Práticas e Modelos na auto-avaliação das Bibliotecas Escolares

TABELA MATRIZ A UTILIZAR PARA A REALIZAÇÃO DA 1ª PARTE DA TAREFA,

CONFORME INDICAÇÕES DO GUIA DA SESSÃO

CONHECIMENTO NA ÁREA BIBLIOTECA ESCOLAR

ASPECTOS
CRÍTICOS QUE DESAFIOS.
PONTOS OPORTUNIDAD
DOMÍNIO A LITERATURA FRAQUEZAS AMEAÇAS ACÇÕES A
FORTES ES
IDENTIFICA IMPLEMENTAR

Com o O professor A As novas O facto de as O novo

Competências do crescimento bibliotecário preocupação tecnologias novas conceito de
professor das novas assume-se mais são uma mais tecnologias actuação do
bibliotecário tecnologias e como importante do valia para a criarem professor
o acesso à prospectivo, professor promoção de expectativas bibliotecário
informação os tem uma bibliotecário, um novo muito altas e deverá ser
professores postura de segundo Ross conceito de o professor criado através
bibliotecários investigação e Todd, tem a biblioteca. bibliotecário da fusão de
enfrentam aprendizagem ver com o não conseguir biblioteca,
novos contínua. impacto da gerir e manter aprendizagem
desafios, O professor novas as e literacias.
eventualment bibliotecário tecnologias e necessidades Este deverá
e complexos. tem formação desafios do implementar
A construção na áreas o relacionados equipamento uma nova
do que facilita com a e dos maneira de
conhecimento em muito a percepção usuários. O pensar, ser e
eo sua actuação que os outros professor fazer.
desenvolvime nos diferentes têm da bibliotecário Transformar a

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nto da domínios e imagem e poderá não informação

compreensão intervenção a papel do conseguir em
humana não nível de professor responder a conhecimento
é, ainda hoje, escola. bibliotecário, todas as é um desafio
e de acordo quando solicitações e importante e
com Ross deveriam ser tarefas com recompensad
Todd, a relacionadas ele or.
principal com a relacionadas. O trabalho do
preocupação construção O tempo que professor
dos activa do o professor bibliotecário
professores conhecimento bibliotecário deverá ser
bibliotecários. dos passa com o reconhecido
A criação de indivíduos. apoio aos pelos pares e
um docentes no tanto o
conhecimento que às novas professor
baseado na tecnologias bibliotecário
acção, diz respeito, como a
centrado poderá biblioteca
numa prática prejudicar deverão ser
de outras tarefas vistos como
aprendizagem de gestão e um recurso
, no organização inquestionável
envolvimento de biblioteca. nas suas
pessoal do O trabalho do aulas.
indivíduo na professor Fazer com que
produção do bibliotecário colegas e

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seu próprio nem sempre é direcção

conhecimento valorizado, entendam a
não é, ainda, nem pelos importância e
o que pauta a pares, nem a estatuto do
acção dos nível oficial o professor
professores que poderá bibliotecário.
bibliotecários. prejudicar a Combater o
A acção e estereotipo
preocupação intervenção antiquado da
central do professor imagem do
continua a ser bibliotecário. professor
baseada, na bibliotecário,
colecção e no como alguém
apoio. que apenas
Existe ainda controla e
nas escolas gere a
uma confusão colecção.
e Arranjar
desvalorizaçã tempo para
o do papel do desenvolver o
professor seu percurso
bibliotecário. profissional,
O órgão conversar
executivo não com os
tem, modo colegas, ler,
geral, uma estar

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percepção da disponível
importância para os
da biblioteca estudantes
e do papel do torna-se
professor também uma
bibliotecário acção
na prioritária.
aprendizagem O professor
e construção bibliotecário
de deverá
conhecimento procurar estar
nos alunos. à frente nas
Professores novas
com formação tecnologias.
bibliotecária Torna-se
por vezes são absolutament
substituídos e necessário
por colegas promover, de
sem forma
formação, continuada
cujas acções formação e
poderão auto-
comprometer formação.
a gestão da O maior
biblioteca. desafio que se
A imagem do coloca ao

