Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del poder popular para la educacin Escuela Primaria Estadal Prof.

Octavio Pez San arlos. Estado o!edes.

"a familia educa en valores.

Realizado por. "icda. #atiusca Oropeza. $ocente de %er &rado seccin '

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Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del poder popular para la educacin Escuela Primaria Estadal Prof. Octavio Pez San arlos. Estado o!edes.

"a familia educa en valores.

Realizado por. "icda. #atiusca Oropeza. $ocente de %er &rado seccin '.

Resumen. En el presente traba!o de investi&acin( se /ace una e0posicin de la situacin de la familia en el conte0to de la sociedad. "a representacin de los valores a nivel familiar 1 su importancia para el balance de la sociedad( son aspectos abordados desde una perspectiva peda&&ica( donde la familia !ue&a un papel fundamental como estructura moral. Se parte de la necesidad de /acer de la e0periencia en el mbito familiar la situacin privile&iada para el aprendiza!e de los valores morales( 1a 2ue la familia educa mas por lo 2ue 3/ace4 2ue por lo 2ue 3dice4. 5omando varias variantes como punto de partida6 la educacin en la escuela( la influencia de la sociedad 1 el valor de la familia 1 su poder de aco&imiento( comprometiendo a todos los responsables del desarrollo de los ni7os 1 ni7as a propiciar situaciones de aprendiza!e 2ue fortalezcan el dominio moral( a trav8s del cultivo de una actitud positiva /acia la refle0in social( el racionamiento l&ico 1 los valores morales 1 ciudadanos. Este aporte puede contribuir a establecer una relacin( entre lo aprendido o recordado( con nuevas situaciones de la vida real. +s9 mismo( consciente de la realidad( 1 de la responsabilidad 2ue esto implica la educacin /a asumido la formacin de los ni7os 1 ni7as( desde una concepcin inte&ral( 2ue privile&ia la educacin en la vida 1 para la vida( orientada a todo a2uello 2ue enaltezca 1 di&nifi2ue la condicin /umana.

:ntroduccin.
"a educacin se /a transformado en estos ;ltimos a7os( por lo tanto presenta nuevas e0i&encias. $e all9( la necesidad de buscar la me!or forma de ense7ar 1 educar( adaptndose a las necesidades de los ni7os 1 ni7as. abe considerar( 2ue una transformacin como la de una sociedad( e0i&e ma1ores esfuerzos cada d9a para mantener elevados los resultados de la misma( para ello en el caso de una formacin en valores se debe realizar desde una perspectiva mas inte&ral 1 comple!a reco&iendo los aspectos mas resaltantes para el fortalecimiento de la formacin 1 el desarrollo pleno del ni7o 1 de la ni7a. "a educacin permite la dotacin de un pensamiento refle0ivo( autnomo 1 critico( el cual conduce a la elaboracin de un !uicio propio( 2ue determina la actuacin de la persona en diferentes circunstancias de la vida. omo lo se7ala el informe de la '<ES O =%>>?@. 3Aen el si&lo BB: el problema no ser tanto preparar a los ni7os 1 ni7as para vivir en una sociedad determinada como( mas bien( dotar a cada cual de fuerzas 1 puntos de referencia intelectuales 2ue le permitan comprender el mundo 2ue le rodea 1 comportarse como un elemento responsable 1 !usto. Mas 2ue nunca( la funcin esencial de la educacinA4 abe considerar 2ue a finales del si&lo BB ( la /umanidad /a deca9do en los valores universales de la sociedad( este decadente tiene su ori&en en el debilitamiento de las instituciones sociales vinculadas a la formacin de valores como son la familia( la i&lesia 1 la escuela. Por ello la importancia de unir todos los actores del proceso de la puesta en practica de valores en la familia( escuela 1 comunidad. "a familia es el lu&ar ideal para for!ar los valores( es una meta alcanzable 1 necesaria para lo&rar un modo de vida mas /umano( 2ue posteriormente se transmitir a la sociedad entera. "a familia es considerable transcendente en la formacin del /ombre( por los valores 2ue en la misma familia se viven por2ue transcienden en el /ombre( por2ue en ella vemos la diversidad. $ebe se7alarse 2ue Cos8 Dre&orio Bello Porras =,**-@( en 3 Valores esenciales para la vida en familia 1 en comunidad4 e0presa 2ue /ablar de valores es refle0ionar sobre nuestra vida 1 destino. Sobre lo 2ue somos( seremos 1 lo 2ue 2ueremos ser como individuos( como familia( como pa9s( la necesidad de buscar mas lo valioso( lo moral( lo 8tico( 1 adoctrinar a los pe2ue7os ciudadanos 1 ciudadanas 2ue se forman en las instituciones educativas para 2ue lle&uen a ser /ombres 1 mu!eres con &ran sentido de /onor en sus mentes 1 corazonesA4

