EL TRATADO DE LOS OBJETOS MUSICALES Y LA ENSEANZA DEL ANLISIS CONJUNTO DE LA IMAGEN Y EL SONIDO.

Por: Claudio Gabriel Eiriz

En octubre de 2006 se cumplieron cuarenta aos de la publicacin del Tratado de los objetos musicales de Pierre Schaeffer1. Llama la atencin cmo una de las obras ms originales y reveladoras acerca del tema de lo sonoro ha podido pasar casi desapercibida en nuestro medio. Considero que los hallazgos de Pierre Schaeffer, los problemas que ste se formula, se hacen insoslayables en la enseanza del anlisis conjunto de la imagen y el sonido. En este artculo intentar bosquejar algunas de las posibles lecturas que me sugiere el Tratado de los objetos musicales y hacer consideraciones acerca de sus relaciones con el audio-visual. QU ES EL TRATADO DE LOS OBJETOS MUSICALES? El Tratado de los objetos musicales2 es el informe de una investigacin acerca del sonido que Pierre Schaeffer realiz entre las dcadas del cincuenta y del sesenta. En la primera parte de la obra, su autor, narra las instancias de descubrimiento. En la segunda parte expone de modo ms o menos sistemtico el producto de su investigacin, es decir, la tipologa, la

morfologa y la caracterologa de los objetos sonoros. Para ser ms claro, Pierre Schaffer intenta realizar en esta investigacin, una clasificacin y una descripcin del mundo sonoro, en direccin a fines de anlisis y composicin musical. Es frecuente, que se compare al TOM con el trabajo de un naturalista. Ya en el prefacio a la edicin espaola se lee: El tratado aborda, segn el ejemplo de los grandes naturalistas, la clasificacin de los objetos sonoros en su morfologa y su tipologa.... (Schaeffer; 1988: prefacio). Este es slo uno de los modos de leer el texto de Schaeffer. Sin embargo, considero que el TOM es mucho ms que eso. Esta obra plantea una cantidad de cuestiones de las que todava, a cuarenta aos de su publicacin, no se han extrado todas sus consecuencias. UNA LECTURA SEMIO- EPISTEMOLGICA En primer lugar, digamos que la realizacin de una taxonoma3, cualquier ordenamiento de un universo, presupone siempre una teora del conocimiento, y en consecuencia, lo sepamos o no, una toma de posicin con respecto a las relaciones del hombre con el mundo. Pierre Schaeffer en la primera parte de su obra, se ha tomado el trabajo de poner de manifiesto cada uno de estos supuestos, cosa poco comn en los trabajos dedicados al sonido. En consecuencia, esta fontica de los ruidos, como se suele denominar a esta taxonoma, en apariencia producto de un trabajo emprico, ha necesitado de la existencia de leyes que den cuenta de teoras de la percepcin en general y el sonido en particular, de una teora de la comunicacin y de una teora del conocimiento. Esto aproximara, a esta investigacin al campo de la semioepistemologa del sonido. UNA LECTURA MUSICOLGICA tOtra de las maneras posibles de ordenar la exposicin una obra como el TOM es, a mi entender, preguntarse a qu problemas quiso dar respuesta la investigacin que es objeto de exposicin. En el prembulo del Solfeo del objeto sonoro4 el autor mismo nos orienta. Plantea que habra tres problemas musicolgicos elementales previos a las ideas musicales de la composicin, a los que intentara responder su investigacin. Los dos primeros problemas deben ser considerados tan fundamentales el uno como el otro: uno, relativo a la correlacin entre el sonido, soporte fsico de la msica que proviene de la naturaleza, y el conjunto de fenmenos psicolgicos de la percepcin que constituye el objeto sonoro. ; otro relativo a la eleccin de algunos de esos objetos que consideramos convenientes a lo musical por sus criterios de percepcin (...) Existe tambin un tercer problema: el del valor que adquieren algunos objetos en una composicin musical y en consecuencia, de la naturaleza de la msica (o de las msicas) implcitamente postulada por la eleccin de ciertos objetos musicales (Schaeffer; 1998: 95) El primer problema el es relativo a las relaciones entre las seales fsicas y aquello que los sujetos oyen. Es decir, la correlacin entre el sonido como soporte fsico de la msica y los fenmenos psicolgicos de la percepcin del objeto sonoro. En este sentido, los aportes que Pierre Schaeffer hace a la psicoacstica son de incalculable valor. El segundo problema es la eleccin de unidades de anlisis sonoras elementales, que conduzcan a un ordenamiento del universo sonoro. Es decir, la realizacin de una clasificacin y descripcin de los objetos sonoros en direccin a propsitos musicales, como ya se ha mencionado anteriormente.

