A. La comunicacin 1.

Comunicacin y lenguaje La comunicacin es un proceso mediante el cual se transmiten informaciones, sentimientos, pensamientos, y cualquier otra cosa que pueda ser transmitida. Decimos que la comunicacin es un proceso, porque se lleva a cabo en un lapso de tiempo. Se necesitan varios elementos y de tiempo suficiente para que ella, en efecto, se realice. Con este fin, hay que pasar por varias etapas, que -aunque muy cortas- es necesario cumplir. La comunicacin no es algo exclusivo de los seres humanos, y tampoco lo es el lengua e. !ste es cualquier procedimiento que sirva para comunicarse. La comunicacin puede ser tanto binica "entre seres vivos# como ciberntica "comunicacin entre m$quinas#. %s simplemente el paso de informacin de un emisor a un receptor. %st$ claro que muchas especies animales se comunican entre s&. Sin embargo, la comunicacin humana difiere de la animal en siete aspectos que los ling'istas han formulado( )# posee dos sistemas gramaticales independientes aunque interrelacionados "el oral y el gestual#* +# siempre comunica cosas nuevas* ,# distingue entre el contenido y la forma que toma el contenido* -# lo que se habla es intercambiable con lo que se escucha* .# se emplea con fines especiales "detr$s de lo que se comunica hay una intencin#* /# lo que se comunica puede referirse tanto al pasado como al futuro, y 0# los ni1os aprenden el lengua e de los adultos, es decir, se transmite de generacin en generacin. Sin embargo, recientes investigaciones sobre los primates han demostrado que muchas de estas caracter&sticas no son exclusivas de los seres humanos. 2o obstante, se puede afirmar con cierta seguridad que el lengua e humano posee caracter&sticas especiales. Los seres humanos relacionan una serie limitada de unidades gramaticales y de signos separados para formar un con unto infinito de oraciones que bien pudieran no haber sido o&das, emitidas, le&das, escritas o pensadas con anterioridad. Los ni1os que todav&a no han estudiado la gram$tica de su lengua establecen sus propias reglas empleando su capacidad ling'&stica, as& como los est&mulos que reciben de la comunidad ling'&stica en la que han nacido. Son medios de comunicacin animal( -la forma de volar, -el movimiento de antenas, -los chillidos en distintas frecuencias, etc.

2. Lenguaje verbal y no verbal Dentro del lengua e humano, tenemos el lenguaje verbal y no verbal. LENGUAJE E!"AL Comunicacin lingstica escrita, cuando el cdigo empleado es ling'&stico escrito. 3or e emplo, la correspondencia por carta Comunicacin lingstica oral, cuando el cdigo empleado es ling'&stico oral. 3or e emplo, cuando conversamos. 4 %xiste, adem$s, una comunicacin humana N#
E!"AL$

Seg5n 6. 7. Cestero 7ancera ")888( )/, )0#, dentro de la comunicacin humana no verbal podemos distinguir( a# Los signos y sistemas de signos culturales, es decir, el con unto de h$bitos de comportamiento y ambientales y las creencias de una comunidad que comunican. %ntre los m$s estudiados tenemos el aspecto f&sico "color de o os, piel, de pelo9* longitud del pelo* estatura y volumen9# y el uso de artefactos "perfumes, pinturas, ropa, utensilios de limpie:a9#. b# Los sistemas de comunicacin no verbales. 6qu& podemos distinguir( -%l sistema paraling'&stico "cualidades fnicas como la entonacin, el volumen de la vo:9, pausas, silencios#. -%l sistema quin;sico( movimientos, gestos y posturas corporales "saludos, besos, abra:os# c# Los sistemas de comunicacin no verbal culturales -La prox;mica( concepcin, estructuracin y uso del espacio. -La cron;mica( concepcin, estructuracin y uso del tiempo "divisin del tiempo seg5n culturas( segundos, d&as9 en nuestra cultura occidental, pero no culturas orientales donde se toman como referencia actividades agr&colas* divisin seg5n las relaciones sociales( entrevistas de traba o, visitas9* o el tiempo interactivo( duracin de las s&labas que emitimos, de los abra:os9 que comunican m$s o menos cr&tica, o m$s cari1o, respectivamente#. 6 todos estos habr&a que a1adir otros signos pertenecientes a los sistemas f&sicos( el qu&mico "l$grimas, sudor, humedecimiento de labios y o os#, el d;rmico "sonro o, palide:, sequedad e irritacin cut$nea# y el t;rmico "cambios de temperatura corporal#. La comunicacin no verbal tambi;n puede clasificarse seg5n el canal a trav;s del que recibimos la informacin( < Comunicacin visual( son los mensa es que recibimos a trav;s de la vista, por e emplo, un sem$foro, se1ales de tr$fico, un faro, o el cdigo internacional de se1ales mar&timas(

