PROYECTO DE APRENDIZAJE N 01

I. DATOS GENERALES: TTULO: APRENDIENDO A VIVIR JUNTOS

JUSTIFICACIN: Teniendo en cuenta que la organizacin del aula se establece mediante la ubicacin e implementacin de sectores implementados y ubicados de manera participativa con nios y nias se elabora este proyecto con la finalidad de tomar en cuenta los intereses y propuestas de ellos para determinar y organizar los sectores del aula e implementarlos progresivamente. As mismo establecer plantear la estrategia de una convivencia democrtica mediante el establecimiento y practica de las normas de convivencia que nos conlleve a convivir en armona. DURACIN: Del 0 al !" de abril

II. PRE PLANIFICACIN:

Q ! "#$%&'() Determinar y organizar los sectores del aula. #stablecer las normas de convivencia $niciar la implementacin de los sectores del aula C*&' +' "#$%&'() %on los nios traba&ando en equipo y tomando en cuenta sus propuestas. %on la colaboracin de los padres de familia P#$# , ! +' "#$%&'() 'ara tener un aula organizada en sectores que permita que los nios aprendan activamente a trav(s de la observacin)

e*perimentacin) manipulacin y dilogo.

III. SELECCIN DE CAPACIDADES- CONOCI.IENTOS Y ACTITUDES

A+#A %,-./$%A%$0/ ,+1A/$2AD,+ %,-'#T#/%$A %A'A%$DAD#3 4 %,/,%$-$#/T,3 $/D$%AD,+#3

%,-'+#/3$,/ ,+A5

%omprende crticamente diversos tipos de te*tos orales en diferentes situaciones comunicativas) mediante procesos de escuc6a activa) interpretacin y refle*in

1.1 ESCUC/A ACTIVA.ENTE &%0(#1%( %0 23(4304#( (34 #53'0%( 2% 304%$#553*0 '$#+. 1.6 I2%043735# 307'$&#53*0 %0 238%$('( 439'( 2% 4%:4'( '$#+%(. 1.; REFLE<IONA ('=$% +# 7'$&# 5'04%032' > 5'04%:4' 2%+ 4%:4' '$#+

78ace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber 78abla de sus &uegos) de situaciones de su vida familiar o de las 6istorias que escuc6a. 7 D35% +' , % +% ? (4# ' +% 23(? (4# 2% +'( 9%$('0#1%( 2% 0# "3(4'$3# ' 2% #, %++' , % "# 83832' ' %(5 5"#2' 7$nterviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana 7Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inter(s) como &uegos) necesidades) deseos. 7$dentifica donde est escrito y y que puede decir en las portadas de los cuentos) revistas y catlogos relacionando elementos=imgenes) colores) formas) ttulos etc.>

#9'+#3$0/ ,+A5

%,-'+#/3$,/ D# T#9T,3

'roduce de forma co6erente diversos tipos de te*tos orales seg:n su propsito comunicativo) de manera espontnea o planificada ) usando variados recursos e*presivos %omprende crticamente diversos tipos de te*tos escritos en variados situaciones comunicativas ) seg:n su propsito de lectura) mediante procesos de interpretacin y refle*in 'roduce refle*ivamente diversos tipos d te*tos escritos en variadas situaciones comunicativas) con co6erencia y co6esin) utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lengua&e escrito) mediante procesos de planificacin) te*tualizacin y revisincon la finalidad de utilizarlos en diversos conte*tos

!.! #*presa con claridad mensa&es empleando las convenciones del lengua&e oral.

;.< 3e apropia del sistema de escritura

?.< 3e apropia del sistema de escritura

7 #scribe a su manera) siguiendo la linealidad de izquierda a derec6a

'+,D.%%$0/ D# T#9T,3

LEYENDA: LETRAS AZULES 9#$# +#( 5#9#532#2%( 2% +#( RUTAS- +#( 0%?$34#( 4#&=3!0 ('02% $ 4#( 9%$' (% (#$@ 9#$# &'&%04'( 9%2#?*?35'( > +# , % ++%8#0 %04$% 9#$!04%(3( AD.C.N.B ('0 %:4$#C2#( 2%+ D3(%D' 5 $$35 +#$ 0#53'0#+.