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professor professor
bibliotecário é bibliotecário é
ainda basear a
antiquada. experiência na
demonstração
de evidências
que é onde se
visualiza a
importância
da biblioteca
na
aprendizagem
dos alunos e o
alcance dos
seus
objectivos os
quais passam
pela
construção de
conhecimento
e
compreensão
do ser
humano.
O professor
bibliotecário

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deverá ser
visto como um
recurso e uma
ponte para a
comunidade
(comunicar
com pais e
agentes
educativos,
fornecendo-
lhes pistas e
formação de
como poderão
trabalhar com
crianças).O
professor
bibliotecário
deverá ser
alguém que
diagnostica os
problemas e
tenta
encontra a
melhor
solução para
cada caso.

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Alguém que
reflecte
constantemen
te sobre a sua
prática e a
forma de a
melhorar.
A percepção Professor A inexistência A equipa não Recolha de
Organização e do bibliotecário de uma ser evidências, de
Gestão da BE coordenador informado e equipa estável multidisciplina forma a
das TIC (que com e qualificada, r, de forma a direccionar o
raramente vai formação, que articular com plano da
à biblioteca) com desempenhe as várias biblioteca
sobre o capacidade de o cargo de áreas para as áreas
equipamento liderança e forma curriculares e mais carentes
a afectar à capacitado continuada e extra- e
biblioteca para a gestão consistente. A curriculares, e problemáticas
poderá não dos recursos falta da assegurar e . A biblioteca
ser a mais humano e equipa, ou a rentabilizar os do futuro
adequada materiais. existência de recursos da deverá
uma equipa biblioteca. O assegurar a
móvel tempo é construção de
(mesmo sempre sentido e novo
dentro do insuficiente conhecimento
mesmo ano para fazer . As infra-
lectivo) leva a tudo o que há estruturas

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informacionais
e os recursos
deverão
permitir essa
finalidade.
Organizar
melhor o
tempo: fazer
que seja difícil menos e
perspectivar melhor. Levar
para fazer.
uma acção a o órgão de
longo prazo. gestão a
compreender
a importância
de uma
equipa
multidisciplina
r, consistente
e com
formação.
O professor A colecção da O orçamento Ficar
Gestão da Colecção bibliotecário biblioteca é atribuído à ultrapassada,
tem tendência variada, biblioteca dado o
a atribuir actualizada e nunca é número de
demasiada tende a suficiente. conhecimento
importância à responder que é

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colecção em
produzido
detrimento de
instantaneam
outras áreas
ente pelas
porventura
novas
até mais
tecnologias.
relevantes minimamente
A qualidade e
para o às
quantidade da
desenvolvime necessidades
colecção
nto de uma do público a
poderá não
aprendizagem que se dirige.
ser tão
construtivista
variada e
por parte do
actualizada
público alvo.
quanto o
desejável
A BE como espaço No novo A biblioteca A biblioteca
de conhecimento e paradigma em deve ser um tornar-se um
aprendizagem. que a local de local em que
Trabalho produção de produção de se
colaborativo e conhecimento conhecimento estabelecem
articulado com impera e em , deve ser a redes de
Departamentos e que se fonte e não só trabalho
docentes. valoriza o o apoio à cooperativo e
indivíduo retaguarda, não só um
como agente deve ter um espaço com
do seu próprio papel nuclear. colecções de

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conhecimento Deverá livros, DVDs,

, mais do que articular com etc (um mero
receptáculos os depósito de
de departamento materiais)
informação, o s o seu plano É fundamental
raio de acção de discutir e
da biblioteca actividades, partilhar
terá que, de forma a ideias com os
forçosamente, proporcionar professores
ir de encontro aos alunos sobre como
às áreas uma ajudar os
curriculares e aprendizagem estudantes,
não construtivista. quais os
curriculares materiais e
das restantes actividades
estruturas da adequados a
escola. uma efectiva
actuação.
Preparar
algumas
estratégias
com os
docentes,
observar e
obter o
feedback. O