Este segundo problema no slo tiene como propsito clasificar y describir el universo sonoro, adems, persigue describir los mecanismos a partir de los cuales ese ordenamiento se realiza. Habra entonces, dos sub problemas: Uno planteara la pregunta acerca de la posibilidad de clasificar y describir el universo de los sonidos, que podemos denominar teora del Objeto sonoro5 El otro, est en relacin a la pregunta acerca de los mecanismos de la percepcin sonora y musical, es decir una teora de las posiciones de escucha, a partir de escucharse escuchar como dira Schaeffer6 El tercer problema musicolgico es el problema del valor. Es decir, los estados posibles que un objeto sonoro adquiere a partir de su marco de referencia en un sistema musical. En otras palabras, toda msica implica un gnero de objetos musicales, esto es, objetos que comparten caractersticas comunes y en virtud de ello, hacen posible la emergencia de cierto valor. La msica de la tradicin occidental se ha conformado con objetos cuyo carcter fundamental es su alto grado de tonicidad, al tiempo que sus otras variables quedan relativamente neutralizadas. Esto hace que se haga posible la percepcin de las diferencias de altura y en consecuencia la construccin de un determinado tipo de sistema de referencia. Cada sistema musical presupone, por lo tanto, la eleccin de cierto gnero de objetos musicales. Es posible confrontar objetos de un mismo gnero (distintos de los objetos utilizados por la tradicin) para verificar qu valores ponen de relieve. Como resultado de esta ltima operacin se hace posible imaginar nuevas formas de organizacin sonora y musical. UNA LECTURA PEDAGGICA Otro modo de entender el trabajo de Schaeffer, tal vez menos usual, es como herramienta para enriquecer la percepcin sonora, es decir una suerte de aplicacin pedaggica de la tipologa y la morfologa. Beatriz Ferreyra, en el prefacio al Solfeo del objeto sonoro escribe: La clasificacin del solfeo no es en s una finalidad, sino una herramienta de trabajo que afina, amasa y hace consciente, la percepcin de lo sonoro y por extensin, la percepcin del fenmeno musical (Schaeffer; 1998: prefacio) En un sentido similar, Michel Chion plantea: Nuestra hiptesis es que la exigencia de precisin verbal activa es un medio primordial de afinacin y cultivo de la percepcin(Chion; 1999:378). As mismo, Delalande, en su libro de pedagoga La msica es un juego de nios, titula un captulo con el nombre de Palabras para describir sonidos. All nos dice que si nuestro vocabulario para describir sonidos es acotado escuchamos pobremente, es decir, se necesitan palabras para escuchar. Ms adelante agrega: En el comienzo de la msica concreta Schaeffer se encontr con colecciones de ruidos grabados, con los cuales quera hacer msica y confrontado a un problema de clasificacin y de descripcin. Entonces busc palabras que permitieran analizar todos los sonidos... (Delalande; 1995: 58) Es claro que en estas tres citas existe algo en comn. Y eso es que el trabajo de Schaeffer, puede ser entendido como un medio para maximizar la escucha. Y en este sentido es que interpreto como una consecuencia del trabajo de Schaeffer su aplicacin pedaggica. De hecho la tipo- morfologa schaefferiana ha derivado en una pedagoga musical. Los trabajos de F. Delalande en Francia (Delalande; 1995) y Carmelo Saitta en Argentina, son prueba de ello (Saitta; 1997).

