Identidades juveniles en Amrica del Sur hoy

Autora: Yanina Carpentieri Coordinacin: Mara Ernestina Alonso Responsable disciplinar: Mara Ernestina Alonso rea disciplinar: Formacin tica y Ciudadana Temtica: Los derechos de los nios y los jvenes Nivel: Secundario, ciclo bsico Secuencia didctica elaborada por Educ.ar

Propsitos generales
Promover el uso de los equipos porttiles en el proceso de enseanza y aprendizaje. Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusin y el intercambio entre pares, la realizacin en conjunto de la propuesta, la autonoma de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo. Estimular la bsqueda y seleccin crtica de informacin proveniente de diferentes soportes, la evaluacin y la validacin, el procesamiento, la jerarquizacin, la crtica y la interpretacin.

Introduccin a las actividades

La nocin de identidad juvenil suele asociarse con los conceptos de adolescencia y juventud, conocidos como una etapa de crisis, de rebelda, de conflictos; un momento de transicin, de moratoria a la espera de ser adulto. En la actualidad, en el mbito global, se registran procesos que tienden a homogeneizar las identidades juveniles: en relacin con la vestimenta, la msica, otros objetos emblemticos. Al mismo tiempo, en el mbito local, estas identidades tienen contenidos especficos. En cualquier caso, la nocin de identidad juvenil no constituye hoy una categora homognea y ni siquiera la edad resulta un criterio indiscutible para su definicin.

Objetivos de las actividades

Que los alumnos: conozcan los procesos de construccin de la identidad juvenil y reflexionen sobre cmo estos procesos estn presentes en sus vidas cotidianas; reconozcan los procesos de constitucin de la identidad juvenil en diversos contextos en pases de Amrica del Sur.

Fase 1: Presentacin del problema

Antes de comenzar a explicar el tema, es conveniente indagar los conocimientos previos de los estudiantes sobre el concepto de identidad.

Actividad 1
1) Vean el video Lpices, de un minuto de duracin, realizado por chicos y chicas de la provincia de Jujuy, en el marco del proyecto Un minuto por mis derechos, llevado adelante por la Organizacin de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef).

2) En grupos de tres o cuatro, discutan sobre el tema del video y piensen en qu se relaciona con la vida cotidiana de los jvenes en la actualidad. 3) Registren las conclusiones por escrito. Pueden tomar notas utilizando el procesador de textos instalado en sus equipos porttiles o pueden optar por la herramienta para crear mapas conceptuales, segn cmo deseen visualizar las ideas compartidas.

Fase 2: Presentacin y bsqueda de nueva informacin y presentacin de nuevos conceptos

Actividad 2
1) Lean el siguiente fragmento de la cancin del grupo mexicano Caf Tacuba, El borrego. Soy anarquista, soy neonazista. Soy un esqunjed y soy ecologista. Soy peronista, soy terrorista, capitalista y tambin soy pacifista. Soy activista, sindicalista, soy agresivo, y muy alternativo. Soy deportista, del Rotarac, politesta y tambin soy buen cristiano. Y en las tocadas la neta es el eslam pero en mi casa s le meto al tropical. 2) En pequeos grupos, discutan qu quiere transmitir la letra de la cancin. Se sienten identificados con lo que expresa la cancin? Por qu? Escriban sus conclusiones. 3) Entre todos debatan las conclusiones a las que llegaron, analicen si se parecen, si hay diferencias y si pueden llegar a una idea en comn.

Fase 3: Favorecer la reorganizacin de los esquemas de conocimiento de los estudiantes

Actividad 3
1) Vean el video titulado Soy rapero, realizado por chicos y chicas de Colombia, en el marco del proyecto Un minuto por mis derechos.

2) En grupos de tres o cuatro discutan qu cuenta el video. Comparten lo que expresan sus autores? Por qu? Creen que un chico o chica de su grupo podra contar algo similar? 3) Qu relaciones se pueden establecer entre los mensajes que intenta transmitir cada uno de los videos que vieron?

Fase 4: Difundir / dar a conocer por medio de la publicacin de producciones propias

Actividad 4
1) En grupos de tres o cuatro busquen fragmentos de canciones creadas por grupos musicales de distintos pases de Amrica del Sur que expresen las situaciones que viven los jvenes en la actualidad y con las que se sientan identificados. 2) Armen un pster para presentarlas. Seleccionen tambin imgenes alusivas al tema, e incluyan el ttulo o una frase que sintetice lo que quisieron expresar. Pueden realizarlo utilizando el programa de tratamiento de imgenes disponible en los equipos porttiles. 3) Si la escuela tiene un blog, suban los psters que realizaron. Inviten a los compaeros de otros cursos y docentes a comentar las producciones realizadas.

Enlaces de inters y utilidad para el trabajo

Nuevos esencialismos para la antropologa: las bandas y tribus juveniles, o la vigencia del culturalismo RevistaObservatorio de juventud El tema de la identidad Entre la identidad y la globalizacin