arquitextos.042.05 ano 04, nov 2003. Disponvel em < http://www.vitruvius.com.br/revistas/read/arquitextos/04.042/640> Acesso em: 04/0 /20!!

Teoria, histria e crtica, e a prtica de pro eto !"# Edson da Cunha Mahfuz $

As "#timas d$cadas do s$cu#o %% se caracteri&aram pe#o desaparecimento dos discursos he'em(nicos em todas as )reas do conhecimento e das atividades humanas. *e a#'o caracteri&a o artista moderno + inc#uindo o arquiteto + $ a consci,ncia de que seu traba#ho sempre poderia ser di-erente. .2/ 0 seu inimi'o, e nosso por conseq1,ncia, passa a ser a arbitrariedade. 0 que se espera do processo de aprendi&ado ao #on'o de um curso de arquitetura $ que o conhecimento adquirido atrav$s da pr)tica pro2etua#, in-ormada por atividades de teoria, hist3ria e cr4tica, possa contribuir para evitar a Arbitrariedade e resu#tar na 5orma 6ertinente. 7ais do que ensinar os estudantes a pro2etar de uma determinada maneira, o ob2etivo de uma esco#a de arquitetura deve ser a prepara89o do esp4rito cr4tico do estudante, a qua# s3 pode ser a#can8ada de um modo: trans-erindo a experi,ncia a#heia para a pr3pria, por meio do exame e do estudo de obras nas quais se reconhe8a como dados do pro2eto -oram entendidos e va#ori&ados pe#os arquitetos, a que inten8:es suas decis:es se vincu#avam, em um momento hist3rico espec4-ico. ;essa incorpora89o da experi,ncia a#heia tem pape# preponderante as atividades vincu#adas < teoria, hist3ria e cr4tica da arquitetura. =ntretanto, da maneira como aparecem nos curr4cu#os das esco#as de arquitetura, na sua or'ani&a89o departamenta# e at$ mesmo em encontros que visam discutir as suas inter>re#a8:es, teoria, hist3ria, cr4tica e pr)tica de pro2eto parecem ser entendidos como campos aut(nomos do conhecimento. 7eu prop3sito aqui $ a-irmar que, muito pe#o contr)rio, teoria, hist3ria, cr4tica e pr)tica de pro2eto s9o estreitamente vincu#adas, sendo o pro2eto o -io condutor que deve 'uiar as demais. $$ A histria da arquitetura $ a hist3ria da arquitetura. =sta -rase, cunhada a partir de uma a-irma89o a respeito da aborda'em hist3rica da -i#oso-ia, serve como um a#erta inicia# sobre o peri'o de se tratar a hist3ria da arquitetura como hist3ria 'era#, em que a discip#ina da qua# -a&emos parte aparece como um componente em p$ de i'ua#dade com os demais. =mbora se2a 3bvio que, para que se possa tentar entender uma sucess9o de -atos arquitet(nicos ao #on'o do tempo $ preciso situ)>#os num contexto em que todos os extratos hist3ricos este2am presentes, por outro deve -icar c#aro que o extrato arquitet(nico deve ser o -io condutor de ta# exp#ica89o. = qua# $ o pape# da hist3ria em um curso de arquitetura? @ertamente n9o $ o de -ornecer e#ementos para uma pr)tica baseada na imita89o. @omo bem o disse 7an-redo Aa-uri, Bo estudo da hist3ria visa disso#ver a nosta#'ia, n9o estimu#)>#a. 0 seu conhecimento evita o rid4cu#o do anacronismoC. A hist3ria $ uma -orma de acesso ao conhecimento da nossa discip#ina, na "nica maneira em que se apresenta < nossa experi,ncia, isto $, como estrati-ica89o de hip3teses, so#u8:es, ,xitos e -racassos, como sedimenta89o hist3rica considerada num momento de trans-orma89o: o ho2e. .3/ A hist3ria n9o deve ser con-undida com o passado, pois $ uma constru89o sempre contemporDnea baseada em uma dia#$tica entre passado e presente, e orientada pe#o interesse de quem a produ&. A hist3ria da arquitetura que interessa < pr)tica de pro2eto $ aque#a que est) vo#tada para o descobrimento de seus va#ores universais e suas ap#ica8:es circunstanciais, exp#icando porque determinadas obras de arquitetura s9o como s9o.

