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DES JEUX COOPERATIFS POUR BATIR LA PAIX

AVEC LES ENFANTS, LES JEUNES, LES PARENTS DE NOS ACCUEILS DE LOISIRS
compilation de documents recueillis sur internet par

les francas du nord 24 rue Malsence 59800 lille 03 20 56 72 22 francas.nord@wanadoo.fr www.lesfrancasdunord.unblog.fr

Bonjour tous,

LONU a dcrt la priode 2001-2010 comme dcennie internationale pour une culture de non-violence et de paix au profit des enfants du monde : initiative louable et ambitieuse qui reste cependant mconnue. Une coordination rgionale sest mise en place pour porter la connaissance du plus grand nombre cette initiative. Une semaine de lducation la Paix est donc organise du 4 au 12 octobre 2008. Elle se construit sur les propositions de chacun. Les Francas du Nord sont membres de cette coordination. Dvelopper une culture de Paix est un objectif de lassociation. Ainsi nous proposons ce recueil de jeux coopratifs pour btir la paix construit partir de documents recueillis sur Internet et vous invitons consulter le livre jeux coopratifs pour btir la paix, de luniversit de paix de Namur, disponible lassociation dpartementale. Lobjectif est le suivant : Que dans chaque accueil de loisirs adhrent aux Francas du nord des jeux pour la paix soient proposs aux enfants et aux jeunes, quun tmoignage sur ces jeux soit recueilli, par exemple des affiches avec des photographies des jeux, leurs rgles et des commentaires des joueurs raliss par les enfants. Ces documents seront mis en valeur lors de la semaine de lEducation la Paix. Nhsitez pas informer le plus grand nombre, faire participer les parents, contacter la presse, pour indiquer que lducation la paix se fait aussi avec les centres de loisirs et rappeler que la semaine du 2 au 12 octobre 2008 est la semaine rgionale de lducation la paix.

Pour plus de renseignement et un accompagnement sur cette dmarche vous pouvez contacter simon, animateur dpartemental aux Francas du Nord.

La solidarit en jeux Et si les jeux proposaient autre chose que de dresser les joueurs les uns contre les autres en ne valorisant que le plus fort, le plus performant ?... Et si les jeux fondaient le plaisir de jouer sur la solidarit et l'entraide ?... Utopie ? Non, ces jeux existent mme s'ils sont encore peu connus en France... Le principe des jeux coopratifs repose sur la poursuite d'un objectif de groupe qui ne pourra tre ralis que par l'entraide et la solidarit entre les joueurs. Le dfi propos ncessite la mobilisation de chacun et la concertation de tous. Il ne s'agit pas de gagner sur l'adversaire mais de faire quipe et cause commune pour gagner ensemble ou de perdre ensemble si l'quipe s'est mal organise. La coopration cre dans le groupe une atmosphre de confiance o chacun peut apprendre s'exprimer, dfendre son point de vue avec assurance. Cooprer c'est "construire ensemble", mais l'action collective n'est pas la simple addition des actions individuelles ! Par le dialogue et la ngociation il est possible de trouver ensemble la meilleure faon de jouer. Les jeux coopratifs allient plaisir de jouer et valeur ducative pour mettre hors-jeu la violence.

Mettre hors-jeu la violence La plupart des jeux ont recours au modle "gagnant-perdant" et favorisent le "chacun-pour-soi". Si la comptition-mulation est constructive et facteur d'ducation la vie sociale, la comptition-exclusion conduit des comportements destructeurs tant chez le gagnant que chez les perdants. Quand elle se rsume la loi du plus fort, la comptition est source de violence. Il est donc important de maintenir un quilibre entre comptition et coopration. Le principe des jeux coopratifs repose sur la poursuite d'un objectif de groupe qui ne pourra tre ralis que par l'entraide et la solidarit entre les joueurs. Le dfi propos ncessite la mobilisation de chacun et la concertation de tous. Il ne s'agit pas de gagner sur l'adversaire mais de faire quipe et cause commune pour gagner ensemble... ou de perdre ensemble si l'quipe s'est mal organise. La coopration cre dans le groupe une scurit de base, une atmosphre de confiance o chacun peut apprendre s'exprimer, dfendre son point de vue avec assurance. Cooprer c'est "construire ensemble", mais l'action collective n'est pas la simple addition des actions individuelles ! Par le dialogue et la ngociation il est possible de trouver ensemble la meilleure faon de jouer.