6.?.C.D.-

6L=6 ?@6AB CC6@LD% D%L>6

>engo bu:o sumergido* mant;ngase bien ale ado de m& y a poca velocidad. %stoy cargando, descargando o transportando mercanc&as peligrosas. 6firmacin ESFE* el significado de los grupos anteriores debe interpretarse en sentido afirmativo. 7ant;ngase ale ado de m&* maniobro con dificultad.

< Comunicacin gestual-corporal( la que reali:amos usando nuestro cuerpo. %s muy importante para todos, pero en el caso de los sordos es su lengua e principal. < Comunicacin auditiva o acstica. 7uchos gritos significan alegr&a, dolor, llamada... Las campanas, los timbres, el despertador pertenecen a este tipo de comunicacin. < Comunicacin tctil "tacto#. 6bra:os, besos, apretn de manos. < Comunicacin gustativa. Sabores de las comidas. < Comunicacin olfativa. Blor de la madre para el beb;, el perfume, el olor de la comida. Vamos a tratar en profundidad del sistema uin!sico " el pro#!mico$ L%&'(A)% *+,-%./C, Las primeras nociones sobre proxemia aparecieron en los estudios etolgicos respecto a la conducta animal. 7$s tarde, este concepto fue recogido por los antroplogos y otras disciplinas, entre ellas la >erapia del Lengua e, =onoaudiolog&a o Logopedia. %l t;rmino %ro&mica fue introducido por el antroplogo %dGard >. Call en )8/, para describir las distancias medibles entre la gente mientras estas interaccionan entre s&. %l t;rmino %ro&emia se refiere al empleo y a la percepcin que el ser humano hace de su espacio f&sico, de su intimidad personal* de cmo y con qui;n lo utili:a. La posicin relativa de los interlocutores o hablantes tiene importantes efectos sobre la comunicacin. Si alguien se acerca demasiado a nosotros, nos ale amos* si est$ demasiado le os, nos acercamos. 3ara evitar los errores de

comunicacin o los desacuerdos* es importante mantener una cohesin entre el mensa e verbal y la distancia a partir de la que emitimos el mensa e. Los estudiosos del tema sostienen que los seres humanos somos animales territoriales que reivindican y delimitan determinados espacios y los defienden de los intrusos. 3ara acercarnos a una persona sin invadir su espacio, necesitamos que ella nos lo permita y determine los l&mites hasta donde podemos actuar. La proxemia, unto con los aspectos suprasegmentales del habla "acento, ritmo, entonacin9#, la quinesia y cron;mica conforman las que se pueden llamar variables paraling'&sticas de la comunicacin. %l espacio que la persona utili:a al interactuar, tanto con ob etos como con personas, informa sobre muchos aspectos inherentes a su estatus, intereses, intenciones, etc. Call diferenci tres espacios o territorios propios( - E'%acio (ijo( es el marcado por estructuras inamovibles, como las barreras de los pa&ses. %n un edificio ser&an el techo, suelo, paredes, ventanas9 )E'%acio 'emi(ijo( es el tipo de espacio que posee obst$culos posibles de mover o que se mueven "sillas, escritorios, mesas, l$mparas# )E'%acio %er'onal o in(ormal( espacio alrededor del cuerpo. Aar&a en funcin de las culturas, ya que cada cultura estructura su espacio f&sico. %ste espacio puede ser invadido. Si se utili:a un territorio a eno con falta de respeto "mirar fi amente a alguien u ocupar dos asientos con bolsas cuando hay gente de pie# se da una violacin del terreno. 3or otro lado, Call notaba que la distancia social entre la gente, est$ generalmente correlacionada con la distancia f&sica y describ&a cuatro diferentes tipos de distancia. %stas distancias ser&an subcategor&as del e'%acio %er'onal o in(ormal.

