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ACTITUDES
ACTIVIDAD
IV. INTEGRACIN DEL APRENDIZAJE ESPERADO: CAPACIDADES DE REA CAPACIDADES ESPECFICAS CONTENIDOS BSICOS Kilos de ms kilos de menos Anorexia Bulimia Relaciones interpersonales APRENDIZAJE ESPERADO Mediante el proceso de aprendizaje los alumnos desarrollarn sus capacidades de analizar, reconocer, identificar los factores y consecuencias que pueden surgir la anorexia, bulimia y obesidad. Poniendo inters y plena participacin activa en la ejecucin de la tarea.
Reconoce Identifica
<zcasv
MOTIVACIN I N I C I O
CONOCIMIENTOS PREVIOS
15m
CONFLICTO COGNITIVO
Por qu crees que es importante conocer la diferencia entre bulimia y anorexia?. El docente da las aclaraciones precisas referentes al cuestionario formulado. Los alumnos reciben las pautas y normas de trabajo por parte del docente. Lee en forma individual el material impreso sobre, la anorexia, la bulimia. SOCIALIZACION Trabajando en pequeos grupos los alumnos, analizan y subrayan con una lnea las ideas principales del material impreso.
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
P R O C E S O
DIFERENCIACIN PROGRESIVA
EN FORMA GRUPAL Formados ya los grupos de trabajo, cada grupo de alumnos reciben los subtemas que van a desarrollar. Formados ya los grupos analizan, comprenden y discuten e intercambian ideas sobre el tema. Cada grupo elabora sus organizadores visuales y lo grafican en sus papelotes. En seguida sustentan su trabajo a travs de exposiciones y se abre una rueda de preguntas. Los representantes del grupo entregan su relacin grupal y participacin activa al docente El docente consolida el tema con una amplia gama de ideas para todos los grupos expositores. Los alumnos se autoevalan sobre sus logros, avances y dificultades de aprendizaje. El docente culmina con el Registro de Asistencia y de Notas, en el criterio de evaluacin conceptual, sobre el aprendizaje de los alumnos. Se concluye el tema por parte del docente responsable de la asignatura y el docente practicante. Los alumnos en forma individual desarrollan, investigan, esquematizan y valoran las actividades de extensin propuestas en su gua informativa para su casa en su cuaderno de trabajo.
Recurso verbal Gua Informativ a. Lapicero Pizarra Mota Tizas Plumones Cinta Adhesiva. Hoja de relacin de integrante s.
60m
RECONCILIACIN INTEGRADORA
S A L I D A
EVALUACIN
TRANSFERENCIA O EXTENSIN
15m
VI. METODOLOGA:
MTODO PROCEDIMIENTOS 1) Actividades de Iniciacin. (Seleccin de tema) 2) Estudio dirigido propiamente dicho. (Organizacin) 3) Trabajo Socializado. (Ejecucin) 4) Evaluacin. TCNICAS T. Lectura y T. Subrayado. Lluvia de Ideas. Dilogo Observacin Participacin Activa Exposicin Oral T. Resumen Esquemas (Mapa Conceptual,) DINMICA O MOTIVACIN Ritmo Socrtico. Tcnica de Agrupacin LA SOCIALIZACION
Construccin de la autonoma
Analiza
Relaciones Interpersonales
Reconoce Identifica
Se considera logrado satisfactoriamente, el aprendizaje esperado cuando: el alumno es capaz de: analizar, reconocer e identificar los factores de riesgo que pueden traer la anorexia y la bulimia si no lo controlamos a tiempo.
Registro de Notas
D I A G N S T I C A
F O R M A T I V A
S U M A T I V A
observacin
Lista de cotejo
MINEDU. (2012) Diseo Curricular Nacional de Bsica Regular: Educacin secundaria, Lima Per. MINEDU. (2012), Manual del docente del ministerio de educacin persona familia y relaciones humanas 3er ao. 8.2. Para el Alumno: ANEXOS: Hoja de Asistencia Ficha de autoevaluacin. Gua Informativa Registro de Notas