Rumbo - Spínola, Una Forma de Dejar Huella

Campamento Rumbo-Brjula 2007
Spnola ... Una forma de dejar huella
MIRCOLES 4 DE JULIO BIENVENID@ A LA FAMILIA SPNOLA!

Objetivos: Organizar todos los aspectos del campamento: distribucin de espacios, grupos, normas de funcionamiento... Presentar el campamento, dejando claro el sentido de nuestro campamento centenario. Propiciando el sentimiento de pertenencia Spnola Motivarles para comenzar con entusiasmo y suscitar en ellos ilusin, ganas de participar y de conocer al resto de acampados. o nuestro es una !O"M# SP$%O # &' (" PO" # )(&#
*orario:
10:00 Salida Loreto 10:30 Salida de Madrid+,-amartn 12:45 Salida de Linares 13:30 Llegada al Centenillo. 14:00 Comida 14:45 Primer momento todos reunidos en la canc-a. (actividad 1 Un par de juegos de distensi n: ./0 min1 15:00! %os reunimos todos delante de la casa "C#$%$&"& &' "CO($&": )* t+ ,u- pintas a,u./ $ntrodu00i n activ 2 11:00 Situados en las -abitaciones y con el ba2ador puesto 11:30 Piscina y merienda 12:30 Presentaciones del campamento (actividad ! 3resenta0iones 14:00 34 pasaporte (actividad " 3asaporte Sp.nola 15:00 Una invita0i n (actividad # Mensaje de Mar0elo 6 Celia ./5min1 15:15 #iempo libre, pueden ir preparando los disfraces 21:00 Cena 22:00 %elada : Verbena spinolera, 23:45 78uenas no0!es9 Se:or; 1. Presentarles el Mi carta Spnola 2. Oracin 00:00 7" dormir;<<< 0:15 Silen0io<<< =euni n de monitores para revisar el d.a 1 6 preparar el siguiente<
&'S"==OLLO &'L &>":

10:00 Salida Loreto 10:30 Salida de Madrid+,-amartn 12:45 Salida de Linares 13:30 Llegada al Centenillo. 'speramos a 6ue estemos todos y comemos juntos 14:45 Primer momento todos reunidos en la canc-a. (actividad 1 Un par de juegos de distensi n: ./0 min1 1) Esto es un Un qu? $odo% pue%to% en un &ran c'rculo en la cancha. (l animador dir)* e%to e% un abra+o (mientra% abra+a a la aper%ona ,ue tiene a %u derecha - %e ir) pa%ando el men%aje. Cuando -a lleven al&uno% ju&adore% el animador pa%a en el %entido contrario otro &e%to o men%aje. por ejemplo* e%to e% un be%o. /odemo% pa%ar una co%a m)% por cada lado. el jue&o %e ir) complicando - %e empe+ar)n a liar. 0abr) terminado cuando lle&uen lo% men%aje% por el %entido contrario al ,ue fueron enviado%. 2) El Culi-pandeo 1e trata de ir pa%ando una pelota por debajo de todo el &rupo ,ue %e encontrar) %entado en un &ran c'rculo. Comien+a el animador ,ue empujando la pelota con el culo dir) 2Roberto culipandeo3 - %e lo pa%a al de %u i+,uierda - a%' %uce%ivamente. Como %omo% mucho% %e pueden introducir al&una% pelota% m)%. 0an de %er pelota% de teni% o de un tama4o parecido. 15:00! %os reunimos todos delante de la casa "C#$%$&"& &' "CO($&": )* t+ ,u- pintas a,u./ $ntrodu00i n (5ctividad 2 Objetivos: &ar la bienvenida al campamento. (ntroducir la trama del ,ampamento: Spnola una forma de ser Organizar la din7mica para -acer los grupos pe6ue2os. &esarrollo: 'n la entrada al ,entenillo. *emos llegado, -emos comido, ante de entrar en la casa tenemos 6ue saber 6u8 es lo 6ue vamos a -acer, de 6u8 va todo esto. *ace ya unos meses os invitamos a dejar -uella en el ,entenillo. os 6ue fuisteis a 9a8n al encuentro recordar8is 6ue all trabajamos con una -uella 6ue dejaron Marcelo y ,elia. 'n nuestro campamento vamos a partir de esta -uella. :;uieres dejar tu -uella< Pues si 6uieres, nuestra primera propuesta es 6ue les este mensaje: .mensaje cifrado 6ue deber7n resolver con un cdigo1 + !orman grupos de unas /= personas, como ellos 6uieran y se les reparte el mensaje en clave:
+ + +
,uando lo descifran tienen 6ue ir a buscar las -uellas .-uellas fotocopiadas en cartulinas de colores/ 6ue tendr7n el nombre de cada ni2o por delante1de todos los miembros del grupo y traerlas a la puerta de entrada. ,uando todos -ayamos encontrado nuestras -uellas estaremos listos como grupo para comenzar nuestro campamento. a -uellas se pegan en un papel continuo donde estar7 el pster del centenario y dos fotos .alegres de ,elia y Marcelo : os psteres grises, el >volao?<1 'ste momento se introduce relacion7ndolo con lo bueno 6ue es dejar -uella en el mundo, en los 6ue nos rodean, pero 6ue sean -ullas como las de 9es4s, Marcelo y ,elia, -uellas 6ue ayudan, no 6ueremos ser cicatrices, 6ueremos ser -uellas 6ue den color a la vida.
#-ora 6ue todos somos conscientes de 6ue tenemos una -uella 6ue dejar junto con Marcelo y ,elia en el ,entenillo vamos a entrar en la casa y a situarnos. )amos llamando grupos pe6ue2os de gente 6ue se ir7n situando en las -abitaciones .como ellos 6uieran1. Seg4n vayan entrando tendr7n 6ue ir firmando en una -oja, simbolizar7 la primera de las -uellas 6ue dejan en el ,entenillo. )an entrando y dejando sus cosas en los dormitorios 11:15 Situados en las -abitaciones y con el ba2ador puesto 11:45 Piscina y merienda
a la /@.A0 procurar 6ue todos empiecen a vestirse
12: /0 Presentaciones del campamento (actividad ! 3resenta0iones 1? 3resenta0i n general del campamento, de su din7mica este a2o, de los -orarios tipo, de lo 6ue se suele -acer 2? 3resenta0i n del e,uipo de ma6ores .monitores, animadores, cocineras y las m7s mayores1 Se puede -acer como si se tratase de la presentacin de un e6uipo de f4tbol 6ue va entrando en el campo. 3? Las @ormas de nuestro 0ampamento Se eBponen y se van razonando cada una de ellas. Se les puede preguntar a los veteranos si son tan malas, si no merece la pena desenganc-ar del mvil .p. ej1 y conocer gente nuevaC 4? Si !a6 poAer point Sp.nola ,ue ,ueramos ponerles este sera el momento. 14:00 34 pasaporte (actividad " 3asaporte Sp.nola %os reunimos en el tec-ado de detr7s de la casa Objetivos: ;ue se conozcan un poco m7s entre ellos, interrelacionar. Seguir introduciendo la trama del campamento. Organizar la din7mica para -acer los grupos pe6ue2os. &esarrollo:
1
6o% &rupo% pe,ue4o% en lo% ,ue vamo% a funcionar en el campamento e%tar)n formado% a partir de lo% colore% de la% huella%.
/. (ntroduccin: todo campamento es como un viaje. ,uando uno sale al eBtranjero suele -acerse un pasaporte. Sabemos 6ue al entrar y salir de un pas nos ponen un sello. 'ste a2o todos tendremos nuestro pasaporte y lo iremos sellando en algunos momentos importantes. )amos a -acer un viaje Spnola. %o nos moveremos de lugar pero s iremos conociendo otra !orma de ir por la vida. =. "eparto de los pasaportes D. 'Bplicacin del pasaporte: 'n las primeras -ojas deberemos rellenar los datos de identificacin general y pegar nuestra fotografa .o se dibujan1 Siguiente -oja: algo m7s sobre m .positivo, negativo, algo 6ue puedo acortar, lo 6ue m7s me gusta, lo 6ue menos, un sue2o,C1 a -ojas con preguntas 6ue van a estar relacionadas con los distintos das 6ue vamos a vivir
:Oyes o escuc-as< :,u7ntos minutos eres capaz de pasar en silencio< :'res de los 6ue miran el mundo o de los 6ue prefieren cerrar los ojos< :,uidas o te cuidan< :;u8 te -ace rer< :,on 6u8 -as disfrutado m7s en tu vida< :Solo o bien acompa2ado< :,mo vas de amigos< :;u8 cosas te importan< :;u8 cosas son importantes< :)ives o viven tu vida< :,mo vives<
A. ,ompletar los datos 6ue te pide el pasaporte. 0. Se re4nen por grupos pe6ue2os .se ponen por colores de -uella1 3iempo para 0ompartir. Se ponen en crculo. Se da la salida con el silbato y pasar7n su pasaporte al de su derec-a, a los = minutos sonar7 nuevamente el silbato, as -asta 6ue todos -ayan ledo los pasaportes de todos los de su grupo. ,inco minutos para 0omentar lo m7s interesante ,ada grupo tiene 6ue elegir un representante 6ue va a ser el encargado de tener los pasaportes de su grupo .pueden alternarse, se les entregar7 un sobre de pl7stico para 6ue est8n m7s protegidos1 Se les eBplica 6ue tendr7n 6ue llevar los pasaporte cada vez 6ue se lo digamos .en actividades, y sobre todo en el momento de recogida en el 6ue se los iremos sellando1 15:30 Una invita0i n (actividad # Mensaje de Mar0elo 6 Celia ./5min1 Objetivos: (ntroducir la velada &esarrollo: %os reunimos en el tec-ado de detr7s de la casa de nuevo para leer un mensaje 6ue nos -an enviado. Se trata de la invitacin 6ue nos -acen Marcelo y ,elia para la noc-e. %os animan a disfrazarnos de gente de su 8poca e ir a una verbena a pas7rnoslo bien. Se les dan ejemplos y 6uiz7s poner fotos en el poEer point 20<00: #iempo libre, es el momento en el 6ue se pueden ir preparando los disfraces, dar un paseo por el pueblo, c-arlar .recordamos 6ue no se entra en las -abitaciones1 21:00 Cena 22:00 %elada "
Verbena spinolera, en otra poca. Se tratar7 de una Fermesse con pruebas tipo feria. 23:45 78uenas no0!es9 Se:or; 1. Presentarles Mi carta Spnola Objetivo: Presentar este momento, 6ue cerrar7 cada da del campamento. &esarrollo: Ponerlo en relacin con una de las cosas 6ue m7s -izo Marcelo y ,elia, ambos se escriban poni8ndose al da de lo 6ue iba ocurriendo en sus vidas, Se presenta este momento 6ue tendremos cada da. Se les reparte el cuadernillo y BMi momento para es0ribirte una 0artaC, donde est7n las oraciones de todo el campamento y espacios en blanco donde pueden escribir sus propias cartas al Se2or. o 6ue se pretende con este momento es 6ue cada c-ico escriba sobre lo 6ue -a vivido durante el da y lo -aga como 6uien le escribe una carta a un buen amigo. Propiciar esta relacin cercana con el Se2or POS(G( (&#& &' # HO '% ,OMI%: >&ejando tu *uella? Se tratara de un gran papel continuo donde se podra ir dejando las -uellas de lo 6ue se -a vivido en el campamento, puede servir al final en la accin de gracias. 'ste primer da se les dan algunas pautas para este momento, pistas 6ue pueden utilizar s lo largo del resto de das. 's una carta en la 6ue -ablas de las cosas vividas en el da, 6uiz7s unos das prefieras -ablar de todo, por6ue no sabes 6u8 es lo 6ue m7s te -a gustado, otro, sin embargo, puedes preferir 6uedarte tan slo con una cosa 6ue -a sido importante para ti. Puedes comentar alguna cosa, no slo describirla, escribirle 6u8 te -a parecido, 6u8 tiene 6ue ver con tu vida. *acer una especie de comentario de lo 6ue -a supuesto el da para ti. Otra posibilidad es -ablarle de alguien, cuando escribimos cartas a los amigos, les -ablamos tambi8n de la gente 6ue es especial para nosotros. 'scribir sobre una persona 6ue -oy, por la razn 6ue sea, -a sido especial para t. #lgo del da de -oy por lo 6ue dar gracias a &ios. O escribir pidi8ndole algo 6ue crees 6ue necesitas t4 o alguien cercano. 2. Oracin 3erminamos leyendo todos juntos la oracin de la noc-e: # *J' # &' &(OS
Seor, al finalizar el da queremos darte las gracias por todo lo que hoy nos has regalado. Los compaeros, la naturaleza, las risas y los juegos. En este da nos has hecho una propuesta, una que hace ms de 1 aos ya les hiciste a !arcelo y a "elia, que nos atre#amos a dejar nuestra hulla en el mundo. #
$y%danos, Seor, queremos hacerlo, pero muchas #eces somos algo torpes. "ontigo ser mejor, caminando a nuestro lado, as distinguiremos tus huella, las que &% nos has dejado y podremos imitarte. 'racias, Seor, por darnos la oportunidad de dejar nuestra huella. "ezamos un Padre%uestro todos juntos 00:00 7" dormir;<<< 0:15 Silen0io<<< =euni n de monitores para revisar el d.a
Material pelotas .= D1 + *uellas fotocopiadas en cartulina, con el nombre de cada ni2o por delante .3ambi8n la de Marcelo, ,elia y los monitores y animadores1 + Silbato + *oja de firmas y bolgrafo .monitores1 + Papel continuo .decorado con el pster de 9a8n y dos fotos de ,elia y Marcelo1 + Pegamento + *oja de normas para el 6ue las eBpone + %ormas en grande para cada una de las -abitaciones y normas de la piscina
6 preparar el siguiente<
%ota el mural donde pondremos nuestras -uellas se monta en el precampamento con los psters
Momento #ctividad /: juegos de distensin #ctividad =: formacin grupos pe6ue2os y presentacin del campamento
#ctividad D presentacin
+ Pasaportes spnola .uno por ni2o1 + Sello Spnola de cauc-o 'sponja con tinta .:varios colores1 + Golgrafo + !oto de carnet + Pegamento de barra + PoEer point en forma de Messenger de ,elia y Marcelo + Ordenador + ,a2n, altavoces y alargadores + Mi carta a &ios .en el diario de viaje1 + 'jemplo de carta entre ,elia y Marcelo + Mural Spnola, dejando tu -uella. + Golgrafos. + ,ancioneros.
#ctividad A: pasaportes
as normas grande se llevan -ec-as desde Madrid y se ponen en el precampamento. .combinar7n las normas serias con otras como: >pro-ibido estar aburrido?1 as de la piscina deberamos ponerlas sobre un cartn y plastificarlas, las enganc-amos con un alambre. 'l sello -ay 6ue mandar -acerlo con tiempo .preguntar a Maril por si tuviese1 .Si se les pide 6ue traigan una foto de carnet la pegan en sus pasaportes en este momento1
#ctividad 0: mensaje de ,elia y Marcelo
#ctividad K: eBplicacin de la >carta Spnola? y oracin
LA PRIMERA HUELLA QUE DEJARON a d'a " de julio de 2007 8ombre 9irma 0abitaci:n
NORMAS PARA SPNOLEROS

