ACTIVIDADES DE COMPRENSIN LECTORA

1. CUENTOS DIVERTIDOS
Desarrollo de la actividad: esta actividad est destinada a nios de 4-5 aos de Educacin Infantil. Para realizar esta actividad, dividiremos a la clase en los grupos normales en los que suele estar dividida. Cada grupo tendr un cuento conocido que estar escrito combinando tanto palabras normales como con pictogramas. Las palabras que estn sealadas con pictogramas estarn escritas al lado del mismo pero con las letras desordenadas, por lo que los nios debern ir ordenndolas para formar las palabras correspondientes. Una vez realizada la transcripcin de dichas palabras, se llevar a cabo la lectura de cada uno de los cuentos que se han dividido. Para ello, cada grupo contar al resto de la clase su cuento, ayudndose cuando sea necesario, por los pictogramas de dicho cuento. Las principales microhabilidades que vamos a trabajar con la realizacin de esta actividad son: a. Reconocer y distinguir las diferentes letras del alfabeto. b. Saber cmo se ordenan las letras: en esta actividad esta microhabilidad es una de las que ms se van a llevar a cabo, ya que uno de los objetivos principales de la misma es que ordenen correctamente las letras de algunas de las palabras para que stas puedan tener sentido. Si las letras no se ordenando correctamente, las palabras no tendrn sentido y, por lo tanto, no comprendern el mensaje que quiere transmitir el cuento. c. Elegir el significado correcto de una palabra segn el contexto: entre las palabras que hay en cada cuento puede darse el caso de que exista alguna palabra con ms de un significado y para conseguir entender el texto completamente, los nios debern elegir cual de esos significados que posee la palabra es el acertado segn el contexto en el que est inmersa dicha palabra. d. Entender el mensaje global: los nios, una vez resuelto cada cuento, debern contrselo de la mejor manera al resto de sus compaeros, por lo que es imprescindible que comprendan el texto en su totalidad.

2. UNIMOS PALABRAS
Desarrollo de la actividad: esta actividad va dirigida a nios de 4-5 aos de Educacin Infantil. Para la realizacin de esta actividad dividiremos la clase en 4 grupos. A cada grupo se le asignar una serie de tarjetas, en cada tarjeta vendr escrita una palabra. La actividad consistir en unir todas las tarjetas formando una frase con sentido. Al final de la actividad, cada grupo leer su frase en voz alta para que todos los compaeros la puedan escuchar.

Las principales microhabilidades que vamos a trabajar con la realizacin de esta actividad son: a. b. c. d. Reconocer y distinguir las diferentes letras del alfabeto. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Saber cmo se ordenan las letras Elegir el significado correcto de una palabra segn el contexto: en esta actividad esta habilidad ser muy importante ya que para lograr formar una frase con sentido, deben entender cada palabra en cada contexto y conocer el orden en el que se deben colocar. e. Entender el mensaje global: una vez formada la frase con las palabras asignadas debern entender el mensaje de la frase para poder leerla a los dems compaeros.

3. ASOCIAR IMGENES EN BASE A UN TEXTO

Desarrollo de la actividad: esta actividad va dirigida a nios de 5 a 6 aos. En primer lugar se les proporcionar un texto corto y fcil de leer, es decir adecuado a la edad y momento evolutivo del grupo-clase al que vaya dirigido dicha actividad. En dicho texto debern aparecer una serie de datos y despus se les proporcionar una serie de imgenes. stos debern relacionar las imgenes que tengan que ver con el texto, lo que significa que deben de comprender correctamente el texto para poder asociar dichas imgenes de manera adecuada. Las principales microhabilidades que vamos a trabajar con la realizacin de esta actividad son: a. b. c. d. Reconocer y distinguir las diferentes letras del alfabeto. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Elegir el significado correcto de una palabra segn el contexto. Entender el mensaje global: en esta actividad esta habilidad ser esencial, ya que si no se entiende el texto de manera correcta no se lograr conseguir el objetivo que sta persigue. e. Comprender el texto con todos sus detalles. f. Identificar la idea o ideas principales.

