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Chispas creatividad en su hijo

Por Thomas Armstrong, Ph.D. (Publicado originalmente en el Ladies Home Journal, octubre de 1993) (C) Meredith Corporation, 1993 Cuando Julia tena nueve aos, cre un mundo imaginario de !"eepals#! $aba ciento sesenta % cuatro de estas criaturas &ant'sticas, cada uno relacionado con los dem's de alguna manera, % cada uno con su propio nombre, la personalidad % las caractersticas &sicas# (ncluso casas % muebles para los dise # )hora, a la edad de veintitr*s aos, Julia logra un sistema social en la vida real# Coordina las actividades de varios departamentos en un bu&ete de abogados# Creatividad in&ancia &ue un ingrediente clave en el *+ito adulto de Julia# ,e la misma manera, los aparentemente inocentes, actividades sin sentido -ue su hi.o participe/ 0 inventar canciones graciosas, inventando artilugios e+traos hechos de cachivaches dom*sticos, dibu.o dibu.os animados loco 0 puede ser instrumental en a%udar a preparar el camino para los logros posteriores # 1a in&ancia es un momento de creatividad natural % la curiosidad# 2in embargo, aun-ue muchas personas crecen % pierden este regalo precioso del mundo !ra3onable! de la edad adulta, los -ue mantienen una relaci n con su %o creativo encontrar' un mundo de satis&acci n % ri-ue3a -ue no se puede medir# 45u* se puede hacer para &omentar la capacidad vital en sus propios hi.os6 1# Nutre tu propia creatividad. 2i un nio crece en un hogar donde los adultos -ue lo rodean su&ren ps%chosclerosis (endurecimiento de la mente), entonces es probable -ue venir con un mal caso de ella, tambi*n# Comparta con su hi.o sus propias creaciones 0 poemas, dibu.os, historias, incluso las de su propia in&ancia, si usted todava tiene# Cada da, el voto de ser un poco caprichosa % espont'nea7 Crear una vo3 graciosa, hacer un baile tonto, sealar algo en la casa o en el vecindario -ue no haba notado antes# 8omentar nuevas &ormas de ver el mundo % nuevas &ormas de hacer las cosas convencionales# 9# Evitar juicios, cr ticas ! comparaciones. :valuaci n mata la creatividad# 2i un nio siente -ue sus creaciones ser'n inevitablemente su.etas a .uicios (!;sted se olvid de poner una puerta de la casa!) o comparaciones (!Pon m's color en sus dibu.os, como tu hermano!), -ue o bien se de.an de producir por completo o -ue simplemente hacer lo -ue otros -uieren -ue *l haga# 2ingularidad ser' reempla3ado por clich*s# 3# Honra a la individualidad de su hijo. )cepte sus creaciones con una mente abierta, aun-ue pare3can de&ectuosa o incompleta# <ecuerde -ue el proceso creativo es un uno desigual, -ue consiste en calle.ones sin salida, las ideas &alsas, los errores % el brillante destello ocasional de la visi n# )l permitir -ue todo el proceso ocurra sin obst'culos por sus pre.uicios, se puede honrar a la creatividad de su hi.o % hacer -ue sea mucho m's &'cil para ella encontrar la manera correcta de e+presarse# =# No "uerce a hacer algo. $a% -uienes pre&ieren empa-uetar la creatividad % el mercado como si &uera un .uguete nuevo# Pero la creatividad no puede ser empu.ado % pinch # ,e hecho, la presi n puede provocar la creatividad para entrar en un estado de permanente declive# 2u hi.o puede ir a trav*s de largos perodos de estancamiento aparente s lo para estallar adelante con renovada vitalidad# 2ea paciente> ?# Proporcionar los recursos #ue necesitan. @o se puede ser creativo en el vaco7 1os nios deben ser e+puestos a materiales % e+periencias -ue las ideas % sentimientos de disparo# Pero recuerde, no se necesita mucho para despertar la creatividad de los nios 0 blo-ues de construcci n, una ca.a de cart n, una marioneta, papel % l'pices de colores son a menudo mucho me.or -ue la Altima &igura de acci n de superh*roes o una mueca electr nica en el &omento de la creatividad# Pruebe las siguientes &'cil de hacer actividades en el hogar7 (nvent0a0M'-uina# ,*le a su hi.o todas las ca.as de di&erentes tamaos, pegamento, ti.eras,