*i'tancia +ntima( es la distancia que se da entre ). y -. cent&metros "/ a )H pulgadas#. %s la m$s guardada por cada persona. 3ara que se d; esta cercan&a, las personas tienen que tener mucha confian:a y en algunos casos estar$n emocionalmente unidos, pues la comunicacin se reali:ar$ a trav;s de la mirada, el tacto y el sonido. %s la :ona de los amigos, pare as, familia etc. Dentro de esta :ona se encuentra la :ona inferior a unos ). cent&metros del cuerpo, es la llamada :ona &ntima privada. *i'tancia %er'onal( se da entre -/ y )+I cent&metros "),. - - pies#. %sta distancia se dan en la oficina, reuniones, asambleas, fiestas, conversaciones amistosas o de traba o. Si estiramos el bra:o, llegamos a tocar la persona con la que estamos manteniendo la conversacin. *i'tancia 'ocial( se da entre )+I y ,/I cent&metros "- - )+ pies#. %s la distancia que nos separa de los extra1os. Se utili:a con las personas con quienes no tenemos ninguna relacin amistosa, la gente que no se conoce bien. 3or e emplo( la dependienta de un comercio, el alba1il, los proveedores, los nuevos empleados, etc.

*i'tancia %,blica( se da a m$s de ,/I cent&metros ")+ pies# y no tiene l&mite. %s la distancia idnea para dirigirse a un grupo de personas. %l tono de vo: es alto y esta distancia es la que se utili:a en las conferencias, coloquios o charlas.

%0*AC/, 3ntimo *ersonal 0ocial *blico

1/02A&C/A 45 a 67 cm. 67 cm a 4.89 m 4.89 a :.7 m .s de :.7 m

%dGard Call hac&a notar que diferentes culturas mantienen diferentes est$ndares de espacio interpersonal. %n las culturas latinas, por e emplo, esas distancias relativas son m$s peque1as, y la gente tiende a estar m$s cmoda cerca de los dem$s. %n las culturas nrdicas es lo contrario. Darse cuenta y reconocer estas diferencias culturales me ora el entendimiento intercultural, y ayuda a eliminar la incomodidad que la gente puede sentir si siente que la distancia interpersonal es muy grande o muy peque1a. Las distancias personales cmodas tambi;n dependen de la situacin social, el g;nero y la preferencia individual. L%&'(A)% ;(/&<0/C, La Juin;sica, es el estudio de la comunicacin a trav;s de los gestos o movimientos faciales y corporales, las maneras o formas convencionales de reali:ar las acciones o los movimientos y las posturas o posiciones est$ticas comunicativas, resultantes o no de la reali:acin de ciertos movimientos "3oyatos, )88-( cap&tulo .#. %stos movimientos son una forma de transmitir intenciones a los dem$s y pueden ser tan importantes como el habla misma. 6. 7. Cestero 7ancera ")888( ,/-,8# nos explica esas categor&as b$sicas del sistema quin;sico( -Los gestos, que pueden clasificarse en dos tipos que, generalmente, est$n interrelacionados( gestos faciales "reali:ados con los o os, las ce as, entrece o y el ce1o, la frente, los pmulos, la nari:, los labios, la boca y la barbilla# y gestos corporales "con la cabe:a, hombros, bra:os, manos9#. Los gestos corporales siempre van acompa1ados de los faciales, pero no al rev;s. .