Les jeux coopratifs allient plaisir de jouer et valeur ducative pour mettre hors-jeu la violence.

Tu es limin-e! La plupart des jeux actuels fonctionnent sur la comptition: sans cette dimension le suspense tombe et la partie n'a plus de ressort. La comptition-mulation est une confrontation constructive et un facteur d'ducation la vie sociale. C'est l'occasion de s'affirmer, de se dpasser. Mais la comptition peut devenir dangereuse quand elle se rsume la loi du plus fort. Si gagner consiste liminer l'autre, le jeu conduit une concurrence agressive et mme violente entre les joueurs. Le plaisir de jouer disparat derrire la satisfaction d'avoir t le plus fort ou la colre d'avoir encore perdu. La comptition-exclusion conduit des comportements destructeurs tant chez le gagnant que chez les perdants.

La comptition envahissante De plus en plus, la vie est prsente comme un combat, une comptition sans merci. "Il faut se battre pour russir dans la vie"... tel est le message que font gnralement passer les adultes auprs des enfants. Dans ces conditions, ne faut-il pas, ds le plus jeune ge, encourager l'esprit de comptition ? On entend souvent cette question. Si l'on admet volontiers que jeux et jouets des petits fassent appel au plaisir et la dcouverte, on est vite tent de prparer l'enfant la vie, de le mettre, par le jeu, dans les conditions qu'il rencontrera dans l'existence. Ainsi la comptition envahit-elle beaucoup d'espaces. Il existe nanmoins des jeux et des sports qui sont pratiqus de faon allier coopration et comptition et qui favorisent la dtente et l'esprit d'quipe. En effet, il est important d'apprendre gagner comme il est important d'apprendre perdre ! On peut gagner sans craser et perdre sans haine. Cela ncessite un dveloppement de la personnalit, de l'autonomie, pour tre capable de faire des choix plus libres et plus constructifs. Le but de l'ducation (-ducere signifie conduire l'extrieur de la famille) est bien d'apprendre se situer par soi mme pour, peu peu, avoir moins besoin de se comparer aux autres.

Le plaisir de jouer Les jeux coopratifs privilgient le plaisir de jouer, non seulement travers l'histoire mise en scne mais encore par le soin apport aux lments de jeu toujours colors et agrables au toucher, notamment pour les plus jeunes enfants. Chaque jeu propose un objectif qui ne pourra tre atteint que par l'entraide et la solidarit entre les joueurs. Dans un jeu coopratif, les joueurs trouvent un bnfice rciproque aider et ce faire aider. C'est l'occasion de jouer rellement en groupe, de prendre des dcisions en commun et de donner chacun sa pleine mesure. Le dfi relever ensemble ncessite la mobilisation de chacun et la concertation de tous: teindre l'incendie, se mesurer au dragon, sauver les habitants de l'le en feu, chapper aux pirates, combattre les pluies acides, etc. De plus, certains jeux coopratifs proposent un message ducatif comme par exemple l'apprentissage du tri des dchets mnagers dans le jeu Recyclons les dchets.

Stratges en herbe Dans les jeux traditionnels, les plus petits sont trop souvent les perdants systmatiques alors que dans les jeux de coopration, ils participent part entire au mme titre que les plus grands. Il ne s'agit plus de gagner sur l'adversaire mais de faire quipe et cause commune pour... gagner ensemble, sous peine de perdre ensemble si le dfi propos n'a pas t relev. Les jeux coopratifs s'adressent diverses catgories d'ge, partir de 3 ans. Pour les plus grands, ce sont des jeux de stratgie. Certains jeux proposent des variantes de plus en plus complexes qui peuvent s'adresser tous, adultes compris. Chaque jeu est introduit par une histoire raconter aux enfants pour stimuler leur imagination: ils peuvent ainsi s'identifier aux personnages et se sentir plus impliqus dans le dfi relever.

