TRABAJO: TALLER DE PREVENCIÓN “UNA MOVIDA PARA GANAR”

Por un uso sano del tiempo libre

AUTORA: Beatriz DUBISCHAR - Licenciada en Servicio Social, U.B.A.

Orientadora Social del Equipo Interdisciplinario Distrital COF.
Modalidad Psicología Comunitaria y Pedagogía Social -
Región VIII
Dirección General de Cultura y Educación
Distrito Ituzaingó. Provincia de Buenos Aires. Argentina.

Eje de trabajo: El ajedrez desde una perspectiva social

CONTACTO: beadu29@hotmail.com

CELULAR : 15 6 518 1422

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1) NOMBRE DEL PROYECTO:
UNA MOVIDA PARA GANAR
Taller de prevención para el uso sano del tiempo libre

2) FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO

2.1. DE ORDEN FILOSÓFICO
La problemática de la violencia social, y específicamente de la violencia infanto-
juvenil, instalada en el ámbito escolar es una realidad con la cual la escuela y la
comunidad educativa conviven cotidianamente.
No se trata de ubicarla exclusivamente en comunidades con marcado déficit de
recursos económicos, caracterizadas por un acentuado nivel de marginación, o
exclusión social.
La violencia social se manifiesta en todos los ámbitos, de diversas maneras,
congruente tal vez con las variadas disponibilidades de recursos de los
protagonistas, pero con un común denominador: la desvalorización del ser humano y
de la vida, y la sobrevaloración de las cosas materiales como medio de
gratificación.
Como profesionales de la educación, y más específicamente desde la labor
interdisciplinaria desarrollada a partir del año 2007 como E.I.D. COF, del bagaje
de experiencias acumuladas, tanto en las intervenciones específicamente
psicopedagógicas cuanto en lo familiar-social, hemos realizado una lectura general
sobre las problemáticas abordadas. Surge de la misma, entre otros, un concepto
que atrae nuestra atención y concentra nuestro esfuerzo por considerarlo en sí
mismo una alternativa de prevención excepciona: EL USO DEL TIEMPO LIBRE.
El tiempo libre que, ya sea en la escuela o en el hogar, está presente como
realidad, pero vacío de contenido.
En el hogar, se advierte en innumerables familias, una ausencia prolongada de
los padres, cuya prioridad generalmente es la necesidad económica por sobre el
acompañamiento de los hijos y el afianzamiento de la dinámica familiar cotidianas.
En otro casos hay presencia física parental, pero un desempeño insuficiente y
desdibujado de los roles respectivos, con los consiguientes desajustes y efectos
negativos en la formación de los hijos.
En la escuela – en cualquiera de sus niveles - el tiempo libre es una realidad que
muchas veces supera las previsiones institucionales o del mismo sistema.
Encuentra al personal responsable de los alumnos desprovisto de recursos para
convertir ese tiempo libre - muchas veces potencialmente riesgoso - en un
momento útil y sano para los protagonistas.
Teniendo en cuenta el perfil propio de la etapa adolescente,- franja etaria con la
cual este equipo EID trabaja específicamente - consideramos integrar el juego en el
ámbito de la escuela como un objetivo de aprendizaje; de disfrute de los jóvenes,
y simultáneamente, de prevención de situaciones de violencia , facilitando , a
través de un recurso lúdico, la tarea específica del personal institucional en lo que
hace al cuidado y contención de todos lo alumnos .
Proveer a los jóvenes de un espacio de recreación distinto como el que brinda
el juego de tablero, es una oportunidad - original - por cierto - que tiene la
educación hoy , para cumplir con su misión insoslayable de fortalecer al ser
humano como tal.
Entendemos que la educación hoy - más que nunca - debe ser el medio para
prevenir la marginación; la exclusión; la descalificación “a priori”; la frustración por