variedad de botones, perillas, limpiadores de tubos, cuerdas % otros artculos del hogar# 2ugiera -ue crear su propia m'-uina u otra construcci n (nios ma%ores pueden -uerer agregar bombillas &uncionan con bateras % motores)# $ablar 1'pi3# Bome una ho.a grande de papel de estantera, algunos l'pices, marcadores o l'pices de colores, % tienen una !conversaci n! con su hi.o# :l problema7 @o se puede hablar, ha% -ue dibu.ar lo -ue -uieras decir# :sto podra incluso convertirse en un di'logo visual en curso o una historia pict rica de varios das# Pida a todos en la &amilia a unirse pulg Messing0)round Center# 2epare un 'rea especial de la casa (una es-uina de la habitaci n de su hi.o es un buen lugar), donde pueden participar en actividades creativas no estructurados# 8oto de la 3ona, con materiales de arte, arcilla, materiales de ciencia0Cit, blo-ues de construcci n, instrumentos de percusi n, tteres, ropa viste0para arriba# ,el compositor Corner# 42u hi.o ha demostrado un inter*s por la mAsica6 ;sted puede comprar o al-uilar un piano barato o incluso un teclado electr nico# Con&igurar una es-uina donde ella puede crear sus propias melodas# 45u* ha% de grabar sus canciones o dar un concierto para la &amilia6 1oonie 1inC0;ps# (nvite a su nio a recortar &otos de revistas, % luego tomar cinco o seis im'genes relacionadas % hacer una historia -ue une las &otos .untos en una narraci n continua# ;na ve3 -ue las cosas empe3aron, tiene a su hi.o a decir a sus propias historias# Dig Do+ Dlo"0Eut# Consiga una ca.a de cart n grande en una tienda de electrodom*sticos % de.e -ue su nio decida lo -ue le gustara -ue &uera# ;na nave espacial6 ;na casa6 ;n teatro de tteres6 ,e.a -ue pintar o dibu.ar sus propios diseos en *l# <ecord0E0<ama# Proporcione a su hi.o con una grabadora, c'mara &otogr'&ica o de vdeo, % la de. a crear sus propias !historias! de los sonidos % las vistas -ue pone .untos# ,*le la oportunidad (si lo desea) para presentar su producci n a la &amilia# Mundial de decisiones# ;sando &iguras, edi&icios en miniatura, plantas % otras &ormas % materiales pe-ueos, su hi.o puede crear pe-ueas ciudades o mundos, los cuales se pueden establecer en una ca.a de arena, en una ho.a de madera contrachapada, o en un tran-uilo rinc n de una habitaci n# Farabatos tontos# ,ibu.ar una &orma simple resumen en una ho.a de papel % pida a su hi.o -ue invente cosas di&erentes -ue podra ser (por e.emplo, una lnea recta puede ser dos hormigas -ue llevan un tro3o de cuerda, etc), -ue su hi.o crear sus propios garabatos estApidos # Preguntas GooCie# $'gale preguntas a su nio caprichoso -ue evocan respuestas creativas7 45u* pasara si todo el mundo tena un o.o e+tra en la parte de atr's de su cabe3a6 4H si los perros pudieran hablar6 (nvite a ella para crear sus propias preguntas# Bales BI# )pagar un programa de televisi n (-ue cuenta una historia) die3 minutos antes de -ue termine, % se turnan para hacer sus propias terminaciones a la trama (si lo desea, puede grabar el segmento restante % comparar sus terminaciones con las de los guionistas de televisi n )# ,i&uminar avistamientos# 2alir a la calle % mirar las nubes, % .untos buscar !im'genes! en las &ormas ondulantes# Etros lugares para buscar im'genes de las cosas7 manchas en las paredes, los garabatos en ho.as de papel, la corte3a de los 'rboles#