Custificacin.
Porras =,**-@ establece 2ue 3el ser /umano se afianza en la vida a trav8s de sus acciones( pero parte de ello 1 para esto( debe poner en claro al&unas l9neas de accin 2ue le permitan desarrollarse en ella4. Es necesario considerar 2ue los valores son e!es fundamentales para convivir 1 desarrollarse dentro de una sociedad( diri&ida por l9neas( normas( 1 le1es( 2ue muc/os incumplen. "os ni7os 1 ni7as necesitan ser ense7ados ba!o la columna moral 2ue se determina en la familia 1 2ue deber9a ser la base slida del ser social 2ue necesita la educacin para ser completamente eficaz. Ela2uer =%>>F@( afirma 2ue la familia es la a&rupacin /umana primordial 1 ms elemental de todas( por otro lado Parada =%>>>@( define la familia 3como la relacin estable entre pare!as( entre personas 2ue se tienen un sentimiento de amor 1 se unen para procrearA4 +dems de ser los padres un recursos insustituibles 1 mu1 eficaces para 2ue sus /i!os sean atra9dos por los valores. Para esto es importante aprovec/ar las m;ltiples ocasiones 2ue ofrece la vida familiar para /ablar con ellos( potencializando el e!ercicio de su razonamiento( es decir( e0poniendo las razones( los motivos para actuar de un modo o de otro. "as actitudes 1 creencias 2ue apo1an las conductas dependen mas del clima social 1 familiar 2ue de la actuacin del medio escolar solamente. Gste act;a como refuerzo o elemento corrector de las influencias permanentes 2ue el ni7o 1 ni7a reciben en el medio socioHfamiliar( pero en nin&;n caso lo sustitu1e adecuadamente. +mbas instituciones se entienden como necesariamente complementarias e indispensables en el proceso de adaptacin social 1 construccin de la personalidad del ni7o. "a Du9a practica para el bienestar( editorial SO"( >* edicin =,**I@ se7ala 2ue 3para a1udar 2ue los ni7os crezcan como adultos &enerosos( amorosos( se debe responder sus demandas sociales desde los comienzos. +s9 crecern responsables( amorosos( sociables 1 afectuososA4 "os valores en la familia se deben fomentar para la conservacin de una sociedad con principios( pero los primeros for!adores de ella son los padres. $ebemos pues formar verdaderos /o&ares 2ue fomenten en sus inte&rantes la cultura del amor( la proteccin( el respeto( la tolerancia( la &ratificacin(Aen fin todo el c;mulo de valores positivos 2ue formen autenticas personas inte&rantes de la sociedad para el bienestar de la misma. +s9 mismoJ "a Br;!ula peda&&icaJ en su -to capitulo( p&. -,( indica 2ue la escuela no es un sistema autnomo 2ue funciona al mar&en de lo 2ue ocurre en la sociedad( por el contrario( es la institucin social por e0celencia( donde se consolidan los cambios 2ue no se producen dentro de la familia. Mart9nez( =,**-@. educar en valores es participar en un aut8ntico proceso de desarrollo 1 construccin personal. 'na participacin 2ue en len&ua!e educativo consiste en crear condiciones peda&&icas 1 sociales para 2ue dic/a construccin se lleve a cabo de una forma optima.

$ia&nstico.