IV. PLANIFICACIN CON LOS NIEOS: Q ! (#=%&'() Q ! , %$%&'( (#=%$) C*&' +' "#$%&'(F '$?#03G#$%&'() Q ! 0%5%(34#&'()

V.HREAJUSTE DE LA PRE PLANIFICACION DOCENTE

/,-@+# D#5 '+,4#%T,A T$#-', A'+,9$-AD, , D.+A%$,/ D#5 '+,4#%T, '+,D.%T,A BC.D 8A+#-,3E B%0-, 5, FA-,3 A 8A%#+ BC.# /#%#3$TA+#-,3E

V. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES: 5./#3 A@+$5 -A+T#3 G ..D .#n mi &ardn tambi(n 6ay biblioteca =%. ;.<> PSICO.OTRIZ 5$T#+A+$A -$#+%,5#3 H I.#F#3 <0 F$#+/#3 << ..D .'articipamos #/ #5 J#3T$FA5 del color +,I, en el sector de A+T# =- L <.<

..D. N%?'53#02' %+ 9$'>%54' 5'0 +'( 03D'( > 03D#( A C. 6.6 B PSICO.OTRIZ 1+AJ$%,

..D. ,rdenamos nuestro ..D. Festimos de ro&o sector de matemticas los muecos del sector agrupando materiales 6ogar =-K<.<> =-K<.<> PSICO.OTRIZ 1+AJ$%, PSICO.OTRIZ -.3$%A5

1+AJ$%,

5./#3 <? A@+$5

-A+T#3

<"

-$#+%,5#3

<M

I.#F#3

<

F$#+/#3

<G

..D. #scuc6amos la 6istoria bblica de Ies:s y comentamos que nos pareci A C. 1.6 B '3$%,-,T+$2

..D. ,rganizamos nuestra visita al templo ms cercano =%.<.<>

='.3 .".;> %elebramos la semana santa en el Iardn participando de la cena en memoria de %risto

3#-A/A 3A/TA

3#-A/A 3A/TA

1+AJ$%,

5./#3 !< A@+$5 ..D. P$#5435#&'( % 1 %?' +3=$% %+3?3%02' 0 %(4$' (%54'$ AP.S 1.IB '3$%,-,T+$2

-A+T#3 !! ..D .#laboramos nuestras fic6as de asistencia =%.?.< >

-$#+%,5#3 !; ..D ./uestras normas de convivencia ='.3.!.!>

I.#F#3 !? ..D. Ayudando a confeccionar las fic6as del cartel dl tiempo =- L <.<> '3$%,-,T+$2 -.3$%A5

F$#+/#3 !" ..D. Jestival del color amarillo = - <.<>

'3$%,-,T+$2 1+AJ$%, 5$T#+A+$A

'3$%,-,T+$2 1+AJ$%,

1+AJ$%,

V. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
.O.ENTO PEDAGGICO .T$5$2A%$0/ 5$@+# D# 5,3 3#%T,+#3 CAPAC. CONC. Y ACTITUDES ESTRATEGIAS 5os nios y nias realizarn &uego libre en los sectores deA . 7#lige entre '3 <K; Toma %omunicacin matemtica 8ogar arte INDICADOR INSTRU.ENTO 5ista de cote&o

decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad seg:n sus deseos necesidades e intereses

3e dan las orientaciones para el uso de los sectores y las normas que se deben cumplir mientras se usan. 3e organiza a los nios en grupos y eligen el sector en el que desean &ugar. Iuegan libremente en el sector de su preferencia. 5a maestra observar el traba&o de los nios) interact:a con ellos preguntando sobre lo que 6ace y se registrar lo que se considere importante. 3e comunica al nio que est en el tiempo lmite y que debe ir guardando u ordenando los materiales y elementos de los sectores en los que &uega. Dialogamos con el nio sobre lo que 6izo en el sector de &uego y entregamos una 6o&a para que lo represente a trav(s del dibu&o. LUNES:

alternativas que se le ofrecen que quiere &ugar) con que quiere &ugar) a que sector quiere ir

