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MARIA CRISTINA ENRIQUETA TENORIO ANDUJAR

CURSO:

LA ASESORIA ACADMICA A LA ESCUELA II

ASESORA: PROFRA. ADRIANA CANSINO MORALES

PARTICIPANTE: PROFRA. MARIA CRISTINA ENRIQUETA TENORIO ANDUJAR

CENTRO DE TRABAJO: MATUTINO: J.N.CORL.INSGTE.FRANCISCO AYALA CLAVE: 17DJN0434T VESPERTINO: J.N. EMILIANO ZAPATA CLAVE: 17DJN0693G

FILIACIN: TEAC6907109H1

CURP: TEAC690710MMSNNR09

MARIA CRISTINA ENRIQUETA TENORIO ANDUJAR

ESTRATEGIA PARA LA GESTIN DEL CONOCIMIENTO DESDE MI FUNCIN EDUCATIVA.

Igualar oportunidades en la educacin; transformar los procesos de aprendizaje al interior de las instituciones educativas; adaptar las destrezas que se transmiten en la educacin a los nuevos y dinmicos requerimientos laborales, educar para la ciudadana, contribuir a la competitividad y a la insercin de las economas al mundo global son algunos de los retos que el sistema educacional enfrenta desde la sociedad del conocimiento. Por esto considero que como docente me enfrento a desafos educativos ante la sociedad del conocimiento. Uno de mis principales desafos tiene que ver con el surgimiento de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) que han puesto a disposicin del individuo grandes flujos de datos e informaciones, a partir de los cuales los sujetos sociales pueden iniciar nuevas bsquedas de conocimiento, otras formas de aplicacin de stos diversos modos de asimilacin e interpretacin de la informacin recibida, se puede indicar que la Sociedad del Conocimiento no se reduce a una mera Sociedad de la Informacin, donde es posible vincular las TIC entre s para multiplicar los flujos de informacin, sino que hace falta especialmente vincular a las personas para que mediante su ingenio, inteligencia y creatividad, busquen nuevas formas de generar desarrollo social cualitativamente diferente. Debido a que las TIC juegan un papel importante en la Sociedad del Conocimiento, y yo como trabajador del conocimiento, reconozco que estas

tecnologas estn cambiando la constitucin de los mapas mentales de los nios y jvenes , quienes en sus permanentes contacto con aparatos digitales y en sus vinculaciones interpersonales a travs de las redes, estn desarrollando otras formas de pensamiento y modos de ver y comprender el mundo. En sus interacciones virtuales van adquiriendo nuevos artefactos cognitivos que les

sirven como estructuras o sistemas de interacciones que producen informacin,

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comunicacin y conocimiento, los cuales por su naturaleza intelectual se funden con las maquinas mismas las TIC ayudan a desarrollar nuevas formas de aprendizaje y de comunicacin, no solo referidas a la adquisicin de destrezas operativas diferentes sino a la extensin de las facultades intelectuales, ya que ellas pueden prolongar los sentidos humanos pero tambin el cerebro y su capacidad de inteligencia y conocimiento. Por tal motivo yo como trabajador del conocimiento tengo que impulsar ms el aprendizaje constante de mis alumnos apoyndome en las TIC para que faciliten la tarea de aprovechar los nuevos conocimientos que se generan en el mundo. Mi tarea principal es que mis alumnos logren aprendizajes esperados incorporando a mi prctica pedaggica la

utilizacin de las tecnologas de la informacin. Por eso llego a la conclusin que en pleno siglo del conocimiento y la informacin, yo como docente que gestiona el conocimiento, me interrogo sobre la eficacia y la eficiencia de mi desempeo profesional y constato si est a la altura de la tarea y el desarrollo de la tecnologa y de los cambios pedaggicos, que con intencin o sin ella, se han posesionado de las instituciones educativas y las han rejuvenecido y reverdecido en un afn incesante de bsqueda de excelencia para el ser humano, debo conocer los mecanismos de la gestin del conocimiento, el manejo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, el desarrollo de competencias de comunicacin e interaccin virtual y el desarrollo de competencias de gestin de instituciones como organizaciones que aprenden de manera constante. En la actualidad, la docencia se ha convertido en una profesin compleja, somos profesionales de la educacin que fortalecen las capacidades intelectuales de los estudiantes, potenciamos aprendizajes significativos y formas de convivencia democrtica en un aula multicultural y diversa, con el objeto de promover el desarrollo de las competencias necesarias para continuar aprendiendo a lo largo de la vida. Por esta razones mi estrategia desde mi experiencia docente que conduzca hacia la gestin del conocimiento es la siguiente:

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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA:

Implementacin y utilizacin de las tic en mi

prctica docente, como un recurso para lograr los aprendizajes esperados en mis alumnos. PRPOSITO: Mejorar mi prctica docente mediante acciones que favorezcan el desarrollo de competencias en el mbito de las TIC, utilizacin de herramientas y contenido digitales para la creacin de nuevos ambientes y experiencias educativas con base en los recursos tecnolgicos. ACCIONES: - Utilizar las TIC como una herramienta habitual dentro del proceso

enseanza- aprendizaje. Encontrar un lugar adecuado para el ordenador donde los alumnos puedan trabajar tanto en forma individual, en equipo y grupal. Tener conexin a internet. Prever perodos para trabajar en forma individual, equipo, grupal, tiempos para la exposicin de trabajos, para la bsqueda de informacin de la red. Creacin de diverso material didctico utilizando las TIC. Manejar diferentes tipos de agrupacin: por parejas, en pequeos grupos o todo el grupo para que incidan en la autonoma y en el trabajo colaborativo. Conecta el ordenador a un can para hacerlo ms atractivo y los alumnos puedan acceder y dar sentido a la informacin. Dar respuesta a las cuestiones, encontrar soluciones, investigar a travs de la red para mejorar y afianzar aprendizajes a travs de buscar informacin y aprender a seleccionar de varias fuentes, contrastar y elaborar hiptesis.

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Visualizar imgenes, mapas, dibujos, documentales, pelculas, relacionados con los aprendizajes que se estn trabajando.

Preparar en Power Point presentaciones que complementen a amplen las competencias que estemos trabajando. En cuanto al manejo de la computadora por parte de los alumnos:

o Presentacin de la computadora y normas bsicas de su utilizacin mediante pictogramas. o Manejo del ratn para ellos se utilizar programas como el Paint y el Kid Pix que permite a los nios experimentar lneas, formas, colores, texturas. o Se familiaricen con el teclado reconociendo letras, nmeros, as irn descubriendo que pueden escribir letras con diferentes fuentes, medidas, colores. o Se iniciar con el uso y manejo de los distintos programas educativos, que cumplen con la finalidad de estimular y desarrollar capacidades motrices, afectivas, intelectuales sociales y hacer a la computadora un material cotidiano que se emplea como herramienta para favorecer destreza relacionadas con los procesos mentales de percepcin, atencin, coordinacin, discriminacin y seleccin, y lograr los aprendizajes esperados de las competencias que nos marca nuestro programa de preescolar. IMPACTO POSIBLE: Con la adquisicin de la competencia digital los

alumnos se interesan por la vida real y se hacen ciudadanos activos de la sociedad del conocimiento en la que les ha tocado vivir. En la interaccin con las TIC el nio puede resolver problemas, tomar decisiones, consolidar las competencias adquiridas en otras reas y adquirir nuevas habilidades en colaboracin con otros nios.

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COMPETENCIAS PROFESIONALES QUE IMPLICA:

Promueve la innovacin y el uso de diversos recursos didcticos en el aula, para estimular ambientes para el aprendizaje e incentiva la curiosidad y el gusto por el conocimiento en los estudiantes. Contribuye a la formacin de una ciudadana democrtica, llevando al aula formas de convivencia y de reflexin acordes con los principios y valores de la democracia. Atiende de manera adecuada la diversidad cultural y ling stica, estilos de aprendizaje y puntos de partida de los estudiantes, as como relaciones tutoras que valoran la individualidad y potencializan el aprendizaje con sentido. Trabaja en forma colaborativa y crea de redes acadmicas en la docencia, para el desarrollo de proyectos de innovacin e investigacin educativa. Reflexiona permanentemente sobre su prctica docente en individual y en colectivo, y genera espacios de aprendizaje compartido. Incorpora las tecnolog as de la informacin y comunicacin, en los procesos de formacin profesional; y en los procesos de enseanza y aprendizaje de los estudiantes.

MARIA CRISTINA ENRIQUETA TENORIO ANDUJAR

Ser generador de conocimiento para planificar, analizar, reflexionar y autoevaluarse como un buen lder pedaggico. Desarrolla y ayuda a sus alumnos a desarrollar los conocimientos y habilidades necesarias para aprender, conocer, aprender hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

Saber liderar, dominar sus referentes tericos, promover el trabajo colaborativo y conocer las caractersticas de su contexto para organizar la prctica.