"a escuela primaria estadal Prof. Octavio Pez( se encuentra ubicada en la comunidad de Kuebrada /onda( sector :: calle principal de la ciudad de San arlos estado o!edes. uenta con un matr9cula de %FI ni7os 1 ni7as( de los cuales >% son ni7os 1 >- ni7as( divididos en *? ;nicos &rados( con *? docentes de aula( *) docentes especialistas( *) administrativos( *F au0iliares de servicio( 1 un total de F? madres( padres 1 representantes o responsables( *% asesor peda&&ico 1 *% director. $ic/a institucin fue fundada el *F de marzo de %.>FF( por los docentes +na ampos 1 Ro&elio Elores( con ,I alumnos para el entonces. +l pasar de los a7os se fueron incorporando otros docentes como. <iza Moreno( Dustavo R9os( Lilliams Pez( Dlad1s Barreto( Cuan Ville&as( "i&ia 5ovar( +licia Surez( 2uien actualmente es la directora del plantel. Para la puesta en prctica de 8sta investi&acin se tom el &rupo del %er &rado '( 2ue consta de una matr9cula de ) ni7os 1 ni7as( de los cuales ,% son ni7as 1 %M ni7os. $e acuerdo a lo evidenciado por medio de la observacin directa de puede decir como fortalezas6 entendiendo por fortalezas la fuerza( la calidad( el valor del &rupo las si&uientes. son ni7os 1 ni7as mu1 receptivas( dinmicas( participativas( cooperativas( ale&res( entusiastas( cari7osos( atentos( despiertos( les &usta pre&untar. Son un &rupo con muc/o potencial( son mu1 inteli&entes( sin embar&o( presentas debilidades 2ue son las deficiencias o aspectos a me!orar como las si&uientes. en el &rupo encontramos ni7os 1 ni7as mu1 in2uietos( otros mu1 cerrados 1 t9midos( no si&uen instrucciones 1 normas( presentan inasistencias 1 per9odos de irreverencia 1 mal /umor( se /an presentado situaciones de conflictos como peleas entre los ni7os( p8rdida de dinero 1 ob!etos escolares( no conocen los nombres de sus familiares( ni su direccin. Por otra parte( se producen amenazas a causa de esas debilidades6 sabiendo 2ue una amenaza es un estado 2ue pueda causar al&;n mal. Se toma en cuenta 2ue los ni7os pueden adoptar conductas 2ue /a&an 2ue se cierren a los buenos sentimientos( se puede crear en ellos el odio( el rencor( des/onestidad( el e&o9smo( la violencia( la envidia( malos /bitos( conductas emocionales inestables( desobediencia( desadaptacin. Mientras 2ue las oportunidades son a2uellas circunstancias oportunas o de provec/o para cambiar las situaciones( se puede decir 2ue /a1 potencial 2ue aprovec/ar( tanto en los ni7os como en las madres( padres 1 representantes o responsables( inter8s por parte del colectivo docente 1 participacin de los ni7os 1 ni7as.

Ob!etivo &eneral.

+plicar un plan de accin para fomentar los valores en la familia de los ni7os 1 ni7as del %er &rado seccin '( de la Escuela Primaria Estadal Prof. Octavio Pez( San arlosH o!edes.

Ob!etivo espec9ficos.

$esarrollar el plan de accin para fomentar los valores familiares.

Motivar a los ni7os( ni7as( madres( padres( representantes o responsables a conocer los valores.

:ncorporar a las madres( padres( representantes o responsables a las actividades peda&&icas en el aula.

Eomentar el sentido de la familia en el &rupo de ni7os( ni7as( madres( padres( representantes o responsables.