5ista de cote&o .sa continuamente normas de conducta

'3?.M.+espeta normas de convivencia y

Jormacin en donde realizamosA saludo) oracin) entonamos

+.T$/A3

reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social.

el 8imnos /acional) verificamos el estado del tiempo y la fec6a. 5os nios y nias entonan canciones en grupo) dialogan con la docente se presenta una poesa) cancin) trabalenguas) rima o cuento. 5as otras rutinas especificadas de martes a viernes.

socialA saluda) pide permiso) se disculpa) se despide y da las gracias

.ARTES A VIERNES: 3aludo a la docente y amiguitos en el Aula. '3 <K; Toma decisiones y realiza ,racinA A la 6ora de entrada) antes del refrigerio y a la 6ora actividades con de salida. independencia y seguridad seg:n sus %alendario y tiempoA #scribimos el da y la fec6a deseos necesidades e Ferificamos el estado del tiempo y lo registramos. intereses

7+ealiza algunas rutinas establecidas en el &ardn) con frecuencia solicitando ayuda para ir al bao )comer su lonc6era

%.A. <.! 'ractica 6bitos de 6igiene personalA se lava las Ferificacin de acuerdos para la convivencia en el aulaA manos antes y 1uardar silencio cuando otro 6abla y levantar la mano para participar. despu(s de tomar los alimentos) luego de usar los servicios 8bitos de 8igieneA 6igi(nicos con el .so de los servicios 6igi(nicos a la 6ora de entrada y a la 6ora acompaamiento del de regresar de las actividades al aire libre. adulto 5avado de manos antes de ingerir su refrigerio) al regresar de
las actividades al aire libre y luego de realizar sus actividades grfico plsticas. 8bitos de alimentacinA %omer sin levantarse del lugar. De&ar limpio su lugar luego de ingerir sus alimentos

AsistenciaA 5os nios y nias controlan su asistencia en un palegrafo registrndola con un puntito en el espacio que les corresponde.

7%ome sin levantarse del lugar. 73e lava las manos antes y despu(s de comer

Actividades al aire libreA <" minutos de &uego libre en el patioA con pelotas o en el mdulo de &uegos. '.#3TA #/ %,-N/A Al finalizar la maana 6acemos un recuento de lo realizado durante el Da. Despedida y salidaA #ntonan la cancin de despedida) se despiden de la docente y se realiza la salida.

./$DAD D$DA%T$%A

% !.! #*presa con claridad mensa&es empleando las convenciones del lengua&e oral.

L 0%( 0J 2% #=$3+

N%?'53#02' %+ 9$'>%54' 5'0 +'( 03D'( > 03D#(

5a docente entrega a los nios y nias fotos del aula organizada y ordenada del ao pasado los nios preguntan por qu( el saln no est as de lindo a6ora E ) la maestra les comenta que ese es un problema y que ella sabe que ellos pueden a solucionarlo .y para ello 6a trado un papelote con algunas preguntas que nos ayudaran a organizarnos les presenta el esquema de protocolo de negociacin del Proyecto Dialogan a cerca de la importancia de completarlo pregunta como hare para escuchar las ideas de todos como haremos para dar nuestra opinin? Plantean algunas ideas y la docente explica que para escucharnos bien debemos hablar claro , levantar la mano para esperar nuestro turno, sin gritar y diciendo lo que pienso del tema a tratar los estudiantes emiten sus opiniones en funcin a cada una de las preguntas planteadas a travs de las lluvia de ideas y la maestra despus de escribir lo que le dictan lee todas las ideas