En todo campamento Spnola que se precie se seguirn las siguientes normas. 1. Un spnola no quiere estar desconectado en ningn momento de sus amigos por eso pasa de enc!u"arse a m#$iles mp% ipod &#lo los usa en los tiempos de descanso indicados. 2. Un spnola es alguien que no pasa !am're come un poco de todo (menos alrgicos por supuesto). )gradece la comida a las cocineras * repite * repite * repite si !a* m+s comida por supuesto. %. Un spnola es un indi$iduo al que le gusta tener las cosa sen su sitio no con$i$en con suciedad de otras personas * les molestan los olores desagrada'les (ropa sucia pies ,apatillas ) E$ita que tus compa-eros mueran into.icados. /. Un spnola es aquel que se duc!a una $e, al da si !a* agua para !acerlo. 0. Un spnola no protesta e.pone educadamente (* sin c!illar) sus pro'lemas siempre acompa-ando sus pala'ras con una ama'le sonrisa. 1. Un spnola no se en"ada pre"iere arreglar las cosas !a'lando. 2 por supuesto !a'l+ndolas durante el da nunca en la noc!e porque 3. Un spnola intenta dormir desde las 44.44 !asta las 5.%4! para lo que !ace silencio cuando se indica. 5. Un spnola es como un 67& siempre sa'e donde est+ * c#mo !a de comportarse. 8. Un spnola no desaparece si necesita de9ar una acti$idad a$isa a los animadores * responsa'les
14. Un spnola se siente como "lor del campo * respeta la naturales no tira 'asuras no ensucia es casi :espritu puro; 11. Un spnola siempre tiene un espritu cola'orador * aunque las cosas no le pare,can geniales participa e intenta di$ertirse con los dem+s.
JUEVES 5 DE JULIO Spnola !na "o#$a %& ESCUC'AR

Objetivos: #prender a escuc-ar a los dem7s como -erramienta b7sica de la comunicacin interpersonal. &escubrir la importancia de la escuc-a como forma de reconocer L me valioso .y al otro1. Sentar las bases de la escuc-a para el resto del campamento. )alorar la importancia dela palabra, la propia y la de otros. &ios tambi8n -abla. a Palabra de &ios. 'scuc-ar a &ios.
Dorario: M:/0 Oracin monitores M:D5 evantarse, aseo personal, recoger mis cosas. 5:00 78uenos d.as9 Se:or; N:/0 &esayuno Oficios "0tividad de la ma:ana Piscina &uc-a ,omida >9uegos sedentarios? .9uegos de mesa, cartas...1 /0:D5 Gajar al pueblo /K:D5 3alleres /M:55 Merienda Piscina /M:A0 &uc-a /N:/0 'nsayo canto "0tividad de la tarde =/:55 ,ena ==:55 )elada 23:45 78uenas no0!es9 Se:or; =e0ogida del d.a< B'l libro de EamiliaC 5:55 O# dormirP 5:/0 Silencio... "eunin de monitores 10:30 /=:55 /D:D5 /A:55 =euni n de monitores para revisar el d.a 6 preparar el siguiente<
L'%"@#"=S'<<< Objetivos: ,omenzar el da de forma impactante, 6ue les descolo6ue de inicio.
Material ne0esario: Hrabacin con la -uelga de las palabras. ,arteles para colocar por la casa.
&esarrollo: 'se da nos despierta un mensaje dado por megafona .grabacin a volumen alto1 Se trata del relato > a -uelga de las palabras? .&oc 50Q/1, pero slo los tres primeros p7rrafos. 'ste relato se repite unas cuantas veces. ,uando se despierten, se encontrar7n con 6ue los monitores nos -emos cansado de -ablar, de -ablar sin 6ue nos escuc-en. #s el desayuno, los oficios... a menos 6ue sea necesario. .Puede ser interesante 6ue -aya alguna eBcepcin, 6ue alguien -able... por mantener la normalidad con alguien1 78U'@OS &>"S9 S'FO=; 3odos fuera. a oracin va a consistir en >perdernos? por la finca. (nsistir muc-o en 6ue no se vayan juntos, sino 6ue sean capaces de estar este tiempo solos. Se trata de escuc-ar a la %aturaleza .los p7jaros, el aire en los 7rboles...1 3ras unos minutos, volvemos y damos gracias a &ios por lo 6ue -emos escuc-ado. os escribimos en un papel continuo. 3erminamos escuc-ando la par7bola del Sembrador . &o0 05G011:
"C#$%$&"& &' L" M"F"@": L" ='C'#" &' L" 'SCUCD" Objetivos: &evolver el -abla a los monitores. ,aer en la cuenta de forma divertida de las dificultades de la comunicacin.
"Si los hombres han nacido con dos ojos, dos orejas y una sola lengua es porque se debe escuchar y mirar dos veces antes de hablar". M. de Sevign
Material: (ndicado en cada prueba.
&esarrollo:
Mientras realizan los oficios, aparecen unos carteles cit7ndoles en alg4n lugar. #ll, le entregaremos a uno de ellos .alguien con voz potente1 las instrucciones de la ma2ana .nosotros no podemos -ablar...1 a ma2ana consiste en una gymR-ana. Para devolvernos el -aba es necesario 6ue encuentren la receta de la escuc-a, cuyos ingredientes est7n dispersos por la casa y en nuestro poder. Para conseguir cada uno de ellos deber7n superar una prueba. Por 4ltimo, deber7n mezclar los ingredientes y d7rnoslos a beber .tras lo cual -ablaremos de nuevo1 Pruebas: 1< Los mensajes 0ruHados: Material: (nstrucciones de la prueba (ngrediente: !rases.
Se -acen parejas, y se sit4an en dos filas, de forma 6ue cada uno est8 situado enfrente de su pareja. as filas est7n como a dos metros la una de la otra. # un miembro de cada pareja se le da un mensaje 6ue tiene 6ue transmitir al otro. Se les dice 6ue tienen un minuto. ,uando comience el tiempo, todos empezar7n a gritar... y ninguno entender7 nada. 1 2 3 4 5 6 negro ! "on #en a$e
2 metros
ro$o ! %&ene '(e e "(")arlo
#l terminar, se les eBplica 6ue, si lo -ubieran -ec-o en orden, en lugar de gritando, no solo se -abran enterado del mensaje dirigido a ellos, sino 6ue -abran escuc-ado los de los dem7s. 2< La adivinanHa: Material: (nstrucciones de la prueba (ngrediente: 3eBto con la adivinanza.
Se trata de 6ue encuentren la solucin a una adivinanza: >Jn tesoro tan fr7gil como el cristalS si -ablas, se rompe? 3ienen 6ue construir la solucin .6ue es >silencio?1 3< Urgen0ia en el !ospital: Material: (nstrucciones de la prueba (ngrediente: 3eBto con la -istoria.
&eben escuc-ar con atencin un teBto 6ue uno de ellos leer7 despacio dos veces mientras los dem7s escuc-an en silencio. #l final, entre ellos deben encontrar la solucin. >Jn joven -erido de gravedad en un accidente automovilstico, es llevado a la sala de un -ospital. 'l m8dico de guardia diagnostica 6ue es necesario efectuar una operacin 6uir4rgica del cerebro. Por lo tanto se solicita la presencia de un doctor especializado en ciruga cerebral. 'l m8dico cuando ve al paciente eBclama: O %o puedo operar a este muc-ac-oP O's mi -ijoP #s es, slo 6ue el cirujano no es el padre del joven. :,mo eBplicaran ustedes esta aparente contradiccin<? "'SPJ'S3#: 's 6ue el cirujano es la madre del muc-ac-o. 4< 'l desa6uno: Material: (nstrucciones de la prueba (ngrediente: 3eBto con la -istoria.
&eben escuc-ar con atencin un teBto 6ue uno de ellos leer7 despacio dos veces mientras los dem7s escuc-an en silencio. #l final, entre ellos deben encontrar la solucin. >&os padres y dos -ijos se comieron en el desayuno tres naranjas, con la particularidad de 6ue cada uno se comi una naranja entera. :,mo se eBplicara esto<? "'SPJ'S3#: a respuesta creativa est7 relacionada con romper el patrn perceptual de pensar en cuatro personas sentadas a la mesa cuando en realidad son solamente tres: el abuelo, su -ijo y su nieto. 3anto el abuelo como su -ijo son padres, y tanto el -ijo como el nieto son -ijos. 5< 'l 0ross del mensajero: Material: (nstrucciones de la prueba (ngrediente: #lgo para marcar las bases.
Se divide a los ni2os en grupos y se fijan bases como en el beisbol, uno de cada grupo estar8 en cada base. Se le dice una frase a los 6ue est8n en la salida relacionada tambi8n si se 6uiere con el valor y estos deben de salir corriendo y decrsela al compa2ero de la otra base, y este a su vez al de la siguiente...as -asta 6ue llega a ti con el 4ltimo componente del grupo al 6ue le -a podido llegar cual6uier cosa. 'n un momento una simple frase se puede convertir en cual6uier cosa...ellos se dan cuenta en seguida de como -an ido cambiando la misma. Puede dar muc-o juego para refleBionar despu8s. 1< 'l gu.a grit n:
Material: (nstrucciones de la prueba (ngrediente: )endas para tapar los ojos.
Se ponen por parejas y uno tiene 6ue guiar al otro con la voz y sin decir su nombre a trav8s de un camino con obst7culos. la gracia est7 en 6ue no se escuc-en bien por las voces 6ue est7 dando el de al lado . lo -acen todos a la vez 1. Si lo -acen despu8s del primer juego, puede 6ue algo -ayan aprendido... y viceversa. 2< 'l sonido del silen0io: Material: (nstrucciones de la prueba (ngrediente: Papeles y bolis
,onsiste en dispersarse y escuc-ar en silencio durante un minuto. &eben traer entre todos al menos diez sonidos 6ue -ayan escuc-ado .el aire, los p7jaros...1
"C#$%$&"& &' L" #"=&' Objetivos: "ecoger los juegos de la ma2ana. "efleBionar sobre la necesidad de escuc-ar.
Material: %inguno &esarrollo: Se trata de llegar, por grupos, a elaborar un dec7logo de la escuc-a, algo 6ue defina nuestro estilo de escuc-ar, y 6ue va a estar presente en el resto del campamento. ,onviene partir de lo eBperimentado por la ma2ana: -ablar de uno en uno .juegos / y K1, estar atento a lo 6ue se dice .juegos D y A1, valorar el silencio .juegos = y @1, escuc-ar con atencin para transmitir fielmente .juego 01. 3ambi8n se puede trabajar a partir del teBto completo de la -uelga de las palabras .&o0 05G021.
I="S'S SO8=' 'SCUCD" BU#$L$J"8L'SC

Algunos oyen con las orejas, algunos con el estmago, algunos con el bosillo y algunos no oyen en abosoluto. Khalil Gibrn Del escuchar procede la sabidura, y del hablar el arrepentimiento. Proverbio italiano El que realmente escucha a Dios, ya no vive para si mismo, porque el fuego de este amor lo consumi todo. Alicia Beatriz Anglica Araujo Entre dos explicaciones, elige la m s clara! entre dos formas, la m s elemental! entre dos expresiones, la m s breve. Eugenio D'Ors "#Escucha$ % tu lengua te volver sordo. Adagio Chero ui Escuchad el consejo del que mucho sabe! pero sobre todo escuchad el consejo de quien mucho os ama. Arturo Gra! Escuchar con paciencia es, a veces, mayor caridad que dar. "an #uis$ re% de &rancia &ablando es posible agradar a veces, pero escuchando se agrada siempre. Otto von Bis'arc()"ch*hausen &ablar con otro es ante todo escuchar. P+ ,ichel -uoist &ay que atender no slo a lo que cada uno dice, sino a lo que siente y al motivo porque lo siente. ,arco .ulio Cicer/n 'o importante no es escuchar lo que se dice, sino averiguar lo que se piensa. 0uan Donoso Corts (ucha gente hace preguntas, pero poca gente escucha las respuestas. Autor desconocido )ada es f cil ni tan *til como escuchar mucho. 0uan #uis 1ives )o esperes a que te toque el turno de hablar, escucha de veras y ser s diferente. Charles Cha2lin )o hay peor sordo que el que no quiere or. ,atthe3 4enr% )o trates de sostener a alguien por la manga para que te escuche! si la gente no quiere prestarle atencin a tus palabras, det+n tu lengua y no a la gente. Phili2 Dor'er "tanho2e Chester!ield %d slo una parte y permanecer+is en la oscuridad! od a las dos partes y todo se aclarar . 4aliburton ,ara saber hablar es preciso saber escuchar. Plutarco ,resta el odo a todos y a pocos la vo-. 5illia' "ha(es2eare El que no escucha primero a Dios no tiene nada que decir al mundo. 4ans 6rs von Baltasar .uien responde antes de or demuestra ser un insensato y digno de confusin. "alo'/n .uien se ha ejercitado en or y escuchar el silencio es capa- de entender lo que no es dicho+ 0avier ,elloni /aber escuchar es una manera saludable de contribuir a la felicidad del otro. Autor desconocido /i hablar y dar ordenes constitua el modelo de los a0os 12, saber escuchar caracteri-a el perfil de los a0os 32. .o' Peters 4an solo con escuchar profundamente, aliviamos el dolor y el sufrimiento. Autor desconocido+
Y otra vez se puso a ensear a orillas del mar. Y se reuni tanta gente junto a l que tuvo que subir a una barca y, ya en el mar, se sent; toda la gente estaba en tierra a la orilla del mar. Les enseaba muc as cosas por medio de par!bolas. Les dec"a# $%scuc ad. &na vez sali un sembrador a sembrar. Y sucedi que, al sembrar, una parte cay a lo largo del camino; vinieron las aves y se la comieron. 'tra parte cay en terreno pedregoso, donde no ten"a muc a tierra, y brot en seguida por no tener ondura de tierra; pero cuando sali el sol se agost y, por no tener ra"z, se sec. 'tra parte cay entre zarzas; crecieron las zarzas y la a ogaron, y no dio (ruto. 'tras cayeron en tierra buena y, creciendo y desarroll!ndose, dieron (ruto; unas produjeron treinta, otras sesenta, otras ciento). Y dec"a# $*uien tenga o"dos para o"r, que oiga). +uando qued a solas, los ,oce le preguntaban sobre la par!bola. %l les dijo# $-.o entendis esta par!bola/ %l sembrador siembra la 0alabra. Los que est!n a lo largo del camino donde se siembra la 0alabra son aquellos que, en cuanto la oyen, viene 1atan!s y se lleva la 0alabra sembrada en ellos. ,e igual modo, los sembrados en terreno pedregoso son los que, al o"r la 0alabra, al punto la reciben con alegr"a, pero no tienen ra"z en s" mismos, sino que son inconstantes; y en cuanto se presenta una tribulacin o persecucin por causa de la 0alabra, sucumben en seguida. Y otros son los sembrados entre los abrojos; son los que an o"do la 0alabra, pero las preocupaciones del mundo, la seduccin de las riquezas y las dem!s concupiscencias les invaden y a ogan la 0alabra, y queda sin (ruto. Y los sembrados en tierra buena son aquellos que oyen la 0alabra, la acogen y dan (ruto, unos treinta, otros sesenta, otros ciento).
Sali el Sem rador a sem rar...

