Modulo Ingreso 2014

UNIVERSIDAD NACIONAL DE RO CUARTO
FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS

INGRESO 2014

MDULO DE CONTENIDOS BSICOS

MATEMTICA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS UNRC
INGRESO 2014 REA MATEMATICA

1

Mdulo de contenidos bsicos
Matemtica

Graciela Recabarren
Silvia Butigu
Nancy Scattolini

Universidad Nacional de Ro Cuarto
Ro Cuarto - Argentina


2

Recabarren, Graciela
Mdulo de contenidos bsicos. Matemtica / Graciela Recabarren ; Silvia Butigu ; Nancy
Scattolini. - 1a ed. - Ro Cuarto : Universidad Nacional de Ro Cuarto, 2010.
64 p. ; 30x21 cm.

ISBN 978-950-665-605-8

1. Matemtica. 2. Enseanza Universitaria. I. Butigu, Silvia II. Scattolini, Nancy III. Ttulo
CDD 507.11

Fecha de catalogacin: 20/05/2010

Mdulo de contenidos bsicos. Matemtica
Graciela Recabarren, Silvia Butigu y Nancy Scattolini

2010 by Universidad Nacional de Ro Cuarto
Ruta Nacional 36 Km. 601 (X5804) Ro Cuarto Argentina
Tel.: 54 (0358) 467 6332 Fax.: 54 (0358) 468 0280
E-mail.: editorial@rec.unrc.edu.ar
Web: http://www.unrc.edu.ar

Primera Edicin: Mayo de 2010

ISBN 978-950-665-605-8

Editorial Universidad Nacional de Ro Cuarto
Equipo de Produccin Editorial
Coordinador: Lic. Miguel A. Trspidi
Asistencia editorial: Maximiliano Brito
Registro: Lic. Daniel Ferniot

Queda hecho el depsito que marca la ley 11.723
Impreso en Argentina Printed in Argentina

Queda prohibida la reproduccin total o parcial del texto de la presente obra en cualquiera de sus formas, electrnica o
mecnica, sin el consentimiento previo y escrito del Autor.


3

Estimado lector:

La obra que Usted tiene en sus manos
posee un valor singular, porque es el fruto de conocimientos,
experiencia y mucho esfuerzo por parte de sus autores. La
Universidad Nacional de Ro Cuarto ha procurado una
presentacin digna y espera concretar su amplia difusin y
comercializacin a precios accesibles.

Usted podr fotocopiar parte de su
contenido para su uso personal. Pero rehuse cualquier ejemplar
fotocopiado ilegalmente, porque ello implicara un uso ilegtimo
del esfuerzo de los autores y del editor.

La reproduccin ilegal, adems de estar
penada por los Art. N 71 y 72 de la Ley 11.723 y Art. N
172 del Cdigo Penal, es una prctica que atenta contra la
creacin del conocimiento y la difusin de la cultura.

El respeto a los derechos intelectuales hace
posible que existan mejores libros y ms econmicos.

Editorial Universidad Nacional de Ro Cuarto


4

INDICE

CONTENIDOS BSICOS. DISCIPLINA MATEMTICA 6
Introduccin 6
I - LOS NMEROS REALES 8
Objetivos 8
Con qu conjunto de nmeros trabajaremos? 9
Representacin de nmeros reales en la recta 12
Esquema del campo numrico real 12
Actividad 1 13
Actividad 2 13
Caractersticas del conjunto de nmeros reales 13
Propiedades de las operaciones con nmeros reales 14
Actividad 3 26
Actividad 4 27
Exponentes y Radicales 27
Propiedades bsicas de los exponentes 27
Propiedades bsicas de los radicales 31
Actividad 5 33
Actividad 6 33
II EXPRESIONES ALGEBRAICAS 35
Objetivos 35
Expresiones algebraicas enteras 36
Operaciones con expresiones algebraicas enteras 36
Actividad 7 38
Actividad 8 38
Actividad 9 38
Productos Notables 39
Actividad 10 40
Reglas de Factorizacin 40
Actividad 11 41
Actividad 12 42
Actividad 13 42
Actividad 14 43
Actividad 15 43
Expresiones algebraicas racionales 44
Actividad 16 45
III ECUACIONES 46
Objetivos 46

5
Ecuaciones con una incgnita 47
Ecuaciones lineales con una incgnita 47
Actividad 17 49
Actividad 18 49
Ecuaciones Cuadrticas 50
Actividad 19 51
Ecuaciones con Mdulo 52
Actividad 20 53
Inecuaciones 54
Actividad 21 56
Ecuaciones con dos incgnitas 56
Sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas 57
Mtodo de igualacin 58
Mtodo por sustitucin 59
Mtodo grfico 60
Clasificacin de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas 61
Actividad 22 61
Smbolos y notaciones usados en matemtica. Sus correspondientes
significados

63
Bibliografa 64


6

CONTENIDOS BSICOS - DISCIPLINA MATEMTICA

INTRODUCCIN

No puede haber un lenguaje ms universal ni ms simple que el del anlisis: ms
exento de errores y de oscuridades, es decir ms digno de expresar las
relaciones de los seres naturales.

Relaciona los fenmenos ms diversos y descubre las analogas secretas que
los une ... Fragmento tomado de la Introduccin de la teora analtica del
calor FOURIER (1822)

El anlisis matemtico moderno que comprende el estudio de funciones, lmites,
derivadas e integrales y que surgi con el propsito de medir y cuantificar el
cambio, sern temas de estudio en la asignatura ANLISIS MATEMTICO I
que cursars en el primer cuatrimestre del primer ao de estudio de las carreras
de Ciencias Econmicas.

En su transcurso, aprenders a medir y cuantificar los cambios producidos en
funciones econmicas de manera de efectuar diagnsticos certeros que
posibiliten la oportuna toma de decisiones.

Como recurrentemente apelaremos a herramental matemtico, que suponemos ya
fue estudiado en el Nivel Medio, hemos preparado un breve repaso de aquellos
que, a travs de los aos detectamos que no son suficientemente recordados y
que por dicho motivo generan confusin y provocan errores en los
procedimientos.

Los temas que desarrollaremos darn respuesta a los siguientes
cuestionamientos:
Con qu conjunto numrico trabajaremos?
Qu propiedades tiene?
Qu operaciones podemos hacer con ese conjunto de nmeros?
Cules son las propiedades que ms aplicaremos?
Atencin con los signos!
Qu pasa si aparece el cero?
Cuidado al simplificar!
Operamos con fracciones?
Y si aparecen Exponentes y radicales?

7
Incorporamos smbolos? Expresiones algebraicas
Operaciones con expresiones algebraicas
Productos notables y reglas de factorizacin
Resolucin de ecuaciones e inecuaciones
Resolucin de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas
Representaciones grficas

Esperamos que esta breve revisin te posibilite recordar esos conceptos, pero si
adviertes que estn muy olvidados o si los recuerdas pero quieres ampliarlos,
durante el mes de Febrero tendremos oportunidad de trabajarlos en conjunto de
manera que puedas aplicarlos sin dificultad cuando en el transcurso de la materia
debamos recurrir a ellos.

Los temas que se incluyen en este repaso estn presentes en cualquier texto del
ciclo secundario, por lo que si quieres ampliarlos o reforzar la ejercitacin,
podrs ubicarlos fcilmente.

Hemos seleccionado para esta oportunidad temas que, en base a nuestra
experiencia, detectamos que no son suficientemente recordados.

Nos avocaremos especficamente a su repaso. El Cronograma propuesto es el
siguiente:

PRIMERA SEMANA: REPASO DE ALGEBRA
Comenzaremos repasando cmo se forma el conjunto de los nmeros reales,
veremos las operaciones que pueden realizarse con ese conjunto, revisando
algunas de las propiedades que ms aplicaremos, tambin trabajaremos con
expresiones algebraicas. Concluiremos la semana recordando las reglas de
factorizacin y su aplicacin para factorizar expresiones y simplificar
fracciones.
SEGUNDA SEMANA: REPASO DE ECUACIONES
Trabajaremos con ecuaciones lineales y cuadrticas, resolveremos inecuaciones
lineales sencillas, con y sin mdulo, introduciendo la notacin de intervalo, para
culminar con sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas y mtodos
de resolucin.

8
I
LOS NUMEROS REALES

CARACTERSTICAS DE LOS NMEROS REALES

OPERACIONES ARITMETICAS CON NMEROS REALES
PROPIEDADES

EXPONENTES Y RADICALES - PROPIEDADES

OBJETIVOS

Familiarizarse con el campo numrico real y la recta de los
nmeros reales.

Operar con nmeros reales y aplicar sus propiedades.
Enlistar e ilustrar las propiedades que con ms frecuencia se
aplican errneamente en la resolucin de las operaciones con
reales.
Revisar particularmente los exponentes enteros positivos, el
exponente cero, los exponentes enteros negativos, los
exponentes racionales, las races principales y las propiedades
bsicas de los exponentes y radicales.


9

CON QU CONJUNTO DE NMEROS TRABAJAREMOS?

Recordemos que, cuando mencionamos un conjunto, nos estamos refiriendo a un
grupo de objetos.
A su vez, cada objeto que se encuentra en un conjunto se denomina elemento.

Un conjunto puede especificarse listando sus elementos en cualquier orden
dentro de llaves, en este caso, se dice que el conjunto est definido por
extensin o enumeracin:

Por ejemplo: A = {a, e, i, o, u}

Pero, como frecuentemente trabajaremos con conjuntos que tienen infinitos
elementos, en vez de listarlos, generalmente, describiremos las caractersticas
de sus elementos, que es otra manera de designarlo; en este caso, se dice que
est definido por comprensin:

En nuestro ejemplo: A = {x/x sea una vocal} indica que sus elementos cumplen
la condicin o caracterstica comn de ser vocales.

Volviendo a nuestro interrogante: Con qu conjunto de nmeros
trabajaremos?

Con el CONJUNTO DE LOS NUMEROS REALES

En smbolos podemos indicarlo

= == = { {{ {x/x pertenece al conjunto de los nmeros reales} }} }={ } x / x

esta expresin indica que los reales son un conjunto formado por los elementos
x que cumplen la condicin de pertenecer al conjunto de los nmeros reales.

Se llega al conjunto de los nmeros reales a travs de sucesivas ampliaciones de
los conjuntos numricos, debido a la necesidad de ir resolviendo ms
operaciones.

