Jaque Mate en el tablero mural

En el encuadre de las clases de ajedrez en las escuelas,

el tablero mural es un recurso básico e indispensable para ser utilizado cuando
se trabaja con grupos de numerosos alumnos. Sobre el tablero mural el
docente puede equilibrar las reflexiones con ejemplos prácticos y presentar los
contenidos teóricos del juego, mostrando partidas cortas, problemas o mates
básicos.

Cuando pensamos en posiciones didácticas para mostrar

sobre el tablero mural podemos correr el riesgo de plantear ejercicios, válidos
para la aplicación o fijación de una técnica (mate escalerita, beso de la muerte,
salidas al jaque) pero de rápida solución; por consiguiente luego de la
inmediata respuesta del grupo el tener que colocar una nueva posición se torna
poco práctico, lento y desvía la atención de los alumnos1.

En este trabajo propongo una serie de situaciones

problemáticas para trabajar en el aula que, o bien contienen múltiples
respuestas correctas, o bien una solución lineal en varias movidas permitiendo
que el problema pueda ser subdividido en otros tantos problemas o ejercicios.

En los últimos años distintas propuestas de trabajo, con el

fin de escolarizar el ajedrez, fundamentaron la articulación con el área de
matemáticas produciendo una variada y rica didáctica que se basa en la
utilización del ajedrez como un recurso para explicar contenidos matemáticos.
Otra manera de pensar articulaciones curriculares es ir a la esencia de nuestro
juego y establecer analogías entre el pensamiento matemático y el
pensamiento ajedrecístico. Al respecto el trabajo con problemas y “la
enseñanza basada en la solución de problemas” es un punto de fusión vital
entre ambos contenidos.

Según sostienen 2Pozo y Echeverria “la enseñanza

basada en la solución de problemas supone fomentar en los alumnos el
dominio de procedimientos así como la utilización de los conocimientos
disponible para dar respuesta a situaciones cambiantes y distintas”
parafraseando a estos expertos en pedagogía podemos afirmar que la
solución de problemas es un componente idiosincrásico del ajedrez. Mediante
problemas y ejercicios casi todos los contenidos del ajedrez pueden
desarrollarse. Sobre el tablero mural una correcta selección de las situaciones
problemáticas posibilitan que el docente plantee a sus alumnos un continuo de
reflexiones y preguntas sobre las posiciones que se van generando, de manera
tal que colaboren y favorezcan la adquisición y aplicación de distintas técnicas
conceptuales y procedimentales del ajedrez.

Anderson (1983) sostiene que “la función de los

procedimientos es precisamente automatizar los conocimientos que de otro
modo seria complejo y costoso poner en marcha” de la misma manera podría
sostenerse que en el aprendizaje del ajedrez muchos conocimientos son

1
Los docentes que puedan hacer uso de las nuevas tecnologías con la llamada “pizarra
digital” no se encontrarían ante esta dificultad. La reflexión aquí estaría dada por la
conveniencia o no de trabajar con ejercicios o problemas.
2
“La Solución de Problemas”. cap 1“Aprender a resolver problemas y resolver para aprender”
María del Puy Perez Echeverría y Juan Ignacio Pozo Municio 1999. Editorial Santillana
procedimentales y se automatizan y fortalecen bien jugando o bien resolviendo
problemas.

Tanto en matemáticas como en ajedrez el trabajo de

resolución de problemas favorecen el desarrollo de algunos heurísticos -Polya
(1945)- como: búsquedas por medio de ensayo error, dividir el problema en
subproblemas, descomponer el problema, buscar problemas análogos y son un
excelente ejemplo para que los alumnos puedan hacerse conscientes de las
estrategias y reglas empleadas para la resolución.

Para el presente trabajo compuse especialmente cinco

problemas con múltiples soluciones y elegí otros doce dentro del universo de
los problemas artísticos. Por otra parte la mayoría de los problemas que
seleccioné están reducidos y o modificados. En los primeros se parte de una
posición a la que se arriba luego de N movidas de un problema compuesto. En
cuanto a los modificados, toman como base un problema artístico y se agrega
o quita una pieza o se cambia la consigna, con el objeto de realizar una
transposición didáctica que permita se trabaje los mismos de una manera
significativa en el aula3.