Para obtener m's in&ormaci n, lea Bhomas )rmstrong, ,espertar genio natural de su hi.o (Putnam, 1991)# Erden llamando 10JKK09=L0M??3# Iisite el sitio "eb de Bhomas )rmstrong7 """#thomasarmstrong#com # http7NN"""#institute=learning#comNarticlesNcreativit%#php

La creatividad en los ni$os % &C'mo a!udarles a ser creativos


,e vuelta en el da, nadie tena -ue preocuparse de temas como *ste, los nios son creativos por naturale3a# $o%, sin embargo, parece -ue los nios est'n perdiendo su capacidad natural para crear maravillosos mundos propios# Puede ser por-ue televisi n % los video.uegos son tan omnipresentes -ue los nios est'n perdiendo su imaginaci n % creatividad, pero creo -ue la &alta de orientaci n de los padres % los .uguetes no estimulantes tambi*n pueden ser responsables de esta p*rdida gigantesca# Perm tanme compartir con ustedes algo interesante( ;n estudio reali3ado por cient&icos de la cognici n en el M(B ((nstituto de Becnologa de Massachusetts), revel -ue las instrucciones claras pueden obstaculi3ar la creatividad de los nios# :n el estudio participaron J? nios divididos en = grupos# Cada grupo se present con un .uguete -ue tena = &unciones di&erentes# 2in embargo, cada grupo recibi instrucciones di&erentes de c mo usarlo# :l primer grupo se le di.o una de las &unciones de los .uguetes con instrucciones claras# :l segundo grupo se le dio una de las &unciones de los .uguetes, % se le di.o -ue puede haber m's de una manera de utili3ar el .uguete# :l tercer grupo recibi el mismo .uguete, mientras -ue uno de los investigadores descubrieron !por casualidad!, uno de la &unci n del .uguete# :l cuarto grupo se present con el .uguete sin instrucciones en absoluto# 1os resultados &ueron sorprendentes# :l grupo -ue recibi instrucciones claras .ug menos tiempo con el .uguete determinado % no encontr las 3 &unciones restantes# :l resto de los grupos se han encontrado todas las &unciones, pero s lo los -ue se les dio ninguna instrucci n en absoluto .ug m's tiempo con el .uguete determinado# &C'mo podemos utili)ar estos resultados para despertar la creatividad de nuestros hijos* Proporcionar .uguetes -ue se pueden utili3ar en m's de una &orma# 1egos % los registros de 1incoln son per&ectos para chispear la creatividad, %a -ue permiten al nio a construir lo -ue viene a su imaginaci n# ) veces uso los blo-ues de madera Jenga para construir una variedad de cosas# @o le diga a su hi.o a usar un .uguete, de. a descubrir por su cuenta# 2i necesita a%uda, no le digas a ella directamente, ni darle instrucciones claras# Por el contrario, dirigir sus pensamientos con preguntas tales como7 45u* puedo hacer con esto6 45u* le gusta este looC6 2i se presiona este bot n, 4-u* suceder'6 ,escubra !por accidente!, &rente a su hi.o, como .ugar con cada da cosas# Por e.emplo, hacer un coche de una ca.a, hacer &iguras de papel de aluminio, .ugar palitos chinos con palillos de dientes# $acer historias con su hi.o % le hi3o tomar la iniciativa# 1e permiten llegar a los persona.es (&sica, as como una descripci n emocional), el escenario % la trama# Juntos, hacer dibu.os para ir .unto con la historia# Jugar .uegos de mesa di&erente de la &orma convencional# ,e.e -ue el nio haga las reglas para el nuevo .uego# )rtes % E&icios son una maravillosa manera de despertar la creatividad# $acer cosas de todo> Cartones de huevos, tubos de papel higi*nico, o utensilios de pl'stico# ,ar las materias primas para su hi.o % pedirle -ue lo -ue cada una de esas cosas parece# 2i, por e.emplo, se dice -ue el tubo de papel higi*nico se parece a un avi n, dgale -ue hacer uno# ;na de las ideas -ue me parecen particularmente Atil es hacer plastilina# 1os nios les encanta

