________________________
CENTRE NATIONAL DE DOCUMENTATION PDAGOGIQUE
Sommaire
Pages
RFRENTIEL DES ACTIVITS PROFESSIONNELLES ....................5
RGLEMENT GNRAL DES B-E-P .........................................9
B-E-P MAINTENANCE DES SYSTMES MCANIQUES AUTOMATISS
Analyse de l'activit ............................................................23
HORAIRES D'ENSEIGNEMENT ........................24
ARRT DE CRATION .....,...................................................... 25
RFRENTIEL DU DOMAINE PROFESSIONNEL ...........................28
Organisation et utilisation du rfrentiel .............................29
Tableau de mise en relation du rfrentiel d'activits professionnelles et du
rfrentiel du domaine professionnel ................30
Savoir-faire ..................................33
Savoirs technologiques associs ......................................42
RGLEMENT D'EXAMEN ..........................................................55
DFINITION DES PREUVES DU DOMAINE PROFESSIONNEL .......57
DFINITION DES PREUVES DES DOMAINES GNRAUX ............ 64
DFINITION DES PREUVES FACULTATIVES ...............................67
RFRENTIEL DES ACTIVITS PROFESSIONNELLES
Prambule
Afin de dfinir les comptences, de dresser l'inventaire des savoirs et des savoir-faire
que doit acqurir le candidat au brevet d'tudes professionnelles Maintenance des systmes
mcaniques automatiss, il convient de prendre en compte les activits susceptibles de lui
tre confies actuellement et dans l'avenir, compte tenu de l'volution de l'organisation des
systmes de production, des solutions technologiques mises en oeuvre, des contraintes de
comptitivit des entreprises.
COMPTENCES GLOBALES
ET CHAMPS D'ACTIVITS PROFESSIONNELS
1. CONTEXTE PROFESSIONNEL
L'organisation de la production industrielle, tant des industries manufacturires que des
industries de process, connat une mutation importante.
Cette mutation peut tre caractrise par deux volutions majeures :
Une volution structurelle, concernant la complexit et l'organisation des systmes
automatiss de production;
Une volution informationnelle, concernant l'intgration de l'automatisation des
systmes de production dans le cadre plus gnral de l'informatisation de l'entreprise.
Ces volutions ont des incidences importantes sur la maintenance des systmes de
production.
La mise en oeuvre d'une production en flux tendu, adaptable aux fluctuations
quotidiennes du march (tant en quantit qu'en diversit) dans le cadre d'une politique de
qualit totale, implique une optimisation des activits de maintenance. Les performances de
la fonction maintenance, lment clef du systme de production sont dterminants dans
l'volution de la productivit de l'entreprise.
1.1. Evolution structurelle des systmes automatiss de production
et activits de maintenance
Trois traits majeurs caractrisent cette volution structurelle :
Structuration des systmes en units ou en lignes de production, dont la conduite et la
maintenance de premier niveau sont assures par des oprateurs qualifis;
Accroissement de la complexit des quipements, de plus en plus flexibles notamment
dans les industries manufacturires, pluritechnologiques et interdpendants;
Adaptation croissante des quipements aux besoins spcifiques de l'industrie
concerne.
En consquence, les activits de maintenance se traduisent par des interventions sur
des quipements pluritechnologiques complexes. Ces interventions supposent des
connaissances scientifiques et techniques relatives tant aux systmes eux-mmes (produit
fabriqu, processus, matriels et logiciels mis en uvre) qu' leur fonctionnement et aux
principes qui rgissent leurs interactions.
Le titulaire du B.E.P. Maintenance des systmes mcaniques automatiss doit tre
capable de raliser en prenant en compte les impratifs de scurit d'intervention, de
rentabilit, du respect de l'environnement, de qualit des produits, de communication avec
les services, les activits suivantes :
En premier lieu :
La maintenance prventive.
Raliser des contrles et des interventions programmes et rendre compte des carts
constats.
La maintenance corrective.
La rparation, en particulier :
Excuter la rparation, en respectant les rgles de scurit des personnes, des
matriels et des produits, partir de la gamme opratoire ou de consignes fournies;
Evaluer et rendre compte de la rparation et des contrles effectus.
Amlioration et installation.
En vue de l'installation, le montage d'quipements nouveaux et l'amlioration partir de
documents et de consignes fournis :
Agencer des sous-ensembles ou des composants en vue d'obtenir le
systme final;
Ragencer des composants pour radapter des quipements existants;
Amliorer tout ou partie d'un quipement.
Ces quipements font appel des technologies mcaniques, hydrauliques,
pneumatiques, lectriques...
En second lieu :
Participer aux oprations lmentaires de diagnostic dans le cadre des activits de
l'quipe de maintenance en faisant profiter cette dernire de l'exprience acquise par son
vcu professionnel quotidien.
Le degr d'autonomie du B.E.P. Maintenance est fonction de la complexit du travail
raliser. Lorsque les circonstances l'exigent et que les conditions de scurit l'autorisent, il
peut tre amen apprcier lui-mme l'opportunit d'une intervention en tenant compte des
impratifs de dure, de nature et de cot du travail raliser.
1.2. Evolution informationnelle,
assistance aux activits de maintenance
Cette volution concerne trois axes :
Automatisation de la conduite, fortement assiste par les constituants programmables
organiss en rseau;
Assistance informatique au diagnostic et la maintenance des lignes de production;
Informatisation croissante de la gestion des produits et des quipements, en liaison
directe avec le systme de gestion de l'entreprise : dition de tableaux de bord, suivi de la
production, indicateurs de qualit et de disponibilit.
Cette volution a, en premier lieu, une incidence sur la nature des tches et des
responsabilits du professionnel de maintenance :
Sa participation la ralisation des objectifs de production est dterminante, son activit
joue un rle essentiel dans le respect de ces objectifs, les consquences conomiques des
arrts ou des incidents pouvant tre considrables.
Il doit, en consquence :
Possder une comprhension des modles de fonctionnement du systme;
Etre capable de matriser l'utilisation des systmes informatiques pour rechercher et
mmoriser des informations;
Etre capable de mesurer l'efficacit de sa propre activit pour l'amliorer en
permanence;
Etre capable d'estimer le cot de son intervention (pice et main-d' uvre).
Identifier dans un groupe dont la responsabilit est importante, l'agent de maintenance
doit tre ouvert au dialogue, tre capable de s'intgrer dans une quipe, tre capable enfin
d'appliquer des consignes strictes de travail, de scurit et d'hygine.
Fonctions
Fonctions Activits
METHODES DE MAINTENANCE
ORGANISATION Transmettre les informations
MAINTENANCE:
- Corrective
- Prventive
AMELIORATION ET INSTALLATION
Dpanner Rparer
Raliser la maintenance prventive systmatique
Agencer et mettre en service des parties opratives
dominante mcanique
QUALITE
Situer son activit par rapport la dmarche qualit de
l'entreprise
COMMUNICATION
TRAITEMENT DE L'INFORMATION
Collecter les informations ncessaires lies aux actions
professionnelles
RGLEMENT GNRAL
DES BREVETS D'TUDES PROFESSIONNELLES
TEXTES OFFICIELS
RELATIFS AU RGLEMENT GNRAL DES B.E.P.
__________________________________________________________________________
Dcret n 87-851 du 19 octobre 1987
portant rglement gnral des B.E.P.
B.O. n 41 du 19 novembre 1987
Dcret n 92-153 du 19 fvrier 1992
modifiant le dcret n 87-851 du 19 octobre 1987
B.O. n 12 du 19 mars 1992
Arrt du 29 juillet 1992
relatif aux preuves de contrle en cours de formation
en C.F.A. et en entreprise
B.O. n 37 du 1
er
octobre 1992
Arrt du 29 juillet 1992
relatif aux conditions d'habilitation des C.F.A.
pour le contrle en cours de formation
B.O. n 37 du 1
er
octobre 1992
Les programmes d'enseignement gnral communs tous les B.E.P. font l'objet de la
brochure n 75500446 intitule Lyces professionnels et tablissements assimils,
disciplines d'enseignement gnral .
PREUVES SPORTIVES
L'arrt du 23 avril 1969 prcise que l'examen sanctionn par l'obtention du B.E.P.
comporte obligatoirement des preuves physiques.
Ces preuves sont organises conformment aux dispositions de l'arrt du 21 aot
1985 relatif aux preuves sportives des C.A.P. et B.E.P. Les points au-dessus de dix
s'ajoutent au total des notes pondres des preuves de la premire srie.
L'organisation de ces preuves sportives est donne dans la brochure n F 6130
intitule Epreuves d'ducation physique et sportive - certificats d'aptitude professionnelle,
brevets d'tudes professionnelles .
Dcret n 87-851 du 19 octobre 1987
(Education nationale : bureau DLC 4)
Vu Code ens. techn. ; Code trav. ; L. n 71-556 du 12-7-1971 ; L. n 71-577 du 16-7-1971; L.
n 75-620 du 11-7-1975 ; L. n 83-663 du 22-7-1983 ; L. n 85-1371 du 23-12-1985 ; D. n
72-279 du 12-4-1972 ; D. n 72-607 du 4-7-1972 ; D. n 76-1304 du 28-12-1976 ; D. n 79-
1228 du 31-12-1979 ; D. n 86-254 du 25-2-1986 ; avis C.E.G.T. du 18-6-1987 ; avis
C.S.E.N. du 9-7-1987.
TITRE PREMIER
Dispositions gnrales
Article premier - Les brevets d'tudes professionnelles dlivrs par le ministre de
l'Education nationale sont des diplmes nationaux qui attestent d'une qualification
professionnelle.
Art. 2. - Chaque brevet d'tudes professionnelles sanctionne la reconnaissance de
comptences et de connaissances professionnelles, technologiques et gnrales, suffisantes
pour exercer une ou plusieurs activits relevant d'un secteur professionnel ou d'une fonction
commune plusieurs secteurs professionnels, ainsi que pour s'adapter l'volution des
techniques et des mthodes de travail. Il permet galement la poursuite d'tudes techniques
ou professionnelles.
Art. 3 - Les brevets d'tudes professionnelles rgis par le prsent dcret sont crs par
arrt du ministre de l'Education nationale, aprs avis des commissions professionnelles
consultatives comptentes institues par le dcret du 4 juillet 1972 susvis. Cet arrt tablit
le rglement particulier du diplme.
Art. 4. L'arrt prvu l'article prcdent dcrit, pour chaque brevet d'tudes
professionnelles, les comptences professionnelles, technologiques et gnrales requises
pour son obtention.
TITRE II
Conditions de candidature
Art. 5 - Les candidats mineurs au 31 dcembre de la session de l'examen ne peuvent
postuler au brevet d'tudes professionnelles que s'ils justifient en avoir suivi la prparation :
a) Soit par la voie scolaire, dans un lyce professionnel ou dans une cole prive
d'enseignement technique, telle que dfinie au chapitre 1
er
du titre IV du Code de
l'enseignement technique;
b) Soit par la voie de l'apprentissage dfini au titre 1
er
du livre 1
er
du Code du travail;
c) Soit par la voie de la formation professionnelle continue dfinie au livre IX du Code du
travail;
d) Soit par la voie de l'enseignement distance rgi par la loi du 12 juillet 1971 susvise
et le dcret n 79-1228 du 31 dcembre 1979 modifi.
TITRE III
Dlivrance du diplme
Art. 6 (modifi parle dcret n 92-153 du 19 fvrier 1992). - Le brevet d'tudes
professionnelles est dlivr au vu des rsultats obtenus un examen sanctionnant
l'valuation des capacits des candidats.
Pour les candidats sous statut scolaire ou apprentis ou relevant de la formation
professionnelle continue, l'examen se droule sous la forme d'une combinaison d'preuves
ponctuelles terminales et d'un contrle en cours de formation dans des conditions fixes
l'article 7 ci-dessous.
Pour les candidats postulant le brevet d'tudes professionnelles par la voie de la
formation professionnelle continue, la part du contrle en cours de formation peut tre
tendue selon des dispositions particulires arrtes par le ministre de l'Education nationale.
Des arrts du ministre de l'Education nationale prcisent, pour les brevets d'tudes
professionnelles dont le rglement particulier prvoit cette modalit, les conditions dans
lesquelles les recteurs peuvent habiliter les tablissements d'enseignement publics et les
tablissements d'enseignement priv sous contrat mettre en oeuvre le contrle continu qui
constitue alors une modalit particulire de dlivrance du brevet d'tudes professionnelles.
Pour les candidats au brevet d'tudes professionnelles ayant suivi une prparation
l'examen par la voie de l'enseignement distance dfinie l'article 5 ci-dessus, ainsi que
pour les candidats majeurs ne justifiant pas d'une prparation au diplme telle que dfinie
l'article 5 ci-dessus ou ayant suivi la prparation dans un tablissement priv hors contrat,
l'examen se droule sous forme d'preuves ponctuelles terminales.
Art. 7 (idem). L'examen comporte au maximum huit preuves obligatoires organises
en une seule srie.
Les conditions de dispense de l'preuve obligatoire d'ducation physique et sportive
sont fixes par le ministre de l'Education nationale.
Les candidats peuvent, en outre, se prsenter une preuve facultative choisie sur une
liste limite trois dont l'une porte sur une langue vivante.