Con los problemas seleccionados el docente puede

trabajar los contenidos elementales y avanzados de los ejes Conceptual, de
Producción y de Contextualización propuestos por el Programa de Ajedrez
Escolar de la Ciudad de Buenos Aires.
Los temas de los núcleos conceptuales (salidas al jaque, jaque mate, clavada,
mate pasillo, mate escalerita) son enumerados al inicio de los problemas
planteados. En cuanto al eje de Contextualización los problemas artísticos
pueden enriquecerse si les agregan relatos o anécdotas (ver problemas de las
despedidas) que dinamicen, den vida y resignifiquen las situaciones
planteadas. También verán problemas que se resuelven como en una partida
viva, en donde se debe estar pendientes del pensamiento o la idea del otro,
aquí se trabaja con claridad el eje de producción.

Sin más vayamos al tablero mural y sus problemas.

Jaque Mate en el tablero mural

Problema 1

3
Por ejemplo hay problemas seleccionados compuestos de mate en siete, diez o trece movimientos que la
solo mención de la consigna desalienta hasta el experto. A priori los descartaríamos totalmente para ser
tratados en el ajedrez escolar pero el cambiar la consigna por caso “blancas: muevo y amenazo jaque
mate en una” “negras muevo y evito el mate” nos permite trabajar estos excelentes problemas en la
escuela. Se amplia el tema en el desarrollo del Problema 3.
Salidas al jaque / Reides 09 Salidas al Jaque / Reides 09

Contenidos problemas 1 y 2: Soluciones

El Jaque y sus tres defensas:
capturar, mover el Rey y cubrir el
jaque. Jaque Mate beso de la
muerte. El ataque a la descubierta y
rayos x.
Consigna
Encontrar todas las salidas al
Jaque.
Indicar cuál es la mejor salida
Soluciones
Mejor salida: 1...Cxb3#! se sale del
jaque realizando jaque mate al
descubierto con el alfil
Mejor salida: 1.cxb8C#
Otras formas de escapar haciendo a
su vez jaque son : 1.Ab5+;
1.Db7+;1.Db6+;Cb4+; entonces las
negras capturan la pieza que da
jaque y luego dan jaque mate.
Se completan los escapes con:
1.Cb3; 1.Cb7; 1.Cb6; 1. 1.Dxb8;
1.Ra3; 1.Ra2; 1.Ra1; 1.Rc3; 1.Rc2;
1.Rc1; 1.cxb8D; 1.cxb8T; 1.cxb8A;
1.Ab3 en estos casos las negras
pueden dar alguno de estos mates
1..,Db2++ 1...,Dd1++,1..,e2=T++
1..,e2=D++

Otras salidas:
1...Tc4; 1...Te6; 1...Ad5; 1...Dd5;
1...De6; 1...Df7; 1...e6; 1...d5; 1...c4;
1...Rf8; 1...Rh8; 1...Rh7; 1...axb3;
1...Texb3; 1...Tbxb3; 1...Cd5;
1...Ce6+ a todas estas movidas las
blancas dan Jaque Mate con Dxg7+
+

Problema 3
Problema 2
 Consigna
Indicar todas las capturas posibles
que permiten salir del Jaque. Dar
Jaque Mate contra cada captura
negra

1...exf5 2.Td5#
1...T6xf5-2.Txe6#; 1...T3xf5-
2.Cd3#;
1...Axf5 -2.Cxf3#;
1...Cgxf5-2.Cxg4+; 1...Chxf5-
2.Cxg4#; 1...Dxf5 -2.Cd7#;
Reducción // J. Szoghy 1...Rxf5 2.Td5#

Contenidos: Salidas al jaque: la

captura. Jaque Mate en una. Piezas Problema 4
sin defensa. Clavada.

Problema original:
Mate en 2 con la dama blanca
situada en b1. Movida clave
1.Df5+!!. La dama puede ser
capturada de 8 formas distintas,
todo un record en palabras de Kurt
Richter en su libro JAQUE MATE.
En el tomo Rudimentos del Tratado
General de Ajedrez de Roberto
Grau vemos varios ejemplos
similares a los problemas 3 y 4 en
donde hay que realizar un mate
ante cada posible respuesta negra. Laszo Polgar / 5334problemas de ajedrez
Es de destacar a Roberto Grau, el
formador de generaciones de Reducción. Problema original,
ajedrecistas, también por sus visto en 5334 problemas de ajedrez,
lúcidas “transposiciones nos plantea un mate en 2 con la
didácticas”4. En este caso dama en h2 donde ningún jaque
reduciendo problemas artísticos de logra el objetivo la primer movida
mates en 2 o 3 movidas y haciendo clave es Dh5!, las negras están en
de éstos contenidos accesibles al zugzwang de Mate.
aficionado. El problema de Szoghy Veamos la posición del Diagrama 4.
es ideal para trabajar en la escuela
ya que la primera consigna que Contenidos:
podemos plantear es la de salir al Jaque Mate en una. Clavadas. Beso
jaque de dama y luego si buscar el de la muerte.
jaque mate a cada salida planteada.
Allí se observan los distintos Consigna:
cambios producidos en la posición Encontrar jaque mate en una
(columna movida a cada movimiento negro
4
Chevallard acuño el término de posible
transposición didáctica para hablar de la
transformación del saber científico o saber Soluciones:
erudito en un saber posible de ser
enseñado
1...Ae6 2.Tf8#
1...Ce5 2.Te6#; 1...Ad5 2.Tf8#;
1...Ac4 2.Tf8#; 1...Ab3 2.Tf8# ;
1...Aa2 2.Tf8# (2.Db5#)
1...Ce7 2.Dxf7#; 1...Ag8 2.Db5#; ;
1...Ch8 2.Db5#; 1...Cf4 2.Dxf7#]