7$nterviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana

5ista de cote&o

Consolidan las opiniones similares vertidas, agrupndolas y cuerdan pegar el papelgrafo en un lugar visible del aula se comprometen a contarle a mama que el siguiente d!a empe"aran hacer lo que acordaron# 3alimos al patio y en crculo acordamos las reglas que cumpliremos durante el &uego de 6oy ) e*ploramos el material y empezamos la actividad =esta asamblea se desarrollar cada vez que se inicia la actividad psicomotriz> +ealizamos e&ercicios de calentamiento como caminar y correr al ritmo de la pandereta 8acemos una ronda con los nios y nias mientras la amiga au*iliar se disfraza de lobo para &ugar Olobo que ests 6aciendoP cada nio que es atrapado tiene que caminar dentro de la OcasaP sin correr ni salir de ella. %on tizas de colores dibu&amos en el piso la e*periencia de nuestro &uego Al terminar nos ec6amos de barriga a descansar. L. %(4$# ('+4 $# 5'0 &'83&3%04'( 5''$230#2'( 2% =$#G'( > 93%( #+ 5#&30#$ > 5'$$%$

.T$5$2A%$,/ D#5 %.#+', 4 D#5 #3'A%$,

P.S.1.K D%& %(4$# 5$%53%04% 5''$230#53*0 2% =$#G'( > 93%$0#( #+ 2%(9+#G#$(%5#&30#$ - $'2#$ 5'$$%$- (#+4#$ %0 2'( 93%( AD. C. NB

#9'.A+T !.< #*plora y usa elementos materiales) t(cnicas y procedimientos artsticos) reconociendo las cualidades visuales) tctiles) auditivas y e*presivas del material con el cual traba&a

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO

5a docente muestra a los nios y nias una t(mpera de color ro&o y les cuenta que anoc6e so que la t(mpera caminaba pregunta quieren saber si es verdad .sa la t(cnica de la gota que camina mostrando la forma de e&ecutarla a los nios y nias) reparte el material apropiado para disfrutar de esta actividad Admiran sus traba&os y el de los dems

7-uestra asombro al combinar y descubrir diversos colores usando pinturas

5ista de cote&o

UNIDAD DIDACTICA

% ;.< 3e apropia -A+T#3 G .E0 &3 1#$2C0 4#&=3!0 "#> =3=+3'4%5# del sistema de Abrimos un paquete que contiene un cuento muy grande y escritura preguntamos qu( esE para que ser E De #n qu( lugar de la casa estn los librosE y en el &ardn en que parte del aula los vemosE 5uego de registrar sus saberes previos nos dirigimos al sector de biblioteca y cogiendo un cuento de eses lugar preguntaos como 6ago para saber de qu( trata este cuentoE 5a maestra e*plica el uso del sector de la biblioteca y la manera como descubro de que trata el cuento relacionando las imgenes de la portada y como al 6o&earlo debidamente descubro que 6ay muc6as letras que nos cuentan lo del cuento #*ploramos cada cuento y revista que encontramos en este sector y ayudamos a ordenarlos Jormando pare&as leen al amiguito deduciendo a trav(s de las imgenes lo que dice en cada cuento 'rometen mantener limpio y ordenado el sector y llevan a casa prestado uno de los cuentos para e*plicar a mama como se lee

7$dentifica donde est 5ista de cote&o. escrito y que puede decir en las portadas de los cuentos) revistas y catlogos relacionando elementos=img enes) colores) formas) ttulos etc.>

UTILIZACIN DEL CUERPO Y DEL ESPACIO

P.S.1.K D%& %(4$# 5$%53%04% 5''$230#53*0 2% =$#G'( > 93%$0#( #+ 2%(9+#G#$(%5#&30#$ - $'2#$ 5'$$%$- (#+4#$ %0 2'( 93%( AD. C. NB

+ealizamos nuestra acostumbrada asamblea y luego &ugamos a correr con la moc6ila al 6ombro 6asta el otro e*tremo del patio cuidando de no caer y sin c6ocar con el amiguito
Dibu&amos la e*periencia /os rela&amos soplando globos imaginarios