-Las maneras. Son formas de hacer movimientos, tomar posturas y reali:ar actos comunicativos. Son de dos tipos( maneras gestuales y posturales "por e emplo, los dos besos que se dan los espa1oles al saludarse o despedirse, que puede tener variantes, por e emplo, darse o slo simularse, conllevando as& diferencias de manera#, y maneras de reali:ar h$bitos de comportamiento culturales "por e emplo, la manera de comer, la de ir de pie o sentado en un medio de transporte p5blico#. -Las posturas. Son las posiciones est$ticas que adopta el cuerpo y que comunican, activa o pasivamente "estar sentados con las piernas cru:adas o con las piernas estiradas y separadas, con los bra:os cru:ados en el pecho9#. Los signos no verbales quin;sicos pueden cumplir varias funciones y pueden ser producidos consciente o inconscientemente. Conviene recordar que seg5n las culturas el significado de gestos, maneras y posturas puede cambiar. 3or e emplo, los espa1oles se dan dos besos al saludarse, pero los mexicanos slo uno. Curioso es el gesto Khang looseL o KshaMaL asociado con CaGaii y deportes como el surf, snoGboard, sMateboard.. para indicar el estar sin preocupaciones, estar contento, tambi;n para Nde acuerdoO, NholaO, NadisO9, un gesto de amistad en general. >ambi;n como gesto de agradecimiento entre conductores. Se levantan el dedo gordo y el me1ique, con la palma vuelta hacia el que se saluda y generalmente se mueve la mano. %ste gesto, en pa&ses como %spa1a, indica el acto de preguntar a alguien si quiere tomar algo. Cay algunos que dicen que desde un principio era un gesto hecho por los espa1oles al verse en ;poca de la conquista y coloni:acin de 6m;rica, y los nativos de algunas regiones lo interpretaron como un saludo, que se extendi.

http(PPen.GiMipedia.orgPGiMiP=ile(QestureRraisedRfistRGithRthumbRandRpinMyRlifted. pg La postura es otra forma importante de comunicacin no verbal, porque puede darnos claves de( confian:a, agresividad, ansiedad, temor, inseguridad, recha:o, aburrimiento, etc. < 2o obstante, el lenguaje oral es el medio de comunicacin m$s perfecto e importante del ser humano %xisten diferencias entre el lengua e humano y otros sistemas de comunicacin propios de los animales( LENGUAJE -U.AN#( /

-Con el lengua e humano se pueden producir un n5mero ilimitado de mensa es. -3osee dos sistemas( oral y gestual. -Distingue entre contenido y forma que tiene el contenido. -%n la escritura, no es necesario que el receptor est; en la presencia f&sica del emisor. 6dem$s, permite que un solo emisor se diri a a miles e incluso millones de receptores "la televisin#. -%l lengua e humano es articulado. -Lo que se comunica puede referirse al pasado, el presente o el futuro. -%l lengua e humano tiene una parte fisiolgica "la persona tiene que ser capa: de emitir unos sonidos o reali:ar unos gestos#, una gramatical "el discurso tiene que poseer una estructura# y una sem$ntica "la mente tiene que comprender lo que se dice#. LENGUAJE AN/.AL( -%l n5mero de mensa es que puede transmitir un animal es bastante limitado. -La comunicacin se da en presencia de emisor y receptor, estando ambos en contacto "aunque una excepcin es el olfato, que permanece alg5n tiempo#. -Los lengua es animales no tienen un valor articulado. -%l lengua e animal ni es oral ni vocal.

