UNIDAD EDUCATIVA EUGENIO ESPEJO

PLAN ANUAL Y BLOQUES CURRICULARES DE LENGUA Y LITERATURA AO LECTIVO: 2013 2014

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UNIDAD EDUCATIVA: Eugenio Espejo 1.2. PROVINCIA: El Oro 1.3. CANTN: Machala 1.4. PARROQUIA: Puerto Bolvar 1.5. JORNADA: Vespertina 1.6. RGIMEN: Costa 1.7. AO DE EDUCACIN: Octavo 1.8. REA: Lengua y Literatura 1.9. AO LECTIVO: 2013 2014 1.10. DOCENTE: Lcda. Ruth Romero Z.

2. PERFIL DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIN BSICA GENERAL Los jvenes que concluyen los estudios de la Educacin General Bsica sern ciudadanos capaces de: Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa. Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de problemas de la realidad cotidiana.

Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido en las disciplinas del currculo. Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo contemporneo a travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo. Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc. Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en

situaciones comunes de comunicacin. Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artsticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas, potenciando el gusto esttico.

3. PERFIL DE SALIDA DEL REA

Conocer, utilizar y valorar las variedades lingsticas de su entorno y el de otros. Utilizar los elementos lingsticos para comprender y escribir diferentes tipologas textuales. Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crtica y creativa. Reconocer la funcin esttica y el carcter ficcional de los textos literarios. Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas potenciando el gusto esttico.

4. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO:

Comprender, analizar y producir: Noticias, reportajes, cartas de lectores y ensayos variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para lograr una valoracin crtica de la realidad.

Comprender, analizar y producir textos literarios: Novelas y cuentos policiales, poesas de amor y subgneros teatrales apropiados con la especificidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin y apreciacin artstica.

5. OBJETIVOS DEL REA

Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.

Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal.

Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios.

Estos objetivos educativos se desglosan en:

Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias.

Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos. Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. Escribir multiplicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales. Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa.

Participar en producciones literarias y eventos culturales que refuercen el patrimonio cultural ecuatoriano y latinoamericano para valorar las distintas variedades lingsticas.

Reconocer los textos literarios desde su carcter ficcional y funcin esttica para recrearse con su belleza literaria. Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.

Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro, msica, danza, cine, entre otros) como fuentes de conocimiento, informacin, recreacin y placer Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin como soportes para interactuar, informarse y conocer distintas realidades.

6. EJE TRANSVERSAL DEL PROCESO EDUCATIVO

El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo La interculturalidad

El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y valoracin.

La formacin de una ciudadana democrtica

El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a las decisiones de la mayora. La proteccin del medioambiente

La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservacin y proteccin. El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes

El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socioecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.

La educacin sexual en los jvenes

El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad. La atencin a estas temticas ser planificada y ejecutada por los docentes al desarrollar sus clases y las diversas tareas de aprendizaje, con el apoyo de actividades extraescolares de proyeccin institucional.

7. MATRIZ DE BLOQUES CURRICULARES

N BLOQUES DE TRABAJO 1 Publicidad/ campaa social 2 3 Cuentos de terror Solicitudes Examen del primer quimestre 4 5 6 Cancin Crnicas periodsticas y entrevistas Mitologa Examen del segundo quimestre TOTAL

SEMANAS 7 7 6 1 6 6 6 1 35

PERIODOS 35 35 30 5 30 30 30 5 200

8. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: Lengua y Literatura: escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social

EJE DE APRENDIZAJE DE REA: Escuchar, leer, escribir, texto y literatura.

9. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO BLOQUE 1: PUBLICIDAD /CAMPAA SOCIAL

EJES/APRENDIZAJE
Escuchar, Hablar, Leer y escribir para la interaccin social

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Escuchar y observar publicidades y campaas sociales desde el anlisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas. Discutir sobre el contenido y el uso de argumentos persuasivos en las campaas sociales y en las publicidades con actitud crtica. Comprender las publicidades y campaas sociales e identificar los elementos que las conforman. Comparar publicidades, campaas sociales y diversos textos desde la planificacin de textos argumentativos. Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera adecuada en la elaboracin de campaas sociales y publicitarias.