Con el conjunto de los nmeros naturales, } } { { x / x . , 3 , 2 , 1 : L , que se
utilizan para contar, y que lo simbolizamos entre llaves, nombrando los primeros

10
elementos y escribiendo tres puntos suspensivos, dado que el listado contina sin
fin, pues siempre es posible nombrar el nmero natural que le sigue, podemos
sumar y multiplicar, obteniendo como resultado otro nmero natural, pero no
siempre es posible restar y dividir dos nmeros naturales y obtener como
resultado otro nmero natural. Adems, no todas las races de nmeros naturales
da como resultado otro nmero natural, por ejemplo 2 4 = , siendo 2 un nmero
natural, pero 3 no da como resultado otro nmero natural.

Surge entonces, el conjunto de los enteros negativos, { } 1 , 2 , 3 , 4 , : Z
L , que
junto al cero y a los naturales (tambin llamados enteros positivos, N Z
+
),
forman el conjunto de los nmeros enteros, { }
+
= Z 0 Z Z , donde es posible
resolver, adems de la suma y multiplicacin, la resta y obtener como resultado
otro nmero entero.

Como dentro del conjunto de los nmeros enteros, no todas las divisiones de dos
nmeros enteros dan como resultado otro nmero entero y esto ocurre cuando el
dividendo no es mltiplo del divisor, aparecen los nmeros fraccionarios, F, que
dan solucin a esta situacin y que junto a los enteros forman el conjunto de los
nmeros racionales, simbolizado con una Q. Comprende a todo nmero que
pueda expresarse como un cociente
q
p
, donde tanto " " " " q como p son enteros y
0 q (IMPORTANTE no existe la divisin por cero).
Son ejemplos de nmeros racionales:
3
4
; 0,5 (ya que puede expresarse como
10
5
); 2 (ya que puede expresarse como
1
2
);
etc..
Existen dos maneras de escribir un mismo nmero racional, como fraccin o en
forma decimal resolviendo el cociente.

11
En ste ltimo caso podemos obtener una expresin decimal exacta (la divisin
tiene resto cero), por ejemplo: 1,5 que se obtiene de
2
3
; o una expresin con
infinitas cifras decimales que se repiten peridicamente (la divisin no tiene
resto cero, dando lugar a los nmeros decimales peridicos puros o mixtos, segn
si las cifras decimales que se repiten comienzan inmediatamente despus de la
coma o no, respectivamente), por ejemplo: ... 22222222 , 0 2 , 0 =
)
que proviene de
9
2
,
y ... 1444444444 , 0 4 1 , 0 =
)
que proviene de
90
13
.
Completa el conjunto de los nmeros reales, , el subconjunto de los nmeros
irracionales, I. La particularidad de los nmeros irracionales es que no pueden
ser escritos como una divisin entre enteros y se expresan con infinitas cifras
decimales NO peridicas. Es decir, los nmeros irracionales son decimales cuya
forma no es finita ni peridica. Algunos provienen de races no exactas.
Veamos por ejemplo, algunos de los nmeros irracionales ms conocidos:
e = 2,7182818 (Nmero base del logaritmo natural)
= 3,141592654... ; ... 73205080 , 1 3 = ; etc.

Los nmeros racionales y los nmeros irracionales, forman el conjunto de los
nmeros reales: I Q =

Pueden ser representados por puntos en una recta.
Para ello, primero se selecciona un punto en la recta que representa el cero,
llamado origen, luego se elige un segmento unidad, cuya medida se marca
sucesivamente a la derecha y a la izquierda del cero. Con cada punto sobre la
recta asociamos un nmero con signo, que depende de la posicin del punto con
respecto al origen. Las posiciones a la derecha del origen son consideradas
positivas y a la izquierda negativas. De esta manera, a cada punto sobre la recta
le corresponde un nmero real nico, y a cada nmero real le corresponde un
nico punto sobre la recta. De all que la llamamos recta de nmeros reales.
Observa en la siguiente recta real la representacin de algunos nmeros

12
REPRESENTACIN DE NMEROS REALES EN LA RECTA

Las sucesivas ampliaciones se muestran en el cuadro siguiente:
Las sucesivas ampliaciones se muestran en el cuadro siguiente:

LOS NMEROS REALES

Nmeros naturales (N) o enteros positivos (
+
Z )

Lo simbolizamos } } { { x / x . , 3 , 2 , 1 : L
El cero 0

Enteros negativos (

Z ) { } 1 , 2 , 3 , 4 , : Z
L

Enteros (Z), formado por la unin de los nmeros naturales, el cero y los nmeros enteros
negativos:
Lo simbolizamos { }
+
= Z 0 Z Z

} } { { Z x / x . , 3 , 2 , 1 , 0 , 1 , 2 , 3 , : Z L L

Nmeros racionales (Q) formado por la unin de los nmeros enteros (Z) con los
fraccionarios (F). F Z Q =

Es decir, todos los nmeros de la forma p/q, donde p y q son enteros, con q 0, cuya
representacin decimal es un nmero exacto o poseen infinitas cifras decimales que se
repiten peridicamente.

Nmeros irracionales ( I ), aquellos representados por nmeros decimales que poseen
infinitas cifras que no se repiten peridicamente.

Nmeros reales ( ), formado por la unin de los racionales e irracionales
I Q =

Podemos realizar el siguiente ESQUEMA DEL CAMPO NUMRICO REAL

+
I
Q
F
Z
Z
) cero ( 0
) Z ( N

-2 -1 0 1 2 2
2
5
3

13
Con este conjunto de nmeros que nos permite sumar, restar, multiplicar, dividir,
resolver potencias y races (excepto races de ndice par de nmeros negativos
para cuya resolucin deberamos ampliar ms el conjunto numrico),
trabajaremos en este curso.

Actividad 1
Escribe a qu conjunto numrico Q (racional) o I (irracional) pertenece cada uno
de los siguientes nmeros:
2 ; - 2 ; 1,434343... ; 0,123456 ... ; 1,1415 ;
5
3
;
3
5
; 132 ;
9 8 , 1 ; -2,565758... ;
3
7 ; 81

Actividad 2
Traza una recta, selecciona un punto para representar el origen, elige una unidad
de medida y representa los siguientes nmeros reales:
-3 ; 2,5 ;
3
4
; -
2
1
;

Nombremos las principales CARACTERSTICAS del conjunto de nmeros reales:

Es infinito
No tiene primer ni ltimo elemento
Es un conjunto denso, pues entre dos nmeros reales existe siempre un nmero
infinito de nmeros reales
El conjunto de nmeros reales completa la recta numrica ya que si sobre una
recta fijamos un origen y un segmento unidad, a cada nmero real corresponde
un punto en la recta y a todo punto de la recta corresponde un nmero real.


14
Para trabajar con un conjunto numrico debemos tener presente las propiedades
de las operaciones que se verifican en l, por ello repasaremos brevemente las
que se verifican en el conjunto de los nmeros reales.

Muchos de los errores que se cometen al operar con nmeros reales surgen por
desconocimiento u olvido de algunas de ellas.

PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES CON NMEROS REALES

Damos a continuacin las propiedades bsicas importantes de las operaciones con
nmeros reales.
Comencemos con las PROPIEDADES DE LA SUMA Y EL PRODUCTO DE
NMEROS REALES.

Para todos los nmeros reales a, b y c, se cumplen las siguientes propiedades

PROPIEDADES EJEMPLO
a b b a + = + ;
a b b a =
2 3 3 2 + = + ;
( ) ( ) 15 5 3 3 5 = =
( ) ( ) c b a c b a + + = + +
( ) ( ) c b a c b a =
( ) ( ) 5 3 2 5 3 2 + + = + +
( ) ( ) 5 4 3 5 4 3 =
a 0 a = + y a a 0 = + 3 0 3 = + y 3 3 0 = +
0 0 a = y 0 a 0 = 0 0 2 = y 0 2 0 =
a 1 a = y a a 1 = 5 1 5 = y 5 5 1 =
( ) ( ) 0 a a a a = + = + ( ) ( ) 0 4 4 4 4 = + = +
1
a
1
a = y 1 a
a
1
= si 0 a 1
7
1
7 = y 1 7
7
1
=
( ) c a b a c b a + = + ( ) 4 2 3 2 4 3 2 + = +
( ) c a b a c b a = ( ) 4 5 2 5 4 2 5 =

15
De todas las propiedades que hemos enunciado, trataremos especialmente
algunas de las que ocasionan ms errores al operar con dicho conjunto de
nmeros.
Comenzaremos con la:

Propiedad asociativa de la suma y el producto

Establecen que si a, b y c son nmeros reales, entonces

( ) ( ) c b a c b a + + = + + y ( ) ( ) c b a c b a =

Significa, que tanto en la suma como en el producto, los nmeros pueden
agruparse en cualquier orden

Veamos estos ejemplos:

( ) ( ) 9 4 3 2 4 3 2 4 3 2 = + + = + + = + +

( ) 15
2
1
3 10
2
1
3 10
2
1
3 10 = =
|
\
|
=

ATENCIN! Advierte que ni la resta ni la divisin tienen esta propiedad, y
esto es porque el orden en que se agrupan los nmeros alteran el resultado

Veamos estos ejemplos:

(16 : 4) : 2 = 16 : (4 : 2) =
4 : 2 = 2 16 : 2 = 8

(10 5) 3 = 10 (5 3) =
5 3 = 2 10 2 = 8

Otra de las propiedades de las operaciones con nmeros reales que aplicaremos
frecuentemente es la:

Propiedad distributiva del producto con respecto a la suma y a la
resta


16
Como su nombre lo indica, distribuye la operacin producto dentro de la suma
o la resta.

Se simboliza c y b , a : a . ( b + c) = a b + a c (b + c) . a = b a + c a

a . (b c) = a b a c (b c) . a = b a c a

Establece que si un nmero multiplica la suma ( resta) de otros, es posible
resolver la suma ( resta) y luego multiplicar el resultado por el factor
multiplicar el factor por cada trmino de la suma ( resta) y por ltimo sumar (
restar) los resultados parciales.
Esta ltima opcin es la que aplica la propiedad distributiva del producto
respecto de la suma de nmeros reales.

Veamos dos ejemplos en los que efectuamos ambas opciones para que se aprecie
que el resultado al que se arriba es el mismo.