Problema 5

Fornasari Haik?
Contenidos: Jaque Mate

Otro tema clásico, ideado por Sam

Loyd.
El tema da para un relato o cuento.
Se pide que las blancas den mate
en una. Algo que se intenta pero
Jaque Mate dual / Reides 09 resulta imposible nos damos cuenta
luego que la posición es ilegal ya
Contenidos: Jaque y Jaque Mate. que hay 9 peones.
Variedad de motivos tácticos: Beso
de la Muerte, Coronación, Clavada, Consigna:
Descubierto. Retirar un peón y dar jaque
Mate, colocarlo nuevamente, y
Consigna volver a la posición del problema.
Encontrar todos los jaques y jaque Repetir el procedimiento con todos
mates posibles en un movimiento los peones.
con blancas o negras
Soluciones
Soluciones: Sin g2: Ag2++
Blancas once jaques y un Jaque Sin f4: Cf4++
Mate Sin f6: Cf6++
JAQUE MATE: 1.Ch6# JAQUES: Sin e5: Te5++
1.Cd8+; 1.Cxd6+; 1.Ce5+; 1.Ch8+; Sin e7: Ce7 ++
1.Cg5+; 1.Dxa8+; 1.Tb8+; 1.Tg5+; Sin d3: Ac4++
1.e8D+; 1.e8T+; 1.Rf3+ Sinc5:Dc5++
Negras trece jaques y cuatro mates Sin b7:Dxd7++
Jaque Mate 1...Dh3# 1...Cce1#; Sin a3: Da2++
1...Cde1#; 1... e1C#;
Jaques: 1...Dg5+; 1...Dg4+;
1...Dg3+; 1...Dh2+; 1...Dh1+;
1...Dxf2+; 1...Dxe4+; 1...Ce3+; 1...
Cf4+; 1...Tg7+; 1...Axe4+;
1...exf1D+;1...exf1A+

Problema 6
Problema 7

Jaque mate en 7 / Dr L. N De Jong
Contenidos problemas 7, 8 y 9:
AMENAZA DE JAQUE MATE:
Ataque y Defensa. Plan Jugar a dar
mate
Consigna: Con blancas: Mover y
amenazar mate. Con negras: Mover
y evitarlo.
Solución
1.Td1 d5 2.Te1 e5 3.Tf1 f5 4.Tg1
g5 5.Th1 h5 6.Txh5 Rb6 7.Th6#
Line
Problema 8
Jaque Mate en 13 / Melnichenko1995
Un tema clásico en los problemas
artísticos es el de tomar una idea o
posición y complejizarla esto es lo
que hace precisamente
Melnichenko con el problema de
Jong
Solución:
1.Tb1 amenaza mate con casilla en
común 1...b5 2.Tc1 c5 3.Tb1 y
ahora el peón amenaza mate 3...,b4
defiende pero abre la diagonal
blanca 4.Ab3 Txb3 [4...d5 5.Tf1]
5.Txg1 Ta3 busca oxígeno para su
Rey. De otra forma sigue el
procedimiento de amenazar mate
en una y sus defensas. Veamos
[5...g5 6.Td1 d5 7.Te1 e5 8.Tf1 f5
9.Txf5 Tf3 10.Txf3 e4 11.Tf6#]
6.Td1 [6.Txg6? b3 7.Tg7 Txa4
8.Rc7 Rb5 9.Cxd6+ Rb4 10.Tg4+
Rc3! 11.Cb5+ Rd3 12.Txa4 c4
13.Txa5 c3] 6...Txa4 7.Ca7! d5
8.Te1 e5 9.Tf1 f5 10.Tg1 g5 11.Th1
h5 12.Txh5 Ta1 13.Th6# 1–0
Problema 9
Jaque Mate en 10// Lazard 1905
1.Th7 amenazando Te7++. Los
peones negros se mueven para
despejarle casillas a su rey los
blancos hacen lo propio y dominan
las casillas liberadas, un problema
estéticamente formidable 1…,f4
2.g4 d4 3.c4 f5 4.g5 d5 5.c5 d3
6.c3 f3 7.g3 d4 8.c4 f4 9.g4 Re4
[9...Re6 10.Te7#] 10.Te7#
Problema 10