7ara escuc!ar a <ios es necesario guardar silencio no $a*a a ser que el ruido del camino nos impida escuc!arle. 7ara escuc!ar a <ios es necesario querer escuc!arle no $a*a a ser que la "alta de inters no de9e que lo que nos dice a cada uno no pueda entrar en nosotros. 7ara escuc!ar a <ios es necesario dedicarle mi tiempo no $a*a a ser que las ,ar,as de las prisas a!oguen lo que nos quiere decir. 7ara escuc!ar a <ios recuerda lo que =l mismo di9o> Entra en tu cuarto en lo m+s pro"undo de tu cora,#n * a! !a, silencio * escc!ale...
LA HUELGA DE LAS PALABRAS

Un d'a la% palabra% %e enfadaron con lo% hombre% - decidieron hacer una huel&a indefinida para prote%tar. (%taban harta% de ,ue nadie la% e%cuchara. 6o% hombre% ten'an la mala co%tumbre de hablar %iempre entre ello% %in e%cuchar%e. 8o le% importaba lo ,ue dec'an lo% otro%. por,ue %:lo ,uer'an hablar de ello% mi%mo%. ; la% palabra%. cuando %on dicha% - no %on e%cuchada% por nadie. caen en el %uelo - %e rompen. (ra frecuente ver montone% de palabra% rota% por toda% parte%. en la% acera%. en la% calle%. en todo tipo de %uelo%. flotando en el mar o ca-endo de la% ventana%. (ran la prueba indi%cutible de ,ue lo% hombre% hab'an e%tado hablando all' %in e%cuchar%e ni pre%tar%e atenci:n. Cuando lle&: la hora de la huel&a. todo% ,uedaron mudo% de repente. 8adie encontraba palabra% para poder comunicar%e. /or m)% e%fuer+o% ,ue hac'an por hablar o e%cribir. no lo con%e&u'an. 8o %e e<plicaban lo ,ue le% e%taba pa%ando. 1e hac'an %e4a% uno% a otro%. pero no %e entend'an por,ue no e%taban aco%tumbrado% a pre%tar%e atenci:n. 6a co%a era mu- preocupante. lo peor era ,ue parec'a ir para lar&o. (l tiempo fue pa%ando. - lo% hombre% no tuvieron m)% remedio ,ue pre%tar%e atenci:n lo% uno% a lo% otro% para poder entender%e por %e4a%. (%to hi+o ,ue %e olvidaran de hablar de ello% mi%mo% - e%tuvieran pendiente% de lo ,ue lo% dem)% le% ,uer'an decir. Realmente %e ale&raban mucho cuando por fin pod'an comprender%e en %u% di)lo&o%. ; poco a poco fueron mejorando en el arte de dialo&ar por %e4a%. 6le&ado% a e%te punto. cuando la% palabra% vieron ,ue lo% %ere% humano% -a eran capace% de atender%e uno% a otro%. decidieron acabar la huel&a - poner%e otra ve+ a %u %ervicio. 6o% hombre% recuperaron %u capacidad para hablar - e%trenaron %u nueva capacidad de e%cuchar. ; lo hicieron tan bien. ,ue de%de a,uel momento dej: de haber palabra% rota% por lo% %uelo%.
VIERNES ( DE JULIO SPINOLA)UNA FORMA DE MIRAR

O8K'#$%O: #prender a mirar m7s all7 de la imagen. L'%"@#"=S'<<< 78U'@OS &>"S9 S'FO=;
"C#$%$&"& &' L" M"F"@": )Lui-nes somos nosotros/ M$="=MM' Objetivos: ,aer en la cuenta de 6uienes son realmente :cmo soy<
Material: Para el >collage?: revistas variadas, tijeras, pegamentos y cartulinas etra de la cancin: (ndicado en cada prueba.
&esarrollo: /T 'mpezamos la ma2ana con una ,#%,(U% 6ue les es muy familiar .Gesos+'l ,anto del oco1 &oc 50Q5/ =T es plantemos una serie de preguntas: +:te sientes identificado con la cancin< +:intentas aparentar algo o te muestras tal como eres< +:das m7s importancia a la imagen de lo 6ue realmente importa< +:en 6u8 te fijas m7s en el interior o en el eBterior< :&e 6u8 te fas m7s< +:;u8 es lo 6ue 6uieres ser< .en este momento, m7s adelante1 +:# 6ui8n admiras< :Por 6u8<
DT #-ora 6ue -emos cado en la cuenta de 6uienes somos vamos a -acer un >,O #H'? en el 6ue nos reflejemos a nosotros mismos: cada uno recorta fotos 6ue le parezcan 6ue dicen algo de ellos mismos y lo pegan -aciendo un >collage?, una vez 6ue terminemos cada uno eBplica lo 6ue 6uiere reflejar en su composicin.
1=
"C#$%$&"& &' L" #"=&': M$="=M#' Objetivos: #prender a mirar a los dem7s no con los ojos sino con el corazn. (r m7s all7 de lo 6ue vemos.
Material: !olio o cuartilla con dibujos de distintos roles 6ue se dan en los grupos: pijo, pasota, listillo, empolln, pelota, >el cuerpazo?, so2ador, angelito, duroC .Se necesita una -oja para cada grupo de tres en funcin del nT de ni2os 6ue -aya1
&esarrollo: :,UMO 3' )'O< &oc 50Q5= /1 Se juntan por tros .mejor 6ue por parejas, as no se fuerza el di7logo1 dentro de los grupos .siempre 6ue sea posible de diferentes colegios1 =1 a actividad consiste en elegir un dibujo o rol 6ue represente al otro >seg4n su parecer? .como no se conocen muc-o, se fijar7n bastante en el eBterior, juzganC1 dando razones de por 6u8 lo -a escogido y abriendo as un di7logo ameno en los grupos de tres .est7n de acuerdo o no, por 6u8, cmo se venC1. D1 uego frente al grupo pe6ue2o se abre un di7logo sobre 6u8 -an aprendido unos de otros, si se -an conocido mejorC
Posibilidad de buscar un momento de recogida en grupo grande, para