ensuciarse las manos, % haciendo plastilina es una manera per&ecta de conocer ese amor# Caras de comida son siempre divertidos# Me gusta el uso de la cabe3a de una man3ana o pepino para hacer esto# <ecuerde Mr# Potato $ead como un pepino % una tortilla en Bo% 2tor% 36 2, eso es lo -ue esto% hablando> 2i su hi.o se est' divirtiendo, es poco probable -ue se e.ecutar' a la televisi n para el entretenimiento# H en Altima instancia, -ue debe ser nuestro ob.etivo# Ho no esto% en contra de BI, e+cepto cuando se usa en e+ceso# Mata el deseo del nio de tener aventuras de su cuenta, as como su imaginaci n % creatividad# Por lo tanto, mantener a su hi.o ocupado % convertido en su maestro# :lla te lo agradecer' por el resto de su vida# Los primeros a$os de vida, los ni$os derrochan creatividad, sin em+argo es una cualidad #ue suele perderse con el tiempo. Te contamos c'mo estimular la imaginaci'n de tu hijo. ,esde pe-ueos, los nios van descubriendo el mundo -ue les rodea, los espacios, los ob.etos % las personas# 5uieren curioserarlo % e+perimentarlo todo# )dem's, constantemente inventan soluciones para resolver los problemas con los -ue se encuentran# ;san su creatividad para con-uistar el mundo, al tiempo -ue crecen, aprenden % se e+presan# 1os pe-ueos les dan a los .uguetes los usos m's diversos# ) veces, desechan el so&isticado .uego electr nico -ue les hemos regalado % utili3an la ca.a como un barco, usando la tapa de una cacerola como tim n# @osotros debemos participar en el .uego intantil % nunca tenemos -ue -uitar a los nios su espontaneidad#

No reprimirles
1os nios son mu% ocurrentes sin ni si-uiera pretenderlo# Muchas veces nos sorprenden con sus preguntas % ra3onamientos# El lenguaje es un campo de e,perimentaci'n mu! +ueno % nosotros debemos aprovecharlo7 tenemos -ue hablar mucho con ellos, escucharles % ser tolerantes con ellos# 1os adultos m's creativos son a-uellos cu%as &amilias, cuando eran nios, les permitan mani&estaciones in&antiles propias de su edad# De+emos animarles a improvisar, a encontrar &inales di&erentes para los cuentos e historias de siempre# El campo de las manualidades tam+i-n es mu! rico. :s bueno -ue tengan a su alcance plastilinas, ceras, papeles, pinturas de colores, cartulinas % todo tipo de materiales con los -ue puedan dar rienda suelta a su creatividad# ,ebemos ensearles % a%udarles a moldear, recortar, pegar### pero siempre de.'ndoles a ellos el protagonismo % la iniciativa# 2i nuestros pe-ueos artistas se ponen a pintarra.ear, no ha% -ue corregir tra3os ni colores por un cuadriculado sentido de la realidad# .u actividad tiene #ue ser divertida, l/dica ! li+re. Nuestro papel es proporcionarles espacio, materiales, ocasi'n ! tiempo para jugar ! ejercer li+remente su creatividad.

Padres imaginativos
1os nios creativos re-uieren -ue sus padres tambi*n lo sean, -ue sepan .ugar e imaginar % -ue no hagan una tragedia cuando algo se ensucia o se desordena# El juego creativo no se lleva +ien con la o+sesi'n por el orden ! la limpie)a cuando se trata de ni$os pe#ue$os. $a% -ue encontrar un e-uilibrio entre los lmites e+igidos, como no pintar en las paredes ni en la ropa# Pero, lo -ue tampoco podemos hacer es parali3arlos a base de prohibiciones %

advertencias# :s su obra % necesita un tiempo para admirarla# La creatividad es poco compati+le la permanencia de horas ! horas "rente a la televisi'n, %a su e+ceso no estimula la actividad, la e+ploraci n ni la imaginaci n, m's bien todo lo contrario#