Des arrts du ministre de l'Education nationale fixent les modalits de notation des
preuves ponctuelles terminales, de l'valuation par contrle en cours de formation ou par
contrle continu.
L'examen par contrle en cours de formation ou contrle continu est exclusif de
l'examen par preuves ponctuelles terminales au titre d'une mme session.
Art. 8 (idem). - En application de la loi d'orientation du 10 juillet 1989 susvise et dans
des conditions fixes par le ministre de l'Education nationale, une priode de formation en
entreprise est introduite dans la prparation au diplme du brevet d'tudes professionnelles
et fait l'objet d'une valuation l'examen pour les candidats issus des tablissements
d'enseignement publics, d'enseignement privs sous contrat ou sous statut d'apprentis.
Art. 9 (idem). - Le diplme est dlivr aux candidats ayant obtenu la moyenne pour
l'ensemble des matires, et, en outre, pour l'ensemble des matires constitutives du domaine
correspondant aux comptences professionnelles requises.
Un candidat ayant fourni un livret scolaire ne peut tre ajourn sans que le jury ait
examin ce livret.
Art. 10 (idem). - Un candidat qui n'a pas obtenu le diplme conserve durant cinq annes
le bnfice de ses notes gales ou suprieures la moyenne.
Il se voit reconnatre l'unit capitalisable correspondante dans des conditions fixes par
le ministre de l'Education nationale.
Pour les domaines qu'il n'a pas obtenus et conformment l'article 5 de la loi du 23
dcembre 1985 susvise, le jury dcide de l'attribution d'attestations dterminant le niveau
des connaissances et des comptences acquises dans des conditions fixes par le ministre
de l'Education nationale.
Art. 11. - Le rglement particulier de chaque brevet d'tudes professionnelles fixe :
a) La liste des matires en prcisant celles qui font l'objet d'un examen obligatoire ou
facultatif, les modalits d'examen et les coefficients correspondants, les notes liminatoires;
b) Les matires pour lesquelles l'examen est commun ce diplme et un autre brevet
d'tudes professionnelles ou un certificat d'aptitude professionnelle;
c) Les conditions dans lesquelles les candidats au brevet d'tudes professionnelles
peuvent postuler l'attribution simultane de ce brevet d'tudes professionnelles et d'un
certificat d'aptitude professionnelle;
d) Les dispenses d'preuves qui peuvent tre accordes aux titulaires de diplmes de
l'enseignement technologique.
TITRE IV
Units capitalisables
Art. 12. - Lorsque le rglement particulier le prvoit, le brevet d'tudes professionnelles
peut tre obtenu, sauf pour les candidats ayant suivi la prparation par la voie scolaire ou par
celle de l'apprentissage, par units capitalisables destines contrler le niveau des
comptences acquises dans chacune des matires.
Le rglement fixe la liste et la nature de ces units, ainsi que les modalits de leur
acquisition.
Art. 13 (modifi parle dcret n 92-153 du 19 fvrier 1992). - Chaque unit fait l'objet
d'une valuation distincte, soit par preuves ponctuelles terminales, soit par contrle en cours
de formation, soit, conformment aux dispositions du quatrime alina de l'article 6 ci-dessus,
par contrle continu.
Art. 14. L'obtention d'une unit capitalisable donne lieu la dlivrance d'une
attestation.
La dure de validit de chaque unit est de cinq annes.
L'acquisition de la totalit des units donne lieu la dlivrance du diplme.
Art. 15 - En vue de la prparation d'un autre diplme, tout titulaire d'un brevet d'tudes
professionnelles est rput avoir acquis la totalit des units correspondant au diplme
obtenu, quelle qu'ait t la forme de l'examen subi.
TITRE V
Organisation des examens
Art. 16 - Les sessions d'examen sont organises par le recteur dans le cadre de
l'acadmie, ou peuvent l'tre dans un cadre inter-acadmique, sous l'autorit des recteurs
concerns.
Art. 17 - Pour chaque session d'examen, les sujets et le calendrier des preuves et des
runions des jurys sont fixs par le recteur ou par l'inspecteur d'acadmie, directeur des
services dpartementaux de l'Education, par dlgation du recteur.
L'inspecteur de l'enseignement technique est charg de veiller l'organisation des
examens et leur bon droulement.
Art. 18 (modifi par le dcret n 92-153 du 19 fvrier 1992). - Des arrts du ministre de
l'Education nationale prcisent les conditions de mise en uvre du contrle en cours de
formation dans les tablissements d'enseignement publics, les tablissements
d'enseignement privs sous contrat et les centres de formation d'apprentis habilits par le
recteur de l'acadmie.
TITRE VI
Le jury
Art. 19 - Le brevet d'tudes professionnelles est attribu par dlibration du jury. Pour
chaque session, les jurys sont constitus dans un cadre dpartemental, interdpartemental,
acadmique ou inter-acadmique, par dcision du ou des recteurs concerns.
Art. 20 - Un jury peut tre commun plusieurs brevets d'tudes professionnelles ou
des brevets d'tudes professionnelles et des certificats d'aptitude professionnelle. La
dlivrance simultane d'un brevet d'tudes professionnelles et d'un certificat d'aptitude
professionnelle, lorsque les rglements particuliers des diplmes le permettent, est
subordonne la constitution d'un jury commun.
Art. 21. - Le jury est compos parit :
a) De professeurs des tablissements d'enseignement publics et d'enseignement privs
ainsi que, le cas chant, d'enseignants des centres de formation d'apprentis;
b) De personnalits qualifies de la profession choisies en nombre gal parmi les
employeurs et les salaris aprs consultation des organisations reprsentatives.
Le jury est prsid par un conseiller de l'enseignement technologique. Un vice-prsident
est dsign parmi les membres du jury enseignant dans des tablissements d'enseignement
publics pour suppler le prsident en cas d'indisponibilit de ce dernier.
Art. 22. - Les membres des jurys, leurs prsidents et leurs vice-prsidents sont nomms
par les recteurs ou par les inspecteurs d'acadmie, directeurs des services dpartementaux
de l'Education, par dlgation des recteurs.
Art. 23 - Au vu des procs-verbaux des jurys, l'autorit acadmique prononce la
dlivrance des diplmes. En cas d'erreur matrielle, elle apporte les rectifications
ncessaires, aprs avis du prsident du jury.
TITRE VII
Dispositions transitoires
Art. 24. - Sont abrogs :
a) Le dcret n 69-l02 du 18 janvier 1969 modifi portant rglement des brevets
d'tudes professionnelles, sous rserve des dispositions transitoires figurant l'article 25 ci-
dessous;
b) Le dcret n 73-154 du 8 juin 1973 fixant les conditions de dlivrance du brevet
d'tudes professionnelles aux lves des tablissements publics ayant fait l'objet titre
exprimental d'un contrle continu des connaissances.
Art. 25 - Les dispositions du prsent dcret entrent en vigueur compter du 1
er
janvier
1988.
Toutefois, les brevets d'tudes professionnelles dont les rglements particuliers ont t
tablis antrieurement la date de publication du prsent dcret peuvent continuer tre
dlivrs dans les conditions en vigueur cette date, sous rserve des dispositions des titres
II, V et VI qui leur sont immdiatement applicables.
Art. 26 - Par drogation aux dispositions de l'article 18, dernier alina, l'examen par
contrle continu n'est pas exclusif de l'examen par preuves terminales jusqu'au 31
dcembre 1988.
Art. 27 - Le ministre de l'Education nationale, le secrtaire d'Etat auprs du ministre de
l'Education nationale, charg de l'Enseignement, et le secrtaire d'Etat auprs du ministre de
l'Education nationale, charg de la Formation professionnelle, sont chargs, chacun en ce qui
les concerne, de l'excution du prsent dcret, qui sera publi au Journal officiel de la
Rpublique franaise.
Modalits d'organisation et de prise en compte
des preuves organises sous forme d'un contrle en cours de formation
en tablissement ou en centre de formation d'apprentis et en entreprise
pour la dlivrance des brevets d'tudes professionnelles
et certificats d'aptitude professionnelle
Arrt du 29 juillet 1992
Vu Code de l'ens. techn. ; Code trav. ; L. n 59-1557 du 31-12-1959; L. n 71-577 du 16-7-
1971; L. n 75-620 du 11-7-1975 ; L. n 85-1371 du 23-12-1985 ; L. n 89-486 du lO-7-1989 ;
D. n 87-851 du 19-lO-1987 ; D. n 87-852 du 19-lO-1987 ; A. du 29-7-1992 ; avis comit
interprofessionnel consultatif du 24-6-1992 ; avis C.S.E.N.
Article premier - Le prsent arrt fixe, en application des dcrets n 87-851 et n 87-
852 du 19 octobre 1987 susviss, modifis respectivement par les dcrets n 92-153 et n
92-154 du 19 fvrier 1992, les modalits selon lesquelles les tablissements d'enseignement
publics ou les tablissements d'enseignement privs sous contrat ou les centres de formation
d'apprentis habilits par le recteur doivent mettre en oeuvre le contrle en cours de formation
en vue de la dlivrance du brevet d'tudes professionnelles et du certificat d'aptitude
professionnelle pour les candidats ayant suivi la formation au diplme postul.
Art. 2. - Le contrle en cours de formation porte sur une partie des preuves du
domaine professionnel selon des modalits fixes par le rglement particulier du diplme et
sur une partie des domaines gnraux dfinis par le ministre de l'Education nationale et de la
Culture. Il donne lieu plusieurs situations d'valuation pour les preuves ou les domaines
concerns.
Art. 3 - Pour les candidats autres qu'apprentis et conformment l'article 8 du dcret n
87-851 du 19 octobre 1987 modifi susvis et l'article 9 du dcret n 87-852 du 19 octobre
1987 modifi susvis, une priode de formation en entreprise dont la dure est dtermine
par le rglement particulier du diplme est introduite dans la prparation au brevet d'tudes
professionnelles et au certificat d'aptitude professionnelle. La dure ainsi fixe correspond au
maximum au quart de la dure totale de la formation.
Pralablement au droulement de la priode de formation en entreprise, les objectifs
sont fixs par l'quipe pdagogique et les formateurs de l'entreprise d'accueil sur la base du
rfrentiel du diplme.
La priode de formation en entreprise doit faire l'objet obligatoirement d'une convention
entre le chef de l'entreprise qui accueille les lves et le chef de l'tablissement scolaire o
ces derniers sont scolariss.
La convention doit notamment :
1. Affirmer le statut scolaire des lves suivant la formation en entreprise;
2. Affirmer la responsabilit pdagogique de l'tablissement scolaire;
3. Indiquer les modalits de couverture en matire d'accidents du travail et de
responsabilit civile;
4. Prciser les objectifs et les modalits de formation (dure, calendrier et contenus des
diffrentes squences, conditions d'accueil de l'lve dans l'entreprise, modalits selon
lesquelles est assure la complmentarit entre la formation reue en tablissement et en
entreprise);
5. Fixer les conditions d'intervention des professeurs;
6. Fixer les modalits de la participation des professionnels la formation des lves;
7. Prvoir les modalits de suivi et de l'valuation de la formation.
Art. 4. - Pour les candidats apprentis, la dure de la formation en entreprise est fixe par
le contrat d'apprentissage. Les modalits de la formation en centre de formation d'apprentis
et en entreprise sont prcises dans le dossier de demande d'habilitation du centre de
formation d'apprentis prvu l'article 2 de l'arrt du 29 juillet 1992 susvis.
Art. 5 - Pour les candidats viss l'article 3 ci-dessus, si, en raison d'une impossibilit
majeure dment apprcie par le recteur, les lments ncessaires l'valuation de la
priode de formation en entreprise ne sont pas runis, une valuation correspondante sous
forme d'un contrle en cours de formation peut tre mise en place dans l'tablissement de
formation sur avis de l'inspecteur de l'Education nationale concern selon des modalits
dfinies par le rglement particulier du diplme.
Les candidats issus de la formation continue peuvent tre dispenss de l'valuation de
la priode de formation en entreprise s'ils justifient avoir exerc au moins six mois d'activit
professionnelle correspondant la finalit professionnelle du diplme postul. Dans ce cas,
une situation d'valuation correspondante la priode de formation en entreprise est
effectue dans l'tablissement de formation sous forme d'un contrle en cours de formation.
Art. 6 - Pour la mise en oeuvre du contrle en cours de formation portant sur certaines
preuves du domaine professionnel, les professionnels et l'quipe pdagogique sont
associs aux diffrentes situations d'valuation organises en tablissement de formation ou
en centre de formation d'apprentis et en entreprise.
Au terme de celles-ci, les enseignants et les professionnels ayant particip la
formation et l'valuation du candidat dterminent conjointement les notes proposes au
jury.
Art. 7 - A l'issue de la formation, l'ensemble des documents prcisant les travaux
raliss, les apprciations et les rsultats obtenus par le candidat sont consigns dans un
dossier mis la disposition du jury dont des membres peuvent avoir particip aux situations
d'valuation.
Art. 8 - Le jury dlibre en vue de la dlivrance du diplme, conformment aux
rglements gnraux des brevets d'tudes professionnelles et des certificats d'aptitude
professionnelle, sur la base du dossier transmis par l'tablissement de formation ou le centre
de formation d'apprentis et sur la base des rsultats obtenus aux preuves ponctuelles
terminales du domaine professionnel et des domaines gnraux n'ayant pas fait l'objet d'un
contrle en cours de formation.