-acerlo ameno lanzar preguntas del tipo: +:cmo nos ven< +:coincide con cmo nos vemos a nosotros mismos< +si no coincide, :con 6ui8n nos identificaramos de los dibujos< +a lo mejor no me identifico con nadie, sino con determinadas cualidades de distintos personajes C
78U'@"S @OCD'S9 S'FO=; 'stara bien una cancin de cancionero 6ue resuma un poco el da centr7ndonos en :cmo me ve dios< V :6u8 espera de m< #ntes o despu8s de escribir la carta.
&oc 50Q5/
8esos< *ey, atiende, por 6u8 -as salido a la calle t4 tan fresco. V dime por 6u8 te -as tirado tres -oras en el espejo paW ponerte guapo paW ligar, para ir a la calle y no piensas 6ue eso ya da igual. ;ue ya no vas a impresionar, 6ue lo bueno y lo 6ue importa est7 en los besos. V eso es lo 6ue 6uiero, besos. ;ue todas las ma2anas me despierten de esos, 6ue sea por la tarde y siga -abiendo besos. V luego por la noc-e -oy me den m7s besos pa cenar. V dime por 6u8 t4 -oy te ec-as mil cremas por el cuerpo, si no se te ven. V se te -an olvidado los sentimientos. 3ienes 6ue empezar por resolver lo 6ue tienes en tu vida. o 6ue tienes dentro y no piensas casi en los dem7s, 6u8 m7s dar7 si mal o bien. Muc-o metro seBual y faltan besos. V eso es lo 6ue 6uiero, besos. ;ue todas las ma2anas me despierten de esos, 6ue sea por la tarde y siga -abiendo besos. V luego por la noc-e -oy me den m7s besos pa cenar .X=1 V p7rate a ver, 6ue los 6ue ya te 6uieren no miran eso. Slo 6uieren ver ese gui2o de ojos sin complejos 8esos< *ey, atiende, por 6u8 -as salido a la calle t4 tan fresco. V dime por 6u8 te -as tirado tres -oras en el espejo paW ponerte guapo paW ligar, para ir a la calle y no piensas 6ue eso ya da igual. ;ue ya no vas a impresionar, 6ue lo bueno y lo 6ue importa est7 en los besos. V eso es lo 6ue 6uiero, besos. ;ue todas las ma2anas me despierten de esos, 6ue sea por la tarde y siga -abiendo besos. V luego por la noc-e -oy me den m7s besos pa cenar. V dime por 6u8 t4 -oy te ec-as mil cremas por el cuerpo, si no se te ven. V se te -an olvidado los sentimientos. 3ienes 6ue empezar por resolver lo 6ue tienes en tu vida. o 6ue tienes dentro y no piensas casi en los dem7s, 6u8 m7s dar7 si mal o bien. Muc-o metro seBual y faltan besos. V eso es lo 6ue 6uiero, besos. ;ue todas las ma2anas me despierten de esos, 6ue sea por la tarde y siga -abiendo besos. V luego por la noc-e -oy me den m7s besos pa cenar .X=1 V p7rate a ver, 6ue los 6ue ya te 6uieren no miran eso. Slo 6uieren ver ese gui2o de ojos sin complejos
&oc 50Q5= .dibujos de distintos roles 6ue se dan en los grupos: pijo, pasota, listillo, empolln, pelota, >el cuerpazo?, so2ador, angelito, duroC 1
SPNOLA
Objetivos:
S*BADO + DE JULIO
UNA MANERA DE CUIDAR
3omar conciencia de la importancia de salir de s. &escubrir 6ui8n nos cuida 'l cuidado una dimensin m7s. ,uidar de lo importante 3omar conciencia de la importancia de cuidar la naturaleza
L'%"@#"=S'<<< *oy trat7ndose de un da 6ue va a estar dedicado al cuidado puede ser divertido 6ue unos cuantos monitores les despertemos con muc-o cuidado y otros .menos1 lo -agamos con poco cuidado. 78U'@OS &>"S9 S'FO=; Oracin o cancin en relacin al cuidado. "C#$%$&"& &' L" M"F"@": " I"%O= O '@ CO@#=" Objetivos: ;ue se planteen cu7les son las cosas importantes, las 6ue merece la pena 6ue cuidemos.
Material: Papel y boli para 6ue -agan sus anotaciones y luego puedan eBpon8rselas al juez.
&esarrollo: /1 Se realizar7 un juego de roll, 6ue ser7 representado por los monitores. os c-icos estar7n divididos en dos grupos, unos en contra y otros a favor. Se les plantear7 una situacin y en grupo pensar razones 6ue la justifi6ue. Se trata de vencer en el juicio. &espu8s del tiempo estimado, a forma de juicio, deber7n ir eBponiendo sus ideas y opiniones, tendiendo en cuenta 6ue deber7n convencer al >9uez?, al igual 6ue deber7n responder al otro grupo. "epresentaciones: 1NM 'COLO($S#"S %s 3"3'L'=" Lugar: Pueblo 3ersonajes: #lcalde, aldeanos .= posturas1, empresa de papel reciclado, ecologistas.
Situa0i n: #l pueblo llega una empresa dispuesta a instalar una f7brica de papel reciclado en el pueblo, cerca del ro, para poder desviarlo y usar el agua. .'sta empresa usa cloros y otros materiales 6umicos contaminantes para el agua.1 Para poder instalar la empresa, deber7n -ablar con el alcalde, para convencerle 6ue es una buena idea tener esta fabrica en el pueblo por6ue les dar7 empleo a los aldeanos y crecer7 econmicamente el pueblo. 3osi0iones: los due2os de la empresa deber7n convencer de 6ue pongan la fabrica. 'l alcalde solo desea dinero y acepta cual6uier cosa. os ecologistas intentaran por todos los medios 6ue no se instale la f7brica. os aldeanos, -abr7 dos posturas, los 6ue si desean la fabrica y los 6ue no. Iin: deber7n convencerse unos a otros para 6ue la instalen o no la fabrica.
=1 Se representar7, como un colo6uio, en el 6ue cada personaje deber7 -ablar, y de esta manera eBponer el problema. 'mpresa: Guenos das, pertenezco a una empresa de papel reciclado, y deseo instalarla en este pueblo, proporcionando trabajo a los aldeanos. "l0alde: 's una buena proposicin, pero yo necesito la opinin de mis aldeanos. Para ello dejare 6ue me eBpongan sus opiniones. "ldeano 1: # mi me parece muy bien 6ue se instale esa fabrica, pues adem7s de 6ue es papel reciclado, y as no talamos 7rboles, tendremos trabajo, lo 6ue supondr7 un aumento de sueldo en mi familia. "ldeano 2: Parece buena idea, pero supondra contaminacin en nuestro ro, mal olor, y nuestro pueblo dejara de tener esta tran6uilidad, pues se vera afectado por todo lo 6ue conlleva una fabrica, transportes, nuevos trabajadores de fuera del pueblo... '0ologistas: 'sta empresa usa muc-os materiales 6umicos y cloro, adem7s, modificar7 el curso del ro para coger el agua, agua 6ue devolver7 al ro contaminada y con malos olores. os c-icos, uno a favor de 6ue pongan la empresa, y los otros en contra, deber7n convencer al #lcalde de su postura. SE !S"#$#%& $# EMP%ES# E! E$ P'E($O) 2N $@&>('@"S %s MU'8L'S Lugar: #mazonas 3ersonajes: indgenas, empresa de muebles, empresa taladradora, >'stado?. Situa0i n: 'n el #mazonas viven tran6uilamente un grupo de indgenas, 6ue intentan seguir viviendo como antes, sin olvidar 6ue el mundo moderno esta llegando a su civilizacin. Jn da llega una empresa de muebles 6ue desean la madera de los 7rboles 6ue crecen en ese lugar, para ello a contratado a un empresa taladora de 7rboles. as dos empresas deber7n pedir permiso al >'stado?. 3osi0iones: 'l >'stado? 6ue se mantiene en una posicin algo alejada, pues en ese momento no le interesa muc-o el #mazonas, le dir7 a la empresa 6ue primero -an de convencer a los indgenas, y luego presentar ante el, y entonces convencerle para 6ue acceda a esa tala de 7rboles. a empresa
usara mentiras, dinero y promesas con tal de conseguir el terreno. os indgenas solo -ablan de corazn. Iin: el >'stado? deber7 ser convencido para 6ue diga si o no a la tala. Se representar7, como un colo6uio, en el 6ue cada personaje deber7 -ablar, y de esta manera eBponer el problema.
'stado: %o tengo ninguna posicin, no estoy a favor de 6ue talen los 7rboles del amazonas, pero si me gusta tener muebles en mis dormitorios y saln. 'mpresa de muebles: estamos ampliando nuestra gamas de muebles de saln y dormitorios, y necesitamos disponer de grandes cantidades de madera. Para ello, vamos a contratar a una empresa taladradora para 6ue nos consiga madera de una zona muy barata del #mazonas. Por lo 6ue -aremos todo lo necesario para poder talar all. 'mpresa taladradora: nosotros estamos al servicio de esta empresa de muebles. %o ponemos objeciones a lo 6ue nos pide, pues nos cobran por ello. Pero nos gusta trabajar en la zona del #mazonas, por las leyes no son tan rigurosas como en otros lados, y no solemos tener problemas. $nd.genas: 'ste es nuestro -ogar, a6u -emos estado viviendo desde nuestros antepasados. %osotros cuidamos el bos6ue y el nos proporciona alimento y cobijo. %osotros estamos a gusto a6u, pero siempre intentan ec-arnos pe6ue2as empresas, pero cada da lo tenemos m7s difcil, por6ue nadie nos 6uiere escuc-ar. os c-icos 6ue est8n en contra de la tala, deber7n convencer al 'stado de 6ue no talen. &eber7n seguir su corazn, teniendo en cuenta 6ue son indgenas. os 6ue est8n a favor de la tala, deber7n convencer al 'stado de ello, y conseguir ec-ar a los indgenas. $OS !*+,E!#S SE -'E*#%&! .O! S' /O,#%)
%eco0i1a en 0ran 0rupo: Preguntarles por situaciones en las 6ue no es f7cil elegir. 'n 6u8 cosas nos fijamos cuando 6ueremos elegir una cosa sobre otra. :;u8 situaciones de este tipo conoc8is< Para ter2inar: $a naran3a4 #l finalizar la actividad de la ma2ana, se les entregar7 una naranja a cada ni2o, y se le eBplicar7 6ue deber7n cuidarla como si fuera un amigo, un -ijo...
"C#$%$&"& &' L" #"=&'
Objetivos: &escubrir 6u8 cosas son las 6ue cuidamos -abitualmente. "econocer a la gente 6ue nos cuida a nosotros &iferenciar entre cuidar una cosa y a una persona
Material: %aranjas !olios y algo para pintar
&esarrollo: /T+ ,uando todos se re4nan, se le -ar7n unas preguntas sobre el cuidado de la naranja 6ue se les entreg por la ma2ana: :,mo -ab8is cuidado a la naranja< :;u8 -ab8is ec-o con ella< :,mo la -ab8is tratado< :,mo os -ab8is sentido< :#lguno le -a puesto nombre o -a -ec-o algo curioso con la naranja< &ejamos 6ue nos cuenten un poco la eBperiencia.
=T+ uego, se pasar7 un monitor .=+D1 con una bolsa para ir recogi8ndolas. Jna vez recogidas, se pondr7n todas en el centro y se preguntar7: :,u7l es la de cada uno< 3enemos 6ue ir llev7ndoles a 6ue no solo -ay 6ue cuidarla, sino 6ue tenemos 6ue saber reconocerla, por6ue a nuestros amigos, aun6ue se junte con muc-os ni2os Y as, sabemos 6uien son.
DT+ # continuacin, se reunir7n por pe6ue2os grupos, y -ablar7n de: ;u8 cuidan ellos en casa. ;uien les cuida. # 6ui8nes cuidan. ;ue cosas -ay 6ue cuidar o el 6u8 -ay 6ue cuidar.
'sto lo -ar7n -ablando entre ellos, pero luego deber7n plasmarlo en una -oja.
%eco0i1a en 0ran 0rupo: Pondr7n en com4n la -oja donde -an recogido a6uello 6ue cuidan, personas y cosas, sus por 6u8 los cuidan. V tambi8n las personas 6ue les cuidan y de 6u8 manera.
78U'@"S @OCD'S9 S'FO=;
>?C 07@01 (n mi ca%a. -o cuido* Con re%pecto a mi familia. ACuido a al&uienB A5 ,uiCnB AC:moB A/or ,uCB
Do$,n-o . %& J!l,o

Con re%pecto a mi. Ame cuida al&uienB A,uiCnB A%iempre o de ve+ en cuandoB A/or ,uCB A5 ,uiCn tenemo% ,ue cuidarB A/or ,uCB ADuC co%a% debemo% cuidarB A/or ,uCB ?tro%* (1i cree% ,ue cuida% a al&uien m)% ,ue no ha %ido mencionado. o %i con%idera% ,ue deber'a% cuidar a al&uien. e<ponlo a continuaci:n
(n mi ca%a. -o cuido* Con re%pecto a mi familia. ACuido a al&uienB A5 ,uiCnB AC:moB A/or ,uCB Con re%pecto a mi. Ame cuida al&uienB A,uiCnB A%iempre o de ve+ en cuandoB A/or ,uCB A5 ,uiCn tenemo% ,ue cuidarB A/or ,uCB ADuC co%a% debemo% cuidarB A/or ,uCB ?tro%* (1i cree% ,ue cuida% a al&uien m)% ,ue no ha %ido mencionado. o %i con%idera% ,ue deber'a% cuidar a al&uien. e<ponlo a continuaci:n
Spnola) !na "o#$a %& /&l&0#a#

Objetivos: )ivir un da con conciencia de fiesta &isfrutar y divertirnos &escubrir las distintas formas en las 6ue podemos disfrutar Preguntarse: :;u8 te divierte< #nalizar distintas formas de diversinC 3ema play, MessengerC "econocer una forma de divertirse y celebrar: a la >manera Spnola?.
3arde: M7s piscina de lo normalC ,omida m7s rica, distinta MisaCsi es slo para nosotros -abra 6ue buscar un -ueco para prepararla, si es la del pueblo pues no -ara falta. L'%"@#"=S'<<< Para el despertar les cantamos >todo el mundo en esta fiesta se tiene 6ue divertir, todo a6uello 6ue yo -aga lo ten8is 6ue repetir, a despertar, a despertar, todo el mundo a despertar? luego con levantarse, con arreglarse, con recoger y lo 6ue vaya tocando. 's nuestro da de fiesta, en el caso de 6ue no tengamos 6ue ir a misa temprano nos levantaremos un poco m7s tarde y -aremos los oficios r7pidamente. %os encontraremos con un desayuno especial y tendremos algo m7s de tiempo para tomarlo. 78U'@OS &>"S9 S'FO=; !ragmento del P"(%,(P(3O, nos ayudar7 a entrar un poco en el celebrar, en 6ue no todos los das son iguales, y 6ue tiene 6ue saber -acer suyos los momentos y las cosas 6ue de verdad les importan para celebrar continuamente lo afortunados 6ue son y dar H"#,(#S a dios por ello.
1En2on/&3 apa#&/,4 &l 5o##o6
-Buenos das! -dijo el zorro. -Buenos das! -respondi cortsmente el principito que se volvi pero no vio nada. -Estoy aqu, bajo el manzano -dijo la voz. - !uin eres t"# -pre$unt el principito-. !u bonito eres! -%oy un zorro -dijo el zorro. -&en a ju$ar conmi$o -le propuso el principito-, estoy tan triste! -'o puedo ju$ar conti$o -dijo el zorro-, no estoy domesticado. -(), perdn! -dijo el principito.
*ero despus de una breve re+le,in, a-adi. - !u si$ni+ica /domesticar/# -0" no eres de aqu -dijo el zorro- qu buscas# -Busco a los )ombres -le respondi el principito-. !u si$ni+ica /domesticar/# -1os )ombres -dijo el zorro- tienen escopetas y cazan. Es muy molesto! *ero tambin cran $allinas. Es lo "nico que les interesa. 0" buscas $allinas# -'o -dijo el principito-. Busco ami$os. !u si$ni+ica /domesticar/# -volvi a pre$untar el principito. -Es una cosa ya olvidada -dijo el zorro-, si$ni+ica /crear vnculos... / - 2rear vnculos# -E+ectivamente, ver3s -dijo el zorro-. 0" no eres para m todava m3s que un muc)ac)ito i$ual a otros cien mil muc)ac)itos y no te necesito para nada. 0ampoco t" tienes necesidad de m y no soy para ti m3s que un zorro entre otros cien mil zorros semejantes. *ero si t" me domesticas, entonces tendremos necesidad el uno del otro. 0" ser3s para m "nico en el mundo, yo ser para ti "nico en el mundo... -2omienzo a comprender -dijo el principito-. 4ay una +lor... creo que ella me )a domesticado... -Es posible -concedi el zorro-, en la 0ierra se ven todo tipo de cosas. -5), no es en la 0ierra! -e,clam el principito. El zorro pareci intri$ado. - En otro planeta# -%. - 4ay cazadores en ese planeta# -'o. -!u interesante! 6 $allinas# -'o. -'ada es per+ecto -suspir el zorro. 6 despus volviendo a su idea. -7i vida es muy montona. 2azo $allinas y los )ombres me cazan a m. 0odas las $allinas se parecen y todos los )ombres son i$uales8 por consi$uiente me aburro un poco. %i t" me domesticas, mi vida estar3 llena de sl. 2onocer el rumor de unos pasos di+erentes a todos los dem3s. 1os otros pasos me )acen esconder bajo la tierra8 los tuyos me llamar3n +uera de la madri$uera como una m"sica. 6 adem3s, mira! &es all3 abajo los campos de tri$o# 6o no como pan y por lo tanto el tri$o es para m al$o in"til. 1os campos de tri$o no me recuerdan nada y eso me pone triste. *ero t" tienes los cabellos dorados y ser3 al$o
maravilloso cuando me domestiques! El tri$o, que es dorado tambin, ser3 un recuerdo de ti. 6 amar el ruido del viento en el tri$o. El zorro se call y mir un buen rato al principito. -*or +avor... domestcame -le dijo. -Bien quisiera -le respondi el principito pero no ten$o muc)o tiempo. 4e de buscar ami$os y conocer muc)as cosas. -%lo se conocen bien las cosas que se domestican -dijo el zorro-. 1os )ombres ya no tienen tiempo de conocer nada. 1o compran todo )ec)o en las tiendas. 6 como no )ay tiendas donde vendan ami$os, los )ombres no tienen ya ami$os. %i quieres un ami$o, domestcame! - !u debo )acer# -pre$unt el principito. -9ebes tener muc)a paciencia -respondi el zorro-. 0e sentar3s al principio "n poco lejos de m, as, en el suelo8 yo te mirar con el rabillo del ojo y t" no me dir3s nada. El len$uaje es +uente de malos entendidos. *ero cada da podr3s sentarte un poco m3s cerca... El principito volvi al da si$uiente. -4ubiera sido mejor -dijo el zorro- que vinieras a la misma )ora. %i vienes, por ejemplo, a las cuatro de la tarde8 desde las tres yo empezara a ser dic)oso. 2uanto m3s avance la )ora, m3s +eliz me sentir. ( las cuatro me sentir a$itado e inquieto, descubrir as lo que vale la +elicidad. *ero si t" vienes a cualquier )ora, nun:a sabr cu3ndo preparar mi corazn... 1os ritos son necesarios. - !u es un rito# -inquiri el principito. -Es tambin al$o demasiado olvidado -dijo el zorro-. Es lo que )ace que un da no se parezca a otro da y que una )ora sea di+erente a otra. Entre los cazadores, por ejemplo, )ay un rito. 1os jueves bailan con las muc)ac)as del pueblo. 1os jueves entonces son das maravillosos en los que puedo ir de paseo )asta la vi-a. %i los cazadores no bailaran en da +ijo, todos los das se pareceran y yo no tendra vacaciones. 9e esta manera el principito domestic al zorro. 6 cuando se +ue acercando e; da de la partida. -()! -dijo el zorro-, llorar. -0uya es la culpa -le dijo el principito-, yo no quera )acerte da-o, pero t" )as querido que te domestique... -2iertamente -dijo el zorro. - 6 vas a llorar!, -dijo l principito.
-%e$uro! -'o $anas nada. -<ano -dijo el zorro- )e $anado a causa del color del tri$o. 6 lue$o a-adi. -&ete a ver las rosas8 comprender3s que la tuya es "nica en el mundo. &olver3s a decirme adis y yo te re$alar un secreto. El principito se +ue a ver las rosas a las que dijo. -'o son nada, ni en nada se parecen a mi rosa. 'adie las )a domesticado ni ustedes )an domesticado a nadie. %on como el zorro era antes, que en nada se di+erenciaba de otros cien mil zorros. *ero yo le )ice mi ami$o y a)ora es "nico en el mundo. 1as rosas se sentan molestas oyendo al principito, que continu dicindoles. -%on muy bellas, pero est3n vacas y nadie dara la vida por ustedes. 2ualquiera que las vea podr3 creer indudablemente que m rosa es i$ual que cualquiera de ustedes. *ero ella se sabe m3s importante que todas, porque yo la )e re$ado, porque )a sido a ella a la que abri$u con el +anal, porque yo le mat los $usanos =salvo dos o tres que se )icieron mariposas > y es a ella a la que yo )e odo quejarse, alabarse y al$unas veces )asta callarse. *orque es mi rosa, en +in. 6 volvi con el zorro. -(dis -le dijo. -(dis -dijo el zorro-. 4e aqu mi secreto, que no puede ser m3s simple . slo con el corazn se puede ver bien8 lo esencial es invisible para los ojos. -1o esencial es invisible para los ojos -repiti el principito para acordarse. -1o que )ace m3s importante a tu rosa, es el tiempo que t" )as perdido con ella. -Es el tiempo que yo )e perdido con ella... -repiti el principito para recordarlo. -1os )ombres )an olvidado esta verdad -dijo el zorro-, pero t" no debes olvidarla. Eres responsable para siempre de lo que )as domesticado. 0" eres responsable de tu rosa... -6o soy responsable de mi rosa... -repiti el principito a +in de recordarlo ? Momento de refleBin personal.
10<30! "C#$%$&"& &' L" M"F"@": )LUO #' &$%$'=#'/ 'l trabajo se realizar7 por edades, ya 6ue pensamos 6ue est7n en un momento donde -an descubierto distintas formas de divertirse y ellos con sus amigos se >mueven en lo mismo?. 1er Momento: 'L'CC$P@ &' L" #"=&' 3'=I'C#" Objetivos: #nalizar distintas formas de diversinC 3ema play, MessengerC: trabajar esto por edades
Material: Papelitos pe6ue2os .con el dibujo del mvil1 y bolis para la eleccin de la tarde perfecta . Papel continuo y rotuladores ,a2n para proyectar las ofertas del concurso. !otocopias con las posibilidades de la tarde perfecta. M4sica &isfraces o ambientacin para el concurso
&esarrollo: ,omenzamos dividiendo el campamento en dos blo6ue: br4jula por un lado y rumbo por otro. ,ada grupo se situar7 en un lugar de la casa donde se les presentar8 el programa al 6ue -an sido invitados. Presentamos una especie de concurso, con muc-a motivacin en plan presentadores de tele y les mostramos unas im7genes, .de una consola, de un ordenador, de una fiesta, mpDC.1 10min
)CuQl es tu tarde perEe0ta/