0A tra+ajar1
Como ha% un genio dentro de cada nio, te o&recemos una lista de materiales para desarrollar su potencial7 Ca.as de cart n para -ue se metan dentro, las empu.en, las usen como vehculos o las rompan# Pintura de dedos (% una bata -ue puedan manchar), ceras % mucho papel (sirven &olios usados, correo inservible, &olletos###)# Pi3arra % ti3as# <ollos de papel higi*nico, canutos de papel de cocina, ca.as % envases vacos, etc# MAsica# Plastilina, arcilla, barro# Material casero %, hasta comestible7 la masa de harina (agua, harina % sal)# <opas, .uguetes antiguos % utensilios -ue no usemos#

La creatividad pertenece a los ni$os


Cuando los nios pe-ueos comien3an a .ugar con .uguetes o con l'pices de colores, escuchan % con&an en s mismos# :llos ansiosamente seguir sus instintos % sus ganas de e+plorar el mundo inmenso en el -ue acaban de llegar# :llos parecen &luir con la corriente interna de su creatividad, % con asombrosa libertad# )dultos encanta ver la &acilidad % los nios el dis&rute -ue en la invenci n, % maravillarse con el contacto directo -ue tienen con la creaci n# Cuando viene de un lugar puro, los nios crean s lo por el bien del .uego % de la emoci n de inventar, ni por un resultado previsto# Crean desde el centro de su ser, un lugar aut*ntico, no contaminado, no condicionado, un lugar -ue no su&re ninguna in&luencia o alguna limitaci n de &orma o de contenido# Ho llamo a esto el lugar Point Oero, en ella, el hacer es todo lo que importa. Point Oero, el origen de la creaci n, tiene un inmenso potencial en todos los nios, es totalmente vivo % presente desde el principio# @acido de Punto Cero, la &uer3a creativa o&rece una herramienta maravillosa para -ue los nios cumplan con su necesidad de e+presarse, para crecer % e+plorar su mundo# Pronto, sin embargo, a trav*s de clases o crticas, la noci n del bien % del mal producto se introduce en la vida del nio# :sta idea genera una separaci n % una lucha entre ellos % su .uego creativo# Cuando esta etapa intermedia se interpone con sus e+pectativas, los nios son presionados a seguir las reglas y planos en lugar de su intuicin. 1a verdadera &uente de la creaci n es abandonada % la pasi n creativa se pierde# 1a cone+i n con el punto cero se ha roto, % la creatividad se convierte en una actividad mental, los nios comien3an a luchar por la inspiraci n % comien3a la presi n para el logro# 1a creatividad no se detiene s lo en el misterio, sino -ue tambi*n es mu% pr'ctico# Cuando los nios aprenden a escucharse a s mismos a trav*s de la creatividad, sino -ue tambi*n aprenden a pensar por s mismos % con&iar en sus sentimientos# 1a intuici n es una sabia vo3, &uerte % aut*ntica, -ue gua a los nios a con&iar % se e+presan intuicin es la fuerza motriz de la creatividad. 5ue es el