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el desaprovechamiento o falta de reconocimiento de capacidades, a la que como
ciudadanos futuros y como seres humanos suelen estar expuestos los niños y
jóvenes.
La educación debe priorizar el desarrollo y la adecuada canalización de
capacidades y energías, las cuales tienen dificultades para encontrar su cauce
óptimo, tal cual lo hemos advertido - con distintos matices - en nuestro quehacer
cotidiano.
Propiciamos favorecer desde otro lugar, complementando la oferta de la,
currícula escolar el medio lúdico para entrenar la capacidad de pensar y en
consecuencia elegir; para revalorizar la experiencia de aprender, compartir, y
divertirse sanamente juntos. En una palabra, estimular la educación integral, es
decir aquella que contempla el desarrollo intelectual, moral, social y espiritual.
Resulta apropiado incluir el concepto de inteligencias múltiples, el cual
considera al sujeto como un ser que posee diversas capacidades. Por tanto, la
educación debe encargarse de generar espacios y actividades en donde el individuo
aborde la resolución de situaciones problemáticas con esas distintas capacidades.
El juego de tablero se constituye en un medio óptimo para la consecución de tal
objetivo. La recreación orientada, con sustento en el concepto de que el juego es
una de las necesidades del ser humano, y constituye un medio eficaz para lograr
el ajuste social El juego es valioso porque despierta el interés en todos y es
practicado con alegría, lo cual hace a la salud física y mental de los educandos.
Asimismo, la competitividad que despierta en los participantes, es un excelente
medio para aprender a ser ganador pero también, perdedor. Ambas vivencias son
de una relevancia notoria en el aprendizaje del vivir cotidiano.
Entrelazar la disponibilidad ociosa de tiempo, con la posibilidad de favorecer el
desarrollo integral de los alumnos a través del concepto de USO SANO DEL
TIEMPO LIBRE es una propuesta que enriquece la oferta educativa institucional,
asegurando simultáneamente su continuación en el ámbito familiar, lo cual se
constituye en un valioso aporte para el mejoramiento de los vínculos intrafamiliares,
e introduce el concepto de “tiempo libre” en el ideario social.
Son tres los interrogantes que el proyecto plantea a los participantes frente al
tablero - qué quiero hacer, qué elijo y qué puedo hacer - aludiendo básica y
respectivamente a los principios esenciales de: la libertad individual y la capacidad
de pensar, crear y elegir propia del ser humano; a la factibilidad de realización
estrechamente conectada con la realidad y los recursos propios disponibles; y
finalmente, la presencia de la norma, que limita la libertad humana a favor del
respeto al otro, permitiendo y enriqueciendo la convivencia social.

2.2. DE ORDEN LEGAL

2.2.1. CONVENCIÓN INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO- con
rango Constitucional. Artículos n° 27; 29 y 31 , los derechos de los niños relativos a
su salud física y mental íntegra, incluyendo explícitamente el esparcimiento, el
juego y las actividades recreativas propias de cada etapa.

2.2.2- LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL

- Capítulo II, art. 20, Inc..d: “promover el juego como contenido de alto valor
cultural para el desarrollo cognitivo, afectivo, ético, estético ,motor y social.

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 - Capítulo III, art. 27 ,inc.k: “promover el juego como actividad necesaria para
el desarrollo cognitivo, afectivo, ético, estético, motor y social.
- Capítulo IV Art.30, inc. c: “desarrollar y consolidar en cada estudiante las
capacidades de estudio, aprendizaje e investigación, de trabajo individual y en
equipo, de esfuerzo, iniciativa y responsabilidad, como condiciones necesarias
para el acceso al mundo laboral, los estudios superiores y la educación a lo largo
de la vida”. Idem. Inc. “g” e “ i”.
- Capítulo VIII, Art. 44, inc. a. y Cap. X!!, art. 56, inc. “d”

2.2.3 LEY PROVINCIAL DE EDUCACIÓN N° 13.688/07

2.2.4 LEY Nº 12299/, PROGRAMA PROVINCIAL DE PREVENCIÓN DE LA

VIOLENCIA ESCOLAR.
De aplicación en el ámbito de la D.G.C.y E., y donde en su artículo Nº 1
inc. a, establece:
“contribuir a la disminución de todas las formas de violencia y/o riesgo de violencia
escolar y, en todo lo que sea factible, también en lo social, propiciando la
modificación de las pautas culturales que las sustentan”.

2.2.5 ORDENANZA MUNICIPAL Nº 735/2000, Municipio de Ituzaingó. Declara

de interés municipal los juegos de ajedrez y damas en el ámbito del municipio, en
base al Expte. N° 4134-18146/ 98, presentado por la Orientadora Social Lic. Beatriz
DUBISCHAR, de la escuela primaria N° 7 de Villa Udaondo, Rama Psicología y
Asistencia Social Escolar.