Se lo preparan ls monitores y lo presentan en plan parodia, con azafata/o incluido.
Guenos das y bienvenidos al gran concurso de radiotelevisin centenillo deC .u5l es tu tar1e per6ecta) *oy contamos con la magnifica presencia participativa de un grupo de la familia Spnola, "umbo oGr4jula. ,ontamos con ellos para 6ue con sus votaciones elijamos el plan perfecto para pasar una tarde..bla bla bla bla bla blaC muc-a motivacin1 Gueno pues sin m7s pre7mbulos vamos a presentar las opciones. Jn@a azafatoYa va mostrando las posibilidades .dos posibilidades imprimir las diapositivas y 6ue alguien fuera mostr7ndolas royo azafata estupendsima, o proyectarlas1
8r+jula: &iscotecas: )ideojuegos Messenger:
M4sica: &eporte: 3elevisin: ,ine:
!amilia: ectura: #migos: 3el8fono:
=umbo seria igual pero 6uitamos la discoteca, por eso de la edad. Jna vez presentado todo les repartimos papelitos y un boli donde tendr7n 6ue votar a las 0 im7genes 6ue para ellos sean formas de diversin. 5min
Presenta1or: Jna vez presentadas las opciones continuemos con nuestra eleccin. # continuacin les -aremos entrega de unos m viles a trav8s de los cuales efectuar7n sus vota0iones .se les reparte una papelito con forma de mvil, como el del modelo1 cada participante tiene tres votos 6ue repartir7 con orden de prioridad.
F?$? 1* F?$?2* F?$?!*
E(8U 1 " 7 2 # G ! 7 =
?J
H las votaciones 0 I "ecogemos Presenta1or: "ecojamos los votos y -agamos el recuento. Ponemos m4sica de fondo mientras se realiza el conteo de los votos, las azafatas o el presentador cuentan alguna tontera para este momento. ,omentario en gran grupo de lo 6ue -a salido. :;u8 vemos en el mural< 15min *acemos una puesta en com4n por escrito para 6ue 6uede muy visible 6ue se mueven en masa, lo -acemos en un papel continuo. 15min
Para tener en cuenta los ani2a1ores 7ue 1iri3a la puesta en co28n:
's probable 6ue el tema de las nuevas tecnologas, consola, ordenador, mvil, MPDC ser7 bastante mayoritario, -acerles caer en la cuenta de 6ue llevan ya A das sin nada de esto y 6ue >siguen vivos?, de -asta 6ue punto sus formas de diversin les esclavizan, les permiten celebrar de manera aut8nticaC y nos vamos moviendo por donde se vaya dando la conversacin, por6ue igual los mayores ya est7n m7s en el tema c-icos, c-icas, el alco-ol, las fiestasC .aproB D cuartos de -ora1 2do Momento: C'L'8="= COMO S3>@OL"S Si -ay 6ue organizar la misa se podra -acer a6u, si no continuamos con la actividad. Objetivos: &escubrir la manera en 6ue un Spnola celebra, se divierte. *acerles ver 6ue ser Spnola, cristiano 9 co2pro2eti1o con el mundo, no es ser un rarito 6ue no se divierte y 6ue vive todo muy aburrido y 6ue si se lo pasa bien se sale de lo correcto, al contrario, 6ue lo 6ue &ios nos propone es un estilo de vida autentico, y un celebrar constante por cosas aut8nticas.
Material: ,a2n y ordenador Ppt sobre messenger
&esarrollo: %os reunimos todos en grupo grande, br4jula y rumbo. a idea es impactarles, algo 6ue les llegue de manera muy directa y relacionada con lo 6ue -a salido en sus formas de diversin: el Messen0er.
:<ios con$ersando con un &pnola;

es -a llegado un el mensaje con una presentacin de PoEerPoint con diapositivas en plan Messenger una conversacin entre &ios y un c-aval Spnola 6ue podra ser cual6uiera de ellos.
Dios# 2ola3 4avi# ola///////// D: si, si, a ti, ola 4avi3 J# quien eres/ Y como sabes mi nombre/ D# 4avi, no sabes leer/ J# si, claro, pero que ,ios me able a mi por el 5essenger es un c iste de lo mas gracioso que e o"do 6ltimamente. D# bueno 4avier, baja los pies de la mesa y deja de comerte las uas J#eeeeeeeee ///%stoy (lipando/ quien eres que ya me estoy mosqueando3 +omo sabes eso, si no e puesto la 7eb cam.
D# 8ueno es cierto que lo m"o no era lo del 5essenger, pero si a ora vieras una zarza arder -qu ar"as/ llamar a los bomberos no/ Y lo de mandarte al encuentro conmigo en lo alto de un monte esta complicado, teniendo en cuenta que 9pasas: de doblar la esquina para ir a por el pan, as" que;no me quedaba otra y la verdad es que esto parece que est! (enomenal, es la primera vez en <= aos que te ablo y recibo una respuesta, y mira que lo e intentado veces, e // J# esto (lipando J# perdn, impresionado. -*u quieres/ D# ablar contigo J: 2ablar conmigo// -,e qu/ ,# 0ues la verdad es que tenia muc "simo inters en ver que es lo que tiene esto del 5essenger, y si, tiene un lado muy bueno, pero; qu aces tanto tiempo aqu"/// J: como que juego; ago/ 5uc as cosas, ablo con mis colegas, veo sus (otos, videos,
D: conocindote como te conozco no me puedo creer que pre(ieras ver a la gente en (otos por pantalla y pasar aqu" tant"simas oras tecleando, que estar con tus amigos cara a cara celebrando. J: pues no me conocer!s tan bien como tu te crees, adem!s, celebrando qu/ 5i cumpleaos es en marzo, las vacaciones ya las celebr en junio, y las (iestas del pueblo no son asta octubre; no s que pretendes que celebre. D: bueno, vamos por partes, te conozco muc o antes de que tu madre te cogiera por primera vez entre sus brazos, creme que s lo que de verdad te importa. Y en cuanto a lo de celebrar, de verdad no lo sabes/ J: no te las des de interesante y sultalo ya -qu quieres que celebre/ D# quiero que vayas al +entenillo que te re6nas con todos tus amigos, >pero ve3, no se te ocurra enviar un mensajito, ni un mail ni nada de eso, quiero que vayas y ,?1@A&B%1 con ellos, que +%L%8A%1 que sois 1p"nola, por que lo eres, javi, est!s educandote en un cole que adem!s de ensearte muc as mates, lengua, ingles y muc as cosas mas; te esta enseando a ser persona, y mas concretamente a ser 1p"nola J: bueno; a ora me sales con el 1p"nola, pero que estoy en verano, que son vacaciones, que paso de eso. D: 4avi, es verano y comes cada d"a no/ Be duc as cada d"a, duermes cada d"a; J# pues claro pero no es lo mismo D: como que no/// 0or qu no celebras cada d"a/ J: que pesado con el celebrar, que oy no es ning6n d"a especial no ay nada que celebrar D: te digo que si es especial, y que ayer tambin (ue un d"a especial que desaprovec aste y que maana te regalar otro d"a especial, que espero celebres. %s un d"a especial, porque lo tienes, porque te lo e regalado y porque quiero que dejes tu uella en l, quiero que lo agas especial, que lo vivas amando, rindote, ponindote al servicio, soando y luc ando por eso que sueas, decidiendo por ti mismo, alej!ndote de todo aquello que te quita libertad; quiero que lo agas especial para que puedas +%L%8ACA cada segundo de manera autntica y con nombre propio, pues tienes la suerte de llevar ese apellido que implica un estilo muy concreto, porque 910D.'LC 1C8% C E?,C: J: 5C,A% 5?C;y como quieres que aga yo todo eso, que tengo <= aos e /// 0or si se te a olvidado3
D: javi como se me va a olvidar, cada uno a nuestra edad tenemos nuestro ueco. Y ya te e dic o, ve corriendo al centenillo, re6nete con tus amigos y celebrar siendo 1p"nola el d"a de oy. J: tu iras all"/ D: por su puesto, estoy a vuestro lado a cada paso que deis y adem!s oy e organizado una (iesta, y os espero a todos quedamos en Flugar de la misaG a las F ora de la misaG te parece/ J: Eale3 0er(ecto3 D: pues nada, vamos para all!33 J: 'H33 D: bueno me despido de estos entornos cibernticos que espero no tener que utilizar muc o contigo e // &n abrazo muy grande, no olvides que B% *&?%A' y que camino a tu lado.
%eco0i1a en 0ran 0rupo: Spnola tiene una forma peculiar de divertirse. Se les plantean una serie de preguntas: :6u8 os parece< :'n 6u8 se diferencia con otras formas< :6u8 tiene de m7s o de menos< :Puede ser la tuya< C Para ter2inar:
Se lanza la pregunta y 6ue respondan de forma libre Teniendo en cuenta todo lo que hemos estado hablando: Cul sera tu tarde perfecta
"C#$%$&"& &' L" #"=&':
HymR-ana + ,#M(%O &' S#%3(#HO