combustible -ue mantiene la inspiraci n % da lugar a la libre e+presi n# ) trav*s del uso de la intuici n, los nios se vuelven autosu&icientes, la autoestima % la con&ian3a en s mismo se desarrollan, -ue me.oran la &orma en -ue responden al mundo# 1os nios tienen -ue descubrir -ue lo -ue necesitan para crear %a est' en su interior7 un potencial ilimitado de .uego % la inspiraci n# ,eben descubrir -ue no necesitan -ue se les ensee todo % -ue la creatividad es un lugar sin lmites# 1a creencia de -ue necesitan modelos e instrucciones para crear los hace dependientes e inseguros acerca de lo -ue son % lo -ue sienten# :sto es cuando los padres, maestros % otros adultos tienen un papel -ue desempear# :llos pueden a%udar a preservar esa &uente inagotable de pasi n en la -ue los nios pueden e+plorar cual-uier cosa sobre su mundo % sus sueos sin temor# :s un gran regalo para los nios para mostrarles c mo usar % respetar su intuici n espont'nea % tener a descubrir las sorpresas m'gicas de la creatividad7 la creatividad -ue viene de una &uente pura intimidad, desde Punto Cero pro&unda en s mismos# El 2-todo del Punto Cero :l m*todo Oero Point est' diseado para nios libres de su temor a crear % desarrollar su potencial creativo# :l m*todo aborda todos los aspectos de los miedos % temores de los nios, % les anima a encontrar la inspiraci n % respuestas dentro de s mismos# 2e trata de toda la persona, sino -ue puede llevar a los nios luchando o no creativo de nuevo a s mismos % en sus vidas % sentimientos# 1os nios sienten una gran presi n de las demandas % e+pectativas -ue cumplir, % -ue la presi n previene el pleno &uncionamiento de su intuici n# Para cumplir con su poder creativo, los nios necesitan la libertad en un ambiente estructurado % ordenado -ue acoge % comprende el misterio % la alegra de la creatividad# :n este conte+to m'gico, desarrollan la capacidad para llegar a la &uente de su intuici n 0 Punto Cero 0 % aprenden a utili3arlo para crear# Con espacio para ser espont'neo, descubren c mo inventar % desarrollar verdaderamente la autenticidad % la originalidad de su traba.o# )prenden a e+presarse % e+plorar su mundo a trav*s de la energa sentida# Cuando la creatividad se aborda de la manera tradicional, por lo -ue el arte re-uiere talento % ob.etivos especiales en la producci n de una obra maestra# :se en&o-ue podra desarrollar alguna t*cnica, pero no &unciona para el bene&icio del nio# :n ella los nios deben seguir las reglas % crear im'genes realistas, la creatividad es, pues, otro tema -ue ha% -ue aprender con sus e+igencias % limitaciones, % se encuentran en mu% poca libertad para inventar, soar, % e+presa# 1os padres suelen elegir este en&o-ue, %a -ue se pueden relacionar con im'genes realistas % creer -ue ven el progreso como el nio aprende las t*cnicas pr'cticas como la perspectiva % la te+tura# Por desgracia, este en&o-ue va a tirar a los nios ale.ados de su inspiraci n creativa, por-ue en ella se usan mu% poco su espontaneidad e intuici n# :l traba.o se orienta m's hacia el logro de inventar# 1a creaci n se convierte en ad-uirir una habilidad % se hace dentro de las presiones del *+ito % el &racaso# Cuando el arte se ensea de esta manera, los nios crean en su cabe3a, decidir % plani&icar cada movimiento, siempre pensando en el resultado# @o es de e+traar -ue tantos nios se desanimen> Mu% poco espacio se le da a su originalidad % potencial creativo# :l sentido de la alegra % la aventura desaparece, as como la posibilidad preciosa de la auto0e+presi n# 2in embargo, si la creatividad se plantea como un medio para e+presar sentimientos, % luego hacer el arte requiere la espontaneidad y la libertad. 1a creatividad pura % la e+presi n van de la mano# Cuando los nios son libres de seguir su cora3 n en la creaci n, -ue se e+presan de &orma espont'nea# 2entimientos % emociones se almacenan en el interior del cora3 n, pero tan pronto como se les permite salir, ellos lo hacen con entusiasmo# :n la creaci n espont'nea -ue ocurre de &orma autom'tica, como si los sentimientos se haban impacientemente esperando esa oportunidad# :n un conte+to seguro, los &lu.os de la intuici n % los nios de.an -ue sus sentimientos toman las &ormas % colores se necesitan en este momento# :l poder de la creatividad % la inteligencia son tales -ue e+presa lo -ue m's se necesita# 1a creatividad aporta e-uilibrio % la armona en la vida de los . venes pintores, alivia las presiones de crecer, % permite la intuici n sea una potencia activa en la

vida# )l o&recer a los nios un conte+to propicio para crear, te a%udamos a encontrar la &uente de su creatividad# Benemos -ue tener en cuenta -ue la intuicin % la espontaneidad son los catali3adores -ue ponen la creatividad en el movimiento# Podemos guiar a los nios hacia s mismos, respetando el punto cero principios creativos b'sicos7 Creaci n de procesos, no de productos ;sando la intuici n % la espontaneidad como el combustible % el &uego de la creaci n 1a prohibici n de la crtica % la evaluaci n como per.udicial para el nio :l m*todo de punto cero7 Crea un conte+to de seguridad :limina la presi n de llevar a cabo E&rece aventura creativa % el proceso de )lienta espont'nea e+presi n (nspira con&ian3a en s mismo en todo momento <espeta las necesidades particulares de cada nio