Por ejemplo:

2 ( 3 + 5) = 2 . 3 + 2 . 5 = 6+10 = 16 (Distribuimos el factor 2)

2 . 8 = 16 (Resolvimos primero el parntesis)

Otro ejemplo:

( ) 6 1 3 8
4
4
4
12
4
32
4 12 32
4
1
= + = + = + (Distribuimos
4
1
)

( ) 6
4
24
24
4
1
= = (Resolvimos primero el parntesis)

ADVIERTE! En este ltimo ejemplo se incluyeron ms de dos trminos en el
parntesis para mostrar que tambin es aplicable la propiedad distributiva
del producto a la suma algebraica.
Adems el nmero real que multiplica al parntesis es un nmero fraccionario
por lo que, recuerda que su numerador multiplica a cada trmino del
parntesis y su denominador lo divide.


17
La propiedad establece que el producto es distributivo con respecto a la suma,
por lo que no hay que confundir la propiedad en el otro sentido: La suma NO es
distributiva con respecto al producto.

Es decir que si la operacin a realizar es 2 + ( 3 . 5), no confundirse queriendo
aplicar la propiedad.

Veamos a travs de los dos procedimientos (uno correcto y el otro incorrecto)
que los resultados a los que se arriba son diferentes.

Procedimiento correcto Procedimiento incorrecto

2 + (3 . 5) (2 + 3) . (2 + 5) (Se distribuy
errneamente la suma)
2 + 15 5 . 7

17 35

En estos casos primero se debe resolver la operacin indicada dentro del
parntesis y luego se le suma el trmino que est fuera del parntesis.

Otras propiedades que podemos recordar. Si a, b, c y d son nmeros reales,
(distintos de cero cuando figuran como denominador):

PROPIEDADES EJEMPLO
a - ( - b) = a + b 2 - ( - 3 ) = 2 + 3 = 5
(-1) a = - a ( -1 ) . 4 = - 4
- (a + b) = - a b - ( 2 + 5) = - 2 5 = -7
- (a b) = -a + b - ( 3 4 ) = - 3 + 4 = 1
- (-a) = a - ( - 9 ) = 9
(-a) b = - ab (- 8 ) . 6 = - 8.6 = - 48
(-a) (-b) = ab ( - 2 ) . ( - 4 ) = 2 . 4 = 8
b
a
b
1
a = |
\
|

4
3
4
1
3 = |
\
|

b
a
b
a
b
a
=

3
2
3
2
3
2
=


18
0 a con 0
a
0
= 0
3
0
=
b
a
b
a = |
\
|
5
4
5
4 = |
\
|

bd
ac
d
c
.
b
a
=
4 5
3 2
4
3
.
5
2
=
b
a
bc
ac
c
c
.
b
a
= =
5
2
3 5
3 2
3
3
.
5
2
=
=

Esta ltima propiedad constituye la

PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LAS FRACCIONES segn la cual, si
multiplicamos o dividimos numerador y denominador de una fraccin por un
mismo nmero (excepto el 0), obtenemos una fraccin equivalente a la dada.

Por ltimo, recordamos estas tres propiedades

c
b a
c
b
c
a
=
4
3 2
4
3
4
2
=
bd
bc ad
d
c
b
a
=
5 4
4 3 5 2
5
3
4
2

=
bc
ad
c
d
b
a
d
c
b
a
d
c
b
a
= = =
4 3
5 2
4
5
3
2
5
4
3
2
5
4
3
2
= = =

OBSERVA la ltima propiedad, corresponde a un cociente de fracciones, que
se resuelve realizando el producto de extremos sobre producto de medios, o
tambin convirtiendo el cociente en multiplicacin de la fraccin que figura
como numerador por la fraccin inversa que figura en el denominador.


19
Hemos recordado al conjunto de los nmeros reales, sabemos qu operaciones
podemos hacer con ellos y repasamos algunas de las propiedades ms
importantes.

Estamos en condiciones de comenzar a realizar operaciones con ellos y aplicar
sus propiedades?

Creemos que s, no obstante, nos parece importante que previo a ello te
advirtamos sobre errores que por su frecuencia justifican que nos detengamos a
considerarlos.

La revisin de algunos procedimientos que frecuentemente ocasionan errores,
permitir que reflexionemos sobre ellos para que puedas evitarlos.

La manipulacin de nmeros reales es esencial
para tener xito en matemticas

RECOMENDACIONES AL OPERAR CON NMEROS REALES

En muchos casos la aparicin del signo menos (-) requiere un poco ms de
atencin, por ello a travs de algunos ejemplos te plantearemos situaciones que
suelen provocar errores:

Si la operacin a realizar es:

3 + (5 2) = 3 + 5 - 2 = 6

3 + 3 = 6

En cambio, si el parntesis est precedido de un signo menos (-), para suprimirlo
debe cambiarse el signo de todos los trminos de la expresin que figura dentro
del parntesis:

ATENCIN CON LOS
SIGNOS!

(El parntesis puede suprimirse sin
ninguna consecuencia)
(Obtenemos lo mismo si resolvemos
dentro del parntesis)

20
3 - (5 2) = 3 5 + 2 = 0

3 - 3 = 0

ADVIERTE lo que hubiera sucedido si eliminamos el parntesis sin cambiar
los signos!

Procedimiento incorrecto

3 - 5 - 2 = - 4

ACLARACIN: Este procedimiento surge de aplicar la propiedad distributiva
del producto respecto de la suma, ya que el signo menos representa el
factor (-1) que al multiplicar a cada trmino del parntesis le cambia el
signo por aplicacin de la ley de los signos.
La llamada Ley de los signos se aplica tanto para el producto como para el
cociente de nmeros reales

LEY DE LOS SIGNOS
Producto Cociente
(+) .( +) = + (+) : (+) = +
(-) .( -) = + (-) : (-) = +
(+) .( -) = - (+) : (-) = -
(-) .( +) = - (-) : (+) = -

Ejemplos:

(-3) (-5) = 15

( ) ( ) ( ) 15 3
2
1
2 5 1 =

PRECAUCIN! Cuando intervienen ms de dos factores se debe prestar
atencin a los signos que van asumiendo los resultados parciales.
Si hay un nmero impar de factores negativos el resultado ser negativo, si
el nmero de factores con signo negativo es par, el resultado ser positivo.
(Si resolvemos dentro del parntesis
obtenemos el mismo resultado)
(El parntesis puede suprimirse
cambiando signos)
(No se cambiaron los signos
al suprimir el parntesis)

21
Veamos otro ejemplo en el que se combinan productos con cocientes:

4
) 6 (
) 2 ( 3 . ) 4 (
=

Tener cuidado con los signos es importante, sobre todo en aplicaciones donde un
signo errneo nos estara informando, por ejemplo, de la existencia de Ganancias
cuando en realidad hay Prdidas o viceversa.

Otro elemento que suele provocar errores es la aparicin del cero, por ello
tambin te decimos:

Si aparece el cero como factor de un producto, cualquiera sea el nmero o el
signo de los dems factores, anula todo el resultado

Ejemplo:
( ) 0
3
2
0 2 50 3 = |
\
|

Si aparece en un cociente como dividendo, tambin el resultado es nulo

Ejemplo:
0 : 3 = =
3
0
0

En general el cero dividido por cualquier otro nmero, da como resultado 0,
con la sola excepcin de que el denominador tambin sea cero, ya que la
expresin
0
0
no tiene solucin.
Si el cero aparece como divisor de un cociente, la operacin NO tiene
solucin.

Ejemplo:

0
2
NO TIENE SOLUCION
CUIDADO CON EL
CERO!

(No hay ningn real que
multiplicado por cero nos de -2)

22
Veamos otro ejemplo:

) 4 .( 0 . 2
15 ). 3 ).( 1 (

NO TIENE SOLUCION

No pudimos resolver ese cociente porque el cero anula el denominador y como la
divisin por cero no existe, el cociente no puede resolverse.

Otro error muy frecuente se comete al intentar simplificar, es por ello que
tambin te recomendamos:

Las simplificaciones suelen complicarse cuando trabajamos con nmeros
fraccionarios. Esto es a causa de que la aparicin de numeradores y
denominadores combinados en distintas operaciones, promueven simplificaciones
de la expresin que no siempre son las correctas.

Para ello, reunamos nuevamente las reglas bsicas de las fracciones.
Si a, b, c y d son nmeros reales, (siendo stos distintos de cero cuando figuran
como denominador):

PROPIEDADES EJEMPLO
bd
ac
d
c
.
b
a
=
4 5
3 2
4
3
.
5
2
=
b
a
bc
ac
c
c
.
b
a
= = (Prop. Fundamental)
5
2
3 5
3 2
3
3
.
5
2
=
=
c
b a
c
b
c
a
=
4
3 2
4
3
4
2
=
bd
bc ad
d
c
b
a
=
5 4
4 3 5 2
5
3
4
2

=
bc
ad
c
d
b
a
d
c
b
a
d
c
b
a
= = =
4 3
5 2
4
5
3
2
5
4
3
2
5
4
3
2
= = =
PRECAUCION AL
SIMPLIFICAR!

23
Como regla general, en cuanto a la simplificacin de fracciones, podemos afirmar
que en la multiplicacin de fracciones es posible simplificar numeradores con
denominadores, y que si se las divide es posible simplificar numeradores y
denominadores entre s

Ejemplo:

3
4
5
4
3
5
=
/
/

Recuerda que al multiplicar fracciones se obtiene una nueva fraccin cuyo
numerador es el resultado de multiplicar los numeradores y su denominador, el
producto de los denominadores.
Resolvemos

=
5 . 3
4 . 5
3
4
15
20
3
4
=

Tambin se pudo haber simplificado antes de efectuar la operacin:

=
1
1
5
4
3
5

3
4

Los dos procedimientos de simplificacin fueron correctos y permitieron arribar
a igual resultado

Si se trata de una divisin de fracciones, se resuelve multiplicando el numerador
de la primera fraccin por el denominador de la segunda para formar el
numerador del resultado y dividindola por el producto entre el denominador de
la primera fraccin por el numerador de la segunda

Ejemplo:

2
3
12
18
4 . 3
9 . 2
9
4
:
3
2
= = =
2
3

Tambin, se pudo haber simplificado numeradores y denominadores entre s,
previo a efectuar el cociente y el resultado hubiese sido el mismo.
(Hemos simplificado por 5,
numerador y denominador)
(Hemos simplificado por 6,
numerador y denominador)

24

2
3
2 . 1
3 . 1
9
4
:
3
2
3
2
1
1
= =

La misma operacin pudo estar indicada con lnea de fraccin

2
3
12
18
9
4
3
2
= =
2
3

Tambin se pudo haber simplificado antes de efectuar el cociente, extremos con
medios.