Art. 9. - Le prsent arrt est applicable aux diplmes dont les rglements particuliers
prvoient cette modalit de dlivrance, conformment aux dispositions des dcrets n 92-153
et n 92-154 du 19 fvrier 1992 susviss.
Conditions d'habilitation des centres de formation d'apprentis
mettre en oeuvre le contrle en cours de formation
en vue de la dlivrance des brevets d'tudes professionnelles
et des certificats d'aptitude professionnelle
Arrt du 29 juillet 1992
Vu Code de l'ens. techn. ; Code trav. livre 1; L. n 71-577 du 16-7-1971; L. n 75-620 du 11-
7-1975 ; L. n 85-1371 du 23-12-1985 ; L. n 89-486 du 10-7-1989 ; D. n 87-852 du 19-10-
1987 ; avis comit interprofessionnel consultatif, avis C.S.E.N. du 2-7-1992.
Article premier - La dcision d'habilitation d'un centre de formation d'apprentis
pratiquer le contrle en cours de formation pour la prparation d'un brevet d'tudes
professionnelles ou d'un certificat d'aptitude professionnelle est prise par le recteur sur
examen du dossier de demande d'habilitation dpose par le directeur du centre de formation
d'apprentis et aprs avis motiv du chef du service acadmique d'inspection de
l'apprentissage.
Art. 2. - Le dossier de demande d'habilitation comprend :
Un document prcisant la spcialit professionnelle, le diplme prpar, la composition
et la qualification de l'quipe pdagogique du centre de formation d'apprentis et la liste des
matres d'apprentissage concerns;
L'identification des entreprises concernes;
Le procs-verbal de la dlibration du conseil de perfectionnement;
Les modalits de l'organisation pdagogique de la formation en centre de formation et
en entreprises;
Le projet d'organisation pdagogique du contrle en cours de formation, notamment
pour ce qui concerne les comptences valuer dans chacun des lieux de formation.
Art. 3 L'habilitation est arrte pour la dure du cycle de formation. Elle concerne les
apprentis suivant cette formation qui ne peuvent dans ce cas postuler les domaines ou partie
de domaines considrs par preuves ponctuelles terminales sous rserve des dispositions
de l'article 4 ci-dessous. Elle est tacitement reconduite aprs communication au recteur des
modifications ventuellement intervenues dans les lments du dossier prciss l'article 2
ci-dessus.
Toutefois, le recteur peut retirer l'habilitation ainsi dlivre pour des raisons dment
motives, et notamment au regard du bilan prcis l'article 5 ci-dessous, aprs avis du chef
du service acadmique d'inspection de l'apprentissage.
Art. 4. - Conformment aux dispositions de l'article L. l16-4 du Code du travail, le
contrle pdagogique est assur pendant la dure de la formation par le service acadmique
d'inspection de l'apprentissage. Il porte sur les enseignements dispenss dans les centres de
formation d'apprentis et sur la formation assure en entreprise.
En cas de difficults dment constates par l'inspecteur de l'Education nationale
comptent, membre du service acadmique d'inspection de l'apprentissage, ou par le
directeur du centre de formation d'apprentis sur le droulement des situations d'valuation, le
recteur peut prendre la dcision d'exiger de nouvelles valuations et, en cas d'impossibilit
majeure, d'autoriser le candidat se prsenter aux preuves ponctuelles terminales des
domaines concerns.
Art. 5 - Le recteur tablit au dbut de chaque priode de formation un recensement des
centres de formation d'apprentis habilits au niveau acadmique et effectue la fin de
chaque session d'examen, en liaison avec le jury, un bilan de fonctionnement des formations
donnant lieu un contrle en cours de formation.
Art. 6 - Les dispositions du prsent arrt entreront en application en vue de la session
de 1994 pour les diplmes dont les rglements particuliers en prvoient la dlivrance par
contrle en cours de formation conformment aux dispositions des dcrets n 92-153 et n
92-154 du 19 fvrier 1992 susviss.
Brevet d'tudes professionnelles
Maintenance des systmes mcaniques automatiss
TEXTES OFFICIELS
RELATIFS AU B.E.P. MAINTENANCE DES SYSTMES
MCANIQUES AUTOMATISS
__________________________________________________________________________
Arrt du 11 janvier 1988
portant dfinition des preuves
des domaines gnraux des B.E.P.
B.O. spcial n 1 du 18 fvrier 1988
Arrt du 5 juin 1991
portant dfinition de l'preuve de langue rgionale
B.O. n 29 du 25 juillet 1991
Arrt du 17 janvier 1992
relatif aux horaires d'enseignement
B.O. n 4 du 23 janvier 1992
Arrt du 10 juillet 1992
portant modification de l'arrt du 17 janvier 1992
B.O. n 31 du 30 juillet 1992
Arrt du 26 octobre 1993
portant cration du B.E.P.
B.O. n 41 du 2 dcembre 1993
Arrt du 17 juin 1994
portant modification des horaires d'enseignement des B.E.P.
B.O. n 29 du 21 juillet 1994
Arrt du 3 aot 1994
fixant les modalits d'valuation de l'enseignement gnral des B.E.P.
B.O. n 34 du 22 septembre 1994
ANALYSE DE L'ACTIVIT
Le titulaire du B.E.P. Maintenance des systmes mcaniques automatiss doit tre
capable de raliser en prenant en compte les impratifs de scurit d'intervention, de
rentabilit, du respect de l'environnement, de qualit des produits, de communication avec
les services, les activits suivantes :
En premier lieu :
La maintenance prventive.
Raliser des contrles et des interventions programmes et rendre compte des carts
constats.
La maintenance corrective.
La rparation, en particulier :
Excuter la rparation, en respectant les rgles de scurit des personnes, des
matriels et des produits, partir de la gamme opratoire ou de consignes fournies;
Evaluer et rendre compte de la rparation et des contrles effectus.
Amlioration et installation.
En vue de l'installation, le montage d'quipements nouveaux et l'amlioration partir de
documents et de consignes fournis :
Agencer des sous-ensembles ou des composants en vue d'obtenir le
systme final;
Ragencer des composants pour radapter des quipements existants;
Amliorer tout ou partie d'un quipement.
Ces quipements font appel des technologies mcaniques, hydrauliques,
pneumatiques, lectriques...
En second lieu :
Participer aux oprations lmentaires de diagnostic dans le cadre des activits de
l'quipe de maintenance en faisant profiter cette dernire de l'exprience acquise par son
vcu professionnel quotidien.
Le degr d'autonomie du B.E.P. Maintenance est fonction de la complexit du travail
raliser. Lorsque les circonstances l'exigent et que les conditions de scurit l'autorisent, il
peut tre amen apprcier lui-mme l'opportunit d'une intervention en tenant compte des
impratifs de dure, de nature et de cot du travail raliser.
Horaires d'enseignement
Arrt du 17 janvier 1992
modifi par les arrts du 10 juillet 1992 et du 17 juin 1994
Seconde professionnelle Horaire
Franais Histoire Gographie..
Langue vivante trangre
Mathmatiques Sciences physiques..
Vie sociale et professionnelle.
Education esthtique
Education physique et sportive (1).
Enseignement technologique et professionnel.
Modules
2 + (2)
1 + (1)
2 + (2)
0 + (1)
1
2
2 + (15)
3
Total enseignements. 34
(1) + 2h de plein air
Terminale Horaire
Franais Histoire Gographie..
Langue vivante trangre
Mathmatiques Sciences physiques..
Vie sociale et professionnelle.
Education esthtique
Education physique et sportive (1).
Enseignement technologique et professionnel.
Modules
1 + (2)
2
2 + (2)
0 + (1)
1
2
3 + (16)
3
Total enseignements. 35
(1) + 2h de plein air
ARRT DE CRATION
Arrt du 26 octobre 1993
Vu Code ens. techn. ; Code trav. ; L. n 71-577 du 16-7-1971 ; L. n 75-620 du 11-7-1975 ; L.
de prog. n 85-1371 du 23-12-1985 ; L. n 87-572 du 23-7-1987 ; L. n 89-486 du lO-7-1989;
L. n 92-675 du 17-7-1992; D. n 72-607 du 4-7-1972 mod. ; D. n 76-1304 du 28-12-1976 ;
D. n 87-851 du 19-lO-1987 ; D. n 92-23 du 8-1-1992 ; A. Il-1-1988 ; A. 9-11-1989 ; A. 17-1-
1992 ; A. 29-7-1992 ; A. 29-7-1992 ; avis com. profes. consul. comp.
Article premier - II est cr au plan national un brevet d'tudes professionnelles
Maintenance des systmes mcaniques automatiss.
Art. 2. - Le rfrentiel caractristique des comptences professionnelles et le
programme de ce brevet d'tudes professionnelles figurent en annexe 1 du prsent arrt.
Art. 3 - Les horaires d'enseignement applicables dans les sections prparatoires au
brevet d'tudes professionnelles Maintenance des systmes mcaniques automatiss sont
ceux fixs par l'annexe 1 de l'arrt du 17 janvier 1992 susvis.
Art. 4. L'valuation des comptences des candidats est organise par domaine.
Chaque domaine est constitu d'une ou plusieurs des matires mentionnes l'article 11 du
dcret n 87-851 du 19 octobre1987 modifi susvis.
La liste de ces domaines figure en annexe Il du prsent arrt.
L'valuation de chaque domaine est sanctionne par une note variant de O 20 en
points entiers.
Art. 5 - Le brevet d'tudes professionnelles Maintenance des systmes mcaniques
automatiss est attribu au vu des rsultats obtenus :
Soit par combinaison d'preuves se droulant sous forme d'un contrle en cours de
formation et d'preuves ponctuelles terminales dont la liste, le coefficient, le contenu, la dure
et la dfinition figurent en annexe II du prsent arrt;
Soit en totalit des preuves ponctuelles terminales dans les conditions dfinies en
annexe II du prsent arrt;
Soit par combinaison du contrle continu et d'preuves terminales; dans ce cas, chaque
domaine est affect du coefficient prvu en annexe II du prsent arrt;
Soit en totalit par contrle continu ; dans ce cas chaque domaine est affect du
coefficient 1.
Art. 6 - Conformment aux dispositions de l'article 8 du dcret du 19 octobre 1987
modifi susvis, une priode de formation en entreprise de huit semaines obligatoires est
introduite dans la prparation au brevet d'tudes professionnelles Maintenance des systmes
mcaniques automatiss.
Elle se droule en dernire anne de formation et est valide pour les candidats issus
d'tablissements d'enseignement publics ou privs sous contrat sous forme d'un contrle en
cours de formation dans les conditions fixes en annexe II du prsent arrt.
Pour les apprentis issus de centres de formation d'apprentis habilits la formation en
entreprise, dont la dure est fixe par le contrat d'apprentissage, est value par contrle en
cours de formation au cours des derniers mois prcdant la session d'examen.
Art. 7 - Le brevet d'tudes professionnelles Maintenance des systmes mcaniques
automatiss est dlivr aux candidats ayant obtenu, d'une part, une note gale ou suprieure
10 sur 20 l'ensemble des domaines et, d'autre part, une note gale ou suprieure 10 sur
20 au domaine professionnel.
L'absence une preuve obligatoire est liminatoire sauf si elle est dment justifie.
Dans ce dernier cas, elle donne lieu l'attribution de la note zro.
Art. 8 - Les candidats titulaires d'un brevet d'tudes professionnelles du mme secteur
professionnel ou d'un diplme class au moins au niveau IV sont dispenss de l'valuation
prvue dans les domaines gnraux.
Les domaines dont ils sont dispenss ne sont pas pris en compte pour l'obtention du
diplme.
Art. 9. - Pour les candidats ne pouvant subir l'preuve d'ducation physique et sportive
pour une raison mdicale, sont applicables les dispositions fixes par le dcret n 92-109 du
30 janvier 1992 relatif aux conditions de dispense de l'preuve d'ducation physique et
sportive dans les examens de l'enseignement du second degr.
Art. 10 - Les candidats non admis conservent pendant cinq ans le bnfice des notes
gales ou suprieures 10 obtenues un ou plusieurs domaines.
Lorsqu'un candidat n'a pas obtenu au domaine professionnel une note gale ou
suprieure 10, il conserve pendant cinq ans le bnfice de la note gale ou suprieure 10
obtenue l'une des deux preuves constitutives de ce domaine.
Les notes ainsi conserves par les candidats sont prises en compte avec celles
obtenues aux autres domaines lors de sessions ultrieures pour l'attribution du diplme. S'ils
renoncent ce bnfice de notes et d'units capitalisables en rsultant, ils subissent
l'examen dans l'ensemble des domaines. Seules les notes alors obtenues sont prises en
compte pour l'attribution du diplme
Art. 11. - Les dispositions du prsent arrt sont applicables la session d'examen de
1995.
Art. 12. L'arrt du 27 aot 1985 portant cration du brevet d'tudes professionnelles
Maintenance des systmes mcaniques de production est abrog compter de la dernire
session d'examen qui aura lieu en 1995.
Les candidats ayant obtenu une session organise de 1991 1995 le bnfice du
domaine professionnel ou d'preuves constitutives du domaine professionnel ou d'un ou
plusieurs domaines gnraux en conservent le bnfice pendant cinq ans. Ils sont dispenss
dans ce cas de l'valuation dans les domaines ou preuves correspondants dfinis en
annexe Il.