Eundamentacin terica.
$urante los ;ltimos a7os se /an realizado diferentes investi&aciones sobre el tema de la educacin 1 los valores en la familia 1 la sociedad( 2ue contribu1en al enri2uecimiento terico del estudio. El &rupo Oc8ano N omo educar adems de ense7arN( =,**-@( se7ala 2ue la educacin en valores es una necesidad profundamente compartida 1 sentida por padres 1 maestros( por2ue su compromiso con la educacin se basa en su inter8s por la dimensin intelectual( social 1 /umana de sus /i!os 1 alumnos. "a educacin en valores es el sustento mismo de la ense7anza( marco de las relaciones de la convivencia escolar 1 familiar( adems de conte0to de referencia para el aprendiza!e 1 el desempe7o personal. alzadilla =,**?@( e0presa 2ue. se necesita un ciudadano 1 una ciudadana cu1a formacin inte&ral este basada en un desarrollo e2uilibrado de las N"uces 1 virtudesN( se&;n el principio de Simn Rodr9&uez( =%F-*@A Nad2uirir luces sociales si&nifica rectificar las ideas inculcadas o malformadas( mediante el trato con la realidad( en una con!uncin inseparable de pensar 1 actuarN. Matute =%>>>@( se7ala 2ue. Jla crisis por la 2ue atraviesa la sociedad esta relacionada con la perdida de valores en los ciudadanos 1 ciudadanas( para solucionar 8sta con una formacin diri&ida a atender inte&ralmente al estudiante( es as9 como la educacin en valores debe partir de la escuela sustentada desde el /o&arN. "a investi&acin permiti orientar sobre la importancia en el proceso educativo de los valores( como medio eficaz para la formacin de actitudes en los ni7os 1 ni7as donde resalte lo moral( a pesar de la falta de atencin de la sociedad por permanecer vi&entes los valores como formas de vida 1 por lo tanto de conducta e incluirlo al proceso educativo. P8rez =,***@( dice. Jlos valores constitu1en para el ser /umano un con!unto de operaciones 2ue el alma necesita para la vida( moral 1 en definitiva su salvacin. J Por lo tanto( los valores /acen 8nfasis sobre las necesidades de pertenencia( autoestima 1 autorrealizacin como fines 2ue el /ombre persi&ue como ser social. +dems( la labor docente /a de consistir entonces( en encontrar los me!ores medios para 2ue el educando se apropie de bienes comunes( la moral( 8tica 1 costumbres. Ovila =,**?@( se7ala 2ue. la educacin moral debe ser considerada como una construccin en la cual la escuela( la familia( los i&uales( tienen un papel importante. + pesar 2ue la familia se considera el primer n;cleo de socializacin del individuo 1 por ende( el primer ente transmisor de valores. Es por ello 2ue( los valores son las re&las de conducta 1 actitudes se&;n las cuales nos comportarnos 1 2ue estn de acuerdo con a2uello 2ue consideramos correcto. +l nacer( los ni7os no son ni buenos ni malos. on la a1uda de sus padres( educadores 1 de los 2ue conviven con ellos( aprendern lo 2ue est bien 1 lo 2ue est mal decir( /acer( actuar( vivir. Pero( Pcmo educar a los /i!os en valoresQ Primero( conociendo cada uno de los valores. Duia:nfantil.com /izo una seleccin de los principales

valores para 2ue los padres /a&an un repaso 1 lue&o se los ense7en en el d9a a d9a a sus /i!os( 1 con e!emplos. 5ambi8n es preciso recordar 2ue los ni7os aprenden con el e!emplo( el e!emplo 2ue dan sus padres en su forma de relacionarse con los dems( de pedir las cosas( de compartir mesa( asiento( de cooperar( de a1udar a los dems( de defender( de reclamar( de tolerar 1 aceptar. Si los padres no tienen paciencia con su /i!o( P2u8 creen 2ue el ni7o va a aprenderQ "a responsabilidad 2ue tienen los padres en la transmisin de los valores a sus /i!os es crucial. Se&;n "pez 1 +rau!o =,***@( Nlos valores se forman durante los primeros a7os de vida( se desarrollan lentamente en un proceso 2ue se dad a lo lar&o de la vida 1 2ue tiene 2ue ver con la formacin del carcter( entendi8ndose este ultimo como a2uello 2ue re&ula el comportamiento moral de la persona J. Es en la familia donde se ense7an los primeros valores6 valores 2ue sern sustento para la vida en sociedad 1 a lo lar&o de la vida de la persona. Entre otros destacan los si&uientes. "a ale&r9a. "a ale&r9a es un valor 2ue se siembra primeramente en el seno familiar( es en el n;cleo familiar donde se procura 2ue los miembros se a1uden unos a otros en sus necesidades( en la superacin de obstculos 1 dificultades( as9 como el compartir los lo&ros 1 80itos de los dems. "a &enerosidad es uno de los valores 2ue se fomentan en la vida familiar( entendiendo por &enerosidad el actuar en favor de otras personas desinteresadamente 1 con ale&r9a. Racer al&o por otras personas puede traducirse de diferentes maneras( por e!emplo( dar cosas( prestar !u&uetes( dar tiempo para escuc/ar 1 atender a otro miembro de la familia( saludar( perdonar( se notar una actitud &enerosa en una persona 2ue se esfuerza por /acer la vida a&radable a los dems miembros de la familiar. El respeto. El respeto /acia los dems miembros es otro de los valores 2ue se fomentan dentro de la familia( no slo respeto a la persona misma( sino tambi8n a sus opiniones 1 sentimientos. Respeto /acia las cosas de los dems miembros( respeto a su privacidad( respeto a sus decisiones( 8stas( por supuesto( adecuadas a la edad de la persona. Es en la familia donde el ni7o aprende 2ue tanto 8l o ella como sus ideas 1 sentimientos merecen respeto 1 son valorados. "a responsabilidad supone asumir las consecuencias de los propios actos( no solo ante uno mismo sino ante los dems. Para 2ue una persona pueda ser responsable tiene 2ue ser consciente de sus deberes 1 obli&aciones( es por ello( de &ran importancia 2ue los /i!os ten&an sus responsabilidades 1 obli&aciones mu1 claras. Por e!emplo( el ni7o debe tener claro 2ue es su responsabilidad la calidad 1 el esfuerzo en sus estudios( 2ue debe poner el ma1or traba!o 1 empe7o en esta actividad( en beneficio propio 1 en respuesta a la oportunidad 2ue le brindan sus padres. El desarrollo de la responsabilidad en los /i!os es parte del proceso educativo( esto con vistas a la participacin de los /i!os en la vida familiar primero( 1 a la vida en sociedad despu8s( de una manera responsable 1 autnoma. onviene aclarar 2ue ser leal a los paps( por e!emplo( no si&nifica