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Euas concep8:es re-erentes <s re#a8:es entre teoria e pr)tica ainda s9o bastante comuns. Fma de#as separa os arquitetos em dois tipos: os te3ricos e os pr)ticos. A outra, oriunda da Academia de Ge#as Artes -rancesa do s$cu#o %H% sustenta a suposi89o in',nua de que existe uma teoria 'era# separada da pr)tica rea#i&ada em ate#i,. =m con2unto, as duas concep8:es su'erem a independ,ncia entre teoria e pr)tica. A#$m de independentes, s9o comparadas de uma maneira em que uma sempre aparece como mais re#evante: ora a teoria $ vista como di#etantismo inconseq1ente, ora a pr)tica $ c#assi-icada como repeti89o mecDnica de -3rmu#as recebidas. *oma>se < concep89o da independ,ncia da teoria o descr$dito con-erido < maior parte das tentativas de estruturar um discurso te3rico especi-icamente arquitet(nico. Hsso se deve principa#mente a exemp#os em que as e#abora8:es te3ricas se caracteri&am por serem autorre-erenciais e autosse're'adas, -u'indo do "nico ob2etivo da teoria, que deve ser incidir sobre o traba#ho pr)tico. Iai no mesmo sentido a se'uinte dec#ara89o do arquiteto cata#9o Je#io 6iKon:
7enos ainda se deve associar a teoria a uma atividade a#ternativa < pr)tica do pro2eto, praticada por esp4ritos pouco inc#inados ou capacitados para a concep89o -orma#: de nada serve a mais ati#ada observa89o te3rica se n9o contribui para a intensi-ica89o do entendimento visua#, condi89o necess)ria da capacidade de 2u#'ar e, portanto, de conceber .4/

L preciso ter muito c#aro que entre teoria e pr)tica n9o existe contraposi89o e, menos ainda, exc#us9o, mas p#ena comp#ementariedade. ;9o pode haver teoria que n9o se a#imente dos resu#tados da pr)tica, nem existe pr)tica que v) a#$m da simp#es reprodu89o mecDnica do existente que n9o se apoie em uma re-#ex9o de car)ter te3rico. . / 0utro ma# entendido c#)ssico $ a vis9o da teoria como a#'o que precede e orienta a pr)tica de pro2eto.
A teoria n9o deve ser entendida como um manua# de instru8:es para o pro2etoM n9o se trata de um m$todo operativo camu-#ado por uma roupa'em #iter)ria. As teorias s9o simp#esmente tentativas de exp#icar os -atos que resistem < aborda'em do mero sentido comum. .6/

A observa89o de Je#io 6iKon sobre o si'ni-icado da BteoriaC coincide com o que Iitruvio chamava de ratiocinatio: a exp#ica89o e an)#ise das constru8:es materiais por meio do uso de no8:es t$cnicas e da ra&9o. .N/ Fma teoria n9o deve ser con-undida com os tratados .codi-ica8:es est)veis e de-initivas do saber/ nem com as doutrinas .em que a verdade est) de-initivamente provada e as re-uta8:es da rea#idade s9o desconsideradas/. Ao contr)rio, a teoria est) sempre aberta ao mundo que pretende exp#icar: de#e extrai con-irma89o, e se modi-ica caso sur2am dados que a contradi&em. 0 ob2etivo de uma teoria pro2etua# n9o pode ser a cria89o de -3rmu#as que reso#vam todos os prob#emas de uma ve& por todas, mas sim a amp#ia89o da pr)tica de pro2eto e seu campo prob#em)tico, proporcionando instrumentos que permitam reconhecer de maneira ordenada a comp#exidade da rea#idade. .O/ $% =m re#a89o < cr4tica de arquitetura, $ importante ao mesmo tempo entender para que e#a serve e os #imites da sua atua89o. Posep 7aria 7ontaner, em #ivro recente, trata do assunto com ra&o)ve# pro-undidade. ;e#e chama a aten89o para o importante pape# cu#tura# que a cr4tica desempenha e para o -ato de que $ caracteri&ada pe#a emiss9o de 2u4&os, e para tanto $ obri'ada a uma re#a89o muito pr3xima com a teoria, a est$tica e a hist3ria, che'ando a a-irmar que Btoda atividade cr4tica necessita da base de uma teoria da qua# possa dedu&ir os 2u4&os que sustentam interpreta8:esC. .Q/