RFRENTIEL DU DOMAINE PROFESSIONNEL
Annexe I de l'arrt du 26 octobre 1993
Le contenu professionnel de ce diplme est dfini sous la forme d'un rfrentiel selon
une mthode dsormais utilise pour tous les diplmes professionnels crs ou rnovs par
le ministre de l'Education nationale.
Qu'est-ce qu'un rfrentiel du domaine professionnel ?
C'est un document qui dfinit les comptences attendues des candidats ce diplme. Il
prcise les connaissances et savoir-faire acqurir cette fin et le niveau d'exigence requis.
Annex l'arrt crant ou modifiant le diplme, le rfrentiel a un caractre rglementaire.
Comment est-il labor ?
Il est labor en concertation avec les reprsentants de la profession concerne au sein
de groupes de travail de l'une des dix-neuf commissions professionnelles consultatives
(C.P.C.), rattaches la direction des Lyces et Collges.
La rdaction de ce document est prcde de la mise au point au sein de la mme
C.P.C. d'un rfrentiel des activits professionnelles qui analyse les tches attribues au
titulaire du diplme et leur contenu dans le cadre de l'volution du secteur professionnel
concern.
Sur cette base, les membres de la C.P.C. tablissent le rfrentiel des comptences
attendues pour exercer une activit dans le secteur professionnel concern et les conditions
dans lesquelles elles doivent tre values.
A quoi sert-il ?
Il donne aux formateurs et aux jeunes et adultes en formation, les objectifs de formation
poursuivre et les moyens de la raliser.
Il est le support principal de l'valuation des acquis en vue de la dlivrance du diplme
en formation initiale comme en formation continue. Il est conu de manire jouer ce rle
quel que soit le mode d'valuation de ses acquis (preuves terminales ou contrle en cours
de formation).
L'valuation des acquis ne porte pas sur la totalit du contenu du rfrentiel : elle est
organise de faon valuer les comptences les plus significatives du diplme postul,
dans les conditions prvues par le rglement du diplme.
Organisation et utilisation du rfrentiel
Le rfrentiel du domaine professionnel du diplme est construit partir du rfrentiel
des activits professionnelles tabli pour ce diplme.
Il dfinit les comptences caractristiques du diplme regroupes autour de capacits
gnrales.
Chaque comptence et le niveau devant tre atteints sont caractriss par des savoir-
faire et savoirs technologiques associs.
Les savoir-faire sont dfinis par :
Ce que le candidat doit tre capable de raliser;
Les conditions de ralisation, les ressources;
Les indicateurs de comptence et les critres de russite.
Les savoirs technologiques associs sont dfinis au regard des savoir-faire par :
Les connaissances (notions, concepts);
Les limites exiges des connaissances exprimes en tre capable de
Tableau de mise en relation du rfrentiel d'activits professionnelles
et du rfrentiel du domaine professionnel
Fonctions
Capacits
Mthodes de
maintenance
Organisation
Maintenance
corrective et
prventive
Installation
Amlioration
Qualit
Communication
Traitement de
l'information
COMMUNIQUER
C11. Rendre
compte de
l'intervention
C12. Exploiter des
documents
C13. Excuter,
modifier un dessin,
un croquis, un
schma
C14. Travailler en
quipe sur les
problmes de qualit
totale
C15. Acqurir,
traiter, transmettre
l'information
C16. Demander
une information
complmentaire
TRAITER
DCIDER
C21. Organiser son
poste de travail et
son intervention
C22. Identifier la
fonction des
systmes, des sous-
systmes, des
composants
C23. Identifier les
composants
dfectueux
C24. Prparer les
outillages et les
pices de rechange
RALISER
C31. Maintenir et
remettre en tat son
poste de travail
C32. Appliquer les
consignes de
scurit et les
procdures
C33. Monter,
dmonter, changer
des sous-
ensembles, des
composants
C34. Fabriquer,
modifier, adapter
C35 Rgler des
sous-ensembles et
des composants
CONTRLER
C41. Evaluer son
travail
C42. Contrler,
mesurer l'tat d'un
composant, d'une
pice
Mise en relation des savoir-faire
et savoirs technologiques associs
Analyse
fonctionnelle
d'un systme
Mcanique
Gnie
automatique
Mthodes de
maintenance
Technologie
Activits
d'atelier
COMMUNIQUER
C11.
C12.
C13.
C14.
C15.
C16.




























TRAITER DCIDER
C21.
C22.
C23.
C24.




















RALISER
C31.
C32.....
C33.
C34.
C35.


















CONTRLER
C41.
C42.




SAVOIR-FAIRE
C1 - COMMUNIQUER
C11. Rendre compte de l'intervention
Conditions, ressources Etre capable de Indicateurs d'valuation
Etre ou avoir t l'intervenant;
Le dossier technique du sous-
ensemble li l'intervention.
Le dossier de maintenance:
Mthodes prconises
d'intervention;
Liste des pices dtaches;
Temps prconis
d'intervention.
Une documentation
synthtise du plan qualit de
l'entreprise.
Une information sur les
objectifs qualits du service
maintenance lis au suivi des
interventions sur le site
concern.
Une fiche primprime ou une
page cran.
C111. Rdiger sans l'altrer le
compte rendu de l'intervention
sur le rapport mis sa
disposition.
C112. Informer oralement ou
par crit du droulement de
l'intervention.
C113. Informer oralement ou
par crit des amliorations
possibles concernant :
Les procdures d'intervention;
Les modifications des
matriels;
Les anomalies releves sur les
documents.
C114. Complter le fichier
historique des pannes en
fonction des remarques
formules sur le rapport
d'intervention.
Le compte rendu est rdig
correctement.
Le compte rendu permet
d'valuer:
La chronologie de
l'intervention et l'utilisation du
temps pass.
Les propositions sont
explicites et judicieuses.
Le fichier historique est
correctement rempli.
C12. Exploiter des documents
Conditions, ressources Etre capable de Indicateurs d'valuation
L'ensemble des supports
d'information.
Un dossier technique.
Historique des pannes (s'il
existe). Nomenclatures.
Grafcet de production
normale. Dessin d'ensemble et
sous-ensemble. Schmas.
Plans de masse et situation.
Instructions gnrales,
consignes, rglements.
Gammes opratoires.
Catalogues de pices.
Fiches techniques spcifiques.
Gemma.
C121. Utiliser les techniques
de recherche documentaire:
Terminal informatique;
Rfrences de classement.
C122. Runir les documents
ncessaires l'intervention.
C123. Lire et traduire des
documents ressources.
Maintenir en l'tat.
Ranger la documentation.
C124. Dcrire les volutions
Les techniques de recherche
documentaire sont matrises.
Le choix des documents est
adapt l'intervention en
nombre et en qualit.
La lecture et la traduction des
diffrents documents sont
sans erreur.
La documentation est
respecte et correctement
range.
du systme du point de vue
des modes de marche et arrt.
C125. Dcrire les volutions
du systme dans son tat de
production normale.
Les modes de marche et
d'arrt en production normale
sont correctement dcrits.
L'volution du systme est
correctement dcrite.
Les outils de description sont
matriss.
C13. Excuter - Modifier un dessin, un croquis, un schma
Conditions, ressources Etre capable de Indicateurs d'valuation
Pices simples raliser ou
retoucher pour rparer ou
modifier un systme, un sous-
systme.
Schma modifier.
Dossier technique relatif au
systme ou sous-systme.
Documentation technique
(aide mmoire, normes, etc.).
Matriel de dessin informatis
ou non.
Liste du parc machine.
C131. Excuter un dessin (ou
croquis) de dfinition de pices
simples avec spcifications
des tolrances leur permettant
d'tre montes et de remplir
les conditions fonctionnelles et
conomiques.
C132. Transcrire sur un
schma la modification
ralise ou raliser en
fonction des consignes
donnes.
Le dessin ou croquis est sans
erreur. La cotation
dimensionnelle et les
tolrances sont sans excs et
permettent d'atteindre le but
recherch.
La solution propose est
conomiquement acceptable
et ralisable avec les moyens
mis disposition.
La transcription est
techniquement conforme et
lisible, elle se situe dans le
cadre des consignes donnes.
C14. Travailler en groupe sur les problmes de qualit totale
Conditions, ressources Etre capable de Indicateurs d'valuation
Une situation non satisfaisante
par rapport au concept de
qualit totale concernant:
Le service;
Les conditions de travail;
L'environnement;
La scurit;
Les cots.
Le plan qualit de l'entreprise
et les concepts de qualit.
Le groupe action qualit
auquel il sera associ.
C141. Constater un problme
lmentaire de non-qualit.
C142. Informer le collectif du
problme constat.
C143. Ecouter et prendre en
compte les interventions de
chaque membre du groupe.
C144. Proposer des solutions
pour rsoudre le problme.
C145. Participer la
concrtisation des solutions
labores par le groupe.
Le problme est effectif.
Les informations sont
pertinentes.
Respect de l'intervention du
membre du groupe.
Les solutions sont adaptes.
La participation est active.
C15. Acqurir - Traiter - Transmettre l'information
Conditions, ressources Etre capable de Indicateurs d'valuation
L'ordre d'intervention.
L'quipement, sous-ensemble,
organe, sur site ou l'atelier
de maintenance.
L'ensemble des supports
d'information mis la
disposition de l'intervenant.
La documentation technique,
dossier technique, dossier de
maintenance...
Historique des pannes.
Une bibliothque des
symboles utiliss (lectrique,
hydraulique...).
Le matriel informatique
accompagn de la
documentation des logiciels
utiliss.
Une installation tlphonique
interne.
Les informations reues des
services d'exploitation
(donnes conomiques...).
Cot de (M.O. + pices).
C151. Chiffrer globalement le
cot de son intervention aprs
excution (M.O. + pices).
C152. Dcoder et s'approprier
les informations ncessaires
la ralisation de l'intervention
dans les domaines techniques,
administratifs et de scurit.
C153. Utiliser sur un systme
informatique, les logiciels de
gestion, les banques de
donnes.
C154. Conduire une
conversation tlphonique en
qualit d'appelant ou d'appel.
Le cot nonc est conforme
l'intervention.
Les informations sont
matrises dans le domaine
technique, documentaire,
administratif et de la scurit.
L'exploitation des logiciels et
des banques de donnes est
matrise.
Les informations transmises
sont exactes.
Les informations recueillies
sont notes et interprtes.
C16. Demander une information complmentaire
Conditions, ressources Etre capable de Indicateurs d'valuation
L'ordre d'intervention.
Les moyens et outils de
traitement de l'information
disponibles l'atelier.
Une activit professionnelle en
cours de ralisation ne peut
tre poursuivie.
La documentation technique.
La participation du personnel
comptent pourra tre
sollicite.
C161. Savoir exprimer un
constat d'interruption de
l'intervention.
C162. Dresser l'inventaire des
informations ncessaires au
travail raliser.
La demande de l'information
est justifie.
Les besoins sont clairement
exprims, sans quivoque.
Les informations demandes
sont suffisantes.
C2. TRAITER - DCIDER
C21. Organiser son poste de travail et son intervention
Conditions, ressources Etre capable de Indicateurs d'valuation
Le site de production ou atelier
de maintenance.
La documentation technique,
la documentation du service
maintenance et la
documentation des stocks.
L'quipement systme, sous-
systme.
L'outillage et les matriels
d'atelier.
Les nergies disponibles.
Le rglement intrieur codifiant
en particulier le comportement
de l'individu sur son lieu de
travail (rgles de scurit).
L'ordre d'intervention et les
autorisations de travail
(consignation, permis...).
C211. S'approprier les
consignes de travail.
C212. Elaborer ventuellement
la gamme de dmontage.
C213. Rassembler les
matriels ncessaires
l'intervention.
C214. Disposer
rationnellement les outillages
et matriels sur le site
d'intervention en rservant les
aires d'volution permettant la
dpose, le dmontage des
sous-ensembles et l'accueil
des pices dmontes.
Les consignes de travail
prconises sont matrises.
La gamme de dmontage est
correctement tablie.
Les matriels sont conformes
aux exigences de l'intervention
en quantit et en qualit.
L'implantation des outillages et
des aires de dpose respecte
les rgles d'ergonomie, de
scurit et d'hygine.
C22. Identifier la fonction des systmes, des sous-systmes et des composants
Conditions, ressources Etre capable de Indicateurs d'valuation
Le site d'intervention.
L'atelier de maintenance.
Le dossier machine.
La documentation technique.
Les informations recueillies
auprs de l'exploitant.
Les consignes d'exploitation.
C221. Dfinir la frontire entre
le systme ou le sous-systme
et son environnement.
C222. Reconnatre la fonction
du systme, du sous-systme,
du composant.
C223. Identifier les entres et
les sorties.
C224. Identifier les liaisons
mcaniques et les solutions
technologiques associes.
C225. Justifier et valuer les
dispositions structurelles
adoptes.
C226. Identifier les risques dus
Le systme ou les sous-
systmes sont correctement
isols.
La fonction du systme, du
sous-systme, du composant
est reconnue.
Les entres et les sorties sont
correctement identifies.
