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DIMENSIN 1 Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a contar, medir y ordenar. MATEMATIZA situaciones que Expresa cantidades de hasta tres cifras, en forma concreta, grfica (recta numrica, el tablero de valor posicional, involucran cantidades y magnitudes en C 1 etc.) y simblica. diversos contextos Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros hasta tres cifras en centenas, decenas y unidades para B 2 REPRESENTA situaciones que resolver situaciones problemticas. involucran cantidades y magnitudes en Usa expresiones simblicas para expresar medidas exactas en unidades convencionales de masa (kilogramo y diversos contextos COMUNICA situaciones que involucra gramo), de capacidad (Litros y mililitros) y de tiempo (aos, meses, horas). A 3
cantidades y magnitudes en diversos contextos DIMENSIN 2 ELABORA estrategias haciendo uso de Construccin del significado y uso de la operaciones con nmeros naturales en situaciones problemticas de agregar, quitar, igualar y los numeros y sus operaciones para comparar, repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales. resolver problemas Usa las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar, UTILIZA expresiones simblicas, 4 quitar, igualar o comparar dos cantidades1, repetir una cantidad para aumentarla, repartir una cantidad en C tcnicas y formales de los nmeros en la partes iguales2. resolucin de problemas ARGUMENTA el uso de los nmeros y Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemticas 1 ,2. que implican el uso de 5 B sus operaciones para resolver problemas material concreto, grfico (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc.) Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental, para resolver situaciones problemticas aditivas y multiplicativas, de doble mitad, triple, cudruple con nmeros naturales de hasta tres cifras. A 6
1 Cuarto Grado
SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014 DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONES CAPACIDADES Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos. Representa situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos. Comunica las condiciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos. Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales para expresar patrones, relaciones y funciones para resolver problemas. Argumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas
ENTRADA
N PREGUN TA
DIMENSIN 1 Construccin del significado y uso de los patrones de repeticin y aditivos en situaciones de regularidad Halla patrones aditivos y de repeticin con criterios perceptuales observados en objetos concretos (losetas, frisos, frazadas, construcciones grficas, etc.) y en situaciones de diversos contextos (numricas, geomtricas, etc.) Expresa patrones aditivos y patrones de repeticin con criterios perceptuales y de cambio de posicin de sus elementos, con material concreto, en forma grfica y simblica. Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representacin, para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias grficas con patrones de repeticin perceptuales y numricas con patrones aditivos. DIMENSIN 2 Construccin del significado y uso de las relaciones de cambio en situaciones problemticas cotidianas de medida y de diversos contextos. Halla la relacin de cambio entre dos magnitudes a partir de grficos y tablas.
C B A
7 8 9
C B
10 11 12
Usa las relaciones de equivalencia entre unidades de masa, longitud, tiempo y entre valores monetarios.
Aplica el proceso de resolucin de situaciones problemticas que implican el uso de la relacin de equivalencia entre unidades de dos magnitudes a partir de textos continuos y discontinuos.
2 Cuarto Grado
GEOMETRA Y MEDICIN COMPETENCIA: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiera de las relaciones entre elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico. Interpreta y valora la transformacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y diseo CAPACIDADES CAPACIDADES SELECCIONADAS 3 Resuelve problemas que implican clculo de permetros y reas de figuras geomtricas bsicas. Identifica, Interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano. I2(C) I3(B) I4(A) I10(C) I11(B) I12(A) INDICADORES Halla el permetro y rea de figuras geomtricas. Resuelve problemas que impliquen el clculo de permetros y reas de figuras geomtricas. Formula problemas que impliquen el clculo de permetros y reas de figuras geomtricas. Seala el par ordenado de un objeto en el plano cartesiano. Realiza desplazamientos de objetos en el plano, utilizando direcciones. Elabora un cdigo de coordenadas respecto a su representacin. en el plano. ESTADSTICA COMPETENCIA: Resuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y grficos. CAPACIDADES CAPACIDADES SELECCIONADAS 3 Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas. I2(C) I3(B) I4(A) INDICADORES Registra informacin numrica en tablas de doble entrada. Obtiene informacin a partir de la interpretacin expresada en un grfico de barras. Elabora un grfico de barras a partir de informacin numrica. Preguntas ENTRADA Preguntas ENTRADA
13 14 15 16 17 18
C1
CAPACIDADES SELECCIONADAS 3
C3
19 20 21
C1
3 Cuarto Grado
ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIN DE LA PRUEBA DE ENTRADA MATEMTICA DEL CUARTO GRADO DE PRIMARIA La prueba de matemtica para el cuarto grado, consta de 21 preguntas. La duracin de la prueba es aproximadamente 90 minutos.
Las primeras 12 preguntas estn referidas a los dominios de NMERO Y OPERACIONES Y CAMBIO Y RELACIONES de las Rutas de aprendizaje.
El docente aplicador debe propiciar en lo posible: Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante. En correspondencia a la naturaleza de la prueba el docente aplicador deber de leer las preguntas en caso de ser necesario; para facilitar el desarrollo de la prueba. Los estudiantes desarrollarn las operaciones en la misma prueba, con la finalidad de identificar con precisin los aciertos y dificultades que la nia o nio evidencie al resolver las preguntas. Las respuestas son los siguientes: ITEM 1. 2. 3. INDICADORES
Expresa cantidades de hasta tres cifras, en forma concreta, grfica (recta numrica, el tablero de valor posicional, etc.) y simblica. Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros hasta tres cifras en centenas, decenas y unidades para resolver situaciones problemticas. Usa expresiones simblicas para expresar medidas exactas en unidades convencionales de masa (kilogramo y gramo), de capacidad (Litros y mililitros) y de tiempo (aos, meses, horas). Usa las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades1, repetir una cantidad para aumentarla, repartir una cantidad en partes iguales2. Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemticas 1 ,2 que implican el uso de material concreto, grfico (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc.) Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental, para resolver situaciones problemticas aditivas y multiplicativas, de doble mitad, triple, cudruple con nmeros naturales de hasta tres cifras.