0s 2u4&os que se pode emitir sobre a obra de arquitetura tem a ver com a medida na qua# suas -ina#idades s9o cumpridas, n9o apenas aque#as estritamente -uncionais, mas tamb$m est$ticas, representativas e de re#a89o com o entorno. =ntretanto, o cr4tico precisa ter muito cuidado para que os 2u4&os emitidos o se2am de modo a n9o parecerem de-initivos. A cr4tica pro-issiona# e acad,mica muitas ve&es excede suas -un8:es e apresenta a obra ana#isada como vista e 2u#'ada, monopo#i&ando a a89o cr4tica do su2eito, privando>o daqui#o que $ o momento essencia# da arte moderna + no Dmbito da qua# se insere a arquitetura moderna >, a sua interpreta89o por parte do usu)rio. 7uito ao contr)rio disso, o pape# espec4-ico da cr4tica deveria centrar>se em reve#ar o sentido -orma# da obra no marco hist3rico em que acontece, como passo pr$vio ao 2u4&o est$tico propriamente dito por parte do usu)rio. .!0/ *e $ poss4ve# a-irmar, com a#'uma se'uran8a, que Ba miss9o da cr4tica $ a de interpretar e contextua#i&ar, e pode ser vista como uma hermen,utica que reve#a ori'ens, si'ni-icados, re#a8:es e ess,nciasC, .!!/ $ i'ua#mente importante sub#inhar que isso se d) pe#o estabe#ecimento de conex:es em ambos sentidos, entre o mundo das id$ias e conceitos e o mundo das -ormas pro2etadas e/ ou constru4das. % A inter>re#a89o da teoria, hist3ria, cr4tica e pro2eto -ica aparente quando procuramos entender as atividades que s9o desenvo#vidas em um t4pico ate#i, de pro2etos. Aomemos como exemp#o um exerc4cio que consiste no pro2eto de um pequeno museu universit)rio. Ao #on'o do traba#ho s9o desenvo#vidas as se'uintes atividades: a. entendimento do programa em todas suas dimenses e do lugar. b. busca e anlise de precedentes: v)rios museus s9o ana#isados uti#i&ando meios 'r)-icos e verbais. As an)#ises podem ser divididas em v)rios aspectos inter>re#acionados. Aspecto hist3rico: re#a89o dos museus com a sociedade que decidiu pe#a sua constru89o, an)#ise esti#4stica e t$cnicaM Aspecto te3rico: re#a89o entre a or'ani&a89o espacia# e e#ementos -ormais e as concep8:es arquitet(nicas do per4odoM Aspecto cr4tico: an)#ise dos exemp#os sobre o ponto de vista das re#a8:es pro'rama/ distribui89o espacia#, pro'rama/ contexto, pro'rama/ representa89o, constru89o, con-orto, espa8o/ i#umina89o natura#, qua#idade -orma#, etc. Resu#tado pr)tico desta atividade $ a se#e89o de e#ementos e estrat$'ias consideradas "teis e pertinentes ao exerc4cio em quest9o. c. desenvolvimento do projeto: Ao #on'o das v)rias -ases de desenvo#vimento do traba#ho, h) v)rios momentos em que as propostas s9o submetidas < cr4tica dos pro-essores. =ssas interven8:es se caracteri&am pe#a veri-ica89o das propostas em termos de como est9o respondendo ao pro'rama, ao #u'ar, apoiada por uma aborda'em ao mesmo tempo te3rica e hist3rica. A teoria aparece como -orma de exp#ica89o e entendimento do que o estudante est) -a&endo e/ ou deveria -a&er. A hist3ria comparece como re-erencia#, como exemp#i-ica89o de situa8:es an)#o'as que poder9o auxi#iar o estudante a encontrar uma so#u89o para o seu prob#ema. %$ As se8:es anteriores indicam a#'umas inter>re#a8:es muito interessantes. ;9o h) cr4tica sem teoria, mas tampouco tem sentido a teoria pura, que prescinda de uma cr4tica das obras que a i#ustram. A teoria rea#mente "ti# $ a que se apresenta como um sistema aberto + #o'o, n9o $ normativa nem aprior4stica + partindo da situa89o em que o arquiteto atua para sistemati&ar as respostas que demonstraram historicamente a sua va#ide&. 0 ensino de