Dvelopper la confiance Les jeux coopratifs fonctionnent sur la communication et la concertation. Il faudra donc expliquer son jeu... ou se rendre d'autres arguments et modifier son choix. Chaque mouvement de jeu concerne tout le monde et s'inscrit dans une dmarche collective. La coopration cre dans le groupe une scurit de base, une atmosphre de confiance o chacun pourra s'exprimer, manifester ses besoins, sans peur d'tre jug. Cooprer c'est construire ensemble.

L'ducation la coopration n'est pas seulement lie la russite du jeu, mais aussi l'environnement dans lequel le jeu se droule. Les jeux coopratifs stimulent les aptitudes ngocier et rveillent en chacun la crativit.

De l'individu au groupe Lorsque l'on aborde le jeu coopration avec les rflexes habituels du chacun pour soi, il y a toutes chances pour que la partie soit perdue. C'est gnralement l'observation que l'on peut faire la premire exprience. En effet, si chacun doit tenir sa place avec comptence (plutt que comptition), il doit en mme temps tre capable de prendre du recul sur son propre jeu pour intervenir, si ncessaire, dans le champ collectif. La performance individuelle n'est pas seule suffisante. L'action collective et le sens de l'efficacit peuvent ncessiter une autre attitude, non comptitive, solidaire. Les jeux coopratifs vont ainsi permettre l'enfant de comprendre la notion d'interdpendance et de relation les uns aux autres, et de mesurer en quoi l'action collective n'est pas la somme des actions individuelles. Il exprimentera galement que par le dialogue et la ngociation on peut trouver ensemble la meilleure faon d'agir, chacun sa place et son niveau.

Eduquer la paix Si le voisin n'est plus l'ennemi battre, faut-il que ce soit pour autant la corneille, I'ours ou l'orage qui le remplace ? La tentation existe de vouloir reproduire les mcanismes de comptition-exclusion par habitude ou par peur de l'inconnu. Il s'agirait, dans cette hypothse, de fonctionner en quipe uniquement pour vaincre la nature, I'animal ou l'oiseau. Ce n'est pas la conception des jeux coopratifs. On peut jouer ensemble dans l'mulation par rapport au dfi propos sans qu'il y ait ncessairement un ennemi liminer ! Le jeu devient ainsi un moment de dtente et de crativit qui favorise le dveloppement de qualits nouvelles et notamment la solidarit. Cette dimension aura d'autant plus de chance d'tre assimile si le joueur a l'occasion de la voir mise en oeuvre ou de la vivre lui-mme en d'autres lieu: famille, cole, travail, quartier, etc.