aprobar una conducta errnea de los mismos( sino el respetar 1 cuidar su buen nombre( se trata de ser sincero con ellos( adems de a1udarlos a superar las dificultades. "o mismo ocurre al ser leal a la patria( esto no supone ocultar o ne&ar los males 1 deficiencias 2ue en ella puedan e0istir( sino el prote&er( reforzar 1 participar en la vivencia de los valores de la misma. "a autoestima. "a autoestima es uno de los valores fundamentales para el ser /umano maduro( e2uilibrado 1 sano. Este valor tiene sus ra9ces 1 fundamentos en el n;cleo familiar. Se entiende por autoestima la visin ms profunda 2ue cada persona tiene de s9 misma( influ1e de modo decisivo en las elecciones 1 en la toma de decisiones( en consecuencia conforma el tipo de vida( las actividades 1 los valores 2ue ele&imos. $esde ni7os vamos constru1endo el concepto de nosotros mismos de acuerdo a los mensa!es recibidos de nuestros padres( /ermanos( familiares( ami&os 1 maestros. Es la suma de la autoconfianza( el sentimiento de nuestra val9a personal 1 de nuestra capacidad. Gsta se basa en la variedad de pensamientos( sentimientos( e0periencias 1 sensaciones 2ue /emos ido acumulando a lo lar&o de nuestra vida( pero principalmente a lo lar&o de nuestra infancia 1 adolescencia. Si 2ueremos construir una personalidad fuerte 1 e2uilibrada( es de vital importancia 2ue como padres /a&amos sentir a nuestros /i!os 2ue son di&nos de ser 2ueridos con un amor incondicional( es decir( no condicionado a su comportamiento( calificaciones o actitudes. Elevar la autoestima de nuestros /i!os es de vital importancia( 1a 2ue contribuimos a 2ue desarrolle la conviccin de 2ue es estimado 1 valorado( 2ue es competente para enfrentarse a la vida con confianza 1 optimismo( 1 2ue es merecedor de la felicidad "os padres son uno de los modelos ms importantes para los !venes 2ue crecen. +l&unos de nosotros tal vez nunca /a1amos o9do a nuestros padres disculparse con nosotros cuando estbamos creciendo. Sin embar&o( los padres tambi8n son /umanos. Ellos no siempre aciertan. El decir a veces Slo sientoS puede ser la frase ms fuerte( ms poderosa. +prender a e0presar los sentimientos. Si nosotros( como adultos( no podemos e0presar cmo nos sentimos( nuestros ni7os tampoco aprendern a /acerlo. "os sentimientos de desilusin( tristeza( frustracin 1 dolor pueden estar encerrados dentro. Slo se e0presan como arran2ues de eno!o. "a &ente necesita e0presar cmo se siente antes de 2ue estos sentimientos e0ploten 1 /ieran a al&uien. +tesorar los recuerdos especiales. "os recuerdos son importantes( 1a sean felices o tristes. Es bueno recordarlos. on los ni7os menores( a1udarlos a 2ue /a&an una ca!a de tesoros. Encontrar o /acer con ellos un receptculo 1 pensar en un lu&ar