0. El %roce'o 1e la comunicacin$ %s reversible puesto que el emisor puede convertirse en receptor y viceversa(

Desde la ptica funcionalista del lengua e, que arranca de ?'hler, la comunicacin ha sido la meta fundamental del mismo. Comunicacin ser&a entonces el proceso por el cual un mensa e emitido por un individuo, llamado emisor, es comprendido por otro llamado receptor o interlocutor, por medio de un cdigo com5n. %ste proceso abarca dos etapas( emisin y recepcin del mensa e, llamadas respectivamente codificacin y descodificacin. La codificacin consiste en un proceso comple o que va desde el pensamiento hasta los sonidos. Cay dos fases( una psicolgica "intencional# y otra fisiolgica "motri:#. 6 estos tres elementos b$sicos de la comunicacin "mensa e, emisor y receptor# SaMobson a1adi tres m$s( contacto "canal o medio#, cdigo y contexto. Los elementos que intervienen en ;l( %misor( 6qu;l que codifica el mensa e y transmite la informacin "el hablante en el lengua e oral#. +eceptor( 6qu;l que descodifica el mensa e y recibe la informacin "el oyente en el lengua e oral#. Cdigo( Con unto de signos ling'&sticos y normas que rigen su empleo. -Cada lengua tiene su propio cdigo. -3ara que haya comunicacin es indispensable que emisor y receptor tengan el mismo cdigo. .ensaje( Dnformacin codificada ling'&sticamente. Canal( %s el conducto "tel;fono, ho a de papel# por donde discurre la transmisin del mensa e. SaMobson ")8/I# lo llam contacto. Dentro del canal comunicativo se han llegado a distinguir siete tipos, adem$s del verbal( visual, prox;mico "informa sobre la colocacin de los comunicantes y de sus posiciones entre s&#, Min;sico "se perciben por ;l los movimientos del cuerpo#, t$ctil o h$ptico "especiali:acin del anterior canal* incluye el contacto, generalmente por medio de las manos, aunque tambi;n con el cuerpo#, olfativo y gustativo. H

%n fon;tica articulatoria se llama canal al resonador o ca a de resonancia formada por todos los rganos supraglticos "faringe, boca, nari: y labios#. Conte#to( 6quello de lo que hablamos, elemento e#tralingstico. 6lgunos tambi;n lo llaman referente. -%l contexto permite una buena interpretacin del mensa e y su cdigo. -Si emisor y receptor no se encuentran en el mismo contexto, la comunicacin falla. -%l contexto o referente es ob eto de estudio de la 3ragm$tica. %l significado del contexto cambia seg5n las teor&as. Las distintas definiciones se pueden dividir en tres bloques "%. 6lcara: y 7. 6. 7art&ne:, )880( )-., )-/#( -La 'ituacin o 1imen'in e'%acio)tem%oral. %s el entorno f&sico inmediato, o sea, la locali:acin espacio-temporal del enunciado, formada por una serie de &ndices descriptivos, entre los que destacan, adem$s del lugar, el tiempo y la identidad de los interlocutores y de los acompa1antes. 2o ser&a un insulto preguntarle al carnicero( 2tiene u'te1 lengua 1e buey3, pero s& lo podr&a ser fuera de esa locali:acin espacio-temporal. Si un amigo me dice 24e la bajo35 para entender a qu; se refiere necesitamos saber que estamos en el coche, hace calor, y est$ se1alando a la ventana. >ambi;n, en el caso de las obras literarias, necesito conocer el tiempo en que transcurren para poder entender ciertas cosas que se dicen los persona es. 3or e emplo, la comedia de Lope de Aega K%l perro del hortelanoL comien:a con la protagonista gritando -ola. 2o entender&amos por qu; grita eso sin que haya nadie alrededor, si no sabemos que en la ;poca en que transcurre la historia "siglo TADD# esa era la forma de llamar a los criados o a los inferiores en general. -Cote&to5 o marco te&tual en el que est$ enclavada la oracin u oraciones de un enunciado. %l cotexto puede ser inmediato o acumulado, seg5n el grado que arrastre de unidades ling'&sticas imprescindibles para poder interpretar una proposicin. %n el primer caso slo necesitamos de las unidades contiguas, mientras que en el segundo debemos retroceder varias unidades para poder interpretar el significado. Las an$foras ) y los de&cticos textuales + forman parte de la interaccin existente entre enunciados y co-textos. >odo esto quiere decir que una oracin suelta a veces no se entiende, ni no sabemos lo que se ha dicho antes. -6re'u%o'icin %ragm7tica0. Comprende las ideas, las escalas de valores y los conocimientos culturales de todo tipo compartidos por los interlocutores. %s el mundo real o de ficcin, llamado tambi;n univer'o 1i'cur'ivo, al que hace alusin constantemente todo enunciado, por e emplo, el de Alicia en el 6a+' 1e la' .aravilla' , de L. Carroll. %sto crea un v&nculo de solidaridad entre los interlocutores, porque garanti:a el que est;n dentro del uego y que sepan de qu; trata el discurso. %l an$lisis de la vinculacin existente entre este bloque de significados del contexto y los otros dos es comple o. Un e emplo es cuando mi hermana me
)