En favorisant l'autonomie et la solidarit, la confiance en soi et en l'autre, ces nouveaux outils peuvent modifier les relations interpersonnelles et, terme, les relations sociales. Ce sont des lments d'une ducation la paix. Apprendre rsoudre les conflits Autonomie, solidarit, entraide... tout cela peut paratre rsolument positif et optimiste mais la ralit est bien diffrente. On ctoie davantage la comptition, I'exclusion et la violence. Le conflit est quotidien. Il nat chaque fois qu'il y a confrontation de besoins, d'intrts et de valeurs. Et la coopration doit se frayer un chemin au milieu des heurts, des crises et des limites de chacun. C'est pourquoi l'ducation la coopration doit s'accompagner ncessairement d'une ducation la rsolution non-violente des conflits. Sinon l'attitude cooprative reste une vellit qui conduit tous les dcouragements et tous les checs. Il s'agit d'acqurir les moyens d'aborder sereinement les conflits et de trouver des solutions satisfaisantes pour les parties concernes. Autrement dit, I'approche comptitive, souvent facteur d'exclusion (modle gagnant / perdant), sera soigneusement vite au profit d'une approche cooprative o les deux parties, dans le respect et l'coute mutuels, vont rechercher ensemble une solution crative et durable leur problme. L'ducation la rsolution non-violente des conflits se pratique ds l'cole dans certains pays comme les Etats-Unis, le Canada, l'Australie, etc. C'est, notre avis, un objectif fondamental dans toute dmarche ducative. Du Canada l'Allemagne Les jeux coopratifs sont issus principalement des "new games" (nouveaux jeux) crs par Stewart Brand aux Etats-Unis au moment de la guerre du Vietnam. Le principe fondamental en est l'engagement physique, mme assez rude, mais sans gagnant ni perdant. Des Canadiens ont ensuite repris une partie de ces jeux, o il n'y avait ni violence ni comptition, pour en faire des jeux coopratifs. Terry Orlick, enseignant l'universit d'Ottawa a jou un rle important dans cette dmarche. Il a tudi diffrentes cultures, notamment papoue, innuit (eskimo), chinoise... Il y a repr des jeux coopratifs et, sur les traces de l'anthropologue Margaret Mead, il a tay la thse selon laquelle il y aurait un lien entre la frquence de l'utilisation des jeux coopratifs et le caractre non-violent de telle ou telle culture. Ses travaux dans les coles du Canada ont permis de mieux cerner l'impact de la pratique de tels jeux sur les comportements et plus particulirement sur la facult d'voluer en groupe. Ensuite, des psychologues allemands ont ramen des Etats-Unis des ouvrages sur les jeux de coopration qui, pour l'essentiel, taient des jeux de plein air. Ils en ont adapt les mcanismes pour crer des jeux de socit coopratifs.

Des outils pour l'animation et l'ducation II y a des jeux coopratifs de plein air et des jeux coopratifs de table. Ces derniers ont t dvelopps notamment par l'diteur allemand Herder autour des recherches menes par l'quipe de psychologues allemands. D'autres fabricants, tels Haba ou Ravensburger, proposent eux aussi plusieurs titres. Tous ces jeux ont des rgles traduites en Franais, mais les botes de jeu, toujours en version originale, constituent un handicap leur commercialisation. La diffusion actuelle ncessite un investissement certain de la part des diffuseurs. De nombreux rseaux commencent s'intresser ces jeux, que ce soit dans les milieux de l'ducation (coles) ou de l'animation (ludothques, centres sociaux, associations...). Outils d'animation, d'observation, de connaissance de soi et des autres, ils concernent les parents, instituteurs, ducateurs, animateurs, formateurs, et toutes les personnes pour qui le jeu est un moment important de l'ducation et la solidarit une dimension essentielle de la vie en socit.

Non-Violence Actualit

Fiches techniques : les jeux coopratifs


Le jeu coopratif met plus l'accent sur le plaisir et le partage que sur l'effort et la comptition. Chaque joueur est responsable de la scurit et du bien-tre des autres. Comme il n'y a ni gagnant, ni perdant, chaque participant peut respecter son rythme et ses limites.

Caractristiques
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Tous les participants sont gagnants et valoriss Il n'y a pas d'limination, pas de mise en vidence d'un joueur les changes et les gestes de coopration entres participants sont favoriss les rgles sont simples l'activit comprend un dfi, une stimulation tous les joueurs doivent avoir du plaisir et tre en action aucun joueur ne doit avoir d'habilit techniques ou morphologiques spciales lui donnant un avantage sur les autres.

Exemples de jeux :
1. Les gardes-fous
Objectif : initier un contact physique non menaant entre participant. Nombre de participant : de 8 15 Dure : de 15 20 minutes Espace : grand Matriel requis : un foulard Droulement : Les participants se placent en cercle , en laissant un espace d'environ une longueur de bras entre eux. Une personne est invite aller au centre du cercle. L'animateur lui bande les yeux et la fait tourner sur elle-mme pour la dsorienter. Il amne ensuite cette personne prs de la circonfrence intrieure du cercle form par les participants. Le volontaire qui a toujours les yeux bands marche reculons et doit essayer de faire le tour du cercle. Le rle des gens du cercle est de garder le volontaire l'intrieur en les guidant trs doucement au moyens de leurs mains places devant eux. Il se dplace son rythme et se laisse guider en toute confiance. Note : il est trs important de respecter le rythme de la personne au centre du cercle. Il est prfrable de raliser cet exercice en silence.