Les liaisons mcaniques sont
identifies, la solution
technologique associe est
dcode correctement.
Les lois de la mcanique sont
matrises.
La demande et le rsultat
attendus sont corrects.
Les risques sont identifis, les
aux phnomnes physiques,
chimiques,
thermodynamiques,
mcaniques, etc.
lois lmentaires sont
assimiles et leurs effets
confirms.
C23. Identifier les composants dfectueux
Conditions, ressources Etre capable de Indicateurs d'valuation
Les systmes, sous-systmes,
composants dfaillants.
Le diagnostic pr-tabli (mode
opratoire donn).
L'ordre d'intervention.
Les conditions du bon
fonctionnement du composant
en situation.
C231. Constater le
dysfonctionnement partir
d'informations donnes.
C232. Vrifier le
fonctionnement des
composants.
C233. Localiser les
composants dfectueux et les
identifier.
Le mode opratoire est
respect lors de la vrification.
Les vrifications techniques
(entres et sorties) des
composants sont sans erreur.
L'lment dfectueux est
correctement localis et
identifi, dans un temps
compatible avec les
contraintes conomiques.
C24. Prparer les outillages et les pices de rechange
Conditions, ressources Etre capable de Indicateurs d'valuation
Le magasin outillage.
L'outillage individuel.
Les moyens de manutention.
Le magasin des pices
dtaches.
La liste des pices de
rechange.
C241. Dterminer les moyens
de manutention des pices et
des outillages uniquement
dans les cas simples dont le
risque est limit.
C242. Vrifier le bon tat de
l'outillage et des moyens de
manutention choisis ou mis
disposition.
C243. Vrifier le bon tat des
pices dtaches.
C244. Raliser la sortie des
pices et des outillages en
respectant les procdures.
Les moyens de manutention
sont suffisants et adapts.
Le contrle est effectif:
l'outillage choisi ou mis
disposition est apte remplir
sa fonction.
Le contrle est effectif: les
pices de rechange ne
prsentent aucune anomalie.
Les bons de sortie sont
correctement libells (papier
ou informatique).
C3. RALISER
C31. Maintenir et remettre en tat le poste de travail
Conditions, ressources Etre capable de Indicateurs d'valuation
La documentation technique
comprenant: la documentation
spcifique aux outillages et
quipements utiliss sur le
poste de travail et leurs
modalits de maintenance.
Un poste de travail qui aprs
utilisation comporte des
outillages ou certains matriels
ncessitant une opration de
maintenance.
Les matriels de nettoyage,
les outillages d'entretien
courant, les pices dtaches
et ingrdients ncessaires.
Les matriels de rangement.
Le magasin d'outillage pour
tous les matriels communs.
Le site d'intervention.
C311. Slectionner les
outillages et les quipements
ncessitant une opration de
maintenance ou tre mis hors
service.
C312. Assurer ou faire assurer
l'entretien courant de l'outillage
et des quipements utiliss.
C313. Remettre le poste de
travail et/ou le site
d'intervention en situation
oprationnelle.
C314. Grer le stockage et le
retraitement des produits.
Les choix sont cohrents et
justifis compte tenu de l'tat
des matriels.
L'entretien est effectif : les
outillages et quipements sont
aptes tre rutiliss.
Le poste et/ou le site sont
oprationnels.
Les consignes de stockage,
d'tiquetage, de mode de
rcupration des produits
usags sont respects.
C32. Appliquer les consignes de scurit et les procdures
Conditions, ressources Etre capable de Indicateurs d'valuation
1. Le rglement intrieur de
l'tablissement.
2. Les normes officielles sur la
rglementation, par exemple
C15-100 pour le domaine
lectrique.
Les prconisations des
constructeurs.
3. Les consignes ou notes
internes diffuses par le
service maintenance ou le
service scurit.
4. Les fiches descriptives et
matriels de consignation.
5. Les quipements de
scurit.
C321. Connatre ou s'informer
de l'ensemble des consignes
relatives la scurit des
personnes et des biens.
C322. Mettre en oeuvre les
procdures et consignes de
scurit tablies.
C323. Stocker des produits
dangereux en toute scurit.
Toutes les consignes de
scurit sont connues.
Les procdures respectent les
consignes de scurit des
biens et des personnes.
Les produits dangereux sont
correctement stocks.
C33. Monter - Dmonter - Changer des sous-ensembles,
des composants sur des systmes dominante mcanique
Conditions, ressources Etre capable de Indicateurs d'valuation
L'ordre d'intervention prcisant
le constat de dfaillance.
L'quipement en l'tat.
Le dossier machine.
La documentation technique.
La procdure de montage-
dmontage.
Les moyens d'intervention:
Outillage;
Appareils de mesure;
Appareils de contrle;
Moyens de nettoyage;
Moyens de manutention.
Les pices et les composants
changer.
C331. Interrompre et rtablir
les liaisons mcaniques,
lectriques, fluidiques d'un
sous-ensemble avec son
environnement.
C332. Vidanger, rtablir les
niveaux en effectuant les
purges et rglages
ncessaires.
C333. Inspecter les zones
dcouvertes au cours de
l'intervention, signaler les
anomalies constates.
C334. dposer les sous-
ensembles et dmonter les
composants concerns et
incrimins.
C335. Monter les composants,
les sous-ensembles, en
respectant des procdures de
montage.
C336. Manutentionner les
sous-ensembles dposer ou
poser.
C337. Nettoyer les lments.
Les liaisons sont interrompues
et rtablies dans le respect de
la scurit des biens et des
personnes.
Les purges et les niveaux sont
assurs en respectant les
caractristiques des fluides
utiliss.
Les anomalies existantes sont
repres et consignes
correctement.
La dpose ou le dmontage
sont justifis et conformes.
Le montage des composants
et des sous-ensembles est
conforme aux procdures.
Les rgles de manutention, en
toute scurit sont respectes.
La propret des lments et
de leur environnement est
correcte.
C34. Fabriquer - Modifier - Adapter
Conditions, ressources Etre capable de Indicateurs d'valuation
L'ordre de travail dfinissant la
tche raliser.
Une zone d'activit fabrication
qui comprend:
Outillage standard de
tournage, de perage, de
taraudage ISO-gaz;
Outillage main de l'ajusteur;
Outillage lectro-portatif;
Cintreuse main et
hydraulique;
Presse hydraulique;
Poste O.A. lectrique;
Les interventions sur les
rservoirs pression sont
exclure des comptences du
B.E.P.
C341. Dfinir le processus
opratoire.
C342. Conformer,
reconditionner une pice en
tle.
Tracer, cisailler, oxycouper,
meuler, plier, cambrer, cintrer.
Toute pice fabriquer,
modifier, adapter,
demandant une grande
prcision ne sera pas pris en
charge par l'lve de B.E.P.
La mthode choisie est
techniquement et
conomiquement acceptable,
L'lment fabriqu remplit sa
fonction dans des conditions
d'utilisation ne demandant pas
une grande prcision.
Soudeuse par points;
Riveteuse;
Sertisseuse;
Plieuse ou presse plieuse;
Cisaille.
Un tour //.
Une scie mcanique.
Une perceuse.
Outillage main.
Documentation technique.
C343. Ajuster.
Retoucher la main des
lments monter, tracer,
limer, scier, percer, tarauder,
fileter, bavurer.
C344. Souder des profils, des
tles. La soudure raliser ne
doit avoir aucune influence, en
cas de rupture, sur la scurit
des personnes (sinon, il s'agit
d'un travail confier un
soudeur confirm).
C345. Assembler par vissage,
rivetage, collage des lments.
C346. Faonner une
canalisation flexible basse
pression, rigide toutes
pressions.
C347. Assurer des tanchits
planes ou cylindriques.
C348. Usiner.
Tourner une pice en trois
mors ou entre-pointes:
dresser, charioter, percer,
chanfreiner.
Percer, lamer, fraisurer,
tarauder sur une perceuse.
Les conditions gomtriques
sont respectes.
Les tolrances gomtriques
et dimensionnelles sont
respectes.
L'assemblage respecte les
conditions de position et de
rsistance sans dformation
des pices.
Les conditions d'assemblage
sont respectes.
L'adhsif est adapt aux
matriaux et aux contraintes
du milieu.
La canalisation rsiste aux
fluides et aux pressions
d'utilisation, son montage est
possible.
L'lment d'tanchit est
adapt et mont correctement.
L'tanchit est assure.
L'lment fabriqu remplit sa
fonction dans des conditions
ne demandant pas une grande
prcision.
La scurit est respecte.
C35. Rgler des sous-ensembles, des composants
Conditions, ressources Etre capable de Indicateurs d'valuation
Le sous-ensemble ou le
composant rgler avec la
notice de rglage.
L'ensemble ou le sous-
ensemble sur lequel doit tre
implant le composant.
L'ordre d'intervention.
L'outillage de contrle ou de
C351. Identifier les points de
rglage et les valeurs
conditions.
C352. A partir des relevs et
des donnes constructeurs,
raliser les rglages pour
remettre le systme en
conformit.
Les points de rglage sont
correctement identifis et les
valeurs repres.
Les rglages satisfont aux
conditions fonctionnelles.
Le suivi est rigoureux et
consign.
rglage.
Les notices d'utilisation des
outillage et matriels de
rglage ou contrle.
C353. Etablir le suivi du ou des
rglages pour en assurer sa
stabilit.
C4 - CONTROLER
C41. Evaluer son travail
Conditions, ressources Etre capable de Indicateurs d'valuation
Un sous-ensemble en cours
de maintenance.
La documentation d'atelier:
Temps accord;
L'ordre d'intervention;
Le plan qualit de l'entreprise.
Les caractristiques et
paramtres de fonctionnement
de l'quipement, du systme,
du sous-systme.
Les procdures et les
appareils de contrle.
C411. Evaluer son action dans
un contexte explicite la qualit
totale.
C412. Proposer des
remdiations sur les causes de
non-qualit.
C413. Grer le temps imparti
une intervention.
Mesurer les caractristiques
de fonctionnement obtenues
aprs l'intervention et les
comparer aux donnes.
Remdier aux carts
constats.
Rendre compte des rsultats.
L'auto-valuation de l'action
est argumente.
Les propositions de
remdiations sont pertinentes.
Le temps d'intervention est
conomiquement acceptable.
La fiche de rception de
l'quipement systme est
correctement tablie.
C42. Contrler Mesurer l'tat d'un sous-ensemble, d'un composant
Conditions, ressources Etre capable de Indicateurs d'valuation
Un quipement, un systme,
un sous-systme en
fonctionnement.
La documentation technique
lie aux conditions d'utilisation
d'intervention.
L'ordre d'intervention.
Les procdures et les
appareils de contrle.
Le plan qualit.
C421. Contrler, mesurer des
paramtres, les interprter, les
comparer aux donnes de
base et noter les carts
constats
Les mesures effectues sont
exactes.
Les fiches de relev sont
correctement renseignes.
SAVOIRS TECHNOLOGIQUES ASSOCIS
- Analyse fonctionnelle et structurelle -
A - CONTENUS
1 - Analyse fonctionnelle d'un systme.
Description de la fonction globale:
Enonc du besoin;
Matire d'oeuvre, valeur ajoute;
Frontire de l'tude, relation avec l'environnement.
Modlisation de la fonction globale d'un systme ou sous-systme ou composant, bloc
fonctionnel:
Donnes d'entre, de sortie;
Donnes de contrle, contrainte;
Identification des grandeurs que caractrisent ces donnes.
Analyse descendante:
Dcomposition en modules fonctionnels;
Interrelations entre chacun d'eux;
Identification des relations techniques associes.
2 - Les outils de reprsentation technique.
Le dessin technique:
Conventions et reprsentation;
Rgles et normes du dessin.
La schmatisation:
Utilisation d'une bibliothque de symboles.
Remarque: On peut faire appel l'utilisation d'un logiciel de D.A.O. avec bibliothque
informatique pour reprsenter ou modifier une pice simple, un schma.
3 - Analyse structurelle des parties mcaniques des systmes.
Les liaisons mcaniques lmentaires:
Notion de mobilit;
Degrs de mobilit des liaisons lmentaires;
Schma cinmatique minimal.
Les fonctions techniques lmentaires:
Immobilisation relative deux pices;
Liaisons compltes permanentes-dmontables;
Solutions constructives usuelles.
Guidage en translation;
Solutions constructives usuelles par glissement, par roulement.
Guidage en rotation;
Solutions constructives usuelles par glissement, par roulement.
Lubrification;
Etanchit statique, dynamique.
Les organes de transmission de l'nergie mcanique:
Accouplements;
Embrayages;
Freins;
Engrenages, rducteurs;
Transmission par courroies, par chanes.
Les organes de transformation de mouvement:
Cames;
Systme vis-crou;
Systme bielle-manivelle.
Les grandes familles de motorisation des systmes:
En liaison avec les activits d'automatique (hydraulique, pneumatique, lectrique).
4 - Dfinition des lments (pices mcaniques constituant les parties opratives).
Les matriaux:
Mtaux, alliages, matires plastiques;
Caractristiques mcaniques;
Domaines d'utilisation.
- Mcanique.-
A - CONTENUS
1 - Les actions mcaniques.
1.1 - Actions mcaniques de contact:
Action d'un fluide sur la surface d'un solide;
Actions d'un solide sur un autre solide (actions mcaniques transmissibles au
niveau d'une liaison lmentaire parfaite). On restera dans le cadre de problmes
plans contact: ponctuel, articulation.