>ipo de deixis o se1alamiento que desempe1an ciertas palabras para recoger el significado de una parte del discurso ya emitida* p. e ., lo en 1ijo 8ue 9ab+a e'ta1o5 %ero no me lo cre+. GGG.rae.es + Se1alamiento que se reali:a mediante ciertos elementos ling'&sticos que muestran, como e'te5 e'a: que indican una persona, como yo5 vo'otro': o un lugar, como all+5 arriba: o un tiempo, como ayer5 a9ora. %l se1alamiento puede referirse a otros elementos del discurso o presentes solo en la memoria. /nvit a tu' 9ermano' y a tu' %rimo'5 %ero e'to' no ace%taron. A8uello' 1+a' (ueron magn+(ico'. GGG.rae.es , 7$s adelante veremos que la pragm$tica se ocupa de la relacin de la lengua con los usuarios.

pregunta 2;u 9ay en la tele e'ta noc9e3 V contesto( Na1a. 3ero no es que encienda la televisin y no haya nada. 3ara entender eso necesito que mi hermana comparta conocimientos de lo que me gusta y no. 6dem$s de estas caracteri:aciones del contexto existen otras, por e emplo, el contexto puede quedar constituido por dos grandes variables( a# ling'&stica -verbal "las oraciones que se expresan# -no verbal "los gestos, modulaciones de vo:, etc.#. %s el caso del e emplo de ba ar la ventanilla del coche. b# extraling'&stica -ob etiva "el mundo en donde se emite el enunciado con las personas que intervienen, los acontecimientos, el tiempo, etc.# -sub etiva "el mundo de los conceptos, las relaciones, las ideas, las creencias, la ideolog&a, etc.#. 6qu& entra el e emplo de mi hermana. ,tros elementos de la comunicacin$ +uido( Seg5n el diccionario de %. 6lcara: y 7. 6. 7art&ne: ")880( .I.#, en la teor&a de la comunicacin el ruido es una serie de factores que perturban, o act5an en contra de la reali:acin del acto comunicativo. %ntre ellos podemos destacar el cansancio del receptor o la barrera que impone el ruido-. 3ara amortiguar los efectos del ruido contamos con varios recursos( a# elevar la vo: "propio de la misma enunciacin# o la articulacin "paraling'&stica#, b# emplear gestos y lengua e corporal "Min;sica#, y c# repeticin y redundancia "recursos de la misma naturale:a del lengua e#. +edundancia( toda insistencia para comprobar la efectividad del mensa e. 6roblema' en la comunicacin$ 3ara que la comunicacin se lleve a cabo en forma ptima, todos los elementos que participan en ella deben estar funcionando bien. ?asta que uno falle, para que el proceso entero fracase. Aeamos algunos de los problemas que se pueden presentar, en cada uno de los elementos que hemos estudiado.

%misor

%l emisor falla cuando no se expresa con claridad, cuando transmite algo distinto a lo que en realidad quer&a transmitir, cuando se confunde, cuando olvida partes importantes de su mensa e. 6simismo, el emisor puede errar en el medio que utili:a para transmitir. 3or e emplo, si hablamos de lengua e oral, un emisor que habla demasiado ba o o demasiado r$pido, no transmitir$ de buena manera sus mensa es. Si hablamos de lengua e escrito, un emisor que tiene una letra incomprensible tambi;n dificultar$ que la comunicacin se produ:ca.