:s posible -ue cada nio e+perimente la alegra de la creaci n, cuando est'n presentes el apo%o % la comprensi n correcta# 1a creatividad es una &uer3a poderosa -ue puede llegar a ser una parte intrnseca de la vida del nio, si el nio se introduce correctamente a ella# :ste en&o-ue puede sentar las bases para una vida de pasi n creativa# <ead more on 8amil%:ducation7 http7NNli&e#&amil%education#comNcreativit%Nchild0 ps%cholog%N3?J3=#htmlPi+339<I9)@F1a

Los ni$os con ma!or autoestima son m3s creativos


Como padres de+emos potenciar la con"ian)a en ellos mismos para #ue puedan desarrollar con -,ito sus pro!ectos
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lunamarina :l concepto -ue el nio tenga de s mismo in&luir' en todas las decisiones de su vida = Comentarios (mprimir Compartir 2hare on &acebooCJ=M 2hare on t"itter139 2hare on tuenti 2hare on meneame2hare on linCedin
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2hare on email @oticias relacionadas Die) acciones para "omentar la autoestima de su hijo Q 1a autoestima % la creatividad en los nios siempre ha estado ligada entre s# 1os nios m's creativos son a-uellos -ue tienen desarrollados altos niveles de autocon&ian3a % madure3 emocional, &actores -ue les permiten potenciar de una manera libre su creatividad % -ue le &acilitan la reali3aci n de pro%ectos# :s por eso -ue Rcomo padres % educadoresS, asegura la psic loga % pedagoga <osa 2errate en su libro )%Adale a estudiar# 1as claves del *+ito escolar (editorial 1aberinto) Rdebemos recordar -ue los nios llevan al aula tambi*n sus sentimientos, sus emociones, por ello es necesario -ue seamos cada ve3 m's consciente del papel -ue la autoestima desempea en sus vidasS# )hora -ue estamos en los Altimos meses del curso, ha% -ue tener bien presente -ue para #ue los ni$os o+tengan +uenos resultados, ha! #ue potenciar su motivaci'n# ;n nio con poca autoestima, perder' pronto el inter*s, repercutiendo de manera negativa en sus resultados# Bal % como asegura la autora en su libro, Rla carencia de autoestima le lleva a sacar malas notas % ello le conduce a considerarse todava menosS# ,e esta manera se genera un crculo vicioso, por lo -ue los

padres tendremos -ue apo%arle, % hacerle ver -ue no es cierta su postura % su sentimiento negativo, a trav*s de mensa.es positivos % a&ecto# Castellano CatalT :nglish (nicio 1a 8undaci n S 2ervicios % programas S Programa 2)B )rtculos % recursos S Contactar

La creatividad, nuevo tema de la Escuela de padres del 4 a+ril


= abril 9K13 La creatividad. Concepto. Actividades en casa. La creatividad en la escuela( procesos "recuentes de eliminaci'n. :+isten muchas de&iniciones de creatividad, concepto -ue ha variado en el tiempo % al -ue se han apro+imado, con distintos en&o-ues, estudiosos de di&erentes disciplinas# 1a ,ra# B# )mabile de&ine creatividad como una nueva ! original respuesta a una tarea a+ierta (open0ended tasC), de&inici n -ue inclu%e uno de los &actores claves de la creatividad7 la originalidad# Ialorar un producto creativo, sin embargo, presenta no pocas di&icultades, -ue comentaremos, pero sobretodo nos &i.aremos en la importancia de crear un entorno adecuado para potenciar la creatividad de nuestros hi.os# 1a capacidad de producir ideas % soluciones nuevas est' ah % ha% -ue estar atentos para no reprimirla % de.ar -ue se desarrolle# Contenido de la sesi'n 1# Concepto de creatividad 9# )ctuaciones en casa % en la escuela para &omentar la creatividad ?# 1a creatividad en la escuela7 procesos &recuentes de eliminaci n 3# 8actores a anali3ar en una producci n creativa =# Datera de Creatividad Derch* M's in&ormaci n sobre el ciclo de con&erencias de la :scuela de padres