1.2 - Actions mcaniques distance.
1.3 - Modlisation des actions mcaniques (reprsentation vectorielle par glisseur
seulement).
2 - Equilibre d'un systme isol.
2.1 - Notion de systme mcanique:
Isolement d'un systme mcanique;
Identification des actions mcaniques extrieures;
Principe des actions mutuelles.
2.2 - Principe fondamental de la statique:
Enonc du principe;
Applications un systme en quilibre.
2.3 - Phnomne de frottement et d'adhrence:
Mise en vidence;
Modlisation d'une action mcanique de contact;
Applications un systme en quilibre.
3 - Rsistance des matriaux.
3.1 - Indications sur les essais de rsistance et les caractristiques mcaniques des
matriaux.
3.2 L'essai de traction.
Loi de Hooke.
Mise en oeuvre de l'essai (ralisation de l'essai en T.P. de technologie).
3.3 - Etude des sollicitations simples:
Notion de contrainte normale, de contrainte tangentielle;
Calcul de la contrainte et des dformations dans le cas de la traction et
compression simple;
Calculs simples de rupture au cisaillement (limites de l'tude).
4 - Cinmatique.
4.1 - Dfinitions:
Systme de rfrence (rfrentiel), repre d'espace, repre de temps;
Position du point d'un solide par rapport un rfrentiel, trajectoire;
Vitesse du point d'un solide par rapport un rfrentiel (reprsentation
vectorielle);
Acclration du point d'un solide par rapport un rfrentiel (notion lmentaire
traiter en vue de l'tude de la dynamique).
4.2 - Applications:
Solide anim d'un mouvement de translation rectiligne uniforme par rapport un
rfrentiel;
Solide anim d'un mouvement de rotation uniforme autour d'un axe fixe.
5 - Dynamique.
Expression du principe fondamental de la dynamique appliqu un solide anim d'un
mouvement de translation rectiligne (le concept d'acclration d'un point du solide sera
abord cette occasion). Il s'agira de faire acqurir le concept d'inertie d'une masse.
Cette partie du programme ne fera pas l'objet d'une valuation terminale.
L'tude d'un actionneur linaire pourra tre aborde dans les trois phases, acclration
constante, vitesse constante, dclration constante, avec exprimentation pour mettre en
vidence les problmes poss par les phases transitoires.
6 - Energtique.
Travail, puissance : dfinitions.
Calcul du travail et de la puissance dans des cas particuliers:
Cas d'une force toujours quipollente elle-mme et dplaant son point d'application
sur une trajectoire rectiligne;
Cas d'une force d'intensit constante et constamment tangente la circonfrence sur
laquelle son point d'application se dplace.
- Gnie automatique -
A - DESCRIPTION DES SYSTMES AUTOMATISS.
1 - Analyse d'un systme automatis.
1.1 - Description fonctionnelle du systme:
Frontire d'isolement;
Spcifications fonctionnelles du cahier des charges;
Fonction globale;
Relations entre les fonctions du systme, avec l'environnement, avec l'homme.
1.2 - Description structurelle du systme :
Dcoupage en sous-systmes cohrents par rapport la dcomposition
fonctionnelle;
Chane fonctionnelle: identification des constituants et/ou composants;
Constituants de la partie oprative: actionneur, transmission de mouvement,
effectuer (en liaison avec l'tude de la PO ralise en analyse fonctionnelle et
structurelle);
Constituants d'interface PO/PC : capteurs, pr-actionneurs;
Chanes d'acquisition et de traitement de l'information;
Constituants de dialogue et de communication (abords sous l'aspect conduite
et maintenance du systme).
2 - Reprsentation et traitement des donnes.
2.1 - L'information:
Dfinition (matire d'oeuvre informationnelle, supports d'informations);
Variables binaires et valeurs de niveaux logiques.
2.2 - Reprsentation binaire des informations:
Notions d'algbre boolenne;
Les fonctions logiques ET, OU, NON (expressions algbriques, table de vrit);
Application aux rceptivits du GRAFCET.
2.3 - traitement en logique combinatoire:
Dfinition des fonctions combinatoires;
Oprateurs logiques usuels, symboles normaliss;
Reprsentation graphique des fonctions:
Logigrammes,
Chronogrammes,
Diagrammes en chelle (schmas contact),
Symbole technologique de constructeurs.
2.4 - Traitement en logique squentielle:
Fonction mmoire, notion d'tat;
Mmorisation par auto-maintien;
Fonction temporisation;
Fonction comptage.
2.5 - Reprsentation et mise en oeuvre l'aide de diffrentes technologies, de circuits
concrtisant ces fonctions de base (technique cble et technique programme :
A.P.I.).
3 - Etude temporelle des systmes squentiels.
3.1 - Outils de spcification et d'analyse:
Notion de points de vue;
Spcifications fonctionnelles et technologiques;
Le GRAFCET:
Les trois premires rgles d'volution,
Structure linaire,
Divergence en OU (saut, reprise de squence),
Divergence en ET.
(On intgrera la lecture et l'utilisation du grafcet dans la recherche de
dysfonctionnement; seule la structure linaire sera value l'examen.)
3.2 - Les modes de marche et d'arrt:
Les principaux modes de marche et d'arrt;
Lecture de GEMMA.
(Se limiter aux marches normales, aux arrts normaux et par arrt d'urgence
d'un point de vue conduite et maintenance.)
B - TECHNOLOGIE DES SYSTMES AUTOMATISS.
1 - Technologie des capteurs TOR.
(L'tude des capteurs sera aborde sous l'aspect maintenance, savoir les problmes
de mise en oeuvre, rglages, entretien, change; ce qui suppose une connaissance des
caractristiques et des performances de ces capteurs.)
Etude de capteurs couramment utiliss sur les systmes qui pourront tre classs par :
La grandeur physique mesurer : position, dbit, vitesse, temprature;
La technologie utilise : lectrique, pneumatique, lectronique;
Le contact ou non avec l'lment dtecter.
2 - Technologie des pr-actionneurs.
Relais lectromagntiques.
Contacteur de puissance.
Distributeurs et lectrovannes pneumatique et hydraulique les plus courants
(mmes remarques que pour l'tude des capteurs).
3 - Reprsentations conventionnelles des structures.
Rgles de reprsentation schmatique:
Symboles normaliss des composants de circuit,
Schmas dvelopps;
Etudes de schmas courants (identification des fonctions scurit et alimentation):
Electrotechnique (branchement des moteurs) : moteurs courant continu l excitation
spare, aimant permanent); moteurs courant alternatif (asynchrone avec dmarrage
direct, toile-triangle et inversion du sens de marche),
Pneumatique et hydraulique : tude de schmas prsentant des actionneurs avec
rglage de vitesse.
(L'analyse structurelle et fonctionnelle des systmes devrait permettre une approche
mthodologique dans la lecture des schmas et ceci indpendamment du domaine
technologique concern.)
4 - Notions sur l'automate programmable industriel (A.P.I.).
Architecture gnrale d'un A.P.I. :
Unit centrale, modules d'entre et de sortie (visualisation de l'tat des variables),
clavier de programmation,
Notion de mmoire (mmoire vive, mmoire morte);
Notion de programme (suite d'instructions):
Notion de langage,
Mmoire de donnes, mmoire programme,
Notion d'adresses (entres, sorties, consignes) [se limiter aux dfinitions].
(L'tude globale d'un A.P.l. a pour but essentiellement de consolider l'acquisition des
rgles d'volution du grafcet, par l'observation des informations entres-sorties, permettant
une dmarche plus rigoureuse dans la recherche de dysfonctionnement.)
- Mthodes de maintenance -
La mise en oeuvre des mthodes de maintenance s'articulera autour de cinq chapitres
principaux:
1 - La maintenance et la comptitivit des entreprises.
1.1 - Les composantes de la comptitivit:
Cot, dlai, innovation, qualit.
1.2 - Les objectifs de l'entreprise:
Les cinq zros (0 dfaut, 0 panne, 0 stock, 0 dlai, 0 papier) ;
Le concept de qualit (dfinition, norme 50109).
1.3 - Techniques de communication.
Savoir-faire un compte rendu oral du travail en cours: suivi d'intervention.
2 - Gestion de production.
2.1 - Notion de cot:
Dcomposition du cot de production en cot de fabrication:
Cot des matires premires,
Cot de maintenance,
Cot d'indisponibilit (cot des arrts de fabrication et des dfaillances);
Cot d'une intervention (main-d'oeuvre et pices).
3 - Choix d'une forme de maintenance.
Cette partie du programme sera limite aux dfinitions.
3.1 - Les diffrentes formes de maintenance:
Maintenance corrective.
Maintenance prventive systmatique, conditionnelle.
Normes : X 60000-X 60010
3.2 - Les oprations de maintenance:
Dpannage, rparation, inspection, visites, contrles ;
Les cinq niveaux de maintenance.
4 - Comportement du matriel.
4.1 - L'tude des dfaillances:
Dfinition, norme X 60010.
4.2 - La dgradation:
L'usure
La maintenance associe
La corrosion
4.3 - Le suivi des matriels:
La documentation technique;
Dossier historique: saisie de comptes rendus d'intervention, des fiches de suivi;
Dossier technique: fiche signaltique, consignes d'installation, spcifications
techniques, plans (dessins, schmas, nomenclatures, pluritechnologiques), notices,
catalogue des pices de rechange.
5 - Gestion du travail.
5.1 - L'organisation du magasin:
Codification des pices dtaches en stock: famille de pices, rfrence,
dsignation normalise;
Le rangement des pices et les documents de gestion (bon de commande,
bordereau de livraison, fiche de stock, etc.);
Standardisation.
5.2 - Gestion des stocks:
La tenue jour du fichier de stocks.
- Technologie
A) CONTENU.
Les matriaux, traitements, essais.
Mtaux et alliage:
Dsignations et caractristiques des aciers d'usage courant, des aciers pour T.T., des
alliages d'aluminium, de cuivre;
Information sur les aciers inoxydables et les fontes.
Matires plastiques:
Caractristiques et utilisations principales.
Traitements thermiques:
Information sur la trempe, le recuit, le revenu.
Traitements de surface:
Information sur la phosphatation, le chromate, les peintures.
Essais:
De traction;
De duret.
Obtention des pices.
Moyens d'obtention, information sur:
Le moulage;
Le forgeage;
Estampage;
Dcoupage;
Poinonnage.
Usinage:
Gnralits sur les machines classiques (tour, fraiseuse, perceuse), informations sur
les liaisons, pice-machine, outil-machine;
Informations sur vitesse de coupe (Vc), vitesse d'avance (Vf), frquence de rotation
(n).
Rgles de montage, dmontage.
Etude des gammes de dmontage, remontage:
Ordonnancement des oprations (contraintes, chronologie);
Outillage, matriels utiliss;
Scurit dans les oprations.
La manutention.
Rgles d'utilisation des moyens de manutention courants :
Levier, cales, tais, palan, transpalette, pont roulant < 2 tonnes;
Rgles ergonomiques lmentaires;
Scurits.
Contrle et mesure.
Rgles d'utilisation des appareils de contrle et mesure:
Electrique (contrleur universel, pince ampremtrique);
Fluidique (manomtre, thermostat, dbitmtre);
Mcanique (pied coulisse, micromtre, jauge de profondeur, rapporteur d'angle,
niveaux, comparateur cadran, jauges d'paisseurs, cales talons, notion sur les tats de
surface).
Les nergies Production, transport, utilisation .
Technologie des matriels concernant les diffrentes nergies (notions essentielles):
Electrique (moteurs tri... , canalisation, connectique, appareil de protection,
appareils de manoeuvre contacteur... , etc.;
Pneumatique (vrin, distributeur, cellules, connectique, etc.);
Hydraulique (vrin, distributeur, soupape de squence, clapet, limiteur de pression,
pompes, connectiques, etc.).
Hygine et scurit.
Cet enseignement vise intgrer aux actes professionnels, les dispositions relatives
aux rgles d'hygine, de scurit et la protection de l'environnement, en relation avec
l'ergonomie et les abords immdiats du poste de travail:
Rgles gnrales de scurit et d'hygine lies aux activits en lectricit, hydraulique,
pneumatique, chimie, manutention, etc.;
Le C.H.S.;
La connaissance des organismes d'information, de prvention et de contrle
(C.R.A.M., I.N.R.S., APAVE, inspection du travail) et leurs documents ou fiches;
Le rglement intrieur;
La lgislation en vigueur;
Les premiers soins;
Le geste qui sauve;
Les relations humaines;
La signalisation dans les ateliers et sur les chantiers;
L'environnement;
L'cosystme;
L'cologie.
- Activits d'atelier -
A) ACTIVITS A DVELOPPER.
Rechercher et fournir des informations.
A partir d'une fiche d'intervention:
Rechercher la documentation technique correspondante;
Renseigner une fiche pralablement tablie sur papier ou cran;
Utiliser les matriels:
Informatique,
Logiciel de maintenance,
Fiche de suivi;
Grer les documents (trouver, ranger, etc.).
Exploiter des donnes techniques.
Identifier les sous-ensembles, les composants, les liaisons.
Exploiter tous documents gnraux et techniques.
Lire et traduire les:
Plans;
Schmas (hydraulique, lectrique, etc.);
Abaques;
Organigrammes;
Grafcet, gemma.