2. Le guide et l'aveugle
Objectif : - permettre de communiquer sans l'usage de la parole - dvelopper la confiance au sein du groupe - crer de la complicit entre participants Nombre de participant : min 5 Dure : de 5 10 minutes Espace : grand Matriel requis : un foulard, divers obstacles But : Mener les participants non-voyants le long d'un parcours Droulement : Une personne a les yeux bands; l'autre la conduit d'abord avec le bras autour de la taille, ensuite par la main, enfin par le bout d'un doigt. Par aprs, on permute les rles Consignes particulires : Veillez la scurit des participants non-voyants Convenir d'une consigne sonore d'urgence

3. L'oiseau silencieux enchanteur


Objectif : - Dvelopper la dynamique de groupe - Dvelopper la coopration Nombre de participant : min 10 Espace : pas trop grand Matriel requis : foulards But : Former une grande chane humaine Droulement : Ce jeu se droule sans paroles. Tous les participants ont les yeux bands. Ils se dplacent seuls dans un espace limit la recherche d'un oiseau extraordinaire. Quand ils rencontrent quelqu'un , ils disent "cui-cui". Si celui-ci rpond "cui-cui", ils continuent leur recherche, car cet oiseau extraordinaire est silencieux. En fait, il s'agit d'une personne dsigne par l'animateur, elle restera les yeux ouverts et muette devant toute interpellation.

Lorsque quelqu'un a rencontr "l'oiseau qui ne rpond pas", il le prend par la main , ouvre les yeux et devient lui aussi un mystrieux et merveilleux oiseau silencieux. Le jeu se termine lorsque tout le groupe forme une grande chane dans un silence total. Consignes particulires : Le terrain est bien limit et scurisant. Une musique classique bas volume peut rendre le jeu encore plus potique.

4. Dmlons-nous !
Objectif : - Dvelopper la dynamique de groupe - Dvelopper Le sentiment d'union et d'appartenance au groupe - Dvelopper la coopration Nombre de participant : min 5 Espace : dans un local Matriel requis : pelote de grosse laine But :se dmler Droulement : Faire passer une pelote de grosse laine dans le groupe. Chacun l'enroule autour de soi de faon originale et la passe au suivant. Quand tout le mont est attach, dtricoter! Consignes particulires : L'animateur veille la scurit des participantes : pas de laine au niveau du cou (tranglement), laine trop serre,...

LES JEUX COOPRATIFS "Venez, commenons par jouer" Nous sommes des pingouins et nageons dans l'eau (dans un espace limit) . Il y a quelques icebergs (reprsents par quelques feuilles de journaux). On passe un morceau de musique et chacun volue dans l'espace. On arrte la musique, les pingouins rejoignent les icebergs. Le tour suivant, on replie les feuilles de journaux en 2, puis encore une fois en 2 et ainsi de suite. Quelques tours aprs, il reste un iceberg o tous les pingouins doivent grimper. Vous n'imaginez pas les fous rires que cela a dclench. Il a fallu se retenir les uns aux autres, grimper les uns sur les autres... Ce jeu ressemble un petit jeu que nous connaissons tous: chaise musicale. La grande diffrence, c'est que personne n'est perdant, personne n'est exclu du jeu, tous doivent trouver place. Il faut qu'un jeu soit amusant. Et bien, le jeu des pingouins, comme tous les jeux coopratifs, sont amusants pour tous . Chacun se sent bien et utile dans le groupe. Le fait de se toucher, de devoir se tenir et se porter favorise la cohsion du groupe. Second jeu: nous jouons "chat-souris", avec une petite modification: les souris sont amoureuses. Lorsqu'elles se tiennent par 2, le chat, attendri, ne les attrape pas. Mais les souris ne peuvent pas rester par 2 et doivent ensuite se lcher. Nous faisons une premire partie: chacun, essayant de "sauver sa peau", s'encourt l'approche du chat et essaye d'agripper un partenaire qui se sauve aussi. La 2me partie est trs diffrente: nous finissons par comprendre que le meilleur moyen d'chapper au chat est d'aller sauver le partenaire en danger en accourant vers lui.