hist3ria da arquitetura, se n9o uti#i&ar a teoria e a cr4tica, corre o risco de se tornar uma recita89o aborrecida de nomes, datas e i#ustra8:es de edi-4cios. Iistas do ponto de vista do ensino de pro2eto, teoria, hist3ria e cr4tica se con-undem ao desempenhar praticamente o mesmo pape#: o de -ornecer parte do conhecimento necess)rio < pr)tica de pro2eto .a outra parte se adquire no pr3prio -a&er/. A ri'or, teoria, hist3ria e cr4tica s9o parte inte'rante do processo pro2etua#. A#$m de n9o serem neutras, todas s9o dimens:es importantes da atividade arquitet(nica. *e o anterior $ correto, ent9o a maneira como temos or'ani&ado os curr4cu#os das nossas esco#as est) equivocada. ;9o s3 -a& pouco sentido existir discip#inas com nomes di-erentes que tratam das mesmas coisas +Aeoria da Arquitetura e Jist3ria da Arquitetura + como a sua re#a89o atua# com as discip#inas de 6r)tica de 6ro2eto $ prob#em)tica. @omo 2) -oi su-icientemente demonstrado em re#a89o <s discip#inas t$cnicas, muito pouco $ absorvido de conte"dos ministrados sem a perspectiva de ap#ica89o imediata. 6enso que o mesmo va#e para teoria e hist3ria. 0 seu aproveitamento seria muito maior se -ossem ministradas no Dmbito do ate#i, de pro2eto. 6rova disso $ o -ato de que, de maneira in-orma#, muitas discip#inas de pro2eto acabam se trans-ormando em mini cursos de arquitetura, pe#a quantidade de conte"dos t$cnicos, te3ricos, hist3ricos e cr4ticos que s9o a're'ados aos exerc4cios pro2etuais, 2) que as discip#inas espec4-icas ministradas para#e#amente < pr)tica de pro2eto n9o est9o su-icientemente sintoni&adas com o traba#ho rea#i&ado no ate#i,. A teoria, a hist3ria e a cr4tica da arquitetura se encontram na base de toda metodo#o'ia para -a&er arquitetura, por isso sua separa89o o-icia# da pr)tica de pro2etos n9o pode ter bons resu#tados. =ssa -ra'menta89o do conhecimento representa uma sobrecar'a para os estudantes, que v,em aumentado o n"mero de discip#inas a cursar, ao mesmo tempo em que a car'a hor)ria dedicada <s discip#inas de pr)tica de pro2etos $ insu-iciente para abri'ar a variedade de atividades necess)ria < sua compreens9o e desenvo#vimento. notas ! Araba#ho apresentado no IS =ncontro de Aeoria e Jist3ria da Arquitetura no Rio Trande do *u#, com o traba#ho BAeoria, Jist3ria e @r4tica e seu pape# no ensino de 6ro2eto Arquitet(nicoC, 5acu#dade de Arquitetura e Frbanismo Ritter dos Reis, 6orto A#e're, R*, out/2000 2 Uarsten Jarries, em BAhou'hts on non>arbitrarV architectureC, em 6erspecta 20, !QO3, citado em 5ernando 6ere& 0., A#e2andro Aravena 7. e Pose Wuintani##a, Xos hechos de #a arquitectura, *antia'o, =diciones ARW: !QQQ, p 26 3 Iittorio Tre'otti, Aerrit3rio da Arquitetura, *9o 6au#o, 6erspectiva: !QN , p !2 4 Je#io 6iKon, 7iradas Hntensivas, Garce#ona, =dicions F6@: !QQQ, p 24 @ar#os 7art4 Ar4s, =# arte V #a ciencia: dos modos de hab#ar con e# mundo, texto n9o pub#icado apresentado em Roma, no con'resso BH# 6ro'etto ArchitettonicoC, !QQO, p 2 6 Hdem N 6eter @o##ins, B0ecodomicsC, em Architectura# Review, mar8o, !Q6N, citado em =nrico Aedeschi, Aeor4a de #a arquitectura, Guenos Aires, =diciones ;ueva Iisi3n: !QN6 O 7art4 Ar4s, idem Q Posep 7aria 7ontaner, Arquitectura V cr4tica, Garce#ona, Tustavo Ti#i: !QQQ, p !! !0 Je#io 6iKon, @urso b)sico de proVectos, Garce#ona, =dicions F6@: !QQO, p 4 !! Posep 7aria 7ontaner, op. cit. so&re o autor =dson da @unha 7ah-u&, Arquitetura da F5RT*. arquiteto, pro-essor de pro2etos da 5acu#dade de