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trabalho do
professor
deve ser uma
extensão do
trabalho da
biblioteca e
vice-versa.
Formação para a A informação A biblioteca Numa Aumentar a
leitura e para as no séc. XXI é escolar passa sociedade em sua
literacias complexa e a ser um que contribuição
fluida, espaço de predomina o para o
estabelece construção de “pronto a incremento do
conexões e é conhecimento obter, o sucesso
interactiva, , logo propício “acesso escolar.
diversa, à evolução rápido” existe Convencer os
ambígua e das diferentes o perigo de o órgãos de
imprevisível. literacias em estudante se gestão que a
Muitas vezes que o sujeito desmotivar e literacia da
é torna-se um não ser capaz informação é
constrangida membro de ele próprio importante e
pela colecção activo na produzir o seu essencial. Se
física, pelo produção do próprio um estudante
espaço, o seu conhecimento tem acesso a
local e conhecimento . informação e
fronteiras e não mero Também o a sabe usar de
nacionais. sujeito excesso de forma

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passivo, informação eficiente

apenas pode ser um torna-se um
receptáculo obstáculo, pensador
de pelo que o crítico, logo a
informação. A professor informação
aprendizagem bibliotecário transforma-se
deverá ser terá que fazer em
construtivista, uma conhecimento
é o próprio orientação e este em
sujeito que estreita, pelo sabedoria.
constrói a sua menos no
aprendizagem início do
, só assim processo,
poderá fazer para ensinar o
as escolhas estudante a
certas no distinguir o
caminho a “trigo do joio”.
seguir e
enriquecer a
sua vida.
A biblioteca é
um pilar
essencial para
a construção
de uma
cidadania

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activa e
empreendedo
ra, compatível
com o sucesso
escolar,
profissional e
pessoal. A
biblioteca
passa a ter
um papel
transformativ
o e formativo.
A biblioteca
deverá se um
local de
construção de
conhecimento
“knowledge
space” e não
um local onde
apenas se
adquire
informação
“Information
space” (Ross
Todd). Para

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isso deverá
focar-se em 3
pilares
fundamentais:
acções,
estabelecimen
to de redes, e
evidencias.
Informação
não é poder, o
poder provém
do
conhecimento
e não da
informação. A
melhor forma
de prever o
futuro é
construi-lo e
para isso é
necessário um
conhecimento
activo. Como
refere Allison
Zmuda “O
estudante

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deve construir
o seu próprio
conhecimento
através da
exploração e
análise de
ideias,
informação e
pontos de
vista e
comunicar a
sua
aprendizagem
através de
tarefas
autênticas e
previamente
orientadas”. O
professor
bibliotecário
deverá ser
para o
estudante um
orientador,
um “coach”
para que este,

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partindo
dessas
orientações
consiga
construir o
seu próprio
conhecimento
.
BE e os novos Com as novas Alguns O plano Há o risco da Fazer coexistir
ambientes digitais. tecnologias, a computadores Tecnológico tecnologia ser de forma
biblioteca e software da educação a toda a hora harmoniosa os
escolar hoje estão revela-se ultrapassada recursos
ultrapassa em obsoletos. fundamental eo fornecidos
muito a sua para uma equipamento pela internet,
mera implementaçã não conseguir com os
estrutura o de novas acompanhar a providenciado
física. É uma práticas de mudança. s pela
biblioteca sem aprendizagem O orçamento colecção
portas. O e construção gasto com a impressa, de
paradigma de tecnologia forma a que
digital passa a conhecimento poderá se
ter, , e a criação prejudicar o complemente
actualmente, de ambientes orçamento da m e não se
um papel virtuais de biblioteca. excluam.
preponderant aprendizagem Há o risco de
e na . se pensar que