.ensaje

%n fon;tica "ciencia que estudia los sonidos#, sonido en cuya formacin no han intervenido las cuerdas vocales y, consecuentemente, no puede haber armnicosW vibraciones secundarias que se suman al tono fundamental.

)I

Deben elaborarse mensa es completos y correctos para que puedan ser entendidos por el receptor, puesto que esta es su finalidad. Cuando el mensa e est$ incompleto, o es poco claro, estamos ante un mensa e que presenta fallas, y que, por lo tanto, no producir$ comunicacin alguna. %l problema m$s frecuente en la elaboracin de mensa es es la ambigedad, es decir, aquellos mensa es que pueden ser interpretados de m$s de una manera. 3or e emplo, hay un anuncio en el diario que dice( E6rriendo departamento en SantiagoE. 6lgunos lectores podr&an pensar que la persona que puso el aviso tiene un departamento en Santiago y desea arrendarlo a alguien. Sin embargo, otros lectores podr&an creer que la persona que puso el aviso es quien necesita arrendar un departamento que quede en Santiago. Lo mismo si le digo a mi efe( El %a1re 1e 'u mujer y el 1e u'te1 van a venir a la (ie'ta 1e'1e muy lejo'. <u %a1re %ue1e 8ue1ar'e luego a 1ormir a8u+ . "XSu padre de usted o su padre de ellaY# %l emisor de ese mensa e lo construy de buena forma, pero no se dio cuenta de que era ambiguo, es decir, de que pod&a interpretarse o entenderse de dos maneras diferentes.

Cdigo

2o todos los cdigos son efectivos para todas las personas ni en todas las situaciones. 6l momento de elegir uno, el emisor debe cerciorarse de dos cosas. 3rimero, de que el receptor mane a ese cdigo, es decir, de que lo entiende y, segundo, de que el receptor podr$ captar el cdigo en la situacin en que se encuentra. 3or e emplo, un ni1o "emisor# quiere transmitir a una ni1a "receptor# que ella le gusta. 3ero se lo dice en alem$n. Si la ni1a no sabe alem$n, no podr$ entender el mensa e. %l cdigo ha sido el elemento que fall para que se reali:ara la comunicacin. %n otro caso, si el ni1o le hace su declaracin a la ni1a en el idioma que ella entienda, pero se lo dice en una fiesta, con la m5sica a todo volumen y mucha gente conversando alrededor, lo m$s probable es que ella no oiga nada. %ntonces, el cdigo oral tampoco fue el apropiado. >al ve:, en esa situacin hubiera sido preferible el uso de un cdigo no verbal gestual.

+eceptor

%n muchas ocasiones, el receptor no capta el mensa e, debido a una falla propia. Un receptor desconcentrado, distra&do, somnoliento, no comprender$ el mensa e que se le est$ enviando, aunque todos los otros elementos de la comunicacin est;n funcionando bien.

-. =uncione' 1el lenguaje

))

%l lengua e tiene varias funciones dentro del sistema de comunicacin, seg5n SaMobson. >ales funciones se representan "figura +#(

Las susodichas funciones se pueden combinar con los elementos de la comunicacin citados anteriormente, pues cada una de ellas se centra en uno de esos elementos(

>ales funciones se refieren a( =uncin representativa o referencial$ dado que el fin de la comunicacin es la informacin, esta funcin atiende al contexto o referente para transmitir una informacin lo m$s objetiva posible, sin a1adidos sub etivos. %s propia de las oraciones enunciativas( 6ar+' e' la ca%ital 1e =rancia. %l lengua e empleado en los libros de texto, en las noticias de peridicos y en la mayor parte de nuestras conversaciones normales, usa esta funcin. =uncin e#presiva o emotiva$ el emisor expresa sus sentimientos. %s propio de oraciones exclamativas y de las interrogaciones. % .( ;u mal 1orm+ anoc9e. %n esta funcin se usan