Estas simplificaciones que redujeron en forma correcta, multiplicaciones y
divisiones de fracciones, suelen trasladarse, errneamente a operaciones de
suma y resta de fracciones.

Veamos un ejemplo de suma de fracciones en donde cometimos un error muy
comn:

Procedimiento incorrecto
= +
5
4
2
1
2
1

Es frecuente, el tratar de simplificar el 2 con el 4 por ser ambos divisibles por 2
y aparecen como numerador y denominador respectivamente, sin advertir que en
esta caso las fracciones estn sumadas y que deber resolverse sacando comn
denominador

La nica simplificacin vlida en operaciones de suma y resta de fracciones es
cuando es posible reducir el numerador con el denominador de la misma fraccin,
y luego se resuelve a travs del procedimiento de suma o resta de fracciones.

Veamos el procedimiento correcto del ejemplo dado:

10 5
4
2
1
= +

(10 : 2) . 1 = 5 y (10 : 5) . 4 = 8

(Multiplicamos extremos y lo dividimos
por el producto de los medios, por ltimo
simplificamos por 6, numerador y
denominador)
(Primero buscar un denominador
comn que sea divisible por ambos
denominadores)
(Segundo, dividir ese denominador
comn por cada denominador para
luego multiplicarlo por el numerador
respectivo)

25

10
13
10
8 5
5
4
2
1
=
+
= +

El proceso inverso tambin puede realizarse

Si tenemos operaciones de suma o resta en el numerador con un denominador en
comn, podemos distribuir ese denominador en cada trmino del numerador

Ejemplo:

5
2
5
11
5
3
5
1
5
2 11 3 1
+ + =
+ +

Pero si en el numerador tenemos un producto con un denominador comn
CUIDADO!, el denominador no se distribuye en ese producto.

Observa:

100
40
10
8
.
10
5
10
40
10
8 . 5
= =
Hemos visto que podemos distribuir un mismo denominador en una suma, pero
si la suma est en el denominador, es posible distribuir ese numerador?
ATENCIN! Tampoco es posible efectuar esa distribucin

Ejemplo:

10
21
10
6 15
5
3
2
3
7
3
5 2
3
=
+
= + =
+

RECUERDA: siempre debemos prestar atencin cuando operemos con
nmeros, pero PRESTEMOS ESPECIAL ATENCIN cuando advirtamos signos
negativos, el cero, cuando queramos simplificar y cuando aparezcan
fracciones.

(Resolvemos la suma en el
numerador)

26
Teniendo en cuenta las propiedades que repasamos, resolveremos las actividades
siguientes, comenzando con operaciones combinadas sencillas, hasta incrementar
el grado de dificultad.

Actividad 3
Resolver las siguientes operaciones con nmeros reales
a) = + 9
3
2

ATENCIN: a veces elegimos simplificar la expresin, para facilitar el clculo, pero
cuidado en este caso NO SE PUEDEN SIMPLICAR el 3 con el 9
Para resolver la operacin se debe sacar comn denominador tambin se puede
resolver el cociente
3
2
expresndolo como decimal y recin sumarle el 9.

b) = )
4
1
( 9 .
3
5

RECUERDA que los signos + y separan trminos, por lo que se debe resolver
primero lo que est encerrado entre parntesis. El signo menos delante del
parntesis cambia el signo de lo que aparece adentro y por ltimo, en este caso el
3 puede simplificarse con el 9.
c) = + ) 5 2 ( . 4

Existe un factor: el 4 que multiplica una suma, esta es una de las propiedades que
ms se utilizan en las operaciones con nmeros reales, la PROPIEDAD
DISTRIBUTIVA DEL PRODUCTO RESPECTO DE LA SUMA.

27
Actividad 4
Identifica el error que se cometi en cada caso para arribar al resultado
indicado y obtiene el resultado correcto
a)
7
3
4
1
3
2
= + b) - 2 . ( 3 5) = -11

Avanzando un poco ms con las operaciones con nmeros reales, incluimos en este
repaso los exponentes y radicales

EXPONENTES Y RADICALES

Recuerdas qu operacin indica una potencia con exponente entero?

La expresin
2
3
es una potencia de base 2 y exponente 3 que se resuelve
multiplicando tantas veces la base como lo indica el exponente.

Por ello 8 2 2 2 2
2 el
veces 3
mos multiplica
3
= =
3 2 1

CUIDADO ! A veces suele confundirse la potencia con un simple producto y
se resuelve
2
3
INCORRECTAMENTE como 2 . 3 = 6 .

Recordemos las PROPIEDADES BASICAS DE LOS EXPONENTES

PROPIEDADES EJEMPLO
43 42 1
L
factores n
.x x . x . x
n
x =
43 42 1
factores 5
2.2.2 . 2 . 2 2
5
=
n m m n
x x x
+
=
5 3 2 3 2
x x x x = =
+
; 256 2 2 2
8 5 3
= =
0 x si 1 x
0
= 1 2
0
=
4 43 4 42 1
L
factores n
.x x. . x . x
1
n
x
1
n
x = =

8
1
2
1
2
3
3
= =


28
PROPIEDADES EJEMPLO
n
n
x
x
1
=

5
5
x
x
1
=
;
3
3
2
2
1
=

m n
n m
n
m
x
1
x
x
x
= = 16 2
2
1
2
2
2
4
12 8
8 12
8
12
= = = =

16
1
2
2
1
2
1
2
2
2
4
4 8 12
12 8
12
8
= = = = =

1 x x
x
x
0 m m
m
m
= = =

1
2
2
4
4
=
( )
n . m
n
m
x x =

( )
15 3 . 5
3
5
x x x = = ; ( ) 64 2 2 2
6 2 . 3
2
3
= = =
( )
n n n
y x xy =

( )
3 3 3
4 2 4 2 =
n
n
n
y
x
y
x
=
|
|
\
|

27
8
3
2
3
2
3
3
3
= =
|
\
|

n
n
x
y
y
x
|
\
|
=
|
|
\
|

9
16
3
4
4
3
2 2
=
|
\
|
=
|
\
|

Veamos un ejemplo en el que aparece una potencia en uno de los factores de un
producto:

( )
4
2
1
. 8
|
\
|
=

ADVIERTE que en este producto no es posible simplificar el 2 con el (-8) ya
que el 2 est afectado por el exponente 4 y el (-8) no lo est.

( ) =
4
4
2
1
. 8

( ) =
16
1
. 8
( ) =
16
1
. 8
2
1

Hemos recordado cmo se resuelven las potencias de exponente entero positivo,
pero qu sucede si el exponente es cero o un nmero entero negativo?
(Como el exponente afecta solo a uno de los factores,
primero se debe resolver potencia y luego multiplicar ese
resultado por el otro factor (-8))
(La potencia es distributiva respecto del cociente y del
producto, por lo que, podemos distribuir el exponente 4
en el numerador y en el denominador de la fraccin,
resolver las potencias obtenidas y por ltimo simplificar)

29
Retomemos algunas de las propiedades mencionadas en el cuadro anterior

TODO nmero (excepto el cero) elevado al exponente 0, da por resultado 1.

Ejemplos:

1 15
0
= ,
1
2
3
0
= |
\
|

0
0 NO TIENE SOLUCIN

Si, en cambio, el exponente de la potencia es un nmero entero negativo:

PROCEDIMIENTO CORRECTO para resolverlo consiste en elevar al inverso
multiplicativo de la base al mismo exponente pero con signo positivo.

Recuerdas cmo se obtienen los inversos multiplicativos o recprocos?

El recproco de
5
4
es
4
5

El de 3 es
3
1

El de -3 es
3
1
(advierte que no cambiamos el signo)
El de 1 es 1
1
1
=
El de 0 NO EXISTE porque sera
0
1
y la divisin entre cero no est definida.

Por ejemplo: Resolvamos una potencia con exponente negativo.

4
25
2
5
2
5
5
2
2
2
2 2
= =
|
\
|
=
|
\
|

Veamos otro ejemplo combinando el producto y el exponente negativo.


30
( )
2
3
2
7

( )
( )
196
9
4
9
49
1
2
3
7
1
3
2
. 7
3
2
7
2 2
2
2
2
= =
=
|
\
|
\
|
=
=
|
\
|
=
=
(

Aclaracin: tambin se pudo haber resuelto de esta otra forma:

( ) =
(

2
3
2
7

196
9
14
3
3
14
2 2
= |
\
|
= |
\
|
=

RECOMENDACIN: a medida que se van combinando operaciones, se
acrecienta la posibilidad de cometer errores, sobre todo al operar con signos
y al efectuar simplificaciones incorrectas, por ello es conveniente realizar
paso a paso cada operacin, por lo menos hasta adquirir la prctica
suficiente.

Hemos recordado cmo se resuelve una potencia que tiene por exponente un
nmero entero, pero qu sucede si en la potencia aparece un exponente
fraccionario?

Cmo resolvemos, por ejemplo, la potencia
2
3
4 ?

PROCEDIMIENTO: una potencia de exponente fraccionario da origen a una
raz de ndice igual al denominador de la fraccin y que tiene como radicando
a la base de la potencia, que queda elevada a un exponente igual al
numerador de la fraccin.

En nuestro ejemplo
2
3
4 =
2 3
4 =
2
64 = 8
(Como la potencia es distributiva respecto del
producto, primero se distribuy el exponente (-2)
en cada uno de los factores de la base.

Como el exponente de las potencias tiene signo
negativo se tom el recproco de cada factor y se lo
elev al exponente 2.

Por ltimo se multiplicaron los resultados
parciales)
(Primero se resuelve el producto dentro del
corchete, luego se eleva a (-2) este resultado parcial;
como el exponente (-2) es negativo, se eleva al
exponente 2 el recproco del resultado parcial y por
ltimo se calcula la potencia.

31

La potencia de exponente fraccionario da origen a una raz
RECUERDA: Extraer la raz a un nmero es encontrar otro, tal que elevado
al ndice de la raz permita obtener el radicando.

Es decir que para resolver estas potencias de exponentes fraccionarios debemos
saber resolver races.