Objetivos: &isfrutar de otra manera.
Material: Materiales varios para las pruebas gymR-ana 3arjetas para sellar en cada prueba
&esarrollo: Se forman grupos de M personas. 'l juego se realiza en cuatro etapas:
/+ ,ada grupo realiza unas pruebas en >coc-e?. (r7n por un recinto de cuerda simulando ser coc-e. ,uatro personas se colocan en las es6uinas y -acen de ruedas llevando un globo -inc-ado en la mano. Otra persona -ace de depsito de gasolina y lleva una botella como distintivo. #dem7s ir7n un piloto, un copiloto y un acompa2ante. =+ 'l grupo dejar7 el coc-e, y seguir7n realizando las pruebas a la pata coja. D+ Seguir7n el juego a >caballo? A+ 3erminar7n peregrinando a la vieja usanza con un cayado. ,ada e6uipo tendr7 una tarjeta >carn8 de peregrinacin?. #parece el nombre de los pueblos o ciudades por donde pasa el >,amino? y un espacio donde tendr7 6ue firmar el animador una vez realizada la prueba. Montar7n en el coc-e y comenzar7n el ,amino desde "oncesvalles. 'n cada pueblo o ciudad tendr7n 6ue realizar una prueba. Jna vez finalizada, el animador firma la tarjeta correspondiente. 1< =O@C'S%"LL'S #ntes de ponerse en camino, -ay 6ue ponerse en la piel del caminante, -acerse con una capa, un sombrero, un bastn, una conc-a, una calabaza y un zurrn para caminar como peregrinos aut8nticos. Se necesita: Golsas de basura, peridicos, palos, globos, cartulina. 2< 3U'@#' L" ='$@" ,onstruir un puente -umano coloc7ndose en dos filas paralelas. #garrandos de las manos, -ay 6ue pasar a un miembro del grupo de un eBtremo a otro del puente. 3< S"@#O &OM$@(O &' L" C"LJ"&" 'n Santo &omingo de la ,alzada se produjo el conocido >Milagro de Santo &omingo?. Para averiguar cual es el milagro -ay 6ue resolver este jeroglfico. . a idea central del jeroglfico tiene 6ue eBpresar el siguiente dic-o: >'n Santo &omingo de la ,alzada cant la gallina despu8s de asada?1 Se necesita: jeroglfico, cuartillas, bolgrafos. 4< 8U=(OS Gurgos cuenta con numerosos monumentos testigos del paso de los peregrinos. *ay 6ue dejar las -uellas de las manos 6ue ser7 testigo de -aber pasado por la ciudad. Se necesita: papel de embalar, pintura de mano, servilletas. 5< C"S#=OK'=$J # los pies del cerro 6ue corona el castillo, el pueblo traza la misma lnea curva 6ue seguan los peregrinos bordeando la colina. *ay 6ue reconstruir un cuadrado, un crculo, y un tri7ngulo. 'l cuadrado forma la base del castillo, el crculo las torres y el tri7ngulo las almenas. Se necesita: cuadrado, crculo, y tri7ngulo en trozos.
1< $#'=O &' L" %'(" 'l camino es largo y muc-as veces las suelas no lo resisten. os peregrinos gastaban muc-o calzado. Para evitar esto, recoger zapatos o zapatillas de todos los n4meros desde el D= al A0. 's suficiente con un zapato de cada par. 2< 8O"&$LL" &'L C"M$@O Muestra -umana: el animador tiene dos listas de /5 palabras cada una, referidas al ,amino de Santiago. 'n un tiempo determinado, tendr7n 6ue adivinar 0 palabras de la lista : ,amino de Santiago: Peregrino, Peregrino, ,onc-a, Santiago, Halicia, 3urismo, #ndar, ,ansancio, ,amino, Xacobeo 4< I=PM$S#" &esde el punto de vista artstico, los peregrinos crearon una unidad de estilo. # lo largo del ,amino se encuentran m4ltiples muestras de arte rom7nico, como la (glesia de San Martn de !rmista, caracterizada por su firmeza y robustez. *acer una torre -umana de = o D pisos. 5< C"==$P@ &' LOS CO@&'S 'n este pueblo antiguamente cultivaban arroz en unas marismas. ,ontar los granos de arroz 6ue -ay en un vaso. Se necesita: !ranos de arroz, "asos 10< S"D"(R@ as ampollas y las -eridas de los pies eran comunes entre los peregrinos. #ndar una distancia no muy larga a la carretilla. 11< L" %$=('@ &'L C"M$@O a -abilidad y el apoyo mutuo eran indispensables para conseguir el objetivo: Santiago. Para apoyarse tratar de descubrir lo 6ue el compa2ero 6uiere deciros mediante mmica, por ejemplo: >&etr7s de la puerta -ay un gato en biRini? 12< "S#O=(" #storga es famosa por sus murallas, catedral y Palacio de Haud, pero tambi8n por sus mantecados. ,omer galletas y decir a la vez un trabalenguas. Se necesitas: !alletas 13< 3O@I'=="&" Ponferrada significa >Puente !errada? o puente de -ierro. !ormar un t4nel entre todos los jugadores con las piernas abiertas. 'l /T pasa un vaso de agua por debajo de sus piernas al 6ue tiene detr7s y 8ste al 6ue tiene detr7s, as -asta 6ue llega al 4ltimo, el cual tiene 6ue coger el vaso y pasar por debajo de las piernas de sus compa2eros. Se coloca el /T en la fila y repito lo mismo. #s -asta 6ue lo -agan todos. 14< %$LL"I="@C" &'L 8$'=JO 's la 4ltima etapa antes de llegar a Halicia. *ay un bonito castillo feudal.
,onstruir un castillo con una baraja de cartas. Se necesita: bara#a de cartas 15< C'8='$=O 'n ocasiones, la nieve dificultaba el paso a los peregrinos. Por eso, los caminantes compartan todo solidariamente, incluso la ropa. Seguir su ejemplo vistiendo a uno del grupo con el mayor nT posible de prendas. 11< 3O=#OM"=>@ Pueblo de origen medieval cuyos monumentos y casas fueron trasladados a otro lugar, ya 6ue el primitivo pueblo 6ued inundado por el embalse del Mi2o. Sumergir la cabeza en un balde de agua y tratar de coger las monedas 6ue se encuentran encima de las manzanas. Se necesita: balde con a!ua y monedas $situarse en un lu!ar con posibilidad de co!er a!ua% 12< 3"L"S &O ='$ Va 6ueda poco para llegar a la meta. Son los 4ltimos esfuerzos. Saltar al potro. levarse a caballo. 14< MO@#' &'L (OJO #ntes de entrar en ,ompostela, los peregrinos solan sumergirse en un ro para dejar atr7s todas las impurezas del camino. #s vosotros, antes de entrar en Santiago, ten8is 6ue estar limpios y lavaros bien. .se les moja a todos con una manguera de agua1. Se necesita: a!ua, la man!uera 15< S"@#$"(O &' COM3OS#'L" #l llegar los peregrinos a Santiago deban velar toda la noc-e en la ,atedral, entonando c7nticos. ,antar canciones -asta 6ue lleguen todos los grupos. Muc-a motivacin para 6ue los primeros no se aburran, 6ue entonen cantos gregorianos y cosas asi , todo muy cmico. #l final, cuando est8n todos los grupos se baila la cancin del >Peregrino? 6ue es una 6ue se inventen cuando lleguen todos en 0 minutos.
%eco0i1a en 0ran 0rupo: Simplemente 6ue caigan en la cuenta de 6ue se lo -an pasado bien y -a sido de una manera bastante sencilla. Preguntarles: o :;u8 -a sido lo 6ue m7s te -a gustado< o :,mo lo mejoraras< o :,u7l es la prueba 6ue te parece mejor< o :&nde te -as divertido m7s< o C
78U'@"S @OCD'S9 S'FO=;
LUNES 7 DE JULIO Spnola)!na "o#$a %& a$a#

Objetivos: &escubrir cmo nos relacionamos y cmo podramos -acerlo 'l perdn: eBisten distintas formas de perdonar Profundizar el tema de la amistad "escatar lo positivo de las relaciones &e corazn a ,orazn
L'%"@#"=S'<<< Objetivos: ,.
Material ne0esario: Hrabacin con la -uelga de las palabras. ,arteles para colocar por la casa.
&esarrollo: 'se da nos despierta un mensaje dado por megafona .grabacin a volumen alto1 Se trata del relato > a -uelga de las palabras? .&oc 50Q/1, pero slo los tres primeros p7rrafos. 'ste relato se repite unas cuantas veces. ,uando se despierten, se encontrar7n con 6ue los monitores nos -emos cansado de -ablar, de -ablar sin 6ue nos escuc-en. #s el desayuno, los oficios... a menos 6ue sea necesario. .Puede ser interesante 6ue -aya alguna eBcepcin, 6ue alguien -able... por mantener la normalidad con alguien1 78U'@OS &>"S9 S'FO=;
"C#$%$&"& &' L" M"F"@": L" ='C'#" &' L" 'SCUCD" Objetivos: &evolver el -abla a los monitores.
Material: ,artulinas rojas para -acer los corazones una cartulina o papel continuo rojo para -acer un corazn grande. Galde con agua
Golgrafos Giblia con el pasaje del *ijo Prdigo
&esarrollo: 1er Momento: el perd n Para comenzar se les lee la par7bola del -ijo prodigo, tras esta lectura se les 1i:i1e en 0rupos y se les empieza a -acer pre0untas sobre la par7bola en las cuales deben de participar todos los componentes del grupo: :&e 6u8 -abla el teBto< :;ui8nes son los protagonistas< :;u8 tipo de personas son< :,mo reaccionan cuando se va el -ijo< :,mo reaccionan cuando vuelve< :;u8 actitud es la mas correcta< :Por 6u8< :Peor actitud< :;ui8n perdona< :Por 6u8< :;ui8n no perdona< :Por 6u8< :,on 6ui8n nos identificamos del teBto< :Por 6u8<
las personas ,ue saben perdonar 'n la vida -ay personas 6ue saben perdonar y otras 6ue no. %osotros como familia Spnola 6ueremos aprender a perdonar a los dem7s #cti:i1a1 1el Espe3o: Se les concede de 0 /5 minutos para 6ue se miren en un espejo de su conciencia y vean a6uellas malas acciones 6ue ellos -an cometido. Se pone en com4n con el resto del grupo y se les -ace una serie de preguntas como: :Perdonarais esas acciones si os las -acen a vosotros< :;u8 podemos -acer para conseguir el perdn de esa persona< :,mo evitar esas acciones en un futuro< :Os compromet8is a cambiar<
2do Momento: los problemas ,ue rodean el mundo Pensa2os: Se les deja un breve periodo de tiempo para 6ue pienses en los problemas 6ue provocados por el -ombre afectan a nuestra sociedad cristiana .guerras, -ambre, consumismo1. /abla2os: Se ponen en com4n eBplicando cada uno 6ue significa para el ese problema, cual es su punto de vista y cual es su posicin ante ese problema. V entre todos dialogamos sobre las posibles soluciones.
#ctua2os:
Se les entrega a cada uno de los componentes de los grupos un pe6ue2o corazn de cartulina en rojo en el cual deben poner al menos una mala accin 6ue -ayamos -ec-o a lo largo de nuestra vida para 6ue al final cuando nos reunamos todos los grupos en un gran grupo se ponga un barre2o lleno de agua en el cual 6uien 6uiere lleve su corazn a >lavar? como se2al de 6ue se compromete a limpiar su corazn e intentar perdonar esas acciones 6ue nos cuesta perdonar. ,on todos los corazones ya limpios y secos los pondremos en una gran cartulina formando un corazn para 6ue todos los das lo vean y se acuerden de ello
"C#$%$&"& &' L" #"=&': CO="JP@ &' C"M3"M'@#O Objetivos: ".
Material: cartulinas azul marino, marron, naranja y verde. = ,arta de Pablo a los ,orintios &esarrollo: ntro1uccin eemos la = carta de Pablo a los ,orintios ya 6ue -abla del amor Se dividen en varios grupos pero al entrar en el grupo deben darse todos un gran abrazo para demostrar el amor del grupo Spnola. 1er Parte Se les reparte a cada componente del grupo cuatro corazones 6ue representan las cuatro estaciones. Se les deja un tiempo considerable para 6ue pongan en cada corazn al menos cinco personas y el por6ue -an puesto a esa persona a- ya 6ue mas tarde lo tendr7n 6ue eBplicar. ,orazn de verano: personas 6ue est8n muy cerca de nuestro corazn. :;ui8n ocupa mi corazn<:Por 6u8< :;u8 deben -acer para estar en mi corazn< :Siempre -an estado a-< ,orazn de primavera: personas 6ue est8n entrando en nuestro corazn :;ui8n ocupa mi corazn<:Por 6u8< :;u8 -a pasado para 6ue est8n entrando en mi corazn<
: es -a sido f7cil entrar< :,re8is 6ue estar7n a- siempre< ,orazn de oto2o: personas 6ue se est8n alejando de nuestro corazn :;ui8n ocupa mi corazn<:Por 6u8< :Por 6u8 se est7n alejando< : es alejamos nosotros o son ellos< :;ueremos 6ue se alejen< ,orazn de invierno: personas 6ue se alejaron definitivamente de nuestro corazn :;ui8n ocupa mi corazn<:Por 6u8< :;u8 paso para 6ue se fueran< :!uimos nosotros 6uienes les ec-amos< :%os arrepentimos< :&aramos marc-a atr7s para cambiar eso<
:;u8 corazn nos gusta mas< :,u7l de ellos nos -ace mas felices< :;u8 debemos -acer para llenar nuestro corazn del amor de los dem7s< 21a Parte #ctividad: consiste en poner en com4n y por escrito acciones 6ue nos comprometemos a realizar durante el campamento para demostrar a nuestros compa2eros 6ue como familia Spnola demostramos el amor y con las cuales nos sirva para unirnos como grupo de campamento de entre todas se eligen dos o tres en funcin del n4mero de grupos 6ue -aya. Para 6ue a la -ora de reunirlos a todos un encargado del grupo salga a escribirlas en una gran cartulina con forma de corazn 6ue 6uedara colgada en un sitio visible para 6ue todos los das las recuerden y recuerden el compromiso 6ue -an ad6uirido
MAR8ES 9: DE JULIO SPNOLA)UNA FORMA DE DISFRU8AR
#6uaola y museo de la ciencia en Hranada
MIRCOLES 99 DE JULIO SPNOLA)UNA FORMA DE CON8RUIR

Objetivos: trabajar el tema de la solidaridad, la ayuda.
L'%"@#"=S'<<< 78U'@OS &>"S9 S'FO=;
"C#$%$&"& &' L" M"F"@": L" ='C'#" &' L" 'SCUCD" Objetivos: Material: . &arnos cuenta de la situacin actual del mundo y pensar 6u8 podemos -acer desde nuestra posicin, a6u y a-ora.
&esarrollo: )CPMO 3U'&O CO@S#=U$= *O U@ MU@&O M'KO=/ )&'K"= M$ DU'LL" '@ 'L MU@&O/ %os reunimos en grupos y -acemos la actividad de >' &'S!( ' &' MJ%&O?
El <es"ile del mundo

