Matemticas y su Didctica II

Curso 2004-05

LA GEOMETRA E LA ED!CACI" #RIMARIA

La decade$cia de %a &eometr'a( )A*a+o Euc%ides,

Desde el final de la dcada de los sesenta, la geometra eucldea desaparece prcticamente de la escuela. Se convirti en una parte que se daba en unas pocas horas de clase a finales de curso.

#osi*%es causas(
El auge que se dio a la matemtica moderna . !rogramas escolares demasiado e"tensos. #a geometra se de$aba para los %ltimos temas de los libros de te"to. #a tendencia general de los profesores a seguir el orden del libro. #a cantidad de materia rebasaba el tiempo disponible. #a dificultad de efectuar las construcciones necesarias de modo preciso.
&oncepcin '. (braira 'ernnde) *

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#a gran cantidad de tiempo para repetir dibu$os.

El hecho de que el concepto de prueba en la geometra eucldea tradicional es inherentemente difcil.

El aprendi)a$e memorstico de demostraciones no tiene ning%n valor.

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LA E -E.A /A DE LA GEOMETRA 0 CTM1 23435 0I5

La &eometr'a ayuda a(
(prender cmo modeli)ar el mundo ,acer matemticas Distinguir entre a"ioma, definicin, teorema, etc. ,acer con$eturas.

-uscar pruebas . refutaciones.

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LA E -E.A /A DE LA GEOMETRA 0 CTM1 23435 0II5

Im6orta$cia de %a &eometr'a
0so de conceptos de uso cotidiano 1longitud, rea, ngulo,...2 3deas importantes 1simetra2 en otras reas 1arte, arquitectura, fsica, qumica ...2 (.uda a modeli)ar el mundo. !ermite hacer matemticas. (.uda a distinguir entre a"ioma, definicin, teorema, etc. !otencia el hacer con$eturas, buscar pruebas, refutaciones.

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LA E -E.A /A DE LA GEOMETRA 0 CTM1 23435 0III5

ue7as te$de$cias e$ %a e$se8a$9a de %a &eometr'a

Deben propiciarse situaciones de aprendi)a$e para que los ni5os puedan6 ,acer, e"aminar, predecir, comprobar, generali)ar !reguntarse 7por qu8 7qu ocurrira si ...8 3dear sus propias pruebas No coartar el progreso del pensamiento propio Posibilitar su actuacin como matemticos

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O:;ETI<O- DE LA E -E.A /A DE LA GEOMETRA 0 CTM1 23435 0I5

i7e% i$icia% 00-35( &eometr'a *idime$sio$a% y tridime$sio$a%=
Describir, modelar, dibu$ar . clasificar figuras. 3nvestigar . predecir el resultado de combinar, subdividir . cambiar figuras. Desarrollar la percepcin espacial. :elacionar ideas geomtricas con ideas numricas . de medida. :econocer . apreciar la geometra dentro de su mundo.

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O:;ETI<O- DE LA E -E.A /A DE LA GEOMETRA 0 CTM1 23435 0II5

i7e% medio 020-245( 0&eometr'a u$idime$sio$a%1 *idime$sio$a% y tridime$sio$a%5=

3dentificar, describir, comparar . clasificar figuras geomtricas. <isuali)ar . representar figuras geomtricas con especial atencin al desarrollo del sentido espacial. E"plorar transformaciones de figuras geomtricas. :epresentar . resolver problemas usando modelos geomtricos. Entender . aplicar propiedades . relaciones geomtricas. Desarrollar una apreciacin de la geometra como una forma de describir el mundo real.

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LA E -E.A /A DE LA GEOMETRA 0 CTM1 23435

>?u@ Aacer e$ e% au%aB

3ntroducir el tema, para situar a los estudiantes. acciones a reali)ar.

Dar a conocer los ob$etivos para enmarcar las !resentar las investigaciones a reali)ar. >rgani)ar discusiones . contrastes de opiniones. :esolucin de problemas reales.

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EL MODELO <A CIELE 0<a$ Cie%e1 23445

Una descripcinen en habituales es un criterio indicativo Una descripcin el lenguaje habitual un criterio indicativo del del

grado de de comprensin comprensin que 1Einstein2 grado se ha alcanzado 1Einstein2

i7e% 0( Visualizacin

#as formas geomtricas son reconocidas en base a su apariencia, como un todo.

i7e% 2( Anlisis

Se anali)an las figuras en base a sus componentes, se descubren propiedades de clases de figuras . se representan.

i7e% 2( Deduccin informal

Se relacionan de forma lgica propiedades previamente descubiertas . se determinan clases de figuras.

i7e% D( Deduccin formal

Se demuestran teoremas de forma deductiva.

i7e% 4( igor
establecen teoremas dentro de diferentes sistemas

Se

a"iomticos.

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EL ORDE ADOR E GEOMETRA Ayuda a desarro%%ar(

LA E -E.A /A DE LA

!ensamiento independiente . pensamiento lgico a travs de la resolucin de problemas. &apacidad de traba$o en cuestiones abiertas . cerradas. &omprensin espacial 1inclu.endo tres dimensiones2. &apacidad para representar ob$etos geomtricos . medir con precisin usando diversos instrumentos 1instrumentos de la geometra tradicional, programas de ordenador, videos, sensores de movimiento . programas de dibu$o2. &onocimiento . comprensin de figuras geomtricas tanto 1slidas . planas2. &onocimiento . comprensin de transformaciones geomtricas . capacidad para aplicarlas. #engua$e . vocabulario matemtico adecuado. Aomar conciencia de las cone"iones entre la geometra . el resto de las matemticas, con otras materias escolares . con el mundo real. &apacidad para pensar imaginativamente. &apacidad para formular, comprobar, generali)ar . discutir con$eturas. Disposicin para encontrar . usar sus propios mtodos para resolver problemas. Sensibilidad hacia el aspecto . forma . las ideas matemticas asociadas con ellas.

&oncepcin '. (braira 'ernnde)

*B