)+

elementos fnicos como la elevacin o el descenso de la vo:, el cambio de entonacin, etc., para expresar nuestro estado de $nimo. Aamos a encontrar tambi;n inter ecciones.. =uncin apelativa( tambi;n llamada conativa o imperativa. Se pretende captar la atencin del oyente, de quien se espera una respuesta oral o de comportamiento. %s propia de las oraciones exhortativas, aquellas introducidas por vocativos/, y algunas interrogativas. % .( L7vate la' mano'* 26ue1e' 8uitar lo' %ie' 1e a9+3 Los verbos estar$n en las formas de presente de sub untivo "no venga'# e imperativo "ven#. >ambi;n, el hablante puede utili:ar medios fnicos "elevacin de vo:, cambio de tono# para captar la atencin del oyente. Las tres funciones anteriores son las fundamentales, y ya fueron estudiadas por Z. ?'hler en su obra 4eor+a 1el lenguaje* sin embargo, @. SaMobson a1ade otras tres funciones, relacionadas con los restantes elementos de la comunicacin =uncin fctica >ftica? o de contacto( Sirve para que el emisor compruebe que el receptor se mantiene a la escucha, establecer, prolongar o interrumpir la comunicacin* para comprobar que el canal comunicativo funciona. Se trata de las t&picas coletillas( 2<abe'3 2.e oye'3 2No te %arece3 Corto y cierro. =uncin metalingstica( %l cdigo es el centro del mensa e. %s hablar de la lengua con la lengua. %l emisor aclara, define o comenta alg5n signo o t;rmino ling'&stico( Y y pero 'on conjuncione'. La %alabra pltano e' e'1r,jula. =uncin est!tica( Lo importante no es el contenido del mensa e, sino la forma en que est$ expresado. Seg5n SaMobson, permite que un mensa e se convierta en obra de arte. Con el ala aleve 1el leve abanico "@ub;n Dar&o* usa aqu& una aliteracin, figura que consiste en repetir el mismo o los mismos fonemas, sobre todo conson$nticos, en una frase#. Se manifiesta preferentemente en las obras literarias, pero no exclusivamente en ellas* tambi;n puede aparecer en el lengua e publicitario y en la lengua coloquial

Clase de palabras que expresa alguna impresin s5bita o un sentimiento profundo, como asombro, sorpresa, dolor, molestia, amor, etc. Sirve tambi;n para apelar al interlocutor, o como frmula de saludo, despedida, conformidad, etc.* p. e ., e95 9ola. GGG.rae.es / =orma para invocar, llamar o nombrar, con m$s o menos ;nfasis, a una persona o cosa personificada, y a veces va precedido de las inter ecciones >a9? u >o9? GGG.ra.es

),

%)%+C/C/,0 >*A+A %&2+%'A+ %L 13A 1%L ;(/@ 4? ). Ca: un esquema del proceso de la comunicacin "elementos y funciones del lengua e#. Da e emplos.

+. Define con tus palabras qu; es comunicacin.

,.- %scribe a qu; tipo de lengua e "verbal o no verbal#, corresponden los e emplos siguientes. a# Una amiga te escribe una carta. b# 3ercibes el olor del perfume de tu amiga. c# %l lengua e de las abe as. d# >u madre te da un abra:o. e# Las se1as de los ugadores de mus.

)-

f# Las se1ales de tr$fico. -. Bbserva la siguiente situacin comunicativa y se1ala los elementos que la componen(

.. %n relacin con el texto que viene a continuacin, reali:a las siguientes actividades* a# 6nal&:alo como un acto de comunicacin e indica los diferentes elementos que intervienen en ;l. b# Se1ala las diferentes funciones del lengua e que aparecen en ;l "tendr$s que ir oracin por oracin, o tomar p$rrafos completos en alg5n caso#.

).

)/

)0