2.3 FUNDAMENTOS DE ORDEN PEDAGÓGICO

2.3.1 Antecedentes de la actividad en el ámbito escolar en la provincia de

Buenos Aires:
- Programa de enseñanza de la escuela de ajedrez “Fray Ruy LOPEZ DE
SIGURA” localidad de Villa Martelli, Partido de Vicente LOPEZ.
-TALLER DE AJEDREZ de la E:E:M: y Polimodal Nº 2 localidad de
GUERNICA.,
Ambos proyectos están encuadrados en el contexto del PROGRAMA
NACIONAL DE AJEDREZ EDUCATIVO del Ministerio de Educación, Ciencia
y Tecnología.
La tecnología también está presente en esta actividad, y el ajedrez es
enseñado y practicado a través de los programas tutoriales en la PC.
2.3.2 Nuestro fundamento de orden pedagógico surge a partir del
quehacer profesional específico que desarrollamos en el ámbito de la
Educación formal, y se vincula con el conocimiento de la necesaria
estimulación de la actividad pensante del ser humano, en
todas las franjas etáreas que abarca su escolarización.
Asimismo , compartimos los aportes provenientes del concepto de las
“inteligencias múltiples”.

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 2.4 FUNDAMENTOS DE ORDEN ETICO- CIVICO
El ideal de la educación es el autogobierno del individuo y a través del juego del
ajedrez se logra trabajar este concepto con valores tales como: la conducta
respetuosa de la convivencia armónica como principio moral propio; el valor de la
palabra empeñada; la ley como garantía de justicia; el juego limpio sin
condicionantes ni atenuantes, el respeto mutuo, el valor de las normas como medios
facilitadores de la convivencia que garantizan el goce y el ejercicio de los derechos y
deberes en una sociedad justa.
Sugerimos el espacio curricular “Construcción de la ciudadanía” como el ámbito
propicio para desarrollar estos conceptos a través del Juego de Ajedrez.

3. OBJETIVOS DEL PROYECTO

Desarrollado como el ajedrez social, en el último Congreso de Ajedrez Educativo
Mar del Plata, junio 2009, entendemos como aspectos más relevantes y objetivos
factibles a ser trabajados :
• Propiciar una recreación no violenta.
• Enseñar el uso sano del tiempo libre.
• Estimular la capacidad de concentración, de reflexión previa a la acción, y la
lecto-escritura.
• Revalorizar la existencia de un lugar que no es la calle, y una alternativa
distinta de recreación.
• Revertir las etiquetas negativas en cuanto a los estereotipos desvalorizadores
y estigmatizantes.
• Enriquecer los vínculos entre pares: propiciando el conocimiento a través del
intercambio entre los mismos y con otras comunidades.
• Favorecer los vínculos con referentes familiares, institucionales y
comunitarios.
• Descubrir el valor del silencio tanto para favorecer el pensar propio como el
del otro.
• Es un medio idóneo para fomentar las ideas sobre el cuidado de sí mismo, la
prevención de situaciones de riesgo o altamente peligrosas, y la posibilidad
de poder parar el juego si no estamos de acuerdo. Es decir no dejar hacer o
dejar pasar si no acordamos.
• Sostener incondicionalmente el concepto de “juego limpio”.
• Valorar la norma como medio facilitador de la convivencia social y no como
obstáculo a tratar de salvar.
• Pensar en los recursos que se poseen y optimizar su uso.
• No se trata de ganar al otro sino de descubrir la propia capacidad.

4. SECUENCIA HISTÓRICA DEL PROYECTO

“UNA MOVIDA PARA GANAR" Por un uso sano del tiempo libre
Proyecto y coordinación: Licenciada Beatriz DUBISCHAR
Orientadora Social de la Escuela Primaria N°7 VILLA UDAONDO –