Reducción Masimov 1990
Contenidos problemas 10, 11 y 12:
Jaque Mate con 2 torres. Mate
Escalerita. Coronación. Rey como
pieza de ataque.
Consignas: Con blancas: Mover y
amenazar mate. Con negras: Mover
y evitarlo.
Problema original : Blancas: Rf8
Ta2 Tf2 Negras: Rd8 f3 g2 h2
Movidas previas al problema:
1.Tab2+ Rc7! 2.Re7! Rc6 3.Re6
Rc5! 4.Re5 Rc4! 5.Re4 Rc5 6.Tfc2+
Rd6 7.Tb6+ Rd7! 8.Tb7+ Rd8!.
ahora ver diagrama
Solución:
9.Ta2 Rc8 10.Tf7!
Rb8 11.Td2 Rc8 12.Txf3 g1D
13.Tc3+ Rb7 14.Tb2+ Ra6
15.Ta3#
Problema 11
Reducción Akerblom 1961
. 4.Td8]
Problema original:
Blancas: Rb3 Ta2 Tf5
Negras: Rg4 a7 g2 h3
Movidas previas al problema:
1.Tf8! Rg3! 2.Tg8+ Rf3 3.Txa7! h2
4.Tf8+! Re3 ahora ver diagrama
Solución:
5.Rc3! 5...Re4 [5...Re2 6.Te7+ Rd1
7.Td8+ Rc1 8.Te1#] 6.Rc4 Re5
[6...Re3 7.Te7+ Rd2 8.Tf2+ Rd1
9.Ta7 Re1 10.Tb2] 7.Ta5+ Re6
[7...Rd6 8.Tf6+ Re7 9.Tb6 Rd7
10.Ta7+ Rc8 11.Tf6 (11.Tg6 g1D)
11...Rb8 12.Te7] 8.Ta6+ Re7
[8...Re5 9.Tff6! g1D 10.Tae6#]
9.Tb8! g1D 10.Tb7+ Rd8 11.Ta8#
Problema 12
Reducción y Adaptación / Gurgenidze
Problema original (Posición del
diagrama sin el alfil de h2) entonces
se plantea un mate en 10: 1.T4b5
Rg6 2.Rg8 Rf6 3.Rf8 Re6 4.Re8
Rd6 5. Rd8 Re6 6.T8b6+ Rf7 7.Tf5+
Rg7 8.Tg5+ Rf7 [8...Rh7 9.Txb2]
9.Tgg6 b1D 10.Tbf6# ver diagrama
Consigna: Para las blancas: Mover
y amenazar mate. Para las negras:
Mover y evitarlo.
Solución:
1Tg8 Rh5 2.Ag3 b1D 3.Th4#
O 1. T4b5 Rg6 2.Rg8 Rf6 3.Rf8 Re6
 el "Fairy Chess un problema de "12
Problema 13 veces mate en una jugada"
inspirado en la Sinfonía de las
Despedidas.
Consigna:
El blanco da mate en una jugada
con la condición que, una vez dado
el mismo, sale la pieza que mateó
junto con la pieza capturada, en su
caso.
Solución: 1–Cxf7 ++ 2-Cxg6 ++ 3-
gxf4 ++ 4-f4 ++ 5-f4 ++ 6-Txf5 ++ 7-
cxd4 ++ 8-d4 ++ 9-d4 ++ 10–Af4 ++
11–Txe1 ++ 12-De4