especial para &uardarlo. +1udar al ni7o a 2ue use su ca!a de tesoros para &uardar art9culos pe2ue7os 2ue ten&an recuerdos especiales de diferentes acontecimientos. Si uno de los padres se est muriendo( 8sta es una actividad a desarrollar !untos para a1udar al ni7o a recordarlo. Estar disponibles. "a &ente siempre est ocupada. "os padres estn ocupados. "as madres estn ocupadas. "os ni7os estn ocupados. Estamos todos ocupados( pero si no encontramos tiempo para compartir mutuamente( las cosas se interponen entre nosotros. "as buenas relaciones rara vez slo suceden. Ra1 2ue /acerse del tiempo para desarrollarlas. $isfrutar !untos la rela!acin 1 la diversin. <unca /a1 suficiente tiempo en la vida. Sin embar&o( es tan importante reservar tiempo de calidad para la familia. Si fuese posible( su&erir una /ora de la semana cuando todos los miembros de la familia =o de la familia ms amplia@ puedan pasarla !untos T ms tiempo si fuese posible. Permitir por turnos a cada miembro de la familia esco&er cmo usar este tiempo. 'na semana un ni7o puede esco&er un !ue&o( la madre puede decidir /acer bizcoc/os !untos( la abuela puede esco&er un paseo. 5odos comparten en esta actividad. El to2ue curativo. + veces un abrazo cari7oso puede parar el sufrimiento 1 a1udar a sanar( sin embar&o( en al&unas familias la &ente simplemente no e0presa sus sentimientos mediante el tacto. "os ni7os crecen cre1endo 2ue no es correcto abrazarse. Pero nosotros nunca de!amos de necesitar abrazos 1 caricias.

Bases le&ales.

Metodolo&9a.

Plan de accin.
Ob!etivo &eneral. +plicar un plan de accin para fomentar los valores en la familia de los ni7os 1 ni7as del %er &rado seccin '( de la Escuela Primaria Estadal Prof. Octavio Pez( San arlosH o!edes.

Ob!etivo espec9fico

Orea

omponente

ontenido

Estrate&ias 1 actividades Inicio: Cue&o de la telara7a6 los ni7os 1 ni7as se colocarn en c9rculo para pasarse un rollo de estambre de un lado a otro /asta lo&rar realizar una red( en el centro se colocar un lpiz col&ando para insertarla en una botella moviendo !untos la telara7a. Desarrollo: "a docente le mencionar los valores relacionados a la familia a los ni7os 1 ni7as como. la tolerancia( el respeto( la bondad( la colaboracin( el

Recursos

Evaluacin

Motivar a los ni7os( ni7as( madres( padres( representantes o responsables a conocer los valores.

"en&ua!e 1 comunicacin

HEl len&ua!e 1 la comunicacin como e0presin social 1 cultural

H:dentificacin 1 reproduccin de !ue&os de palabras.

Talento humano: ni7os( ni7as( madres( padres( representantes o responsables( docente de aula 1 especialista de cultura( asesor peda&&ico( director. Materiales: Estambre( lpiz( botella plstica( cuaderno( colores.

Competencia: reconoce los valores. Indicadores: H Menciona los valores. H onoce la importancia de los valores. HPone en prctica los valores. HSi&ue instrucciones. HMuestra inter8s por participar. Tcnica: "a observacin. Instrumento. H"ista de cote!o. HRe&istro descriptivo.

traba!o( la i&ualdad( el amor( entre otros( para lue&o formar escaleras de palabras iniciando cada uno con la ;ltima letra de la palabra formada. Cierre. "os ni7os 1 ni7as realizarn dos fic/as relacionadas a los valores encerrando palabras. H H:mprovisacin de escenas teatrales. Inicio: la docente narrar el cuento de Ricitos de oro( para resaltar el valor del respeto 1 la comunicacin. Desarrollo. los ni7os 1 ni7as realizarn !unto a la docente del aula 1 el especialista de cultura t9teres para lue&o dramatizar el cuento narrado por la docente. +s9 mismo al final los ni7os 1 ni7as e0pondrn con sus propias palabras su opinin sobre la actividad realizada 1 Talento humano: ni7os( ni7as( madres( padres( representantes o responsables( docente de aula 1 especialista de cultura( asesor peda&&ico( director. Materiales: libro del cardenalito de %er &rado( fieltro( o!os de plstico( /ilo( a&u!as( ma2uilla!e 1 disfraz de pirata( cofre de cartn( mapa del tesoro( monedas de c/ocolate o caramelos. Competencia: reconoce los valores. Indicadores: HMuestra inter8s por participar. HSi&ue instrucciones. Tcnica: "a observacin. Instrumento. H"ista de cote!o. HRe&istro descriptivo.