L. %(4$# ('+4 $# 5'0 &'83&3%04'( 5ista de cote&o 5''$230#2'( 2% =$#G'( > 93%( #+ 5#&30#$ > 5'$$%$

ACTIVIDAD LITERARIA

<." +#J5#9$,/A sobre la forma #ligen un cuento de la biblioteca y disfrutan de la 6istoria contenido y conte*to respondiendo a las preguntas sobre si les gusto o no los del te*to oral

persona&es

7 Dice lo que le gusta o le disgusta 5ista de cote&o de los persona&es de una 6istoria o de aquello que 6a vivido o escuc6ado 5ista de cote&o

-$#+%,5#3 H UNIDAD DIDACTICA

- <.< -atematiza) +epresenta) comunica) elabora) utiliza y )argumenta situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos conte*tos

O$2%0#&'( 0 %(4$' (%54'$ 2% &#4%&@435#( #?$ 9#02' 7#*plora &#4%$3#+%( libremente situaciones cotidianas referidas 5a docente ingresa al sector de matemticas simulando resbalar y caer . 'regunta a los nios que pasoE) porque me a agrupar ob&etos resbal( donde deben estar las cosas . 'lantea el problema de de acuerdo a un cmo 6acer para evitar caerse y tener todo ordenado ) de que color usando material concreto manera podemos agrupar los materiales en este sector estructurado y no 5es presenta un baldecito de playgo ) pide a un voluntario estructurado agrupe los que tienen que ir iguales y e*plica que el nio agrupo todos lo de color ro&o ) propone &ugar al Dueo de los ro&os por turnos corren a recoger todos los ob&etos ro&os que encuentran de detrminado &uego por e&emplo los playgo ro&os asi vamos cambiando de material y deP dueoP Al quedar ordenado este sector nos damos cuenta que todo

esta agrupado y deciden abrir el :ltimo taper que contiene c6apas y cuentas multicolores la maestra entrega a cada equipo dos recipientes uno blanco y otro ro&o para que en el de color ro&o seleccionen todos los ro&os y en el otro los que no son ro&os -uestran a sus compaeros sus agrupaciones y los colocan en una parte del sector 5a maestra agradece por su ayuda y le pide traer al dia siguiente un grupo de cosas ro&as de casa 3alen al patio llevando el taper con los octagonitos del mdulo del -#D) e*ploran el material y establecen las normas de &uego. 'or turnos eligen un octagonito de color ro&o que simular el timn de un auto y participan as de la carrera de autos al regresar entrega el timn pasndole el turno a otro de sus compaeros %aminan lentamente al aula donde grafican la e*periencia .sando una broc6ita pinta con t(mpera de color ro&o la pared del aula dibu&ada en un papelote. -uestra su traba&o y comenta sus apreciaciones

UTILIZACION DEL CUERPO Y DEL ESPACIO

P.S.1.K D%& %(4$# 5$%53%04% 5''$230#53*0 2% =$#G'( > 93%$0#( #+ 2%(9+#G#$(%5#&30#$ - $'2#$ 5'$$%$- (#+4#$ %0 2'( 93%( AD. C. NB
#9'.A+T !.< #*plora y usa elementos materiales) t(cnicas y procedimientos artsticos) reconociendo las cualidades visuales) tctiles) auditivas y e*presivas del material con el cual traba&a

L. %(4$# ('+4 $# 5'0 &'83&3%04'( 5''$230#2'( 2% =$#G'( > 93%( #+ 5#&30#$ > 5'$$%$

5ista de cote&o

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO

7-uestra asombro al combinar y 5ista de cote&o descubrir diversos colores usando pinturas

UNIDAD DIDACTICA

- <.< -atematiza) +epresenta) comunica) elabora) utiliza y )argumenta situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos conte*tos

