ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE

CICLO ESCOLAR 2013-2014

11 ideas claves El termino de competencias nace como respuesta a las limitaciones de la enseanza tradicional

Las competencias son la actuacin eficiente en un contexto determinado.

La competencia siempre implica conocimientos interrelacionados con habilidades y actitudes.

Los fines de la educacin en la competencia son el pleno desarrollo de la persona.

El aprendizaje de las competencias es siempre funcional.

Mi interpretacin Las competencias surgen por la demanda que se ha tenido en el ambiente laboral con la finalidad de que los trabajadores desempeen un trabajo satisfactorio, llevado a la escuela surge por los cambios en la sociedad que se han presentado y darle un giro a lo que es la escuela tradicional a lo que es la educacin constructivista. Las competencias deben de cubrir las necesidades que tengan los nios en su lugar de origen donde la educadora cubra dichas necesidades y haga uso de las herramientas con las que cuenta para enfrentarse en el medio laboral. Para que los alumnos puedan desarrollar sus competencias se tienen que dar cuenta de lo que son capaces de hacer y le encuentren sentido a los aportes que se dan. Las competencias sirven para que los alumnos puedan enfrentar la vida en la sociedad, es por eso que la escuela ofrece el desarrollo de competencias. Que las competencias tienen que ser lo ms cercanas al contexto donde se desenvuelve el alumno, con la finalidad de que se d el aprendizaje significativo. La escuela es la que se encarga de desarrollar en el alumno un enfoque humanizado, donde permita que todos aprendan de todos y crear una red de conocimientos. Cuando se les ensea a los alumnos un tema en especfico debe de ser significativo, complejo y que lleve un orden para realizarlo, para que pueda ser comprendido.

La aplicacin en la practica En las planeaciones En la reforma.

Al estar en la prctica es necesario hacer un diagnstico tanto de los alumnos como de la comunidad para saber cules son las necesidades que presentan y realizar actividades que sean motivadoras para los alumnos y se logren los aprendizajes esperados. En la prctica se da cuando en las actividades de ldicas que se realizan se ve lo que realmente les interesa a los alumnos y como es que lo llevan a su vida diaria. La prctica permite que los nios en base a lo que han vivido, puedan crear ambientes de aprendizajes los ms cercanos a los vida real para enfrentar problemas cotidianos. Al conocer el contexto como futura educadora me permiti saber cules son los temas que el alumno conoce y de esta manera llevarlo al aula, haciendo uso de actividades que sean de su agrado. En un saln de clases se trata de que todos los nios participen y den el punto de vista acerca de un tema y los dems puedan opinar en base a sus conocimientos. Las actividades que realice con mis alumnos fueron significativas, esto se ve cuando se realizan las actividades y los nios muestran inters de hacer lo que se les propone. Al finalizar el da se ve reflejado en los conocimientos nuevos que aportan del tema.

Las competencias escolares deben de abarcar el mbito social, interpersonal, personal y profesional.

Ensear competencias comporta partir de situaciones y problemas reales.

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Las disciplinas no son suficientes para aprender competencias.

El rea comn: respuesta a la enseanza por competencias. Cmo podemos abordar una enseanza basada en competencia?

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Los mtodos para la enseanza de las competencias deben tener un enfoque globalizador.

El proceso de enseanzaaprendizaje no tiene que ser visto como un modelo tradicionalista que implique que el desarrollo de competencias tiene que ser visto de manera rutinaria sin importar los intereses de los nios. El desarrollo de competencias cumple un papel fundamental a travs de actividades ldicas y al termino haciendo una reflexin de lo que se ha visto, haciendo a un lado los mtodos tradicionalistas que solo hacen uso de la memorizacin. A mi criterio se debe de conocer el tema y ver la transversalidad con la que cuenta; no solo aportando lo bsico sino que ampliando los conocimientos para que los alumnos tengan una gama de aprendizajes. La evaluacin debe de ser considerada como un medio de apoyo para conocer que tanto aprendi el alumno y como docente modificar la prctica para poder evaluar.

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Evaluar competencias es evaluar procesos en la resolucin de situaciones-problema.

Cuando llegaba al jardn de nios, mi primera pregunta era saber qu es lo que les motivaba a los alumnos, es decir conocer sus estados de nimo para poder realizar las actividades planeadas, siempre y cuando ellos trabajaran el tema. En mi prctica mis actividades fueron a base de juegos de la feria que ellos conocen, de esta manera desarrollaron habilidades motoras y aprendizajes de los nmeros. Lo cual fue motivante para los alumnos porque se divirtieron y aprendieron. En la realizacin de mi planeacin el campo formativo que trabaje fue pensamiento matemtico, pero no solo me encasille con este sino que hice aportes de los dems campos para que los alumnos le encontraran inters al tema y aprendieran de los dems campos. La evaluacin juega un papel importante porque le da al docente herramientas para saber que tanto saben los alumnos y modificar su proceso de enseanza.