Dawson 1937 Despedidas

Vale la contextualización de este Problema 14

excelente problema publicado en la
revista virtual Nuestro Círculo Nº
293 de Roberto Pagura y que el
Prof Enrique Baker difundiera entre
los docentes del Programa de
ajedrez escolar de la Ciudad de
Buenos Aires. ”….Los músicos
integrantes de la orquesta que
dirigía el gran maestro austríaco
Franz Joseph Haydn (1732-1809)
para solaz de la aristocracia
vienesa, comenzaron a insinuar
algún descontento por la excesiva
extensión de los conciertos, más
que nada por los pedidos de bises
Reides 09 despedidas
de los oyentes. Diplomático como
ningún otro de los grandes músicos
Ahora presento dos problemas de
de la época, en lugar de enfrentar a
despedidas propios.
los oyentes, al final sus efectivos
patrones, decidió llamarles su
Contenidos problemas 14 y 15 :
atención componiendo una sinfonía
Jaque Mate en una. Figuras de
en la cual, cuando un grupo de
Mates varias. Valor absoluto de las
instrumentos terminaba su parte
piezas.
dentro de la partitura,
silenciosamente guardaba sus
Consigna:
instrumentos, hacía una gentil
Doy mate y retiro la pieza que lo
reverencia al público y se retiraba
hace del tablero, si captura una
también silenciosamente, todos
pieza esta también se retira.
hasta dejar sólo al insigne director.
Esta simpática obra fue bautizada
En el problema 14 el peón f ,
por Haydn como "La Sinfonía de las
valiente soldado del rey, debe ser la
Despedidas".
última pieza que da mate.
Como casi todo ya está inventado,
en 1937 el famoso compositor de
problemas T.B.Dawson publicó en
Solución
cxd8=D++, cxd8=T, d8=D, d8=T,
f7++ (retiro alfil) Th5++, Td8++,
Db8++,Dc8++.Da8++, Dh1++, Db2+
+, Th8++,Tc8++,f8=T, F8=T,f8=D
Problema 15
Terminamos la presentación de
problemas con la despedida de los
reyes. En el problema 16 el Rey
juega la partida de sus sueños y se
desplaza capturando piezas, dando
jaques descubiertos hasta que da
mate.
En el problema 17 el rey se escapa
por las escaleras del tablero ante un
jaque doble y descubierto que se
repite hasta que llega el mate.

Problema 16

Reides 09 despedidas

Consigna:
a) Para realizar el mate en una,
tomo en cuenta el valor de las
piezas, yendo de menor a mayor
valor teórico. Observo si las piezas
pueden dar más de un mate. kieseritzky 1849

Solución: Contenidos problemas 16 y 17 :

1.axb8=T, axb8=D Salidas al Jaque. Jaque
1.gxh7++, descubierto. Jaque doble.
1.h7++,
1.Cf6, Ch6++ Consigna: Muevo el rey y doy
jaque al descubierto con captura
1.Ah7, Aa2++, de una pieza
1.Tag3 Ta8++,
1.Th8 ,.Tg3 Solución:
1.Dh8++ 1.Rxc5+ Rxe5 2.Rxb6+ Rd4
3.Rxc6+ Rc3 4.Rxd7# Line
Consigna b) Busco la mayor
cantidad de mates posibles con la Problema 17
dama.
Solución:
1.axb8=T, axb8=D++
1.gxh7++,
1.h7++,
1.Cf6 , Ch6++
1.Thg3++,Th8++,
1. Dg1, Dg2, Dg3, Dh7, Dh8,Db8+
+,Da2++
1.Ta8 ,Tg3++

Los reyes juegan escondidas:

White,A - 1919
Contenidos: Jaque doble. Jaque
descubierto. Jaque Mate. Salidas al
jaque

Consigna: Jaque Mate en 12!.

Con blancas: Realizar un jaque
doble descubierto en cada
movimiento. Con negras escapar al
jaque. En cada situación del doble
jaque quitar una de las piezas que
hace jaque y observar todas las
alternativas de salidas al mismo.

Solución
1.Tf2+ Re3 2.Tf3+ Re4 3.Te3+
Rd4 4.Te4+ Rd5 5.Td4+ Rc5
6.Td5+ Rc6 7.Tc5+ Rb6 8.Tc6+
Rb7 9.Tb6+ Ra7 10.Tb7+ Ra8
11.Ta7+ Rb8 12.Ta8# 1–0

Bibliografía:

- Haik y Fornasari.
Ajedrez Espectacular.
Editorial Paidotribo

- Polgar Laszlo. Chess 5334

Problems, Combination and Games.
chessbase

- Pozo Municio Juan y otros.

La solución de problemas.
Editorial Santillana.1999

- Richter Kart.
“Jaque Mate”.Colección Escaques,
1972.p 100-101

- Van der Heijden. Engame Study

Database. 2000.
chessbase.

- Los contenidos del ajedrez

escolar. Propuesta de trabajo.
Programa de Ajedrez Escolar de la
Ciudad de Buenos Aires.