BLOQUE 2: CUENTOS DE TERROR

EJES/APRENDIZAJE
Escuchar, Hablar, Leer y escribir para la interaccin social

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Narrar oralmente cuentos de terror en funcin de lograr efectos especficos. Comprender los textos de terror desde el reconocimiento de los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen. Utilizar diversas estrategias de escritura en los textos de terror en funcin de explorar

nuevas posibilidades literarias. Escribir cuentos de terror considerando las caractersticas, propiedades textuales y rasgos literarios especficos. Identificar la funcin esttica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologa textual. BLOQUE 3: SOLICITUDES

EJES/APRENDIZAJE
Escuchar, Hablar, Leer y escribir para la interaccin social

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Escuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcin de discriminar, interpretar e inferir informacin especfica. Producir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especficos. Comparar solicitudes diversos orgenes y mbitos que permitan diferenciar intercambio social que se da a travs ellas. de le el de

Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacin adecuada de las propiedades textuales. Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin de solicitudes.

BLOQUE 4: CANCIN

EJES/APRENDIZAJE
Escuchar, Hablar, Leer y escribir para la interaccin social

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Escuchar canciones variadas en funcin de desarrollar una actitud crtica ante ellas. Identificar la estructura potica de canciones como punto de partida en la valoracin literaria. Escribir canciones con la aplicacin de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad. Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcin de utilizar otro soporte potico. Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacin con actitud valorativa y crtica.

BLOQUE 5: CRNICA PERIODSTICA. ENTREVISTA

EJES/APRENDIZAJE
Escuchar, Hablar, Leer y escribir para la interaccin social

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Escuchar y observar crnicas periodsticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud crtica. Elaborar crnicas periodsticas y entrevistas orales de Personalidades importantes de su entorno, adecuadas con las propiedades textuales especficas. Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacin para discriminar entre distintos usos de la lengua. Comparar las crnicas

periodsticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones, que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento. Producir crnicas periodsticas y guiones de entrevistas de diferentes personalidades cercanas, desde la aplicacin de las propiedades textuales. Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir crnicas periodsticas y entrevistas adecuadas. BLOQUE 6: MITOS

EJES/APRENDIZAJE
Escuchar, Hablar, Leer y escribir para la interaccin social

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Reconocer los elementos que conforman el relato mitolgico como texto literario y fuente de conocimiento. Comprender los textos de distintas mitologas desde las caractersticas propias del pensamiento mtico. Escribir textos que tengan como referente elementos mitolgicos desde el anlisis de las caractersticas mgicas. Valorar y expresar oralmente textos mitolgicos con una actitud crtica. Identificar la funcin literaria del lenguaje a partir del anlisis textual de textos mitolgicos.

10. CONOCIMIENTOS ESENCIALES

OCTAVO AO DE BSICA Tiempo: 6 horas semanales BLOQUES CONOCIMIENTO Lectura: Campaa social-afiche Poslectura Prelectura y lectura Poslectura Texto: Sustitucin pronominal y sinonmica Uso de maysculas en siglas y acrnicos Prelectura y lectura Poslectura Escribir un afiche para una campaa social Texto: Predicado no verbal, nominal y adverbial 1. Publicidades/ Uso de la "z" en verbos terminados en -ecer y -ucir Campaa social Tilde diacrtica en monoslabos Uso de las comillas en ttulos, artculos y conferencias Escritura: Planificacin, redaccin y edicin Discusin: Prelectura, lectura y poslectura: Publicidad Texto: Antonimia complementaria Cdigo lingstico y no lingstico Pasos para hablar y escuchar: Publicidad Evaluacin: Aplicacin: Escribamos un artculo para el peridico mural Prelectura Lectura: Que" es un cuento de terror? El caminos de los Tilos Poslectura Lectura: La casa sola Poslectura Prelectura y lectura: El gato negro Poslectura Lectura: El gato negro II Poslectura Lectura: La sonata del diablo Poslectura Escritura: Cuento de terror Escritura: Planificacin, redaccin y edicin

2. Cuentos de terror

Pasos para hablar y escuchar: Evaluacin: Aplicacin: Usemos otros lenguajes Lectura: Que" es una solicitud? Poslectura Texto: Conectores causales Conectores adversativos y disyuntivos Situacin de formalidad Prelectura, lectura y poslectura: Solicitud Texto: Prrafo deductivo e inductivo Prelectura y lectura: Formularies Poslectura Texto: Trama expositiva Escritura: Carta solicitud Texto: Participio de los verbos. Complemento agente en oraciones pasivas Uso del pronombre relativo Uso de la "v" Sufijo Escritura: Planificacin, redaccin y edicin Pasos para hablar y escuchar: Solicitudes orales Evaluacin: Aplicacin: Solucin de un problema. Prefectura Lectura: Yo nac aqu Poslectura Lectura: Elementos literarios Lectura; Cantares Poslectura Lectura: Guayaquil de mis amores Escritura: Planificacin, redaccin y edicto Pasos para hablar y escuchar: Cantar canciones Lectura: Rayando el sol Poslectura Prelectura y lectura: Color esperanza Poslectura

3. Solicitudes

4. Cancin

5. crnicas periodistas y entrevistas.