Se leer7 el siguiente teBto, en el 6ue se narra un desfile de todas las personas del mundo, ordenadas seg4n sus ri6uezas. a idea es refleBionar acerca de las desigualdades 6ue -ay en el mundo y nuestra posicin al respecto. 'l teBto sera:
>(magina un mundo en el 6ue la talla de cada uno es proporcional a sus ingresos. Supongamos 6ue t4 ganas algo m7s 6ue la media en un estado ricoS esto te dara una altura de /Z@D metros. *oy es un da especial. 'res elYla comentarista de un gigantesco desfile de la totalidad de los -abitantes del planeta. 'l desfile est7 organizado de forma 6ue todos -abr7n pasado por delante de ti en J%# *O"#. 'l desfile acaba de empezarS todos -an empezado a moverse. #-ora te toca a ti -acer los comentarios. Pero, :realmente -a comenzado< Csigo sin ver nadaCPerdn, s. Parece increbleCMiles y miles de seres m7s pe6ue2os 6ue -ormigas , 6ue pasan por delate de mis piesC%o puedo distinguir 6u8 son. C levamos /5 minutos de desfile. #-ora al menos puedo ver gente, pero los 6ue desfilan no superan la altura de un cigarrilloCcampesinos, indios 6ue van montados en carros tirados por bueyes,Cmujeres africanas 6ue transportan ni2os a sus espaldas y algo parecido a dedales llenos de agua sobre sus cabezas. 3ambi8n -ay c-inos, birmanos, -aitianosC&e todos los colores y nacionalidades. CSiguen y siguen apareciendoCya -an pasado veinte minutosCtreintaCo sea 6ue ya -a desfilado la mitad de la poblacin mundial y todava no -a aparecido ninguno cuya talla supere los siete centmetros y medio. ,rea 6ue tendra 6ue esperar bastante rato antes de ver a gente de mi estaturaCpero -an pasado cuarenta minutos y los m7s altos me llegan a las rodillas. )eo a soldados de Paraguay y a secretarios de la (ndia, con grandes libros de contabilidad bajo sus brazos, pero enanos todava. Va slo 6uedan diez minutos y, por fin, parece llegar a gente de mi talla: maestros de escuela, gerentes de tiendas y comercios, empleados gubernamentales de rango inferior, agentes de seguros. 'l siguiete grupo parece de mayor enjundia. Muc-os norteamericanos y europeos. Superintendentes de f7bricas, directores de departamento, 6uiz7s. Me parece 6ue pasan del metro y setenta centmetros. V a-ora, :6u8 diablos pasa< O,ada vez son m7s altosP #6uel contable debe medir por lo menos cuatro metros y medio. O's sensacionalP3erratenientes de Grasil, directores de empresa muy bien vestidosCy una talla de seguramente, seis a nueve metros. #-ora puedo ver algunas caras famosasCsCa- est7 Paris *ilton. ,ontando los tacones 6ue lleva, debe medir unos DK metros. V a-ora 9ulio (glesias, un enorme gigante 6ue parece caerse, del tama2o de una torre. *emos entrado en el 4ltimo minuto, en el minuto 0N. %ecesito unos prism7ticos. 'stos je6ues 7rabes del petrleo son realmente sorprendentes.Superan de largo los N55 metrosCMe parece 6ue all7 arriba Oest7 nevandoP os 4ltimos segundos. #6u est7n todos los millonarios. Parece 6ue alcanzan estaturas de Rilmetros y Rilmetros.Oabsolutamente inesperadoP &e repente, el -orizonte parece ensombrecerseCuna gran nube negra ocupa mi campo de visinCOatencinP O&ios moP,Cse trata de un pie de *ill HatesP *acemos preguntas en torno al cuento: +:,mo nos -emos sentido< +:;u8 pens7is del tema< +:'n 6ue nos influye<
legamos a la conclusin de 6ue esto -ay 6ue cambiarlo y nos centramos en 6u8 podemos -acer nosotros para mejorarlo en generalS y centrarnos en 6u8 podemos -acer -oy a6u, en el campamento. .*acer lluvia de ideas1 *acemos grupos por los colegios para llegar a un compromiso de cada colegio .&(# '% ' #S( O, P#H#" J%# G',# &' # (M'%3#,(O%, '%)(#" M#3'"(# 'S,O #", *#,'" J%# "',OH(&# &' #;J' OS (G"OS &' ',3J"# ;J' %J%,# M[S )O )'"\ # ''" PO";J' M' O M#%&#"O% '% ' ,O ' P'"O ;J' # O3"OS 'S PJ'&'% S'" I3( 'SC. O ;J' S' 'S O,J""#1. Guscar a alguien .J%O &' ' OS1 6ue se comprometa a recordar el compromiso 6ue -agamos en cada colegio al a2o siguiente yC 7LUO @O S' L'S OL%$&';
"C#$%$&"& &' L" #"=&' Objetivos:

5E6 .7E 4E)E(%/ 8E)4E 9E69A)A .7E /E DED:9A A 'A /%':DA6:DAD ; A' 5%'7)4A6:AD%.
Material: d &esarrollo:
E7PE89E:C9A DE -69E:E" CO:".86;E: 6: ,6:DO ,E0O8 9%)86E/% DE 'A /%':DA6:DAD <(E/A 6ED%)DA= En una mesa redonda <en plan congreso= los voluntarios <personas que estamos con ellos y que nos conocen, que somos cercanos= exponen sus vivencias y experiencias de voluntariado a diferentes niveles> en 5ene-uela, en ?asida, en /an ?las, como monitor tambi+n. 9on la finalidad de transmitir a los chicos la satisfaccin de hacer algo por los dem s. Esta mesa redonda se representar de modo que haya un dialogo entre los voluntarios y los chicos, que pregunten, que curioseen, que se interesen@ %6A9:A)> 9entrarnos en el tema de las peticiones> pedir por aquellos que no tienen la suerte que tenemos nosotros de ser de la Btalla mediaC, pedir por los voluntarios, pedir por la solidaridad, que cre-ca en nuestro mundo, que nosotros ayudemos a plantarla@la solidaridad es como una planta, las gotas de agua son los voluntarios que surgen del amor de Dios que es la regadera@
JUEVES 9; DE J!l,o SPNOLA) UNA FORMA DE VIVIR
Objetivo general: #terrizar en mi vida las actitudes 6ue -emos ido viendo a lo largo del campamento.
Objetivos espe0.Ei0os: ,oncretar de forma personal lo trabajado a lo largo del campamento .ma2ana1. #brir el -orizonte: Spnola est7 dentro de la (glesia. Spnola '% la (glesia .tarde1. legar a la conclusin de 6ue vivir es amar, eso es ser Spnola, eso es ser seguidor de 9es4s .el da enteroC Oy la vidaP1.
Motiva0i n S reEleTi n del d.a para los animadores: )amos a partir de una eBpresin de ,elia M8ndez: >Sed eBtraordinarias en lo ordinario? y otra de Macelo Spnola, el lema del centenario, 6ue va en la misma direccin: >Ccon el corazn en la mano?. !ue su forma de vivir. )amos a intentar concretarlo con los ni2os aplic7ndolo a lo 6ue -emos ido viendo a lo largo del campamento. 'star as, siendo eBtraordinarios en lo ordinario, es elegir una forma concreta de )()(": estando en cada momento donde tengo 6ue estar, como tengo 6ue estarC: escuc-ando cuando es necesario escuc-arS mirando m7s all7 de la apariencia o la primera imagenS cuidando la naturaleza, las cosas 6ue tengo, las personas con las 6ue vivo, a m mismoS disfrutandoS celebrando el don de la vida y el ser amigos de 9es4sS construyendo un mundo mejor, solidario, donde todos tengan posibilidad de disfrutar de sus derec-osS amandoC: eso es vivir con el corazn en la mano. 3odo eso es vivir amando por6ue pone en el centro a la otra persona, y eso es amarC: dejar 6ue la otra persona sea el centro. 'sto es vivir con el corazn en la mano. 'sta es la forma de vivir 6ue -emos trabajado y por la 6ue 6ueremos apostar: 6ue nuestra forma de vivir seaC: OamarP 'sto es lo 6ue nos identifica como familia Spnola, como seguidores de 9es4s, como personas 6ue viven con \l, desde \lC con el corazn en la mano. #mar y slo amarC ser7 lo 6ue nos -aga eBtraordinarios en lo ordinario.
&esarrollo< 4:15 !< 4:30 !< 5:00 !< 5:30 !< 10:15 !< Ora0i n de monitores< Levantarse9 aseo personal9 re0oger mis 0osas< &esa6uno< OEi0ios< 78uenos d.as9 Se:or;
Objetivo: "e+cordar las siete actitudes 6ue -emos trabajado a lo largo del campamento. ] 's importante no caer en la tentacin de recordar lo 6ue -emos -ec-o +por fuera+ sino lo 6ue -emos trabajado +por dentro+. 11:00 !< o vamos a -acer a trav8s de un poEer point 6ue iremos elaborando a lo largo del campamento: im7genes y teBto de lo 6ue vayamos viviendo. ,ancin. "0tividad de la ma:ana<
)amos a -acer una gimRana. as pruebas est7n distribuidas por la finca y, cada prueba, representa un pas donde est7 presente la ,ongregacin. 'l monitor 6ue se encargue de llevar la prueba tendr7 6ue disfrazarse de acuerdo con el pas 6ue representa y, al llegar cada grupo, les contar7 un po6uito 6u8 -ace la ,ongregacin en ese pas. 'l contenido de cada prueba tiene 6ue ver con cada actitud 6ue -emos trabajado en estos das. "ealizan la prueba. 3ienen 6ue adivinar a 6u8 valor del campamento se corresponde. a 4ltima prueba la realizaremos todos juntos: aparecer7n Marcelo y ,elia y el pas ser7 'spa2a .&O,./1. 12:30 !< 13:30 !< 14:00 !< 15:30 !< 11:30 !< 12:30 !< 3is0ina< &u0!a< Comida< BKuegos sedentariosC Ujuegos de mesa9 0artas9V?< 8ajar al pueblo< #alleres: elaboramos el disfraz para la noc-e. Merienda< 3is0ina<
14:15 !<
&u0!a<
14:45 !< Preparamos la 'ucarista. a preparacin de la 'ucarista consistir7 en 6ue cada grupo trabajar7 los teBtos y pensar7 una ofrenda. 'n la -omila, cada grupo presentar7 lo 6ue -a trabajado sobre los teBtos .&O,.=1. 15:30 !< 20:00 !< 21:00 !< 22:30 !< 23:45 !< 0:00 !< 0:15 !< 'nsayo de cantos. 'ucarista. Cena< %elada< 78uenas no0!es9 Se:or; .&O,.D1 =e0ogida del d.a< 7" dormir; Silen0ioV =euni n de monitores<
Materiales ne0esarios para el d.a: ,arteles con los nombres de cada pas. Silbato. &isfraces de Marcelo y ,elia. 'sparadrapo. )endas para los ojos. #rcilla .un pa6uete1. Hlobos. ,uc-illas de afeitar. )asos de pl7stico. Garaja de cartas. 3res fotocopias de la 'ucarista. !otocopias del cuadro de la gimRana. Mapa de la ,ongregacin 6ue est7 en ,-amartn.
DO*U 1+, -IM.ANA+ O/$e%&0o! reco&er lo% valore% ,ue hemo% trabajado a lo lar&o del campamento. D(ra"&1n! =0 minuto%. Como ha %ido un campamento en torno al modo de %er 1p'nola. la &imKana la vamo% a hacer de acuerdo con e%to tambiCn. Cada prueba e%tar) repre%entada por un pa'%. 5l lle&ar el &rupo el monitor encar&ado de la prueba le% e<plicar) de ,uC manera e%t) la con&re&aci:n en e%e pa'% - le% plantear) la prueba. Una ve+ reali+ada la prueba le a4adimo% una dificultad con la ,ue tendr)n ,ue mover%e durante toda la &imKana. Fan %umando dificultade% en la medida en ,ue van reali+ando prueba%. 6a prueba %:lo %er) %uperada %i %e ha adivinado. de%puC% de a4adir la dificultad. el valor ,ue e%e pa'% e%t) intentado tran%mitir. 5l lle&ar a la prueba %i&uiente. el monitor tendr) ,ue a%e&urar%e de ,ue lle&an a %u prueba habiendo acumulado toda% la% dificultade% de la% prueba% anteriore% a la %u-a. 6a ltima prueba la pre%entan lo% fundadore% (Apo%ibilidad de ,ue al&n monitor %e di%frace de Earcelo - al&una monitora de CeliaB a todo el &rupo - la reali+ar) cada lu&ar de procedencia con %u monitor de ori&en* %e trata de ,ue podamo% concretar -ahora de modo %erio - de%puC% de haber recordado todo% lo% valore% trabajado%- para ,uC no% ha %ervido el campamento por dentro. >i%tribuci:n del tiempo* - 10 minuto%* e<plicaci:n. - !0 minuto%* 7 primera% prueba%. o Cada prueba dura cinco minuto%. Cambiar)n a to,ue de %ilbato. Cada pa'% e%t) numerado. $ienen ,ue %e&uir e%te orden. - 20 minuto%* trabajo% por &rupo% de ori&en. - 20 minuto%* pue%ta en comn en &ran &rupo. De arrollo! PRIMERA PRUE2A! /a'%* Ltalia. o /ertenece a (%pa4a 8orte. o 6a comunidad de (%clava% e%t) encar&ada de una Re%idencia de Univer%itaria%. o 9undaci:n* Roma. 1=#0. Falor* (%cucha. /rueba* $ran%mitir%e men%aje% %uprimiendo la% con%onante%. >ificultad a4adida* Con e%paradrapo le% tapamo% la boca.
SE-UNDA PRUE2A! /a'%* Map:n - 9ilipina%. o Map:n* 1=#!. o 9ilipina%* 1=7G. o Cole&io% e,uivalente% a nue%tra (ducaci:n Lnfantil* ;o%hien. o 1p'nola Ja-. Falor* Eirada. /rueba* o >ar%e de comer uno a otro con lo% ojo% vendado%. o Con lo% ojo% vendado%. modelar entre do% una fi&ura con barro. %in hablar. >ificultad a4adida* 6e% vendamo% lo% ojo%. 3ER*ERA PRUE2A! /a'%* /ara&ua-. o /ree%colar Eadre Celia. o >o% ca%a%. o Completo* de%de (.L. Falor* Cuidado. /rueba* o /or pareja%. tra% un intercambio de cepillo% de diente%. %e lavan lo% diente% uno% a otro%. o (l jue&o con%i%te en intentar afeitar un &lobo embadurnado con e%puma de afeitar con una ma,uinilla de afeitar. (l &lobo debe ,uedar limpio %in ,ue %e rompa. >ificultad a4adida* 1e le% entre&a un &lobo ,ue tienen ,ue llevar entre todo% en el aire. dando to,ue%. %in ,ue %e le% cai&a al %uelo. *UAR3A PRUE2A! /a'%* 5n&ola. o 9undaci:n* 1==7. o >o% comunidade% actualmente* ENBan+a Con&o - 6uanda. o Una tercera ,ue -a va a lle&ar* 6ombe. o Cole&io% - di%pen%ario. Falor* Celebrar. /rueba* o (nce%tar una cana%ta con un &lobo. 1i el &lobo e%t) hinchado e% pr)cticamente impo%ible. 5 ello% %e le% da el &lobo de%inflado. (l truco e%t) en ,ue cai&an en la cuenta de ,ue. lan+)ndolo %in aire dentro. tambiCn e% un &lobo - %e introduce por el aro m)% f)cilmente.
o Mue&o de la %illa* cada ,ue ve+ ,ue %e ,uita una %illa. en lu&ar de ,ue %e elimine a,uCl ,ue %e ,ueda %in %entar. contina ju&ando. 5l final %e %ientan en una %illa todo%. >ificultad a4adida* $odo% tienen ,ue ir co&ido% de la mano. celebrando ,ue %on un &rupo unido. %e tiene ,ue notar c:mo lo celebranO QUIN3A PRUE2A! /a'%* Bra%il. o 9undaci:n* 1=1!. o Cole&io%. o 9./. Falor* >i%frutar. /rueba* Eover%e con un va%o de a&ua. 0acer un recorrido. %ubir%e a una %illa. %uperar al&n ob%t)culo u otro tipo de prueba. llevando un va%o de pl)%tico con a&ua %obre la cabe+a. pero %in %ujetarlo con la% mano%. >ificultad a4adida* (%t)n mu- ale&re%. 5 partir de e%te momento todo% tienen ,ue ir %altando. SE43A PRUE2A! /a'%* 5r&entina. o 9undaci:n* 1=1!. o Cole&io%. Falor* Con%truir. /rueba* 0acer ca%tillo de carta%. (n do% minuto% de tiempo ha- ,ue intentar hacer cada uno un ca%tillo de carta%. 5 lo% do% minuto% %e cuentan la% carta% - &ana el ,ue m)% naipe% ha-a colocado. >ificultad a4adida* (nrollar%e como %i fue%en un caracol - lle&ar a%' ha%ta el lu&ar de la prueba %iete. /ermanecer en e%a po%tura ha%ta ,ue %e le% indi,ue. S5P3IMA PRUE2A! /a'%e%* (%pa4a (/rovincia% 8orte. 1ur. (cuador - Fene+uela . 6o pre%entan Earcelo - Celia. - !0 de octubre de 1G7"* encuentro en el confe%onario. 1an 6oren+o. 1evilla. - (l marido de Celia. /aulino 9ern)nde+ de C:rdoba. hab'a muerto do% me%e% ante%. - Cole&io de la calle Cantabria. - 6levan a Earcelo a Coria. obi%po au<iliar. 5l poco tiempo. lle&a tambiCn Celia. - 27 de julio de 1GG#. fundaci:n de la% (%clava% del >ivino Cora+:n.
- Cole&io% de (%pa4a 8orte* Coria (1GG#. 1=27 . 6inare% (1=0! . Re%idencia (1=2# . 6oreto (10"0 . Chamart'n (1=#! . MaCn (1=G" . - Cole&io% de (%pa4a 1ur* E)la&a. Ronda. Corteconcepci:n. 1evilla. 0uelva. Eontilla. 1anlcar la Ea-or. /rueba* le% enviar)n por lu&are% de ori&en a reco&er la e<periencia del campamento. 6o haremo% a partir de la %i&uiente pre&unta* 6"1#o po7e#o "on"re%ar en n(e %ra "&(7a7 lo '(e )e#o %ra/a$a7o en el "a#pa#en%o8 1e trata de ,ue cada re%pon%able va-a conduciendo a lo% ni4o% por lo% diferente% valore% trabajado% - viendo c:mo. de verdad. %e pueden concretar en %u% ciudade%* %u forma de vivir.
Slo Dios.... pero t