Recordemos, entonces, las PROPIEDADES BASICAS DE LOS RADICALES

PROPIEDADES EJEMPLO
n
x X
n
1
=
5
3 3
5
1
= ; 2 8 8
3 3
1
= =
n
x
1
x
1
x
n
1
n
1
= =

2
1
4
1
4
1
4
2
1
2
1
= = =

n n
n
y x y x =
3 3 3 3
18 2 9 2 9 = = ;
3 27 3 9 3 9
3 3 3 3
= = =
n
n
n
y
x
y
x
=
2 8
10
80
10
80
3
3
3
3
= = =
n m m n
x x

=
12 3 4
2 2 =
( ) n m , x x x
m
n n m
n
m
= =
( ) 4 2 8 8 8
2
2
3 3 2
3
2
= = = =
( ) x x
m
m
= ( ) 7 7
8
8
=

Resolvamos mentalmente algunas races sencillas

3
8 = 2 porque 8 2
3
=
3 81
4
=
1 1
5
=

5
2
25
4
25
4
= =

Del ltimo ejemplo planteado se puede deducir que:
Cuando no se indica el ndice de la raz, se interpreta que el ndice es
2 (tambin se la conoce como raz cuadrada) y
La radicacin al igual que la potencia es distributiva con respecto al
producto y al cociente.

32
Veamos un ejemplo de combinaciones sencillas de exponentes y radicales:
=
+
|
\
|

6
1
.
4
5
1
4
1
.
8
1
2
3

Iremos resolviendo paso a paso las operaciones, para que se adviertan los pasos
que vamos ejecutando:

ATENCIN! La radicacin al igual que la potenciacin NO es distributiva
respecto de la suma, por lo que primero se debe resolver la suma y luego
extraerle la raz al resultado parcial.

Con estos resultados parciales obtenemos:

32
4
1
8
6
1
2
3
6 1
2
1
6
1
4
5
1
4
1
.
8
1
2
1
8
1
2
3
= =
/
/
/
/
=
+
|
\
|

Hasta aqu hemos desarrollado un breve repaso de las operaciones con nmeros
reales, describiendo a travs de ejemplos los procedimientos ms comunes y
advirtiendo sobre los errores ms frecuentes.

Para que ejerciten los temas vistos, les proponemos las siguientes actividades:

(Para resolver el producto del numerador, primero se debe
extraer la raz cbica de uno de los factores
2
1
8
1
3
= y
resolver la potencia del otro factor 16
1
4
4
1
2 2
= |
\
|
= |
\
|

.
Mientras tanto, en el denominador se deber resolver la
raz cuadrada de la suma
2
3
4
9
4
5 4
4
5
1 = =
+
= + y
luego multiplicar el resultado por
6
1
)
6
1
2
3
16
2
1
6
1
.
4
5
1
4
1
.
8
1
2
3
=
+
|
\
|

(Simplificando los productos de fracciones
y resolviendo la ltima fraccin obtenida, se
llega al resultado definitivo)

33

Actividad 5
Resolver las siguientes operaciones.
a)
|
\
|

2
3
2
2
1
3
= b) =
\
|

5
11
3
1
5
2
c) =
\
|

1
3
1
2
3
3
2

A SEGUIR TRABAJANDO !
Actividad 6
Resolver las siguientes operaciones combinadas, aplicando propiedades.
a) = + 5 .
5
1
3 :
5
1
3
5
.
3
2

b) = + )
4
3
.(
2
1
3
7
.
7
1
2
3
.
9
1

c) = + + 1
7
2
14
5
7
1
2
1

d) = +
|
\
|

4
1
6
5
2
7
2
1
12
5

e) =
|
\
|
|
\
|
|
\
|
2 2 1
4
3
:
4
3
.
3
4

f) ( ) ( ) ( ) =
1 3 2
2 : 2 . 2

g)
( )
=
7
2
5 4
3 4 7
2 : 2 . 2
2 : 2 : 2

h) ( ) ( ) ( ) =

4
2 8 6
2 . 2 . 2
i)
=
|
\
|
1
22
7
. 4
4
25
.
121
49

j)
=
|
\
|

|
\
|
|
\
|
+
|
\
|
4
3
1 2 1
2
1
.
8
1
5
9
.
5
9
5
9

k) =
|
\
|
+
|
\
|

1
2
2
4
3
1
3
4
3
2

l) = +
|
\
|

|
\
|
+
9
7
12
1
1 3
3
4
2
1
2

m)
=
+
|
\
|

) 12 .(
1
25
11
1
3
1
2

n) =
\
|
1
2
3
3
4
) 2 (
) 3 (
. ) 2 (
) 3 (
1
.
4
3

o)
= |
\
|
+ |
\
|
+ |
\
|
+
3
1
2
1
8
1
9
4
8
7
1
7
6
:
3
5
2
1
3
2


34
Si combinamos los conjuntos numricos vistos anteriormente, con la idea de
variable (una letra como nmero generalizado) llegamos al concepto de
LGEBRA.
El clculo algebraico nace como una generalizacin del modelo numrico.
As como para trabajar con modelos aritmticos numricos tuvimos que
aprender a realizar clculos con nmeros, para trabajar con un modelo algebraico
debemos ser hbiles en clculos con variables. Por ello en esta segunda parte se
combinarn nmeros representados con smbolos, a travs de operaciones de
adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin extraccin de races.

35
II
EXPRESIONES ALGEBRAICAS

OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS
ENTERAS

PRODUCTOS NOTABLES. REGLAS DE FACTORIZACIN

OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS
RACIONALES

OBJETIVOS

Operar con expresiones algebraicas enteras.
Utilizar productos especiales.
Establecer las reglas bsicas de factorizacin y aplicarlas para
factorizar expresiones.
Simplificar, sumar, restar, multiplicar y dividir expresiones
algebraicas racionales.


36
(Asociamos los trminos semejantes:
3 con 1 ; x 6 con x 2 ; y x 4 con y x 3
2 2

y los sumamos.
Obtenemos el resultado final, al no poder
seguir operando con la expresin.
EXPRESIONES ALGEBRAICAS ENTERAS

Ejemplos de expresiones algebraicas:

1 x 3 x 2 x 3
2 3
+ + es una expresin algebraica entera en la variable x

( ) xy y x
3
+ es una expresin algebraica entera en las variables x e y

Las expresiones algebraicas pueden sumarse, multiplicarse, dividirse, elevarlas a
potencias o extraerles races, aplicando las mismas propiedades que vimos en los
modelos numricos.

OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS ENTERAS

Comencemos con las SUMAS ALGEBRAICAS

PROCEDIMIENTO: se suman los trminos semejantes, que son aquellos que
tienen la misma parte literal y difieren slo en sus coeficientes.

Por ejemplo:

3 3 3
7 5 2 y x y x y x = +

Resolvamos otro ejemplo:

= + + + ) 3 6 4 ( ) 1 2 3 (
2 2
x y x x y x

= + + + = 3 x 6 y x 4 1 x 2 y x 3
2 2

2 x 4 y x 7
2
+ =

(Como en este caso existen parntesis que
agrupan trminos, lo primero que debemos
hacer es suprimirlos, recordando que si
estn precedidos por el signo ms (+) las
operaciones indicadas dentro del parntesis
siguen igual y si las precede un signo menos
(-) se debern cambiar los signos
comprendidos dentro del parntesis)
(Sumamos los trminos semejantes)

37
Observen otro ejemplo:

= + + + + x xy y y xy ) 3 ( 5 2
2 2

= + + + = x xy y 3 5 y xy 2
2 2

x 5 y 2 xy 3
2
+ + =

Avanzando con otras operaciones, veremos la MULTIPLICACIN DE
EXPRESIONES ALGEBRAICAS

PROCEDIMIENTO: la propiedad distributiva es la herramienta clave para
multiplicar expresiones algebraicas. Se las resuelve multiplicando trmino a
trmino y por ltimo se suman los trminos semejantes.

Veamos un ejemplo en el que se multiplican dos expresiones algebraicas:

= + + + = + + yx ) y ( y xx 2 ) y ( x 2 ) x y )( y x 2 (

= + + = yx y x 2 xy 2
2 2

2 2
2 y x xy + =


= + ) )( 1 (
3
xy y x x

(Suprimimos el parntesis cambiando
el signo de los trminos que figuran
dentro de l)
(Sumamos o restamos los trminos
semejantes)
(Este ltimo es el resultado final ya que
no es posible realizar ningn otro clculo
con trminos que NO son semejantes).
(Se realiza el producto de una de las
sumas por la otra, aplicando la
propiedad distributiva del producto
respecto a la suma).
(Se aplica regla de signos del
producto y propiedades del producto
de potencias de igual base).
(Se asocian y suman o restan los
trminos semejantes)
(Comenzamos multiplicando los
trminos del primer parntesis por los
del segundo o a la inversa porque el
orden de los factores NO altera el
producto)

38
xy 1 y 1 x 1 xxy xy xx ) xy y x )( 1 x (
3 3 3
+ + = +

y x y x xy 2 x
xy y x y x xy x
3 2 4
3 2 4
+ + =
= + + =

Actividad 7

Actividad 8

Actividad 9
Dadas las expresiones algebraicas enteras (o polinomios en x):
2 4 2 3
x x x 3 ) x ( Q y x 4 x 2 5 ) x ( P + = + + = , calcula P(x) . Q(x)
M N M + N M - N M . N

3
2x

3
2
5
x

5
5a

2
5a

Resuelve las siguientes operaciones con expresiones algebraicas:
= + + = + +
= =
= =
= + = +
= + = +
) x 3 x 4 ( 2 x 5 x 2 ) j ) 4 x 8 ( ) 5 x 2 )( i
x 2 x 2 ) h g)2x.2x
.x x f) x x ) e
x 2 x 2 ) d x 2 x 2 ) c
x x ) b x x ) a
2 2
2 2
2 2
2 2
2 2

Completa el siguiente cuadro, con las operaciones indicadas:
(Efectuamos el producto de la x del
primer parntesis por cada trmino
del segundo parntesis (prestar
atencin a los signos) y luego hacemos
lo mismo con el -1).
(Se resuelven los productos de cada
trmino, cuando sea posible:
4 3
x xx = ; y x xxy
2
= , sumando o
restando los trminos semejantes).

39
(Porque la potencia NO es
distributiva con respecto a la
suma ( la resta) )
PRODUCTOS NOTABLES

Hay productos de expresiones algebraicas que por la frecuencia con que
aparecen se los denomina ESPECIALES NOTABLES y que por el mismo motivo
es muy conveniente incluirlos en este repaso.