Identifier un rseau de distribution d'un fluide, ses niveaux, ses points de protection,
etc.
Prparer l'intervention.
Organiser son poste de travail:
Slectionner les outillages et appareillage (utilisation rationnelle);
Identifier et slectionner les points de consignation;
Prvoir le nettoyage et le stockage des pices dmonter;
Prvoir le calage et la manutention des lments dmonter (manutention limite de
faibles poids).
Consigner l'installation:
Verrouiller les dispositifs de scurit (cadenasser un sectionneur, etc.).
Maintenir en tat de fonctionnement un quipement.
Dpanner, rparer, rgler et remettre en tat de fonctionnement un quipement.
Effectuer:
Un remplacement d'une protection (fusible, relais de protection, soupape, etc.);
Un rglage de paramtre (pression, vitesse, dbit, etc.);
Un rglage des protections thermiques et hydrauliques;
Le rglage des transmissions (alignement, etc.);
Un serrage;
Le rglage des jeux fonctionnels;
Les connexions fluidiques et lectriques;
Les tanchits (statique, dynamique);
Le dmontage, montage des roulements;
L'extraction de goujons, goupilles, etc.;
Le nettoyage, le reprage, l'tiquetage des lments dmonts;
Une vidange, des graissages, des niveaux.
Remplacer un composant (lectrique, mcanique, pneumatique, hydraulique):
Remettre en place des protections et scurits;
Raliser l'intervention sur les systmes (pneumatique, hydraulique, lectrique).
Contrler mesurer
Mesurer et relever:
Une tension, une intensit, une pression, une vitesse, une temprature, une valeur
d'isolement.
Contrler:
L'tat des protections hydrauliques et lectriques;
Un paramtre physique lieux, cotes, etc.);
Plus gnralement de faon visuelle, auditive, tactile, olfactive;
Les parties rendues visibles lors d'un dmontage.
Fabriquer, retoucher en atelier de maintenance ou sur site:
Travaux simples d'ajustage (filetage, taraudage, goupillage, bavurage, collage, etc.);
Meulage, barbage;
Travaux simples de tournage (dressage, chariotage extrieur, perage, chanfreinage),
prise de pices en trois mors ou entre pointes;
Travaux de perage (perage, chanfreinage, etc.);
Rectification plane (surfaage d'une face ayant subi une dformation ou une usure);
Travaux simples de chaudronnerie (pliage, dcoupage, poinonnage main ,
rivetage aveugle, soudage par points, l'arc plat sans incidence sur la scurit et
brasage);
Travaux simples sur tuyauterie (dbiter, cintrer, fileter, pose de raccords et accessoires
sur tubes acier, cuivre, plastique ; d = ou 25 mm inter.);
Travaux simples de cblage : partir de schmas lectriques ou partir de cblages
existants dfaillants;
Travaux simples sur rseaux pneumatique ou hydraulique: partir de schmas ou de
rseaux existants dfaillants.
RGLEMENT D'EXAMEN
Annexe II de l'arrt du 26 octobre 1993
modifi par l'arrt du 3 aot 1994
A LISTE DES DOMAINES
1 Professionnel
2 Gnraux
Franais
Mathmatiques Sciences physiques
Histoire Gographie
Langue vivante trangre (1)
Education physique et sportive
(1) Ne sont autorises l'examen que les langues vivantes trangres enseignes dans
les lyces professionnels de l'acadmie, sauf drogation accorde par le recteur.
B LISTE DES PREUVES TERMINALES
Annexe de l'arrt du 26 octobre 1993
modifi par l'arrt du 3 aot 1994
Forme
Epreuves Coef.
Scolaires ou
apprentis ou
adultes formation
continue
Autres
candidats
Dure preuve
ponctuelle
Domaine professionnel:
EP 1. Intervention sur systme
EP 1.1. Intervention sur systme
EP 1.2. Vie sociale et
professionnelle
EP 2. Communication technique.
EP 3. Analyse de systme...
Domaines gnraux:
EG 1. Franais
EG 2. Mathmatiques
Sciences physiques
EG 3. Histoire-Gographie...
EG 4. Langue vivante trangre
(3)..
EG 5. Education physique et
sportive.
Epreuves facultatives (4):
Langue vivante trangre..
Education esthtique..
9
8
1
4
4
4
4
1
1
1
C.C.F. (1)
ponctuelle crite
ponctuelle crite
ponctuelle crite
ponctuelle crite
ponctuelle crite
ponctuelle crite
orale
C.C.F. (1)
pratique et orale
ponctuelle crite
ponctuelle crite
ponctuelle crite
ponctuelle crite
ponctuelle crite
ponctuelle crite
orale
crite
11h max.
4h
4h
2h
2h
1h
1h
20 min.
1h 30
(1) Contrle en cours de formation pour les candidats issus d'tablissements publics,
privs sous contrat ou de C.F.A. habilits par le recteur, y compris la formation en
entreprise.
(2) L'preuve se droule par dcision du recteur, soit sous forme orale (dure 20 min.),
soit sous forme crite (dure 30min.)
(3) Ne sont autorises l'examen que les langues vivantes trangres enseignes dans
les lyces professionnels de l'acadmie, sauf drogation accorde par le recteur.
(4) L'une des deux preuves au choix du candidat.
DFINITION DES PREUVES DU DOMAINE PROFESSIONNEL
EP 1. Intervention sur systme
A - Evaluation par C.C.F. (candidats issus d'tablissements publics, privs sous contrat et
de C.F.A. habilits).
L'valuation des acquis des candidats s'effectue sur la base d'un contrle en cours de
formation, l'occasion de trois situations d'valuation organises au cours de la dernire
anne de formation.
Deux des situations d'valuation ont lieu dans le centre de formation. L'autre situation
d'valuation a lieu dans l'entreprise au cours de la formation en entreprise.
Chaque situation permet, de manire relle ou simule, l'valuation tant de savoir-faire que
de savoirs technologiques associs. Elle porte sur des comptences caractristiques du
diplme. Elle donne lieu la proposition d'une note.
1. Premire situation d'valuation en centre de formation.
Elle est organise au cours du dernier trimestre de l'anne civile prcdant l'anne de
l'examen ou au dbut du premier trimestre de l'anne civile de l'examen, dans l'tablissement
(tablissement public ou priv sous contrat ou C.F.A. habilit) et dans le cadre des activits
habituelles de formation professionnelle.
L'valuation porte :
D'une part, sur la maintenance prventive sur un systme mcanique automatis ou non.
Le travail demand, les conditions de ralisation et le degr d'exigence correspondent aux
comptences Cll et C35 repres dans le rfrentiel;
D'autre part,'sur la ralisation d'une fabrication.
Le travail demand, les conditions de ralisation et le degr d'exigence correspondent aux
comptences C34 et C42 repres dans le rfrentiel.
2. Deuxime situation d'valuation en centre de formation.
Elle est organise la fin du premier trimestre ou au cours du deuxime trimestre de
l'anne civile de l'examen dans les mmes conditions que la premire situation d'valuation.
L'valuation porte sur la mise en oeuvre d'une dmarche de maintenance corrective. Le
systme pluritechnologique comporte au moins deux pannes dont une d'origine mcanique.
Le travail demand, les conditions de ralisation et le degr d'exigence correspondent
des comptences repres dans le rfrentiel parmi les suivantes : C15, C21, C23, C24,
C31, C33, C35.
Pour l'valuation des situations 1 et 2, un professionnel au moins est obligatoirement
associ.
Les propositions de notes pour les situations 1 et 2 sont tablies conjointement par l'quipe
pdagogique et les professionnels associs.
L'inspecteur de l'Education nationale de la spcialit veille au bon droulement de l'valuation
sous la responsabilit du chef de l'tablissement ou du directeur du centre de formation
d'apprentis.
3. Situation d'valuation au cours de la formation en entreprise
La formation en entreprise permet d'acqurir et de mettre en oeuvre des comptences en
terme de savoir-faire et savoir-tre et fait l'objet d'une valuation.
Pour les candidats issus d'tablissements d'enseignement publics ou privs sous contrat,
l'valuation porte sur huit semaines se droulant en dernire anne de formation. Elles se
rpartissent en priodes de quatre huit semaines.
Le choix des dates de ces priodes de formation en entreprise est laiss l'initiative des
tablissements en concertation avec les milieux professionnels et les conseillers de
l'enseignement technologique, pour tenir compte des conditions locales.
Pour les apprentis, la dure de formation en entreprise est fixe par le contrat
d'apprentissage.
L'valuation de la formation en entreprise s'appuie sur des situations professionnelles et
sur des critres tablis sur la base du rfrentiel et explicits dans un document remis
l'entreprise par le centre de formation et valid au plan acadmique.
Cette partie d'preuve a pour but de valider tout ou partie des comptences C14, C16,
C32, C41, ces deux dernires tant principalement acquises pendant les priodes de
formation en entreprise.
La synthse est faite par le tuteur de l'entreprise d'accueil et un membre de l'quipe
pdagogique au sein de l'entreprise, en prsence, le cas chant, du candidat. Ils proposent
conjointement au jury une note en fin ou la suite de la formation en entreprise.
NOTA : En cas d'impossibilit d'effectuer la priode de formation en entreprise, une
valuation correspondante sous forme d'un contrle en cours de formation est mise en place
dans l'tablissement.
La comptence C32 sera alors value l'occasion de la deuxime situation d'valuation,
la comptence C41, l'occasion de la seconde partie de la premire situation d"valuation.
Dans ce cas, les coefficients concernant la formation en entreprise sont rpartis part gale
entre les deux situations 1 et 2.
Notation.
La rpartition des coefficients est la suivante :
Premire situation : coefficient 3 soit un coefficient total 6 pour les
Deuxime situation : coefficient 3 valuations en centre de formation
Formation en entreprise : coefficient 2.
La note finale propose au jury est donne en points entiers de 0 20 affecte du
coefficient global correspondant l'preuve.
B - Evaluation par preuve ponctuelle (autres candidats).
L'valuation des acquis des candidats s'effectue sur la base d'une preuve ponctuelle
terminale. Elle porte sur des comptences caractristiques du diplme.
L'valuation des acquis des candidats s'effectue sur la base de deux phases.
PREMIRE PHASE (dure 6 h max.)
1 - Maintenance prventive sur un systme mcanique automatis ou non
(dure 3 h, coefficient 1).
On donne:
Un systme en tat de marche;
Une documentation technique;
Une fiche de maintenance prventive;
Les outillages spcifiques;
Un carnet de commande;
L'histoire du systme et les fiches.
On demande:
D'isoler le systme et d'appliquer les consignes de scurit;
De prparer le poste de travail;
D'utiliser les dossiers et plannings;
D'organiser son intervention;
De contrler, mesurer;
D'tablir le bon de sortie magasin (pices, ingrdients, petites fournitures, etc.);
De rgler;
De rdiger la fiche d'intervention;
De remettre en tat les lieux d'intervention.
On exige la remise en bon tat de fonctionnement du systme permettant de vrifier
plusieurs comptences parmi les suivantes :
C11. Rendre compte de l'intervention;
C12. Exploiter des documents;
C35. Rgler des sous-ensembles et des composants;
C42. Contrler, mesurer l'tat d'un composant, d'une pice.
2 - Ralisation d'une fabrication (dure 3 h, coefficient 2).
On donne:
Un dessin de dfinition d'une pice fabriquer;
Un ordre de travail;
Le magasin outillage;
Le parc machines outils.
On demande:
De prparer le poste de travail;
De prparer les outillages;
De raliser une fabrication d'une pice simple;
De remettre en tat le poste de travail.
On exige la fabrication de la pice conforme au cahier des charges permettant de
vrifier les comptences suivantes :
C34. Fabriquer, modifier, adapter;
C42. Contrler, mesurer l'tat d'un composant, d'une pice.
DEUXIME PHASE (dure 5 h max., coefficient 5)
Mise en oeuvre d'une dmarche de maintenance corrective.
Le systme pluritechnologique comporte au moins deux pannes dont une d'origine
mcanique.
On donne:
Un systme mcanique automatis en dysfonctionnement;
Un diagnostic pr-tabli avec dossier technique du systme;
Un ordre de travail;
Une gamme opratoire de dmontage et montage succincte (facultative);
Une documentation technique;
Les outillages spcifiques;
Le magasin outillage.
On demande:
D'isoler le systme et d'appliquer les consignes de scurit;
De prparer le poste de travail;
De raliser une intervention de maintenance corrective:
Identifier les composants dfectueux ou remplacer et rdiger un bon de sortie
magasin,
Prparer les composants de rechange ainsi que les outillages ncessaires,
Procder l'change, rgler, contrler,
Eventuellement proposer des composants quivalents et prvoir leur adaptation;
De remettre en tat le poste de travail;
De rendre compte et d'informer une fiche.
On exige la remise en bon tat de fonctionnement du systme permettant de vrifier
plusieurs comptences parmi les suivantes :
C11. Rendre compte de l'intervention;
C15. Acqurir, traiter, transmettre l'information;
C16. Demander une information complmentaire;
C21. Organiser son poste de travail et son intervention;
C23. Identifier les composants dfectueux;
C24. Prparer les outillages et les pices de rechange;
C31. Maintenir et remettre en tat son poste de travail;
C32. Appliquer les consignes de scurit et les procdures;
C33. Monter, dmonter, changer des sous-ensembles, des composants;
C35. Rgler des sous-ensembles, des composants;
C41. Evaluer son travail.