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biblioteca. As novas a internet e a

tecnologias informação
são uma mais- on-line podem
valia para a substituir a
promoção de biblioteca e o
um novo professor
conceito de bibliotecário
biblioteca em na construção
a noção de de
tempo e conhecimento
espaço tem .
vindo a mudar Há o perigo
através dos real de os
tempos. estudantes
pensarem que
a pesquisa de
informação é
feita apenas
pela internet e
não se
socorrerem da
colecção
impressa e
outros
recursos mais
tradicionais

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da biblioteca.
A acção
deverá ser
A avaliação pautada com
deverá servir base numa
O sucesso da
para aferir a prática de
biblioteca na
eficácia dos O ambiente recolha de
aprendizagem
serviços que externo do evidências.
dos alunos
prestamos de qual fazer Torna-se
deverá ser
forma a parte órgãos necessário
definido pela
Gestão de melhorar a decisores e a verificar o
qualidade do
evidências/ nossa acção, própria escola impacto que
trabalho feito
avaliação. ir de encontro poderá as iniciativas
pela biblioteca
às condicionar da biblioteca
o qual deve
expectativas, uma avaliação (literacia,
ser centrail na
melhorar o justa e promoção de
missão da
rumo da construtiva leitura,
biblioteca
nossa acção e actividades de
escolar.
optimizar o apoio à
processo. pesquisa) têm
no sucesso
dos alunos

Muitos dos factores de sucesso, obstáculos a vencer e acções prioritárias foram já focados no quadro síntese anterior, pelo que abaixo se fará somente
uma breve síntese.

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CONHECIMENTO NA ÁREA
GESTÃO DA
MUDANÇA
FACTORES DE SUCESSO
SÍNTESE
O professor bibliotecário e a
biblioteca deverão assumir-se
como factores centrais e
nucleares na vida da escola e
no sucesso de aprendizagem
dos alunos. Deverão
desempenhar um papel activo
na construção do
conhecimento dos discentes e
auxiliá-los na formação do seu
conhecimento e construção de
cidadania, com base numa
abordagem construtivista de
forma a formar cidadãos
activos, conscientes,
interventivos e com espírito
crítico. Em suma, cidadãos de
sucesso em todas as áreas de
intervenção da vida humana.
A colecção da biblioteca
deverá ser completada de
Fernanda Maria Oliveira
BIBLIOTECA ESCOLAR
OBSTÁCULOS A VENCER
A imagem do professor
bibliotecário deverá mudar no
sentido de se tornar um
elemento visível quer pelos
pares, quer pelos órgãos de
gestão, e desse modo obter a
reconhecida importância na
promoção de sucesso dos
alunos e aprendizagem.
A biblioteca deverá ser
encarada como um espaço
nuclear dentro dos espaços da
escola.
O orçamento deverá ser capaz
de ir de encontro às reais
necessidades da biblioteca,
quer em termos de
actualização do acervo quer
na renovação dos recursos
digitais e actividades de
promoção de leitura e
ACÇÕES PRIORITÁRIAS
Na “minha” biblioteca é
absolutamente prioritário a
consciencialização da
importância de uma equipa
multidisciplinar e com
formação, a qual deverá
deixar de ser disfarçada com
recursos “móveis e ao sabor
das circunstâncias”. Sem uma
equipa eficaz, a acção do
professor bibliotecário ficará
sempre muito aquém do
desejado.
Também o orçamento deverá
ser aumentado de forma a
cobrir as necessidades reais
da biblioteca.
É necessário dar mais
importância a actividades de
formação de utilizadores, de
forma a que os alunos
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CONHECIMENTO NA ÁREA BIBLIOTECA ESCOLAR

forma harmoniosa com os

recursos provenientes dos
ambientes digitais. A
aprendam a “pesquisar” e
biblioteca tornar-se um espaço
transformar informação em
de formação e não de
conhecimento.
informação.
literacias. É também urgente aumentar a
A biblioteca passar a ser vista
cooperação entre pares, de
com uma extensão da sala de
forma a dar um apoio mais
aula e vice-versa, em que os
efectivo ao currículo.
recursos humanos e materiais
se complementam numa
lógica de cooperação.
A existência de uma equipa
multidisciplinar, activa, estável
e com formação.

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