Prelectura y lectura: Hoy Poslectura Lectura Poslectura Prelectura y lectura: Amigos hermanos Poslectura Evaluacin: Aplicacin: Analicemos una cancin Prelectura Lectura: Qu es una crnica? Poslectura Lectura: Un viaje a las islas... Texto: Idea global Coma Modificadores del predicado Complemento predicativo Poslectura Planificacin: Crnica Texto: Adverbios Adjetivos connotativos y no connotativos Verbos pronominales Usos de la "c" en palabras terminadas en -cimiento Usos de la "s" en palabras terminadas en -sivo, -siva, -este, -esta y -esto Escritura: Redaccin y edicin: Crnica Pasos para hablar y escuchar: Crnicas de antao Prelectura, lectura y pos lectura: Entrevista Lectura Texto: La oracin Variedades lingsticas Influencia de lenguas indgenas Conjunciones Poslectura Pasos para hablar y escuchar: La entrevista Evaluacin: Aplicacin: Crnica para peridico mural

6. Mitos

Prelectura Lectura: Qu es un mito? La ciudad sagrada Poslectura Prelectura y lectura: Nunkui, la creadora de la plantas Poslectura

Lectura: Elementos del mito Escritura. Planificacin, redaccin y edicin Pasos para hablar y escuchar: Narracin de mitos Prelectura, lectura y poslectura: La creacin Yaya hace los primeros hombres El origen del fuego El origen de la yerba mate Las manchas de la luna Lectura y poslectura: El mito de Prometeo Evaluacin Aplicacin: Analicemos un mito Bibliografa.

11. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LENGUA Y LITERATURA

En el rea de Lengua y Literatura se espera que los estudiantes desarrollen las macrodestrezas lingsticas al mximo de sus potencialidades y se conviertan en comunicadores eficaces interactuando con los otros en una sociedad intercultural y plurinacional en la que viven. Adems, estarn en capacidad de ser generadores activos y crticos de diversos productos comunicacionales y literarios acordes con su nivel y su edad. Es importante trabajar con mucha seriedad los procesos que lleven a la adquisicin de las destrezas con criterios de desempeo. No se debe olvidar que todos los resultados que se exija al estudiante deben provenir de procesos detallados y organizados que le permitan comprender de mejor manera su aprendizaje.

Es necesario recalcar que la creatividad tanto en el campo literario como en los textos comunicacionales tambin debe aprenderse y desarrollarse dentro del aula. No se debe exigir creatividad en los trabajos si no se ha desarrollado mediante distintas y continuas actividades.

12. INDICADORES ESPECIALES DE EVALUACIN

Interpreta en una entrevista oral los elementos del cdigo no verbal. Escribe preguntas coherentes con el objetivo de la entrevista que puede realizar.

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcin del lenguaje, trama e idea global). Retiene detalles explcitos en una crnica periodstica oral para reutilizarlos en otro texto. Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campaa social con argumentos slidos. Utiliza argumentos para desarrollar una campaa publicitaria o social. Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos ledos. Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales, elementos de la lengua y el vocabulario formal. Utiliza el modo subjuntivo de los verbos, pronombres, adverbios, predicados no verbales, verbos pronominales, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en los textos que escribe.

Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman. Escribe un texto creativo de terror en el que aparecen los elementos caractersticos de este tipo de texto. Analiza los elementos formales de una cancin e identifica los recursos estilsticos. Escribe e interpreta una cancin que tiene recursos estilsticos. Relaciona las caractersticas de las canciones con las de la poesa. Identifica la idea global de un relato mitolgico y los elementos que lo caracterizan. Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitolgico. Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario.

13. BIBLIOGRAFA:

Texto de lengua y literatura del Ministerio de Educacin Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica 2010 Evaluacin del Aprendizaje del Ministerio de Educacin Diario del Comercio de Quito

_____________________ Lcda. Ruth Romero Z. PROFESORA

_____________________ Director