4. LA NOTICIA INACABADA
Desarrollo de la actividad: Esta actividad se realiza en un aula de 5-6 aos de Educacin Infantil. Para el desarrollo, la profesora deber de escribir con anterioridad una noticia sencilla y corta pero que este inacabada. La noticia se repartir a los alumnos de manera individual, y debern de leerla. Al finalizar la lectura, se sentarn todos en la asamblea y la profesora ir haciendo una serie de preguntas para ver si han comprendido la noticia. Cuando la maestra observe que una gran mayora la ha entendido, realizar una serie de preguntas con una respuesta ms abiertas como por ejemplo: Qu crees que ha ocurrido al final? para que los alumnos jueguen con la imaginacin.

Las principales microhabilidades que vamos a trabajar con la realizacin de esta actividad son: a. Reconocer y distinguir distintas letras del alfabeto: ya que para leer la noticia, deben de saber distinguir y reconocer las diferentes letras que compone la palabra. b. Entender el mensaje global: con esta actividad, lo que pretendemos es que entiendan el mensaje general del texto, para as poder responder a las preguntas que les formule la profesora. c. Comprender el texto con todos sus detalles: al igual que la anterior microhabilidad, debern de comprenderlo para responder a las preguntas formuladas y seguir con la noticia. d. Identificar la idea o ideas principales: al igual que las dos microhabilidades anteriores, a la hora de comprender un texto es fundamental identificar la idea principal del texto. e. Poder seguir la organizacin de un texto: al ser una noticia, debern de seguir la estructura del texto, que habr sido trabajada con anterioridad en clases anteriores.

5. QU PALABRA FALTA?
Desarrollo de la actividad: esta actividad va dirigida a nios de 5-6 aos de Educacin infantil. En primer lugar, se les entregar una hoja con varias frases simples y sencillas para que puedan comprenderlas, en las cules habr un hueco en blanco. Posteriormente, se les darn un conjunto de dibujos, y debern rellenar los espacios en blanco de las frases anteriores con dichos dibujos, para que, de esta forma, las frases entregadas en un principio cobren sentido. Las principales microhabilidades que vamos a trabajar con la realizacin de esta actividad son: a. Reconocer y distinguir las diferentes letras del alfabeto. b. Saber cmo se ordenan las letras. c. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez: en esta actividad, tener esta habilidad ser de suma importancia, ya que as podrn completar las frases con rapidez y de manera correcta. d. Utilizar el contexto para dar significado a una palabra nueva: esta ser una parte esencial a la hora de llevar a cabo esta actividad, debido a que nos ayudar de forma considerable a saber completar la frase con la palabra adecuada. e. Entender el mensaje global. f. Identificar la idea o ideas principales.

ACTIVIDADES DE EXPRESIN ESCRITA

1. ESCRIBE CORRECTAMENTE
Desarrollo de la actividad: esta actividad est destinada a nios de 5-6 aos de Educacin Infantil. Se le repartir de forma individual una hoja a cada uno de los nios del aula. En esta hoja aparecer el dibujo de cuatro objetos diferentes. La actividad consiste en que, con cada uno de estos objetos, debern escribir una pequea descripcin de dicho objeto, en el que tendrn que nombrar los aspectos ms importantes (nombre, color, tamao). La descripcin se realizar con frases completas, es decir, con sujeto, predicado y complementos. Las principales microhabilidades que vamos a trabajar con la realizacin de esta actividad son: a. Todas las microhabilidades relacionadas con la posicin y los movimientos corporales deben darse correctamente para que la escritura se produzca de la mejor manera posible y que, por lo tanto, la expresin escrita se produzca de la manera ms idnea posible. Si alguna de estas microhabilidades no se producen, conllevar a que la escritura no sea correcta. b. Formarse una imagen concreta de lo que se quiere escribir: antes de comenzar a escribir cada frase, el nio deber tener claro lo que quiere escribir para posteriormente plasmarlo en el papel. c. Trazar un esquema de redaccin: al igual que ocurra con la microhabilidad que hemos explicado anteriormente, antes de empezar las descripciones, los nios debern tener muy claro cules sern las partes de las que constar dicha descripcin.