EXEMPLES DE JEUX COOPRATIFS


OBJECTIFS: apprendre aux jeunes mieux comprendre ce qui concerne les minorits et leurs situations (particularits linguistiques, culturelles, religieuses,...); apprendre comment grer et prvenir des situations de tensions ou conflits; stimuler des stratgies de jeux coopratifs pour gagner ensemble.

GE DES PARTICIPANTS: 12ans ou plus NOMBRE DE PARTICIPANTS: quipes de 7 9 personnes MATRIEL: une longue ficelle, une petite carte par participant, trois triangles en papier/carton par quipe. DROULEMENT: vous devez expliquer le jeu tape par tape (on explique une tape, on la joue, on explique l'tape suivante, etc.) tape 1: Chaque participant coupe un morceau de la ficelle de la longueur de son choix. tape 2: Chacun attache un bout de sa ficelle une partie de son corps. tape 3: l'autre bout de la ficelle de chacun est attach aux autres de l'quipe en un gros noeud central tape 4: distribution des cartes. Donnez une carte chaque personne et dites-leur de ne pas la montrer aux autres ni de dire aux autres ce qu'il y a dessus. cartes pour la "majorit" (3 6 personnes choisies au hasard pour un groupe de 7) Vous devez trouver au moins ces deux pices et construire cette maison: NE PARLEZ PAS TROP, AGISSEZ ! cartes pour la "minorit" (1 4 personnes pour un groupe de 7) Vous devez trouver ces trois pices et construire votre maison: Votre langue consiste dire toujours le contraire de ce que vous voulez dire (phrases ngatives) NE PARLEZ PAS TROP AGISSEZ Les participants ne doivent pas savoir qu'il y a une "majorit" une "minorit" et ne doivent pas savoir ce que les autres doivent faire.

tape 5: Instruction aux participants: "faites ce que vous devez faire d'aprs votre carte." Les participants construisent leur maison. Les 3 triangles de chaque quipe sont cachs pas trop loin. Ils doivent les trouver et les mettre ensemble pour former leur figure. tape 6: valuation du jeu. Exemples de questions d'valuation: Remarquez les diffrences de longueur des cordes. Qu'est-ce que cela signifie pour vous? Comment ressentez-vous cette distance ? Avez-vous ralis qu'en tant lis ensemble vous formez une petite communaut ? Les deux groupes de votre communaut travaillaient "construire une maison pour tout le monde ". Quelle importance cela avait-il pour vous d'atteindre votre objectif ? Avezvous cout les souhaits des autres ? Avez-vous peru un comportement particulier au sein de votre groupe ? Avez-vous dcouvert d'autres personnes avec un mme but que vous ? Comment avez-vous ressenti cela ? Comment qualifiez-vous votre communication? Pensez des situations de la vie relle qui ressemble celle que vous venez de vivre. Tchez d'utiliser ces expriences en situation de conflit dans la vie relle.

QUELQUES EXEMPLES DE JEUX COOPERATIFS DE GROUPES

Pingouins sur la banquise Type de jeu : Jeu coopratif physique Nombre de joueurs: 10 et plus Matriel: Papiers journaux, musique (ou... chant par un participant) But du jeu : Tous les pingouins doivent rester sur la banquise mme si celle-ci se met fondre. Les participants sont les pingouins et ils se baladent dans l'eau sur une musique. Lorsque la musique s'arrte, les pingouins doivent monter sur les papiers journaux (banquises). Au fur et mesure du jeu, les papiers journaux sont de moins en moins nombreux mais tout le monde doit pouvoir se mettre sur le journal restant. Les pingouins se prlassent dans l'eau sur une musique mais lorsque le danger approche, les pingouins remontent sur la banquise. Malheureusement, celle-ci fond et tous les pingouins doivent pourtant y rester ... Variantes: Utilisation d'autres matriaux ou adaptation d'autres thmes que les pingouins et leur banquise. _________________________ Assis comme dans un fauteuil Type de jeu : Jeu coopratif physique Nombre de joueurs: 10 et plus Matriel: Sifflet But du jeu : Former un cercle et s'asseoir sur les genoux les uns des autres. Il faut former un cercle o les joueurs sont paule contre paule. A ce moment-l, les participants font un quart de tour vers la droite et un petit pas vers l'intrieur du cercle. Il s'agit ensuite au signal sonore de s'asseoir sur les genoux de la personne derrire soi.