L A
N O C H E
1:lo >io% puede dar la feO. pero t puede% dar tu te%timonio. 1:lo >io% puede dar la e%peran+aO. pero t puede% devolver la confian+a a tu% hermano%. 1:lo >io% puede dar el amorO. pero t puede% en%e4ar a amar. 1:lo >io% puede dar la pa+O. pero t puede% %alvar la uni:n. 1:lo >io% puede dar la fuer+aO. pero t puede% levantar al de%animado. 1:lo >io% e% el CaminoO. pero t puede% indic)r%elo a lo% dem)%. 1:lo >io% e% la 6u+O. pero t puede% hacerla brillar a ojo% de todo%. 1:lo >io% e% la FidaO. pero t puede% devolver a lo% dem)% el de%eo de vivir. 1:lo >io% puede hacer lo impo%ibleO. pero t puede% hacer lo po%ible. 1:lo >io% e% %uficiente por %' mi%moO. pero Pl prefiere contar conti&o.
D E
O R A C I O N
EU*ARIS39A 12 7e J(l&o 7e 2::;+ Re"og&7a 7el "a#pa#en%o+ Le"%(ra ! 1< le"%(ra! I + 43= 1,5! Y ahora, as dice el Seor, el que te cre, Jacob; el que te form, Israel: No temas, que Yo te he rescatado, te he llamado por tu nombre y eres mo Si atra!iesas las a"uas, Yo estar# conti"o; los ros no te ane"ar$n Si pasas por el fue"o, no te quemar$s; la llama no te abrasar$ %orque Yo soy el Seor, tu &ios: el Santo de Israel, tu Sal!ador 'e entre"ado a ("ipto, (tiopa y Saba, como precio de rescate por ti; y es que t) !ales mucho para m, eres !alioso y yo te amo %or eso entre"o hombres a cambio de ti, pueblos a cambio de tu !ida No temas, que Yo estoy conti"o Pala/ra 7e D&o + Sal#o! Sal+ 2; >26? 5nt'fona* 1i no ten&o amor. *i cora+n ,o!en busca sentido para mi !ida; mi cora+n ,o!en te busca a -i, &ios mo, y tiene sed y tiene hambre y tiene "anas de -i, &ios mo, como la cier!a que busca el a"ua; o el nio hambriento, el pan ./mo lo siento, Seor0: mi cora+n tiene sed de -i; mi cora+n busca en -i a 1l"uien que llene su e2istencia -e busca con pasin y con fuer+a, oh, &ios !i!o, &ios de la 3ida, y me pre"unto a cada paso: 4/u$ndo !er# tu rostro5 (n mi camino muchas !eces no te he buscado y me he perdido *i pecado, mi desorden, mi e"osmo y mi or"ullo ce"aron la b)squeda; mis limitaciones se con!irtieron en l$"rimas que mo,aron mi pan; y al comerlo me pre"untaba de nue!o: 4&nde est$ mi &ios5 &entro de m lo recuerdo y mi ser se derrama dentro: tantas !eces sent tu presencia silenciosa dentro de m (ntre "ritos de alaban+a, en medio de la comunidad en fiesta -) estabas presente, era real tu e2istencia entre nosotros 678 *anda tu "racia, rompe la dure+a de mi cora+n; ha+ da de mi noche y noche de mi da: .lu+ en mis sombras0 1bre mi cora+n en ple"aria silenciosa y que lle"ue a -i con el amor &ios de mi !ida: quiero tu !ida, necesito tu !ida; llena mi !ida 678
M%+ 1:= ;,1:! Ld - anunciad ,ue e%t) lle&ando el Reino de lo% cielo%. Curad a lo% enfermo%. re%ucitad a lo% muerto%. limpiad a lo% lepro%o%. e<pul%ad a lo% demonio%Q &rati% lo recibi%tei%. dadlo &rati%. 8o llevCi% oro. ni plata ni dinero en el bol%illoQ ni +urr:n para el camino. ni do% tnica%. ni %andalia%. ni ca-adoQ por,ue el obrero tiene derecho a %u %u%tento. O@er%or&o+ Cada &rupo lo preparar). $ienen ,ue ele&ir una ofrenda ,ue ,uieran pre%entar al 1e4or. ,ue recoja al&o %i&nificativo del campamento. En0o 7e Mar"elo Spnola+ Duerido% chico% del campamento Rumbo R Brjula* ;o. como /ablo. como todo% lo% ,ue de%cubrieron a Me%% re%ucitado. tambiCn ,ui%e %er ap:%tol de Me%%. el Cri%to. el 1e4or. Pl e% nue%tro libro. en el ,ue aprendemo%. en el ,ue no% encontramo%O Pl e% el libro ,ue hemo% de leer todo% lo% d'a% - a toda% la% hora%O (n Cl hallaremo% %oluci:n a nue%tra% duda%. en Cl encontraremo% %alida a todo% nue%tro% conflicto% - apuro%O (n %u /alabra encontrar)n %entido nue%tra% palabra%Q en %u Cora+:n encontrar) fuer+a nue%tro cora+:nO ;o ,ui%e %er %iempre ap:%tol de Me%%. 1er ap:%tol %i&nifica %er enviado. encar&ado de la tarea mi%ionera de la L&le%ia. e%a L&le%ia en la ,ue %e hallan todo% lo% te%oro% de Me%ucri%to* el te%oro de %u mi%ericordia. el te%oro de %u fuer+a. el te%oro de %u cora+:nO Como %acerdote. no ,ui%e %er otra co%a ,ue un %acerdote %encillo. amable trabajador. Como obi%po ,ui%e %er obi%po del pueblo - para el pueblo. - amar a todo% de%de el Cora+:n de Me%% - como el Cora+:n de Me%%. /or e%o pu%e como meta de mi %ervicio lo ,ue dec'a el ap:%tol /ablo (9lp. ". 1! - re%um'a mi lema de obi%po* 2$odo lo puedo en Pl. en Me%ucri%to3. ; todo e%o lo traduje cada d'a en acto% %encillo% de amor* acto% de entre&a &enero%a con amor. acto% de trabajo e%for+ado con amor. acto% de aco&ida a la% per%ona%O con amor. 5l obrar con cora+:n - de%de el cora+:n. -a no me co%taba anunciar la /alabra de >io%. >e m' dec'an* 2(l obi%po 1p'nola morir) predicando3. ;o lo hac'a con &u%to con amor por,ue hablaba - viv'a de%de el cora+:n. 5mi&o. o% animo a ,ue viv)i% con &o+o - anunciCi% la buena noticia poniendo en vue%tra vida todo el cora+:n. ?% lo de%ea tambiCn de cora+:n. Mar"elo Spnola+
#7

Rumbo - Spínola, Una Forma de Dejar Huella

Transféré par

Informations du document

Description originale:

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Rumbo - Spínola, Una Forma de Dejar Huella

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Campamento Rumbo-Brjula 2007

Spnola ... Una forma de dejar huella

MIRCOLES 4 DE JULIO BIENVENID@ A LA FAMILIA SPNOLA!

Campamento Rumbo-Brjula 2007

Spnola ... Una forma de dejar huella

&'S"==OLLO &'L &>":

Campamento Rumbo-Brjula 2007

Spnola ... Una forma de dejar huella

Campamento Rumbo-Brjula 2007

Spnola ... Una forma de dejar huella

Campamento Rumbo-Brjula 2007

Spnola ... Una forma de dejar huella

Campamento Rumbo-Brjula 2007

Spnola ... Una forma de dejar huella

#ctividad 0: mensaje de ,elia y Marcelo

#ctividad K: eBplicacin de la >carta Spnola? y oracin

NORMAS PARA SPNOLEROS

JUEVES 5 DE JULIO Spnola !na "o#$a %& ESCUC'AR

L'%"@#"=S'<<< Objetivos: ,omenzar el da de forma impactante, 6ue les descolo6ue de inicio.

Material: (ndicado en cada prueba.

ro$o ! %&ene '(e e "(")arlo

Material: (nstrucciones de la prueba (ngrediente: )endas para tapar los ojos.

I="S'S SO8=' 'SCUCD" BU#$L$J"8L'SC

Sali el Sem rador a sem rar...

LA HUELGA DE LAS PALABRAS

Campamento Rumbo-Brjula 2007

Spnola ... Una forma de dejar huella

VIERNES ( DE JULIO SPINOLA)UNA FORMA DE MIRAR

Posibilidad de buscar un momento de recogida en grupo grande, para

UNA MANERA DE CUIDAR

"C#$%$&"& &' L" #"=&'

Material: %aranjas !olios y algo para pintar

78U'@"S @OCD'S9 S'FO=;

Do$,n-o . %& J!l,o

Spnola) !na "o#$a %& /&l&0#a#

)CuQl es tu tarde perEe0ta/

8r+jula: &iscotecas: )ideojuegos Messenger:

M4sica: &eporte: 3elevisin: ,ine:

!amilia: ectura: #migos: 3el8fono:

F?$? 1* F?$?2* F?$?!*

Para tener en cuenta los ani2a1ores 7ue 1iri3a la puesta en co28n:

Material: ,a2n y ordenador Ppt sobre messenger

:<ios con$ersando con un &pnola;

"C#$%$&"& &' L" #"=&':

HymR-ana + ,#M(%O &' S#%3(#HO

&esarrollo: Se forman grupos de M personas. 'l juego se realiza en cuatro etapas:

78U'@"S @OCD'S9 S'FO=;

LUNES 7 DE JULIO Spnola)!na "o#$a %& a$a#

Golgrafos Giblia con el pasaje del *ijo Prdigo

"C#$%$&"& &' L" #"=&': CO="JP@ &' C"M3"M'@#O Objetivos: ".

MAR8ES 9: DE JULIO SPNOLA)UNA FORMA DE DISFRU8AR

#6uaola y museo de la ciencia en Hranada

MIRCOLES 99 DE JULIO SPNOLA)UNA FORMA DE CON8RUIR

L'%"@#"=S'<<< 78U'@OS &>"S9 S'FO=;

El <es"ile del mundo

"C#$%$&"& &' L" #"=&' Objetivos:

JUEVES 9; DE J!l,o SPNOLA) UNA FORMA DE VIVIR

Slo Dios.... pero t

Campamento Rumbo-Brjula 2007

Spnola ... Una forma de dejar huella

Vous aimerez peut-être aussi