CUADRADO DE UN BINOMIO

2 2 2
2 ) ( a ax x a x + + = +
2 2 2
2 ) ( a ax x a x + =

Binomio: porque es la suma ( resta) de dos trminos.
Cuadrado: porque aparece elevado al exponente 2.

PROCEDIMIENTO: el resultado es el cuadrado del primer trmino ms (
menos) el doble producto del primer trmino por el segundo ms el cuadrado
del segundo trmino.

CUIDADO! Un error muy frecuente es distribuir el exponente en la suma
( resta) del binomio.

Procedimiento correcto Procedimiento incorrecto

2 2 2
2 ) ( a ax x a x + + = +
2 2 2
) ( a x a x + = +

El procedimiento correcto surge de multiplicar trmino a trmino la expresin
algebraica de la base por s misma:

2 2 2
a ax 2 x ) a x )( a x ( ) a x ( + + = + + = +

2 2 2
a ax 2 x ) a x )( a x ( ) a x ( + = =

Desarrollemos el cuadrado del siguiente binomio:

25 10 5 5 2 ) 5 (
2 2 2 2
+ = + = x x x x x


40
Actividad 10
Desarrolla las siguientes expresiones
a) ( ) =
2
x 2
b) ( ) = +
2
1 x 2

Otro de los productos notables que repasaremos en esta ocasin es el:

PRODUCTO DE UNA SUMA Y UNA DIFERENCIA

2 2
a x ) a x )( a x ( = +

PROCEDIMIENTO: La suma por la diferencia de dos bases es igual a la
diferencia de los cuadrados de las bases

Esta igualdad puede verificarse efectuando la multiplicacin y cancelando los
trminos iguales con signos opuestos

2 2 2 2
a x a ax xa x ) a x )( a x ( = + = +
Por ejemplo:

4 x ) 2 x )( 2 x (
2
= +

Tambin es frecuente que se deba desarrollar el procedimiento inverso de
escribir la expresin algebraica como producto de sus factores utilizando.

REGLAS DE FACTORIZACIN

Las ms utilizadas son:

FACTOR COMN
) y x ( a ay ax + = +

Es decir, se trata de la recproca de la propiedad distributiva del producto
respecto a la suma ( a la resta).


41
Por ejemplo:

( ) 2 x x 2 x 4 x 2
2
+ = +

FACTOR COMN EN GRUPOS

( ) ( ) ( ) ( ) b ax d cx d cx b d cx ax bd bcx adx acx
2 2 2 3
+ + = + + + = + + +

En lugar de presentar un factor comn en toda la expresin, se presenta el
factor comn en grupos de igual nmero de trminos.

Por ejemplo:

) 2 y 3 ).( 4 y (
) 4 y ( 2 ) 4 y ( y 3
8 y 2 y 12 y 3
2
2
2 3
+ =
= + + =
= +

Actividad 11
Factoriza las siguientes expresiones.

a) = + x 4 x 4
5

b) = + x 4 x 24 16 x 6
2 3

TRINOMIO CUADRADO PERFECTO

2 2 2
) ( 2 a x a ax x + = + +

2 2 2
) ( 2 a x a ax x = +

Es decir que, si identificamos un trinomio cuadrado perfecto, podemos indicarlo
como el cuadrado de la suma (o resta) de sus bases.
Como la expresin 2x se repite en los dos
trminos, se extrae como factor comn,
que multiplica a (x+2).
La expresin (x+2) se obtiene de dividir
cada trmino del primer miembro por el
factor comn, as: x x 2 x 2
2
= y
2 x 2 x 4 =
(En este caso, de los dos primeros trminos se
extrae como factor comn
2
y 3 , y de los dos
ltimos trminos el factor comn es (2). Si
observamos los parntesis, queda la misma
expresin (y + 4), la que ahora pasa a ser
factor comn de los dos trminos,
obtenindose el producto final).

42

Por ejemplo, la expresin:

2 2
) 2 ( 4 4 z z z + = + +

Por ejemplo, la siguiente expresin, NO es trinomio cuadrado perfecto:

= + +
2
2 9 y y

Actividad 12
Factoriza las siguientes expresiones.
a) = + 1 x 2 x
2
b) = + + 16 x 16 x 4
2

Otra de las reglas de factorizacin que utilizamos con frecuencia es la

DIFERENCIA DE CUADRADOS

) a x )( a x ( a x
2 2
+ =

La diferencia (atencin!, NO la suma) de dos trminos cuadrados pueden
expresarse como el producto de la suma por la diferencia de sus bases

Ejemplo:
) x 4 )( x 4 ( x 16
2
+ =

Actividad 13
Decir si es Verdadero (V) o Falso (F):

a. ( ) ( ) ( ) b a b a b a
2
+ =
b. ( ) ( ) ( ) b a b a b a
2
=
c. ( )
2 2 2
b ab 2 a b a + =
d. ( )
2 2 2
b a b a =
e. ( ) ( ) b a b a b a
2 2
=
f. ( ) ( ) b a b a b a
2 2
+ =
g. ( ) 1 x 2 x 1 x
2 2
+ = +
h. ( )
2 2
1 x 1 x 2 x + = +
i. ( )
2 2
4 x 2 16 x 16 x 4 + = + +
j. ( ) ( ) b x b x b x
2 2
+ + = +
(Es un trinomio cuadrado perfecto, porque
tenemos dos trminos elevados al cuadrado: 2 y
z y un tercer trmino que es el doble producto
de los otros dos: 2 . 2 z = 4z )
(Porque a pesar de que tiene tres trminos y
existen dos trminos que aparecen elevados al
cuadrado (3 y y), no aparece el doble producto
del primero por el segundo: 2 . 3 y = 6y)

43
Actividad 14
Factoriza las siguientes expresiones algebraicas:
a. = x 4 x 4
5

b. = + +
3 2
y 16 y 24 y 9
c. = + 16 x 4 x 6 x 24
3 2

d. = + +
2 3
x 24 x 9 x 16
e. =
2 6
x 9 x 9

Actividad 15
Desarrolla o factoriza, segn corresponda, cada una de las siguientes
expresiones:

a) ( ) =
2
x 2 3 b) = 36 x 4
2

c) = + + 8 x 8 x 2
2
d) =
2 4
x 16 x 16

e) = + + x 32 x 4 64 x 32 x 16 x 2
2 2 3
f) ( ) = +
2
y 3 x 2

Hemos analizado la suma y el producto de expresiones algebraicas, pero puede
suceder que debamos considerar expresiones tales como:

x
x
x 6
3 2
,
1
8 +
en donde la variable aparece en el denominador

Estas expresiones se denominan: EXPRESIONES ALGEBRAICAS RACIONALES,
e implican cocientes:

44

EXPRESIONES ALGEBRAICAS RACIONALES

Las reglas que guan las operaciones con expresiones racionales son las mismas
reglas de las fracciones, tambin nombradas en este material.

Veamos algunos ejemplos en los que debamos resolver expresiones algebraicas
racionales:

5
9
5
3 . 3
) 3 x ( 5
18
6
) 3 x ( 3
15 x 5
18
6
9 x 3
= =
=
+
+
=
+
+

ATENCIN! No existe una regla que sea aplicable en cada caso. Depender
mucho de tu ingenio reconocer qu regla de factorizacin o qu producto
notable conviene aplicar en el caso especfico de manera de simplificar la
expresin y arribar al resultado.

Veamos otro ejemplo resuelto:

1 x
x
1 x
1 ) 1 x (
1 x
1
1 x
1
2
2 2
=
=
+
=
+
+

ADVIERTE que en el resultado no se pudo simplificar las x del numerador y
denominador ya que la
2
x est afectada por la resta del 1, no por el
producto.

Seguidamente te proponemos algunas actividades que incluyen operaciones con
expresiones algebraicas racionales, junto a casos de factoreo, para reafirmar los
temas repasados.
(1 se saca factor comn en el
numerador del primer factor y en el
denominador del segundo factor;
2 se simplifican los factores del
numerador con los del denominador,
o sea, (x+3) con (x+3) y el 18 con el 6;
luego se multiplica derecho).
Primero se busc un comn
denominador para los dos sumandos,
recuerda que ) 1 x ( . ) 1 x ( 1 x
2
+ = .
Luego se resolvi la suma del
numerador.

45
A PRACTICAR

Actividad 16
Factoriza, resuelve y simplifica, segn corresponda:
a) =
+
+ +
4 x
16 x 8 x
2
b) =
+
+
4 x
64 x 16 x 4 x
2 3

c) =
2 6
5
x 9 x 9
x 4 x 4
d) =
+
2 x x 2 x
1 x
2 3
2

e) =
+
+
8 x 2 x 12 x 3
16 x 4 x 6 x 24
2 3
3 2
f) =
2 x
2 x
2 x
2 x

g)
( )( )
( )( )
=

+
+
+
2 x 7 x
8 x 4
7 x
4 x
7 x
2 x 1 x
2
h) =
+
+
+
+
1 x 2 x
1 x
2 x 2
1 x
2

i)
( )
( ) ( )
=
+
3 y
) 3 y (
1 y
9 y
2
j) =
2 x
x
x 2 x
4 x
2
2
2

k) =
+
x 2
x
:
x
x x 2
2 2
l) =
1 x
x 8 x 2
1 x
x 4
2
2


46
III

ECUACIONES

RESOLUCIN DE ECUACIONES DE PRIMER Y DE
SEGUNDO GRADO CON UNA INCGNITA

ECUACIONES CON MODULOS - INECUACIONES

SISTEMAS DE DOS ECUACIONES CON DOS
INCGNITAS

OBJETIVOS

Desarrollar las tcnicas para resolver ecuaciones lineales.
Resolver ecuaciones cuadrticas usando la frmula cuadrtica.
Resolver desigualdades lineales con una variable e introducir la
notacin de intervalo.
Resolver ecuaciones e inecuaciones lineales que impliquen valor
absoluto y representar el conjunto solucin en la recta
numrica.
Resolver sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas por
distintos mtodos.


47

ECUACIONES CON UNA INCGNITA

Una ecuacin es una igualdad entre dos expresiones algebraicas que se
transforma en igualdad numrica cuando se atribuyen a las letras que figuran en
la igualdad algebraica valores numricos particulares.

Resolver una ecuacin es encontrar los valores de sus variables para los cuales la
ecuacin se verifica.

Los valores particulares que asumen las letras para que una ecuacin se convierta
en una igualdad numrica son las races de la ecuacin.