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 ITUZAINGÓ.
1997 Escuela E.G.B. N° 7- VILLA UDAONDO - (220 inscriptos)
1998 Escuela E.G.B. N° 7- VILLA UDAONDO - (310 inscriptos)
1er. Y 2do. Torneos extraescolares. Club Martín FIERRO.
Convocatoria: “alumnos de las escuelas 7 - 13 y 14 ,y sus amigos del
barrio”. Arbitraje colaboración: Sr. Angel FANJUL e hijo.
2000 1er. TORNEO INTERCOLEGIAL DE JUEGO DE D A M A S
Participan: E.P. : 7 - 13 - 14 y 21.
1er. TORNEO INTERCOLEGIAL DE A J E D R E Z
Participan: E.P. : 7 - 13 - 14- y 21
2002 Encuentro de ajedrez/ damas: la E.P.7 va a la “Bmé. Mitre Day
School”: distrito Moreno.
2003 Encuentro de ajedrez y damas: EPB 7 va a EPB 108 distrito Morón.
Encuentro de ajedrez y damas: EPB.7 va a EPB N° 1 dist. Hurlingham.
Jugando con el público: en: Plaza de Morón; y Feria de Ciencias; en
2do.Encuentro Lenguajes Expresivos Plaza Ituzaingó y torneos del
shopping Oeste.
Torneo Interno E.P.7
. Torneo intercolegial con. E.P.7 y E.P.10
2004 TENEMOS PROFESOR DE AJEDREZ !!!! en la Escuela Primaria N° 7
Contratado por Municipio Ituzaingó: Maestro .Fide Uboldi, Alejandro.
Torneos municipales: participa E.G.B. n° 7
2005 Torneo interno en la E.P. N° 7
Encuentro intercolegial damas y ajedrez: E.P. N° 10; 21 y 7. ESB. N°1
Escuela SIGLO XXI y Escuela Madre S.Bunge.
Concurrencia a torneos en Shopping Plaza Oeste, y EXPOEDUCATIVA
en la Plaza Ituzaingó jugando con el público.
Torneo Municipal ajedrez: escuela EGB N°7: 1er. Puesto cadetes.
2007 / 8 A partir de 2007, no hay más clases de ajedrez en la escuela.
El Equipo Interdisciplinario Distrital COF hace propio el Proyecto “UNA
MOVIDA PARA GANAR y lo desarrolla - sin profesor de ajedrez - en
escuelas: E.S.B. N°: 19; 17; 13, 11 y 9.- E. P. 7 y JARDIN DE
INFANTES N° 905.
C.O.F organiza ENCUENTROS COMUNITARIOS de ajedrez y damas:
“Club Santa Rita” - Villa Udaondo; C.I.C.”San Antonio” (Itz.Sur); C.I.C. “La
Torcacita-Villa Udaondo, Ituzaingó Norte. Lema: “Hoy Juega la Familia”
ESCUELA DE ESTÉTICA N° 1: articulación con su Semana del Arte:
Juego de ajedrez y damas en el “Día del arte de pensar”
2009 “UNA MOVIDA PARA GANAR”
Se agregan al proyecto las escuelas:
E.S. N°: 22 ; 18; 16 y 14. - Jardines de infantes N° 903 y 909
1. JORNADAS DE CONVIVENCIA INTERINSTITUCIONAL
Como parte del Proyecto Integrado Institucional, “Una movida para
Ganar” participa en Jornadas de Convivencia Interinstitucional en
escuelas. Juegan y/o aprenden durante esa jornada ajedrez o damas.
2. JORNADA DE ARTICULACIÓN con ESCUELA DE ESTÉTICA N° 1
Como en 2008, con el día del arte de pensar: encuentro el viernes 16 de
octubre 2009 de ajedrez / damas convocando a la comunidad educativa
de cada escuela, en el cierre de la Semana del Arte de dicha Escuela.
3. PROGRAMA: “ITUZAINGÓ POR LA PAZ”

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 El Programa “Ituzaingó por la paz: hacia una sociedad sin violencia”,
lanzado por el Municipio de Ituzaingó, conjuntamente con el Consejo
Escolar local y la Jefatura Distrital eligió nuestro proyecto “Una movida
para ganar” como eje del mismo y continúa desarrollándose sin
modificaciones tal cual lo iniciara el C.O.F. en 2007 desde la Modalidad
Psicol. Comunitaria y Pedagogía Social.
4 CONGRESO DE AJEDREZ EDUCATIVO, Mar del Plata, junio 2009
“AJEDREZ PARA APRENDER A PENSAR”
Exposición del proyecto “Una Movida para ganar”

5.- Conclusión
Tal como quedó expuesto, los juegos de damas y ajedrez son utilizados
por el proyecto Una Movida para Ganar como una herramienta de inclusión social
y un medio para desactivar y transformar en energía positiva la violencia presente
en la sociedad, canalizándola adecuada y productivamente.
El tablero frente al cual se sienta el alumno es la representación de la
Vida misma. Es su metáfora.
Por eso,
Utilizando el lenguaje del juego-ciencia MOVEMOS…
⇒ Es la movida para aprender a pensar
⇒ Es la movida para ganarle a la violencia y la intolerancia
⇒ Es la movida para aprender a ganarle a los obstáculos diarios
⇒ Es la movida para ganarle a la baja autoestima
⇒ Es la movida para ganarle al ocio aburrido o peligroso
⇒ Es la movida para cambiar etiquetas negativas que nos ponen
⇒ Es la movida para descubrirnos

ES LA MOVIDA PARA GANAR DESDE LO

POSITIVO Y SANO DE LA VIDA

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