H+ctividad especial del d9a de la madres

completarn fic/a con 3palabras para ser educados4. Cierre. realizaremos un !ue&o llamado 3 la b;s2ueda del tesoro4( donde un ni7o debe vestirse de pirata 1 conse&uir el tesoro con a1uda del resto del &rupo 1 lue&o se compartirn dic/o tesoro. "os ni7os 1 ni7as realizarn un pantomimo con la cancin infantil 3 Mami4 de Bipper 1 sus ami&os( para todas las madres( adems de entre&arles presentes( realizados con material de provec/o realizados por ellos mismos.

Talento humano: ni7os( ni7as( madres( padres( representantes o responsables( docente de aula 1 especialista de cultura( asesor peda&&ico( director. Materiales: Pintura para rostro( lpiz de o!os( lpiz labial( &uantes de tela blancos( le&uis de color ne&ro( mono de color ne&ro( franela de color blanco( papel peridico( pe&a( pinturas al frio( foami( palitos de

altura( fotos de las madres tipo carnet. :ncorporar a las madres( padres( representantes o responsables a las actividades peda&&icas de los ni7os 1 ni7as en el entorno escolar. Matemtica( ciencias sociales 1 sociedad. HE0ploracin 1 aplicacin de los procesos de los conocimientos matemticos 1 de las ciencias naturales valorando su importancia para la vida en sociedad. H<;meros 1 operaciones. a&re&ar( sumar( adicionar( 2uitar( restar( sustraer. Inicio: los ni7os !unto a la docente realizaremos la cancin pro&resiva de 3vistiendo al pollito4. Desarrollo: "os ni7os 1 ni7as !unto a sus madres( padres( representante o responsable( con acompa7amiento de la docente del aula 1 el especialista de educacin f9sica( se reunir en el patio de la institucin para realizar 1incana 2ue tendr las si&uientes estaciones. %H Ordenar de ma1or a menor una cantidad de n;meros. ,H Realizar un dibu!o alusivo a al&;n valor 1 colorearlo. )H Ordenar el valor desordenado. -H +dicin de valores. IH "a madre o el Talento humano: ni7os( ni7as( madres( padres( representantes o responsables( docente de aula 1 especialista de educacin f9sica( asesor peda&&ico( director. Materiales: $ibu!o de pollito en cartulina 1 prendas de ropa en cartulinas con cintas plsticas( n;meros de cartn( /o!as blancas( colores( lpiz. Competencia: Reconoce la importancia de la convivencia. Indicadores: H5raba!a en e2uipo. HRespeta los turnos. HRecibe instrucciones. Tcnica: "a observacin. Instrumento. H"ista de cote!o. HRe&istro descriptivo.

padre llevara en los brazos car&ados a su /i!o /asta el punto de lle&ada. Cierre: compartir de e0periencias6 cada uno de los participantes e0presaran con sus propias palabras la e0periencia. H<ocin del ambiente. construccin de concepto del ambiente( identificacin de los componentes del ambiente( identificacin de las caracter9sticas del a&ua( aire 1 suelo. Inicio. Realizaremos la cancin 3Rab9a un sapo4 con sus respectivas m9micas. Desarrollo. "as madres( padres( representantes o responsables( con respecto al pro1ecto de 3'n d9a de clases por mi /i!o4 se or&anizaran en &rupos para presentarles a los ni7os 1 ni7as breves e0plosiones sobre el ambiente( sus elementos 1 caracter9sticas( con la presencia 1 participacin de a Talento humano: ni7os( ni7as( madres( padres( representantes o responsables( docente de aula 1 especialista de educacin f9sica( asesor peda&&ico( director. Materiales: "aminas de papel bond( marcadores( tizas de colores( material fotocopiado( fotos tipo( carnet( &lobos de colores( pa7os( malla de voleibol. Competencia: Muestra inter8s por los temas e0puestos. Indicadores: H5raba!a en e2uipo. HPresta atencin. HParticipa en las actividades. Tcnica: "a observacin. Instrumento. H"ista de cote!o. HRe&istro descriptivo.

bri&ada ambientalista de la institucin. Cierre. "os ni7os 1 ni7as realizaran una actividad en la fic/a 3so1 un sol4( tomando uno de los elementos principales del ambiente( para pe&ar su foto en el centro 1 en los ra1os escribirn con a1uda de la docente o de los representantes sus cualidades mas resaltantes.

H+ctividad especial 3 El bolia&ua4

HEl docente de educacin f9sica 1 deportes les indicara a los ni7os 1 ni7as 2ue /a&a pare!a con su madre o su padre( representante o responsable 2ue se encuentre en ese momento con ellos( para 2ue con un &lobo lleno de a&ua lo pasen de un

e0tremo a otro con a1uda de un pa7o( impulsndolo para 2ue el otro e2uipo anote puntos si no lo lo&ran recibir o se les cae 1 viceversa( como el voleibol( pero con un &lobo lleno de a&ua.