Variantes: Une fois assis, on peut proposer de marcher dans cette position ou de lever la jambe extrieure, .. _________________________

Le nud humain Type de jeu : Jeu coopratif physique Nombre de joueurs: 10 et plus Matriel: Nant But du jeu : Dmler un nud fait par le corps des participants eux-mmes. Les joueurs forment un cercle o ils sont paule contre paule. Tout le monde ferme les yeux et tend ses bras en avant. Chacun attrape une main pour chacune des siennes. Le nud tant fait, les joueurs ouvrent les yeux et doivent essayer de le dfaire tous ensemble sans se lcher les mains. Variantes: Nant _________________________ La bouteille ivre Type de jeu : Jeu coopratif physique Nombre de joueurs: 6 9 Matriel: Nant But du jeu : Faire voyager une personne toute raide dans un cercle form par ces partenaires. Former un cercle assez concentrique sans tre coll les uns aux autres. Une personne se place au centre du cercle et doit se raidir. Elle se lance alors tomber en arrire o un des partenaire la rattrape pour la renvoyer doucement vers un autre participant. Une bouteille est tombe la mer et est ballotte par les remouds de la mer jusqu' ce qu'elle s'choue sur la plage. Variantes: Nant _________________________ Le coureur aveugle Type de jeu : Jeu coopratif physique Nombre de joueur: partir de 8 Matriel: un foulard But du jeu: arrter ensemble le coureur aveugle qui fonce contre le mur. Un joueur volontaire (l'exercice n'est pas facile: essayez!) doit courir, les yeux bands par le foulard, contre mur form par ces partenaire qui devront l'arrter en douceur.

variante: mme jeux, mais sans foulard, en fermant les yeux: c'est aussi un jeu trs intressant pour tester la matrise que l'on peut avoir sur son propre corps. _________________________ La pieuvre Type de jeu : Jeu coopratif physique Nombre de joueurs: 5 ou 6 Matriel: Nant But du jeu : La pieuvre que forment les 5 ou 6 joueurs doit se dplacer sans problme, et de faon coordonne. Quatre ou cinq joueurs forment un cercle autour du dernier joueur qui reprsente la tte de la pieuvre et doit la diriger dans ses dplacements entre des obstacles. Les autres joueurs sont les pattes et doivent toucher la tte d'un seul doigt et fermer les yeux. Sans perdre ce contact physique, ils doivent suivre tous les mouvements de la tte. La pieuvre doit se dplacer sur la plage, mais celle-ci est encombre de dchets. Sa tte les voit bien, mais il faut bien diriger ses longues pattes. Variantes: Nant _________________________ L'autruche Type de jeu : Jeu coopratif physique Nombre de joueurs: 12 20 Matriel: Parachute But du jeu : Se retrouver tous plat ventre et pouvoir discuter sous le parachute en voyant toutes les ttes. Les joueurs tiennent le parachute au sol et le lve au-dessus de leur tte ensemble au signal. Lorsqu'il est au-dessus des ttes un second signal est donn auquel il faut sans lcher le parachute se coucher plat ventre en tenant le parachute serr autour de notre cou. L'air ne peut pas s'chapper sur les cts pour qu'on garde une bulle le plus longtemps possible. On se retrouve dans le dsert o il fait trs chaud. Pour chapper cette chaleur, les autruches tendent leur cou trs fort et pique ensuite leur tte dans le sable, nous allons faire pareil, mais nous ce sera la tte dans le parachute. Variantes: jeu du champignon o plutt que de se coucher, on s'assied sur les bords du parachute.