2. DESCRIBO A MI COMPAERO
Desarrollo de la actividad: esta actividad va dirigida a nios de 5-6 aos de Educacin Infantil. La actividad consistir en realizar una breve descripcin del compaero, para ello los nios se colocarn por parejas y comenzarn a escribir con frases simple una descripcin del compaero que les ha tocado, por ejemplo: Mara tiene el pelo largo y marrn, tiene los ojos azules Despus de escribir la breve descripcin harn un dibujo de dicho compaero. Las principales microhabilidades que vamos a trabajar con la realizacin de esta actividad son: a. Todas las microhabilidades relacionadas con la posicin y los movimientos corporales. b. Trazar un esquema de redaccin: a la hora de describir al compaero debern llevar un orden, describiendo primero el aspecto fsico y luego la manera de ser.

3. MI PROPIA HISTORIA O CUENTO

Desarrollo de la actividad: esta actividad va dirigida a nios de 5-6 aos de Educacin Infantil. La actividad consistir en que cada nio se deber inventar una historia a partir de unas imgenes que sern proporcionadas por la profesora. Es decir, la tutora mostrar una serie de fotos o imgenes y a partir de ellas stos tendrn que inventarse un cuento o una historia donde aparezcan las imgenes propuestas. Para la realizacin de la misma se necesitar un folio y un lpiz. Las principales microhabilidades que vamos a trabajar con la realizacin de esta actividad son: a. Todas las microhabilidades relacionadas con la posicin y los movimientos corporales, ya que son esenciales para que exista una escritura correcta. b. Formarse una imagen concreta de lo que se quiere escribir: antes de comenzar a escribir la historia o cuento cada nio deber pensar lo quiere escribir. c. Trazar un esquema de redaccin: al igual que ocurra con la microhabilidad que hemos explicado anteriormente, antes de empezar a escribir el cuento o historia, los nios debern tener muy claro cules sern las partes de las que constar dicha descripcin.

4. FRASES CON AYUDA DE PALABRAS

Desarrollo de la actividad: Esta actividad se realizar en un aula de 5-6 aos de Educacin Infantil. Para el desarrollo de esta actividad, la maestra pondr a los alumnos en grupos de 5-6 personas. En cada mesa habr una serie de palabras diferentes, que previamente se leern en voz alta para que sepan cules son. A partir de esas palabras los nios de manera individual debern de escribir una frase como ellos elijan. Cuando todos hayan acabado, se pondrn en la asamblea y cada uno leer su propia frase. Al acabar la profesora recoger todas las frases y las colocar por toda la clase o realizar un pequeo libro con todas las oraciones que hayan realizado los alumnos. Las principales microhabilidades que vamos a trabajar con la realizacin de esta actividad son: a. Todas las microhabilidades relacionadas con la posicin y los movimientos corporales, ya que son esenciales para que exista una escritura correcta. b. Generar ideas para el objetivo, con esta actividad, lo que se busca es que a partir de una serie de palabras, el nio invente una frase que puede contener todas las palabras o solo una de ellas dependiendo del objetivo que cada nio se marque. c. Saber compartir con otras personas las ideas, en esta actividad se pueden ayudar mutuamente con las ideas, ya que a partir de lo que un compaero escriba puede surgir la idea para realizar su frase. Adems, al finalizar la actividad se pondrn todas las ideas en comn. d. Organizar las ideas antes de escribir, para que la frase salga correcta, antes de escribir debern de pensarla.

5. LA PELCULA
Desarrollo de la actividad: esta actividad va dirigida a nios de 5-6 aos de Educacin Infantil. Para realizar esta actividad, se les pondr a los nios en clase una pelcula infantil que les guste para que presten atencin a la misma. Tras esto, cada uno deber realizar un breve resumen sobre el argumento de la pelcula, para que de esta manera sepamos si son capaces de contar y expresar adecuadamente algo que acaban de visionar. Las principales microhabilidades que vamos a trabajar con la realizacin de esta actividad son: a. Todas las microhabilidades relacionadas con la posicin y los movimientos corporales, ya que son esenciales para que exista una escritura correcta. b. Dominio de la lateralidad. c. Formar una imagen correcta de lo que se quiere describir: para que de esta forma, tengan una idea ms o menos clara de lo que quieren contar y de la manera en que quieren hacerlo.