Eomentar el sentido de la familia en el &rupo de ni7os( ni7as( madres( padres( representantes o responsables.

H+ctividad especial. 5aller de valores por parte del ministerio infantil de la :&lesia Bautista Sion.

H$emostracin de dramatizacin referente a la familia 1 a los valores 2ue deben predominar para fortalecer la unin familiar 1 la crianza de los ni7os 1 ni7as( acompa7ado de un pantomimo infantil.

HTalento humano: ni7os( ni7as( madres( padres( representantes o responsables( docente de aula 1 especialista de educacin f9sica( asesor peda&&ico( director. Drupo infantil de la i&lesia Bautista Sion. Materiales. refri&erio( vestuario.

Resultados peda&&icos.
Se busca lo&rar la inte&racin de la escuela( familia( comunidad( en la e!ecucin 1 la puesta en prctica del pro1ecto( reconociendo los compromisos 1 las responsabilidades de cada uno. Es as9 2ue se reconoce la importancia de ser participes en el proceso de ense7anzaH aprendiza!e de sus /i!os( avalando el vinculo como madres( padres( representantes o responsables( a partir de los lo&ros( potencialidades 1 posibilidades del desarrollo biopsicosocial de los ni7os 1 ni7as. Para as9( ofrecer( a1udar( buscar( los ms idneos recursos para las interro&antes 2ue se presentaran a lo lar&o de la e!ecucin del pro1ecto( para se&uir( controlar 1 evaluar el proceso( para la toma de decisiones de lo mas &eneral a lo mas especifico. Para conocer los niveles de alcance del mismo( /aciendo ver 2ue son los docentes 2ue dia&nostican( diri&en( coordina( pero es la familia 2uien refuerza la ma1or parte del aprendiza!e de los valores en los ni7os 1 ni7as.

:mpacto en la comunidad.
"a nueva escuela tiene como particularidad estar definida en el curr9culo bsico nacional 1 de acuerdo a la .R.B.V. como entes de 2ue/acer comunitario 1 e!e de desarrollo re&ional( por tanto la articulacin 2ue se viene /aciendo /a tra9do resultados impresionantes en todo lo 2ue abarca el Ministerio del poder popular para la educacin con el entorno social. En la actualidad la funcin principal de la institucin es socializar se&;n los valores 1 e0i&encias del entorno o sociedad misma. on el presente pro1ecto se 2uiere abarcar los principales aspectos a me!orar en el medio familiar 2ue conforma todo el con&lomerado 2ue respecta la poblacin estudiantil( esperando lo&rar la inte&racin( participacin 1 el impacto positivo al e!ecutar lo planificado se&;n a investi&acin( buscando asi la participacin de la familia 1 comunidad 2ue son elementos indispensables( para el desenvolvimiento del ni7o 1 ni7a( como tambi8n para la ad2uisicin 1 transmisin de toda la /erencia socio/istorica 1 cultural de nuestro pa9s al estar bien fundamentados.

onclusiones.

Recomendaciones.

Referencias biblio&rficas.
"arro1o =%.>M?@( "a ciencia de la educacin( editorial Pirr;a. S.+. Me0ico. Matute =%.>>>@( Rol del docente de la asi&natura de Educacin familiar 1 ciudadana en la formacin de valores( 'niversidad <acional +bierta. San arlos( o!edes. Morales =%.>>-@( Metodolo&9a de la investi&acin( impresiones 'rbina. .+. aracas( Venezuela. P8rez =,.***@( $ise7o de una &u9a prctica( diri&ido a los docentes( para la ense7anza de valores culturales. 'niversidad <acional +bierta. San arlos( o!edes. Porras =,.**-@( Valores esenciales para la vida en la familia 1 sociedad. %era edicin. onse!o nacional de cultura. aracas( Venezuela. $ocumentos en l9nea. Du9a infat9l =,.**?@( Educar en valores a los ni7os 1 ni7as =$isponible@. UUU.&u9ainfant9l.comV%%-IVeducarHenHvaloreHaHlosHni7os UUU.edume0ico.netVfamiliaVV+"ORES. =$isponible@. UUU.scrid.comV...VV+"ORESH$EH"+HE+M:":+. =$isponible@.