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I.
- Fecha de
valoracin:______________________________________________________
- Remitido por:
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- Nombre del
estudiante:_____________________________________________________
- Fecha y lugar de
nacimiento:________________________________________________
- Edad cronolgica: aos..meses.
- Institucin:____________________________________________________
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- Especialistas que realizan la
valoracin:________________________________________
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- Situacin actual del
estudiante_______________________________________________
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- Causa y tipo de necesidad educativa especial (diagnstico que se sospecha)
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- Condiciones de los ojos (tratamiento, lentes, tipos de ayudas pticas)
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- Alguna otra necesidad educativa especial (motora, discapacidad mental,
parlisis cerebral , autismo, otros)
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cara, la postura que toma para ver, tipo de luz, si requiere fondo de
contraste y hgase las siguientes preguntas:
Para las personas con ceguera total, con percepcin de luz o disminuido.
(Funcin viso-tctil-motor); pregntese:
- Qu tan bien utiliza sus manos para compensar su falta de visin?
- Maneja los objetos con cierta cautela?
- Est interesado en las diferentes texturas, detalles y funcin de los
objetos? Est alerta ante la vibracin o el contacto, busca su origen?
- Interacta con usted fsicamente revisando lo que su cuerpo est
realizando, siguiendo las acciones de sus manos?
- Parece que lo toca usted solo o como fuente de ayuda, placer, afecto,
etc.?
- Le permite a usted manipular su cuerpo para mostrarle cosas?
- Tiene conocimiento sobre Braille?
- (Se ha iniciado en el pre-Braille, uso Braille, etc.)
OBSERVACIONES:
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CONCLUSIONES:
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CONCLUSIONES:
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RECOMENDACIONES (modificaciones, uso de aparatos, entrenamiento
auditivo, evaluacin auditiva formal, concepto, objeto-sonido, ritmos a usar,
sonidos ambientales a estimular, canciones a incluir, intensidad del sonido a
usar o estimular, tipos de juguetes, sonoros a usar)
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C. FICHA DE VALORACIN FUNCIONAL DE LA COMUNICACIN Y DEL
LENGUAJE :
La valoracin funcional de la comunicacin y del lenguaje empieza con la
Comunicacin Receptiva. Hgase las siguientes preguntas:
- Qu clase de comunicacin l/ella entiende de los otros?
- Cmo se comunican los dems con l/ella?
- Capta lenguaje de seas visual, palabras, gestos naturales, dibujos,
sealando?
- Explique:
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- Qu patrn de comunicacin entiende el nio/a?
- Explique:
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- Explique A qu nivel de comunicacin se encuentra el nio/a, segn Van
Dijk?
(Resonancia, Coactivo, Interactivo).
- Explique cuando tiene que usar cada uno de los niveles:
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OBSERVACIONES:
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Otros aspectos comunicacionales
Pregntese:
- En qu nivel de desarrollo de la comunicacin ubica al alumno estudiante
segn Rowland y Stremer Campbell, 1987:
- Resonancia
- Coacativo
- interactivo
- 1.-Conducta Pre-intencional
- 2.-Conducta Intencional
- 3.- Comunicacin pre-simblica no convencional
- 4.- Comunicacin Pre-simblica Convencional
- 5.- Comunicacin Simblica Concreta
- 6.- Comunicacin Simblica Abstracta
- 7.-Comunicacin Simblica Formal. Explique
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- A qu tipo de indicadores responde? Explique
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- Utiliza o necesita la lecto-escritura como comunicacin?
- Utiliza los grficos como comunicacin? Explique
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- Sabe el alfabeto manual, impreso y dactilolgico?
- Lo usa?
- Lo capta al hacerlo visual y o tctilmente?
- Discrimina el alfabeto escrito en la palma de su mano, en relieve u
otros?.Explique:
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Vocabulario que tiene el alumno: nombres, adjetivos, verbos. (Nmbrelos)?
OBSERVACIONES:
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CONCLUSIN DE LA COMUNICACIN:
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Recomendaciones de la COMUNICACIN:
(Orientaciones acerca de lo ms apropiado para desarrollar habilidades de
comunicacin, elaboracin de rutinas, uso de indicadores, que hara para
continuar el abordaje en comunicacin).
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PREGNTESE:
- Se autoestimula?
- Cmo?
- Cundo? (Describa)
- Es agresivo?
- De qu manera?
- Cundo y Dnde?
- Cmo se controla?
- Se auto agrede?
- Es pasivo? Es hiperactivo?
- Cmo y Cundo?
- Organiza su propia conducta? (Qu hace, describa)
PREGNTESE:
- Necesita algn estimulo para moverse?
- Cul es su tipo de movilidad?
- Cmo es su desplazamiento y orientacin en espacios abiertos \ cerrados?
- Cmo es su reaccin ante los obstculos del ambiente?
- Se moviliza usando la visin y/o audicin como apoyo?
- Usa el tacto como gua pan trasladarse de un lugar a otro?
- Usa sus manos como gua?
- La posicin de sus manos es correcta?
- Usa las tcnicas de rastreo adecuadamente?
- Usa bastn o gua para trasladarse de un lugar a otro?
- Tiene necesidad de alguna de estas tcnicas?
- Cmo son sus reacciones ante espacios nuevos o desconocidos?
- Descripcin de arrastre, rolado, gateo, sentado, dos puntos, bipedestacin,
habilidades
motoras gruesas y finas Imita y, o tiene conciencia de las relaciones
espaciales: arriba, abajo, de lado .delante, atrs? Explique:
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OBSERVACIONES:
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CONCLUSIONES:
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RECOMENDACIONES: (En funcin de esta rea estimular aspectos motor y
orientacin y movilidad)
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