La note finale propose au jury est donne en points entiers de 0 20 affecte du
coefficient de l'preuve.
EP 1.2. Vie sociale et professionnelle
A - Evaluation par contrle en cours de formation (candidats issus d'tablissements
d'enseignement publics, privs sous contrat et de C.F.A., habilits par le recteur),
L'valuation s'effectue sur la base d'un contrle en cours de formation l'occasion d'une
situation d'valuation en centre de formation qui se droule au cours de la dernire anne de
formation. Elle peut donner lieu plusieurs squences d'valuation et prendre appui sur la
formation en entreprise.
Elle doit permettre de mettre en oeuvre les comptences dfinies par le programme de
vie sociale-et professionnelle dont obligatoirement celles relevant du domaine entreprise et
vie professionnelle . Elle permet notamment de vrifier l'aptitude du candidat :
- mobiliser des connaissances scientifiques technologiques et juridiques...
- analyser une situation de la vie professionnelle ou de la vie quotidienne en vue
d'effectuer des choix et de mettre en oeuvre des actions pertinentes;
- exercer son esprit critique et faire preuve de capacits d'adaptation.
B - Epreuve ponctuelle - Autres candidats
L'preuve est intgre l'preuve pratique ayant le coefficient le plus lev.
Elle se droule, par dcision du recteur soit sous forme orale (dure 20 min.) soit sous
forme crite par questionnaire (dure 30 min). La dure s'ajoute celle de l'preuve pratique
considre.
Des questions sont poses au candidat portant sur plusieurs aspects du programme de
vie sociale et professionnelle dont une partie concerne obligatoirement le domaine
entreprise et vie professionnelle .
L'valuation permet d'apprcier les comptences acquises et l'aptitude du candidat :
- mobiliser des connaissances scientifiques technologiques et juridiques;
- analyser une situation de la vie professionnelle ou de la vie quotidienne en vue
d'effectuer des choix et de mettre en oeuvre des actions pertinentes;
- exercer son esprit critique et faire preuve de capacits d'adaptation.
EP 2. Communication technique
Cette preuve a pour but de valider les connaissances relatives aux outils de description
des systmes : fonctionnels, structurels, temporels.
A partir d'un dossier unique d'un systme pluritechnologique (dessin d'ensemble,
nomenclature, documentation diverse), cette preuve comporte trois parties sensiblement
gales se droulant en continuit.
Le candidat peut tre amen :
Premire partie :
Dessiner tout ou partie d'une pice avec les spcifications fonctionnelles.
Deuxime partie :
Lire un schma et/ou le complter;
Dcoder des lments d'une nomenclature;
Identifier les liaisons mcaniques et les solutions technologiques.
Troisime partie :
Lire et/ou complter un schma de puissance lectrique, hydraulique, pneumatique;
Lire, interprter et complter ventuellement un grafcet, chronogramme, logigramme...;
Identifier des composants d'automatisme.
L'valuation du travail fourni porte sur les comptences suivantes :
C13. Excuter, modifier un dessin, un croquis, un schma ;
C22. Identifier la fonction des systmes, des sous-systmes, des composants.
EP 3. Analyse de systme
Elle a pour but de vrifier l'aptitude du candidat :
Comprendre et analyser le fonctionnement d'un systme pluritechnologique;
Dterminer des grandeurs caractristiques du systme;
Justifier ou vrifier l'aptitude l'emploi des solutions technologiques retenues;
Dfinir un processus opratoire simple li son activit professionnelle.
Le sujet comporte ncessairement une partie mcanique applique.
A - Analyse
A partir :
D'un dossier ressource (dossier constructeur, logigramme, grafcet, extrait de catalogue
fournisseur);
D'une analyse fonctionnelle et structurelle de tout ou partie de systme, le candidat peut
avoir :
Traduire un fonctionnement l'aide d'une table de vrit (trois variables d'entre max.),
Utiliser une gamme de dmontage ou de montage d'un systme ou d'un sous-systme,
en vue du remplacement d'un composant,
Reprer le flux de matire d' uvre, d'nergie et d'information,
Identifier et/ou dcrire la fonction d'un sous-ensemble ou d'un composant,
Identifier les dispositifs qui ralisent les fonctions.
En tout tat de cause, le dossier devra comporter un nombre raisonnable de pages.
B - Mcanique applique
A partir d'un mcanisme plan extrait du systme prcdent, le candidat peut avoir
justifier et valuer par calcul, par construction, par abaques, les dispositions structurelles
adoptes :
Dfinir la frontire et justifier la modlisation;
Dterminer une action mcanique (dans le cas d'un systme soumis 2 ou 3 actions
mcaniques);
Dterminer une position, une trajectoire, une vitesse;
Reprer sur un diagramme des vitesses une phase transitoire;
Vrifier l'aptitude l'emploi d'une pice soumise une sollicitation la traction ou la
compression.
L'valuation du travail fourni porte sur les comptences suivantes :
C12. Exploiter des documents ;
C22. Identifier la fonction des systmes, des sous-systmes, des composants.
DFINITION DES PREUVES TERMINALES
DES DOMAINES GNRAUX
Annexe de l'arrt du 11 janvier 1988
modifie par l'annexe de l'arrt du 3 aot 1994
Franais
Epreuve crite, dure : 2 heures, coefficient: 4
L'preuve comporte deux parties :
Une premire partie, note sur 10, value les comptences de lecture;
Une deuxime partie, note sur 10, value les comptences d'criture.
L'preuve s'appuie sur un ou plusieurs supports d'valuation : textes littraires ou non,
images...
Dans la premire partie, deux ou trois questions visent vrifier la capacit du candidat
construire le sens global du ou des textes.
La seconde partie vise valuer la capacit du candidat crire un texte qui s'inscrit
dans une situation de communication clairement prcise par l'nonc.
Le texte attendu dont la longueur est indique, peut relever de diffrents types d'crits.
Mathmatiques - Sciences physiques
Epreuve crite, coefficient: 4
Suivant la spcialit des diplmes, l'preuve comporte deux parties d'gale importance
concernant l'une les mathmatiques (1 heure) et l'autre les sciences physiques (1 heure), ou
ne concerne que les mathmatiques (1 heure).
Mathmatiques
L'preuve a pour but de mettre en oeuvre :
Des connaissances spcifiques aux mathmatiques;
Des capacits mthodologiques.
A travers deux ou trois exercices, le sujet doit mettre en valeur les acquis spcifiques du
cycle de dtermination. Il doit prendre appui sur trois types de situations :
1 L'application des savoirs et savoir-faire de base;
2 La mise en oeuvre de capacits mthodologiques, l'nonc tant rdig de manire
privilgier l'une d'entre elles, autre que raliser ;
3 L'tude d'une situation permettant d'valuer le candidat par rapport son aptitude
mobiliser ses connaissances et mettre au point un raisonnement.
L'usage du formulaire officiel de mathmatiques est autoris : l'utilisation des
calculatrices pendant l'preuve est dfinie par la rglementation en vigueur spcifique aux
examens et concours relevant du ministre de l'Education nationale.
Sciences physiques
L'preuve a pour but de mettre en oeuvre :
Des connaissances spcifiques aux sciences physiques;
Des capacits mthodologiques.
Le sujet doit permettre d'identifier deux types de situation :
1 Un ou des exercices de physique ou chimie restituant, l'aide d'un texte (en une
dizaine de lignes au maximum) ou d'un schma, une exprience ou un protocole opratoire
pris parmi les activits supports proposes dans le programme. Au sujet de cette exprience
dcrite, il est pos quelques questions conduisant le candidat, par exemple :
A montrer ses connaissances spcifiques en la matire;
A recenser les observations pertinentes;
A organiser les informations fournies pour en dduire une interprtation.
2 Un ou des exercices de physique ou chimie mettant en oeuvre une ou plusieurs
grandeurs et les relations entre elles.
Il convient d'viter de transformer tous les exercices en une preuve purement
calculatoire.
Les questions poses doivent permettre de vrifier que le candidat est capable de :
Montrer qu'il connat le vocabulaire, les symboles, les units mises en oeuvre.
Donner un ordre de grandeur cohrent compte tenu des mesures fournies.
Mettre en valeur sa connaissance des dfinitions, des lois et des modles utiliss.
Organiser les tapes de la rsolution du problme scientifique pos.
Porter un jugement critique.
Histoire - Gographie
Epreuve crite, dure: 1 heure, coefficient: 1.
Histoire ou gographie (selon le choix fait par la Commission de choix de sujet).
Dfinition de l'preuve : A partir d'un thme prcis se rapportant au programme de
Terminale de BEP le sujet sera compos de deux trois documents, adapts au niveau des
lves et de nature varie (textes, cartes, donnes statistiques, courbes, diagrammes,
images, photographies...).
On valuera les comptences des lves :
Relever et analyser des informations contenues dans les documents.
Mettre en relation ces documents en intgrant les connaissances acquises au cours de
l'anne scolaire.
Langue vivante trangre
Epreuve crite, dure: 1 heure
L'preuve comporte :
Soit une traduction en franais d'un texte simple et concret ;
Soit une rdaction en langue trangre (rponses des questions qui peuvent porter
sur un texte, ou dveloppement d'un sujet simple et concret) ;
Soit des exercices (questionnaire choix multiple, exercices lacunaires...) portant sur
les lments linguistiques des programmes et pouvant se rapporter un texte.
Education physique et sportive
Coefficient 1
L'preuve se droule dans les conditions dfinies par l'arrt du 24 mars 1993 (BO n
24 du 8 juillet 1993) relatif aux preuves d'ducation physique et sportive aux baccalaurats,
brevets de technicien, brevets d'tudes professionnelles et certificats d'aptitude
professionnelle.
DFINITION DES PREUVES FACULTATIVES
Langue vivante trangre
L'preuve comportera :
Soit un entretien se rapportant un document tudi en classe (texte, image,...);
Soit un entretien sur un sujet se rapportant la profession et qui prend appui sur un
document (qui peut tre un bref enregistrement sur bande magntique).
Langues rgionales
(Arrt du 5 juin 1991)
Article premier - Les candidats au brevet d'tudes professionnelles ou au certificat
d'aptitude professionnelle peuvent se prsenter une preuve facultative de langues
rgionales lorsque le rglement particulier du diplme prvoit une preuve facultative.
Ils peuvent choisir entre les langues rgionales suivantes : basque, breton, catalan,
corse, langue d'oc, tahitien, gallo, langues rgionales d'Alsace, langues rgionales des pays
mosellans.
Cette interrogation n'est autorise que dans les acadmies o il est possible d'adjoindre
au jury un examinateur comptent.
Art. 2. - Le prsent arrt entrera en vigueur compter de la session de 1992.
Toutefois, titre exceptionnel, le recteur de l'acadmie de la Corse pourra organiser une
preuve facultative de langues rgionales ds la session de 1991.
Education esthtique
A - Evaluation par contrle en cours de formation (candidats issus d'tablissements
d'enseignement publics, privs sous contrat et de C.F.A. habilits par le recteur).
L'valuation s'effectue sur la base d'un contrle en cours de formation l'occasion de
deux situations d'valuation se droulant en dernire anne de formation et pouvant donner
lieu plusieurs squences d'valuation.
Pour les candidats relevant du cycle de dtermination, la premire situation a lieu en fin
de Seconde professionnelle, la seconde au cours du dernier trimestre de l'anne terminale.
Toutefois pour la session de 1995, les deux situations d'valuation auront lieu au cours de la
dernire anne de formation. Pour les candidats autres que susmentionns, les deux
situations d'valuation se droulent en dernire anne.
A partir de diffrents travaux raliss : exploitation de documents fournis; ralisation de
croquis comments succinctement par crit; mise en forme d'un dossier comprenant des
rfrences iconographiques choisies dans un ensemble fourni par le professeur, des relevs,
des croquis, des commentaires..., le professeur vrifie les comptences du candidat :
Analyser un ou plusieurs lments rels ou figurs, traduire ses constats;
Identifier les caractristiques essentielles d'un mouvement artistique;
Exploiter les constituants plastiques et leurs relations;
Comparer des productions relevant des arts plastiques ou des arts appliqus, les situer
dans le champ artistique.
B - Evaluation par preuve ponctuelle - Autres candidats (dure 1h 30)
A partir d'une documentation fournie (4 pages maximum, format A4) historique et
contemporaine, il est demand au candidat de raliser des analyses et des propositions
graphiques et colores et de les commenter succinctement par crit (relevs, notations et
tudes analytiques, croquis...).
Il s'agit de vrifier que le candidat est capable de :
Analyser un ou plusieurs lments rels ou figurs;
Transfrer des lments, des types d'organisation;
Identifier les caractristiques essentielles d'un mouvement artistique;
Comparer des productions issues des Arts plastiques ou des Arts appliqus, les situer
dans le champ artistique;
Utiliser un moyen d'expression adapt au problme trait.
Pour la notation, il est tenu compte de :
La rigueur de l'analyse, la validit des comparaisons, la pertinence des notions relevant
de la culture artistique;
La richesse des propositions et l'adquation des rponses au problme pos;
La qualit et la pertinence du moyen d'expression choisi, la matrise de la technique
utilise.

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