RESPUESTA b d
Jarabe___mililitros cilindro____litros Persona___kilogramos
4.
5.
6.
S/.46
4 Cuarto Grado
ITEM 7.
INDICADORES
Halla patrones aditivos y de repeticin con criterios perceptuales observados en objetos concretos (losetas, frisos, frazadas, construcciones grficas, etc.) y en situaciones de diversos contextos (numricas, geomtricas, etc.) Expresa patrones aditivos y patrones de repeticin con criterios perceptuales y de cambio de posicin de sus elementos, con material concreto, en forma grfica y simblica. Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representacin, para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias grficas con patrones de repeticin perceptuales y numricas con patrones aditivos. Halla la relacin de cambio entre dos magnitudes a partir de grficos y tablas. Usa las relaciones de equivalencia entre unidades de masa, longitud, tiempo y entre valores monetarios. Aplica el proceso de resolucin de situaciones problemticas que implican el uso de la relacin de equivalencia entre unidades de dos magnitudes a partir de textos continuos y discontinuos. Halla el permetro y rea de figuras geomtricas. Resuelve problemas que impliquen el clculo de permetros y reas de figuras geomtricas. Formula problemas que impliquen el clculo de permetros y reas de figuras geomtricas. Seala el par ordenado de un objeto en el plano cartesiano. Realiza desplazamientos de objetos en el plano, utilizando direcciones. Elabora un cdigo de coordenadas representacin. en el plano. respecto a su
RESPUESTA
Se dibuja 3 crculos y 3 tringulos
8. 9.
d c
d c c
b a d (B,2),(B,5) (G,2),(D,3) b
3 derecha , 1 arriba (usando flechas)
Cuadernos Grados 3 A 3 B 4 A 4 B Cantidad 9 8 11 7
20. 21.
Obtiene informacin a partir de la interpretacin expresada en un grfico de barras. Elabora un grfico de barras a partir de informacin numrica.
5 Cuarto Grado
EDUCACIN PRIMARIA
FECHA:
1. Marca con una x en el crculo que corresponde a S/. 276 y escribe la cantidad:
a.
b.
c.
no
corresponde al nmero
527?
4. El resultado de 8 a. 65 b. 56 c. 15 d. 48
7 es:
5. Rosa tiene S/. 137 para comprar una mueca. Su to le regal unos soles ms y ahora tiene S/.215.
Qu operacin permite saber cunto dinero le regal el to de Rosa? Marca la alternativa correcta:
a. 137 + 215 b. 215 + 137 c. 137 - 215 d. 215 - 137 6. Observa el precio de cada dulce y completa la tabla:
Respuesta:___________________
8 Cuarto Grado
98
101
110
98 98 98 98
b.
c.
d.
9. Observa la secuencia:
38
39
44
45
50
51
56
57
La secuencia anterior se ha formado: a. Sumando de 1 en 1 a partir del nmero 38. b. Sumando de 5 en 5 a partir del nmero 38. c. Sumando 1 y 5 alternadamente a partir del nmero 38. d. Sumando 1 y restando 5 a partir del nmero 38.
9 Cuarto Grado
10.
11.
a. b. c. d.
12.
Observa la tabla y marca la alternativa correcta: Cul es el producto que pesa menos?
Sal Arroz Manzanas Paquete de huevos
a.1000 gramos
b. 50 kilogramos
c. 400 gramos
d. kilogramo
10 Cuarto Grado
13.
El permetro del rectngulo es: a. 13 cm b. 26 cm c. 9 cm d. 36 cm 14. Halla el permetro y el rea de la siguiente figura: Sabiendo que la figura es un hexgono y que cada lado tiene igual medida: Cul es el permetro? Cul es el rea?
11 Cuarto Grado
15.
correcta para completar el enunciado del problema? Marca la alternativa correcta: a. Cul es el largo del cuadrado? b. Cul es el ancho y el largo del cuadrado? c. Cunto mide la figura? d. Cul es el rea del cuadrado?
16.
Observa el plano.
(B,2)
12 Cuarto Grado
Casa
Parque
17.
a.
b.
18.
ftbol:
13 Cuarto Grado
3A
3B
4A
4B
Grados
19. Completa la siguiente tabla a partir del grfico de barras: GRADOS CANTIDAD DE CUADERNOS
3 3 4 4
20.
A B A B
Qu grado recibi 1 cuaderno menos que 3 B? a. 3 A b. 3 B c. 4 A d. 4 B Al observar el grfico de barras anterior se puede afirmar que: a. Todos los grados recibieron ms de 10 cuadernos. b. El grado que recibi ms cuadernos fue el 3 A c. Entre 4 A y 4 B se reunieron 18 cuadernos. d. 3 A recibi 3 cuadernos ms que 3 B
14 Cuarto Grado
21. Por inicio del ao escolar Completa el diagrama de barras de acuerdo a Flix nuestro vecino vende las unidades vendidas: cuadernos en su tienda de la esquina. Nos presenta la venta de este ltimo sbado en la siguiente tabla:
VENTAS DEL SBADO Cuadernos Unidades vendidas Loro Norma Stanford Surco Layconsa 14 7 5 10 14
CUADERNOS
15 Cuarto Grado