ECUACIONES LINEALES CON UNA INCGNITA

Por ejemplo 5 x + 2 = -3 , es una ecuacin lineal, porque la incgnita, x, est
elevada al exponente 1 .
La solucin es x = -1 porque 5. (-1) + 2 = -3

Veamos el siguiente ejemplo resuelto, que nos permite hallar la raz o solucin de
la ecuacin:
x 3
12
3 - 5x
-
3
2x
2
3 x
) 1 x ( 2 2 + =
+
(

x 3
12
3 - 5x
-
3
2x
2
3 x
2 x 2 2 + =
\
|

x 3
12
3 - 5x
-
3
2x
2
3 x
2 x 2 2 + =
+ + +
x 36 ) 3 x 5 ( x 8 ) 3 x ( 6 24 x 24 24 + = + + +

x 36 3 x 5 x 8 18 x 6 24 x 24 24 + + = + + +

18 24 24 3 x 36 x 5 x 8 x 6 x 24 + = + +
27 x 9 =
x = 3
Veamos cmo resolvemos otra ecuacin un poco ms complicada, en la que
aplicaremos productos notables y factorizacin.
(Dentro del corchete, aplicamos
propiedad distributiva del producto
respecto a la suma)
(Quitamos parntesis)
(Sacamos comn denominador y
resolvemos)

(Aplicamos propiedad distributiva del
producto respecto a la suma en el
primer miembro, y en el segundo
miembro quitamos el parntesis que,
al estar precedido por el signo menos,
cambian los signos que figuran dentro
de l)
(Agrupamos trminos y sumamos
trminos semejantes)
(Dividimos los dos miembros por: - 9)

48
) 2
3
1
( 2 ) 3 ( ) 3 ( 5 13 ) 6 (
2
x x x x x + + =
43 42 1
4 43 4 42 1 43 42 1
va distributi
propiedad
2
) x 2 -
3
1
( x 2 ) 3 - x )( 3 x ( 5 13 - ) 6 x (
cuadrados de
diferencia
una de Factoreo
resta una
d Cuadrado e
+ + =
2 2 2
4
3
2
) 9 ( 5 13 36 12 x x x x x = +

2 2 2
4
3
2
45 5 23 12 x x x x x = +

x x x x
3
2
45 23 12
2 2
= +

x
3
2
45 23 x 12 = +

23 45 x
3
2
x 12 = +

68 )
3
2
12 ( x = +

68 x
3
34
=

3 . 68 34 = x

34
204
= x

6 x =

Para verificar, sustituimos la incgnita de la ecuacin original por el valor que
obtuvimos:

) 6 . 2
3
1
( 6 . 2 ) 3 6 )( 3 6 ( 5 13 ) 6 6 (
2
+ + =

) 12
3
1
( 12 3 . 9 . 5 13 0 ( + =

)
3
37
( 12 135 13 + =

La solucin es correcta porque la igualdad se cumple: 13 13 =
(Separamos en trminos cada
miembro)

(Desarrollamos, segn
corresponda, luego operamos y
distribuimos el 5)

(Restamos los trminos
semejantes en el 2 miembro)

(Cancelamos x
2
en ambos
miembros)

(Agrupamos trminos
semejantes)

(Sacamos factor comn x en el
primer miembro y operamos en
el segundo)

(Operamos en el parntesis)

(El 3 que est dividiendo al
primer miembro pasa
multiplicando a todo el otro
miembro)

(Pasamos dividiendo -34 al
segundo miembro)

(Calculamos y obtenemos el
valor de la incgnita)


49
PRACTICA CON LAS SIGUIENTES ECUACIONES !

Actividad 17
Resuelve las siguientes ecuaciones y verifica las soluciones:

a)
2
27
) 3 (
2
5
1
10
9
3
5
) 2 )( 2 (
2
+ =
|
\
|
+ + x x x x x

b) ( )
2 2
x 3 x 3 ) x 7 )( x 7 ( 2 4 x )
4
1
x 2 ( 4 + + + = + +
c) ( ) ) 3 5 ( 2 ) 1 ( 1 ) 5 (
2
+ = + x x x x
d) ( ) ) 1 x ( 28 8 x ) 6 x (
2
2
+ = +

Actividad 18
Te proponemos nos ayudes a detectar el error que se cometi en la resolucin de
las siguientes ecuaciones.
a)
( )
13 x
3 10 x
10 x 3
1 x x 10 x 1 x x
1 ) x 1 ( x ) 20 x 2 (
2
1
1 x ) 1 x ( x
2 2
=
+ =
=
+ + + = +
+ + + = + +

b)
9
11
x
11 x 9 -
3 14 x 6 x 3 -
14 x 6 3 x 3 -
x 4 14 x 2 3 x 3
x 2 ) 7 x ( 2 2 ) 1 x ( 3
=
=
+ =
=
+ =
+ = +


50
Las ecuaciones que resolvimos son ecuaciones de 1 grado, porque la incgnita
aparece elevada al exponente 1. Tambin en esta ocasin revisaremos los
procedimientos para resolver ecuaciones de 2 grado o ecuaciones cuadrticas,
en donde la variable aparece elevada al exponente 2.

ECUACIONES CUADRTICAS

Por ejemplo la ecuacin 0 x 2 x
2
= + , es una ecuacin cuadrtica, porque la
incgnita x aparece elevada al cuadrado.

Resolvamos la ecuacin

0 x 2 x
2
= +

x . (x + 2 ) = 0

x = 0 (x+2) = 0

x = 0 x = - 2

Y esas son las dos soluciones de la ecuacin de segundo grado, ya que si
reemplazamos dichos valores en la ecuacin, se verifica la igualdad


0 4 x 2 x 2
2
=
En este caso no podemos proceder como en el caso anterior que sacamos factor
comn x, ya que existe un trmino que no lo tiene.

Para estos casos y en general para resolver cualquier ecuacin cuadrtica existe
una frmula general, que estamos seguras que cuando la veas la recordars por
haberla aplicado muchas veces en la resolucin de distintas actividades:

FRMULA CUADRTICA (tambin denominada Frmula Resolvente)

Las soluciones de la ecuacin cuadrtica 0 c bx x a
2
= + + donde a es
distinto de cero, estn dadas por

a 2
ac 4 b b
x
2
i

=

La recuerdas?
Si sacamos factor comn x en el primer miembro, nos
queda un producto de dos factores cuyo resultado es
cero.
Para que el resultado de dicho producto se anule existen
dos alternativas: x = 0 (x+2) = 0, por lo que x = - 2


51

De la aplicacin de dicha frmula pueden surgir, dos races reales distintas, dos
races reales iguales o dos races imaginarias segn el signo que asuma la
expresin que est debajo de la raz

Si 0 ac 4 b
2
> obtendremos dos races reales distintas

0 ac 4 b
2
= obtendremos dos races reales iguales

0 ac 4 b
2
<

Retomando nuestro ejemplo, si debemos resolver la ecuacin:

0 4 x 2 x 2
2
=
Aplicando la frmula cuadrtica:

( )
=
=

=

=
4
6 2
4
36 2
4
) 32 ( 4 2
2 . 2
) 4 ( 2 4 2 ) 2 (
x
2

De la ltima expresin surgen las dos races: 2
4
6 2
1
=
+
= x y 1
4
6 2
2
=
= x

Veamos otro ejemplo resuelto:
0
3
1
x
6
7
2
x = +
0 2 7x
2
6x = +

Hallemos las races, utilizando la frmula resolvente:
=
=

=

=
12
1 7
12
1 7
12
48 49 7
12
4.6.2
2
7 7
x
2
1
12
6
2
x
3
2
12
8
1
x
= =
= =

Actividad 19
Resuelve las siguientes ecuaciones
a) ( ) ( ) 0 2 x 6 x = +
b) 10 x 3 x
2
= +
c) 5 x 9 x 2
2
= +
d) x 9 x 4
2
=
e) 2 x 2 x
2
=
f) 0 1 x 6 x 9
2
= +
obtendremos dos races imaginarias. Este caso no
lo desarrollaremos porque ya dijimos que
trabajaremos con el conjunto de nmeros reales.
(Se multiplic miembro a miembro por: 6)

52
ECUACIONES CON MODULO

Para resolver ecuaciones con mdulo debemos recordar a qu llamamos mdulo
de un nmero real.

Se llama MDULO tambin VALOR ABSOLUTO de un nmero real a la
distancia entre dicho nmero y cero y lo simbolizamos: x

Por ejemplo: los nmeros 4 y -4 son opuestos ya que tienen distinto signo, pero
tienen igual mdulo, porque estn a la misma distancia de cero.

Es decir que: 4 4 4 - = =
Por otra parte, la distancia desde cero hasta el nmero 4 es igual a 4, as como
la distancia desde 4 a cero es tambin igual a 4.

Generalizando
<
=
0 x si x -
0 x si x
x

Es importante tener en claro que x es positivo cuando x es negativo.

Aplicaremos la definicin de mdulo para resolver las ecuaciones con mdulo.

Resolvamos la ecuacin: 3 2 = x
Esta ecuacin expresa que x 2 es un nmero que se encuentra a tres
unidades de cero.

Por ello podemos decir que x 2 = 3 x = 3 + 2 = 5
bien x 2 = -3 x = - 3 + 2 = -1

De ambas igualdades surgen las soluciones de la ecuacin con mdulo, que
reemplazadas en la ecuacin verifican la igualdad

para x = -1: 3 3 - 3 2 1 = = y
para x = 5: 3 3 3 2 5 = =
-4 4 0

53

En general se puede interpretar b a a b como la distancia entre a y b.

Por ello en la ecuacin anterior 3 2 = x establece que la distancia entre x y 2
es de tres unidades, por lo que las soluciones x = -1 y x = 5 indican los
nmeros que distan de 2 en tres unidades.

Comprubalo en la recta numrica.