I.#F#3 <0

V%(43&'( 2% $'1' +'( & D%5'( 2%+ (%54'$ "'?#$ #ncontramos en el sector 6ogar ropas de mueca regadas en el piso y dos muecos uno de ellos completamente ro&o y el otro vestido de colores preguntamos a los nios que paso como podemos ordenarlo todo agrupar la ropa de los muecos anotamos sus ideas y pedimos un voluntario para que intente arreglar el problema 5a maestra vuelve a e*plicar que agrupamos cuando ponemos &untos las cosas que son iguales Iuegan a guardar las ropas de color ro&o en el ropero del mueco ro&o $ntentamos de formar agrupaciones usando el color ro&o con el resto del material del sector 6ogar ,rdenamos todo en su lugar y recordamos las normas para usar eses sector 'resentamos a todos el mueco ro&o ) le ponemos un nombre y nombramos cada prenda del grupo de su ropa 'edimos a mama nos tome una foto con el grupo de prendas de vestir color ro&o que encontramos en nuestro ropero de casa. .sando el modulo del -#D Iuegan a mane&ar el carro ro&o sacando del gara&e de entre varios carros de otros colores 'or turnos eligen el de color ro&o y corren arrastrando su carro al regresar tendrn que mane&ar caminando sin correr para de&arlo nuevamente en su coc6era Dibu&amos la e*periencia /os rela&amos soplando lentamente para inflar la llanta del carro

7#*plora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar ob&etos de acuerdo a un color usando material concreto estructurado y no estructurado

ACTIVIDAD USO DEL CUERPO Y DEL ESPACIO

P.S.1.K D%& %(4$# 5$%53%04% 5''$230#53*0 2% =$#G'( > 93%$0#( #+ 2%(9+#G#$(%5#&30#$ - $'2#$ 5'$$%$- (#+4#$ %0 2'( 93%( AD. C. NB

L. %(4$# ('+4 $# 5'0 &'83&3%04'( 5''$230#2'( 2% =$#G'( > 93%( #+ 5#&30#$ > 5'$$%$

ACTIVIDAD .USICAL

#9'+#3 A+T$3.;.< +ealiza sus propias obras de arte en las diferentes formas artsticas) e*presando ideas) sentimientos y emociones en sus traba&os y desarrollando su sensibilidad 7#ntona canciones lbreves y sencillas - <.< -atematiza) +epresenta) comunica) elabora) utiliza y )argumenta situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos conte*tos

5a docente presenta la cancin el grillo &uan #l grillo Iuan es un 6aragan salta que salta y pum ratapln la entonan en con&unto acompaados de gestos y movimientos corporales

7#ntona canciones breves y sencillas

UNIDAD DIDACTICA

F$#+/#3 << .P#$43539#&'( EN EL FESTIVAL 2%+ 5'+'$ ROJO %0 %+

(%54'$ 2% ARTE #ncuentran el aula decorada con globos de color ro&o y preguntan B qu( dice en eses cartel pintado de color ro&oE. porque los globos de color ro&o estn agrupados E como se que formaron un grupoE 5a maestra lee el cartel y les e*plica que 6oy celebraremos el festival del color ro&o donde todo se convertir en color ro&o pero el :nico problema es que para que para que la directora nos de el permiso de realizarlo tenemos que agrupar todas las cosas del sector de arte que son ro&as . %ada grupo elige un material para agrupar y luego que lo presenta a sus compaeros se disponen a usarlo

7#*plora libremente 5ista de cote&o situaciones cotidianas referidas a agrupar ob&etos de acuerdo a un color usando material concreto estructurado y no estructurado

$ngresa la directora pidiendo que le cuenten que grupos formaron y autoriza para realizar el gran festival del ro&o donde cada nio se colocar un mandil y rotara por cada mesa usando la variedad de materiales como plumones ) temperas ) etc. 'resentamos los traba&os y los agrupamos de acuerdo al material usado 'reguntamos como se sintieron #*ponemos a los padres lo que 6icimos 6oy