Enseanza de un anlisis conjunto de la imagen y el sonido El trabajo de Schaeffer adems de su derivacin pedaggica, ya comentada, ha impactado en el mbito del audiovisual. Toda la obra de Michel Chion es una prueba de ello (Chion; 1993; 1999 ). En nuestro medio Carmelo Saitta tambin ha publicado trabajos de inspiracin schaefferiana relativos a la banda sonora en el audiovisual (Saitta; 2002). Tanto la derivacin pedaggica como la del audiovisual son las que en el contexto de esta publicacin resultan de inters para nosotros. El anlisis del audio- visual tiene, entre otras funciones, un valor didctico. Los ejercicios analticos nos ensean a deconstruir la obra con el objeto de comprender su estructura y su funcionamiento, captar las leyes de composicin y adquirir una mirada y una escucha atentas. (ver Casetti; di Chio; 1991: introduccin). Slo como ejemplo, uno entre otros, har mencin a un ejercicio cuyo propsito es comprender las mltiples relaciones entre la imagen y el sonido. Este ejercicio, que adems de ser una tcnica de investigacin funciona muy bien como tcnica de enseanza, es la que Chion denomina mtodo de los ocultadores (ver Chion; 1993: 174). Esta tcnica consiste en reiterar una secuencia determinada, vindola unas veces con sonido e imagen, otras ocultando la imagen y otras cortando el sonido. De este modo se puede ver la imagen tal como es y escuchar el sonido tal como es sin proyectar sobre las percepciones lo que se sabe de antemano. Y as poder desmontar la ilusin audiovisual (ver Chion; 1993:15). Una de las fases ms delicadas de este procedimiento es el momento de la escucha del sonido solo. Escribe Chion: Escuchar sonidos, sobre todo sonidos que no son - o no son slo- musicales, no haciendo nada ms que escuchar, es una cosa a la que estamos tan poco acostumbrados! (Chion; 1993:175) Tambin es posible atribuir la dificultad del procedimiento a las escasas herramientas que tenemos a disposicin para describir esos sonidos, que en el ejercicio en cuestin quedan descontextualizados. En general omos visualizando la fuente que produce el sonido o bien, infiriendo la procedencia del mismo a partir de la informacin suplementaria que nos da el contexto. Escuchar sonidos sin ver su causa e intentar hacer una descripcin de sus cualidades intrnsecas, requiere de un entrenamiento. Si acordamos que una de las condiciones de un anlisis conjunto de la imagen y el sonido, es una rigurosa descripcin de cada una de las dimensiones del audiovisual, se har necesario entrenarse en la descripcin de los fenmenos sonoros. Considero que un trabajo de escucha atenta en trminos schaeffereanos se hace imprescindible en las clases de sonido en el audiovisual. Al establecer las relaciones entre imagen y sonido, disponemos de una cantidad considerable de trminos para describir la imagen y apenas unas pocas palabras para describir lo sonoro.7 Se hace necesario, en consecuencia enriquecer el vocabulario de descripcin sonora. La incorporacin de la tipo- morfologa schaefferiana a la enseanza del audio-visual es por dems adecuada para ello.
Ingeniero en comunicaciones y msico francs inventor de la msica concreta. En este artculo analizamos su obra cientfica, especialmente sus investigaciones en el campo sonoro. 2 En adelante TOM 3 Taxonoma es la ciencia que estudia, explica y ordena entidades de algn tipo. La taxonoma schaefferiana constituye el ordenamiento jerrquico de la diversidad de objetos sonoros. Las categoras que Schaeffer utiliza para su taxonoma son las siguientes: Tipo, clase, gnero y especie 4 En este caso, el trmino solfeo del objeto sonoro hace referencia a la clasificacin y descripcin de los objetos sonoros. 5 El objeto sonoro es un la unidad de anlisis sonora elemental. Esta nocin hace referencia al sonido en tanto aquello que se oye, con independencia de la fuente que lo produce, el sentido y los datos fsicos. 6 P. Schaeffer realiza una reflexin acerca de las posiciones de escucha. Este es un asunto complejo y enrevesado. Sin embargo para que el lector se haga una idea, podemos decir que existiran tres posiciones de escucha. La escucha causal hace referencia a la fuente que produce el sonido; la escucha semntica est relacionada al sentido, es decir el sonido, en este caso, funciona como el soporte de un discurso; y la escucha
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reducida atiende a las cualidades intrnsecas del sonido. Los continuadores de la obra de Schaeffer han enriquecido el inventario de posiciones de escucha. Segn creo esto puede dar origen a una suerte de antropologa de la escucha. 7 Adems suelen confundirse categoras de la acstica con categoras de la percepcin. Los datos fsicoacsticos hacen referencia al estremecimiento del aire y los datos perceptivos a aquello que los sujetos dicen or. Si bien se pueden poner en relacin, y esa es la tarea de la psico- acstica, no hay razn para confundirlos.

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