Exemples de jeux coopratifs


Les activits suivantes sont ouvertes aux quipes masculines, fminines et mixtes. Soccer intrieur : Il n'y a pas de hors-jeu ; le gradient n'est pas confin son but ; les murs sont en jeu ; le contact physique n'est pas permis ; le ballon doit demeurer sous le niveau des paules ; le nombre de joueurs dans les quipes est indtermin mais il doit tre le mme des deux cts. Volley-ball : quipes gales en nombre ; le jeu se termine quand le temps est coul ; si les quipes sont mixtes, il est suggr que des joueurs des deux sexes doivent toucher au ballon avant qu'il soit renvoy de l'autre ct, s'il y a plus d'une touche ; il y a possibilit d'essayer un nombre illimit de touches. Touch Football : Touche d'une main ; l'quipe dfensive s'crie touch ! pour indiquer qu'il y a eu touche ; le jeu s'arrte quand le ballon tombe au sol ; il est interdit de bloquer ; les passes vers l'avant sont illimites ; tout le monde peut attraper une passe. Hockey-balle : Le nombre de joueurs par quipe dpend des installations et de la volont des quipes ; il n'y a pas de hors-jeu ; les murs sont en jeu; les btons doivent demeurer sous le niveau des hanches, personne ne peut entrer dans la zone du gardien ; il n'y a pas de plaquages sur les murs ; pas de charge avec le bton ; substitution libre ; les buts ne peuvent pas tre marqus partir de la zone dfensive. Basketball : Il est suggr que le jeu soit trois contre trois pour les quipes fminines et masculines mais que les quipes mixtes jouent six de chaque ct ; rglements du basketball mixte : les hommes ne peuvent avoir possession du ballon dans la zone restrictive (sous le panier) - c'est dire, pas de passes, de contact, de prise de rebonds, de charges au panier ni de tirs dans la zone restrictive ; substitution libre ; pas d'entre-deux pour la mise au jeu, il n'y a que la possession et la reprise du ballon ; points : hommes, 2 points ; femmes 4 points si directement dans le panier, 3 points si le ballon frappe l'anneau, 2 points si le ballon frappe le panneau. Balle-molle slowpitch : Le lanceur affronte sa propre quipe, on lance jusqu' ce que le frappeur mette la balle en jeu ; dix ou douze joueurs de chaque ct (nombre gal) substitution illimite ; chaque manche, tous les joueurs de l'quipe ont un tour au bton ; le jeu arrte quand la balle du dernier frappeur revient au marbre ; si c'est mixte, deux femmes doivent jouer l'avant-champ. Hockey : quipes nombre gal, substitution illimite ; pas de lancs-frapps ; pas de plaquages ; sans gardien de but l'occasion ; pas de mises au jeu - seulement la possession ; pas de hors-jeu, ou hors-jeu la ligne centrale seulement ; il est suggr que la rondelle ne soit pas souleve (ou qu'une rondelle molle soit utilise) ; peu d'quipement requis - casques, jambires, coquille (pour hommes seulement) ; si on emploie des gardiens de but, ils seront quips ; aprs un but, l'autre quipe a la rondelle et attaque. Ballon balai : quipes nombre gal, substitution illimite ; pas de hors-jeu, les gardiens ne peuvent faire de passes au-del de la ligne centrale ; le plafond et les murs sont en jeu ; aprs un but, l'autre quipe a le ballon et attaque ; pas de plaquages ; les balais ne doivent pas tre ports haut (plus haut que le niveau des hanches) ; le port du casque est obligatoire ; la prise de possession se fait suite aux revirements ; si c'est mixte, il est suggr qu'il y ait nombre gal de filles et de garons pour chaque quipe et qu'un garon ou une fille soit dans les buts ; si des chaussures de ballon balai sont permises, il devrait y avoir une ligue avec ces chaussures et une ligue sans, pour que le jeu soit juste.