La raz cuadrada de
2
x se expresa como el mdulo de x.
En smbolos, escribimos:
x x
2
=

Esta expresin del mdulo de un nmero, nos resultar til cuando en una
ecuacin sea necesario despejar una incgnita que est elevada a una potencia
par.
Por ejemplo, si resolvemos la ecuacin:

19 6
2
= x

6 19
2
+ = x
25
2
= x
5 x =
5 x =

Ahora reemplacemos cada uno de los valores en la ecuacin original para
comprobar si se cumple la igualdad:

Para x = 5 Para x = -5

19 6 5
2
= = 19 6 ) 5 (
2
=

Actividad 20
Halla el/los valores de x que verifica la igualdad
a) 1 2 = + x b) 0 4 ) 3 (
2
= + x
c) 0 4 2 = + x d) 1 8
2
= x

Despejamos
2
x
Aplicamos raz cuadrada a ambos miembros de la
igualdad
Sustituimos el primer miembro utilizando el
mdulo y calculamos 5 x =

54
Qu sucede si aparece una desigualdad en vez de una igualdad?

La expresin se denomina inecuacin y el procedimiento de resolucin es muy
similar al utilizado en las ecuaciones

INECUACIONES

Una inecuacin es una desigualad en la que hay dos miembros relacionados
mediante cualquiera de estos signos > < , , , . Si esos miembros son
expresiones algebraicas, estamos en presencia de una inecuacin, en la cual
figuran nmeros e incgnitas.

Por ejemplo x + 2 > 1 implica que x > 1 2 por lo que x > -1

La nica propiedad que cambia con respecto a las igualdades es cuando el nmero
que multiplica o divide a la incgnita es un nmero negativo, al despejarlo,
invierte el sentido de la desigualdad.

Por ejemplo:

1 x
2
2
x
4
8
x 2
4
1
4
7
x 2
4
7
x 2
4
1

+

Al trabajar con mdulo tambin pueden aparecer expresiones que contengan los
signos > < , , , .

Veamos algunos ejemplos:

Hallemos los valores de x que verifican la desigualdad

3 x <

Debemos hallar todos los valores de x cuya distancia a cero sea menor que 3,

En este caso, al dividir miembro a miembro
de la desigualdad por el valor,
(-2), se invierte el sentido de la misma.

55
Grficamente la situacin sera:

Los valores de x que estamos buscando pertenecen al intervalo (-3; 3), es decir
-3< x < 3 entonces 3 x 3 3 x < < < seria el conjunto solucin de la inecuacin

Observen ahora como hallamos los valores de x que verifiquen la desigualdad:
3 > x

Debemos hallar todos los valores de x cuya distancia a cero sea mayor que 3,


Los valores de x que estamos buscando pertenecen al intervalo (-;-3) o al
intervalo (3 ; ) , es decir x > 3 o x < -3 , entonces 3 x o 3 x 3 x < > >

Analicemos ahora el siguiente ejemplo:
3 2 x >
Debemos hallar todos los valores de x cuya distancia a dos sea mayor que 3,


Los valores de x que estamos buscando pertenecen al intervalo (-;-1) o al
intervalo (5 ; ) , es decir x > 5 o x < -1 , entonces 1 x o 5 x 3 2 x < > >
-1 5 2

////////////////)

x
(////////////////
-3 3 0

////////////////)

x
(////////////////
-3 3 x 0

(///////////////////////////////)

56

RESUELVE !
Actividad 21
Halla el conjunto solucin de las siguientes inecuaciones, graficando en la recta
real cada uno de los conjunto solucin.
a) 11 5 x 2 < +
b) 4 x 3 5 > +
c) 3 x 3 6
d) 3 2 x <
e) 4 1 + x
f) 2 2 x +

Hemos repasado los procedimientos por los cuales se resuelven las ecuaciones
con una incgnita, veremos ahora como se resuelven las ecuaciones en las cuales
aparecen dos incgnitas o variables.

ECUACIONES CON DOS INCOGNITAS

Ya vimos que una ecuacin es una igualdad en la debemos averiguar el valor de una
incgnita.

Cuando en la ecuacin aparecen dos letras representando variables o incgnitas a
averiguar el procedimiento cambia.

La expresin x + y = 3 es un ejemplo de una ecuacin de dos variables, y
para resolverla debemos averiguar los valores de x e y que verifican la
igualdad.
Dentro de las soluciones podemos intuir que estarn:

x = 2 , y = 1
Tambin x = -1 , y = 4
Tambin x = 0 , y = 3 etc. etc.

Todas esos pares de valores simultneamente verifican la ecuacin, ya que
sumados dan por resultado 3.

Pero adems de esos pares de valores existen otros infinitos pares que verifican
la ecuacin, por lo que podemos decir que existen infinitas soluciones para este
tipo de ecuaciones.


57
Cada una de ellos puede ser interpretada como un punto de coordenadas ( x, y)
sobre una recta, ya que la ecuacin x + y = 3 es la ecuacin de una recta.

RECUERDA: para encontrar los pares de valores que pertenecen a una recta
y que verifican su ecuacin se despeja una de las variables, en nuestro
ejemplo:
y = - x + 3

Luego se le da valores arbitrarios a x y se obtienen los correspondientes
valores de y

Las ecuaciones donde las incgnitas aparecen todas con grado 1, que no estn
elevadas a ninguna otra potencia, ni bajo ninguna raz, se llaman ecuaciones
lineales.

Si en vez de tener que averiguar los valores que asumen las variables que
verifican una ecuacin lineal de dos variables, tenemos dos ecuaciones lineales
con dos incgnitas cada una y debemos encontrar los valores que verifican ambas
ecuaciones simultneamente, estamos en presencia de un

SISTEMA DE DOS ECUACIONES LINEALES
CON DOS INCOGNITAS

Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas representa un conjunto
de dos rectas, y su resolucin consiste en hallar un punto en comn entre ellas, es
decir encontrar un valor de cada incgnita que verifique el sistema.
Para hallar la solucin de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos
incgnitas, se pueden aplicar distintos mtodos.

En este repaso recordaremos los procedimientos de tres de ellos: Mtodo de
igualacin, Mtodo por sustitucin y Mtodo grfico.

Por ejemplo:
Teniendo dos ecuaciones, nuestro objetivo ser hallar los valores de x y de y
tal que las dos ecuaciones sean verdaderas.

= +
= +
18 y 5 x 2
22 y 3 x 4


58
Mtodo de Igualacin

= +
= +
18 y 5 x 2
22 y 3 x 4

3
4 22 x
y

=

5
2 18 x
y

=

5
2 18
3
4 22 x x
=

) 2 18 ( 3 ) 4 22 ( 5 x x =

4 x
14
56
x
56 x 14
110 54 x 6 x 20
x 6 54 x 20 110
=
=
=
= +
=

Reemplazamos el valor de x obtenido, en alguna de las ecuaciones
En nuestro ejemplo, elegimos reemplazar el valor de x = 4 en la segunda ecuacin.

5
) 4 ( 2 18
= y
2 y
5
10
y
5
8 18
y
=
=
=
(Operamos para hallar el valor de y)

La solucin del sistema es el par de valores (x ; y) = ( 4 ; 2 )
Para comprobarlo reemplazamos en ambas ecuaciones el valor hallado:

22 22
22 6 16
22 ) 2 ( 3 ) 4 ( 4
=
= +
= +

18 18
18 10 8
18 ) 2 ( 5 ) 4 ( 2
=
= +
= +

Ahora s, podemos asegurar que el par (4 , 2) es la nica solucin del sistema
planteado.
Despejamos una de las dos variables en las dos
ecuaciones, con lo cual tenemos un sistema
equivalente.
En este caso elegimos despejar la variable y en
ambas ecuaciones
Recordamos que al tener dos ecuaciones, si los
primeros miembros son iguales los segundos
tambin lo son, por lo que podemos igualar los
segundos miembros.

Luego, estamos en presencia de una ecuacin de 1
grado con una variable que resolvemos
despejando el valor de esa nica variable.


59
Veamos cul es el procedimiento si se resuelve el sistema de dos ecuaciones
lineales con dos incgnitas por otro mtodo:

Mtodo por Sustitucin

Resolveremos por este mtodo el mismo sistema que ya resolvimos por el mtodo
de igualacin.
= +
= +
18 y 5 x 2
22 y 3 x 4

3
4 22 x
y

=

18
3
4 22
5 2 = |
\
|
+
x
x

4 x
14
56
x
3
56
3
x 14
3
110
18
3
x 20
x 2
18
3
x 20
3
110
x 2
18
3
x 20 110
x 2
=
=
=
=
= +
=
+

Luego reemplazamos el valor de x obtenido, en alguna de las ecuaciones para
obtener el valor de la otra incgnita y.
En nuestro ejemplo lo reemplazamos en la primera ecuacin:

2 y
3
6
y
6 y 3
16 22 y 3
22 y 3 16
22 y 3 ) 4 ( 4
=
=
=
=
= +
= +

Confirmamos que la solucin del sistema est dada por el par (4, 2).
No hace falta verificarlo, ya que se hizo al aplicar el otro mtodo.
Despejamos una de las variables en una de las
ecuaciones.
En nuestro ejemplo elegimos despejar la variable y
en la primera ecuacin
Luego reemplazamos el valor hallado en la otra
ecuacin.

Nuevamente nos ha quedado planteada una ecuacin
de 1 grado con una incgnita que sabemos resolver


60
Tambin es posible hallar la solucin de un sistema a travs del Mtodo grfico.

Mtodo Grfico

Consideramos como ejemplo el siguiente sistema:
= +
= +
5 y x
x 4 6 y 3

En la primera 2
3
4
= x y
En la segunda 5 + = x y

RECUERDA: para representar cada recta, podemos utilizar su pendiente y su
ordenada al origen.
El nmero que multiplica a x en la ecuacin es la pendiente, determina su
inclinacin, y el trmino independiente es la ordenada al origen, es decir, el
punto en el que la recta corta al eje y.

5

2

3

La solucin del sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas, cuya
representacin en el plano son dos rectas, est dada por el punto (3, 2) que
pertenece a ambas rectas.
Es decir que el par (3, 2) verifica simultneamente ambas ecuaciones del sistema.

Te animas a verificar grficamente la solucin del sistema resuelto por
igualacin y sustitucin?.

y = 4/3x-2
y = -x + 5
x
Para graficar las rectas que representan cada una de las ecuaciones de 1 grado con
dos incgnitas, despejamos y en cada ecuacin y obtenemos as las frmulas de las
dos funciones lineales.

61

Clasificacin de un sistema de dos ecuaciones lineales
con dos incgnitas

Cuando resolvemos un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas,
podemos encontrarnos ante tres casos:

Qu sucede en el
grfico
Caso Clase de sistema Grfico
Las rectas se
cortan en un punto,
es decir que tienen
pendientes
distintas
Tiene solucin
nica
Compatible
determinado

Las dos ecuaciones
representan la
misma recta, es
decir que tienen la
misma pendiente y
la misma ordenada
al origen
Tiene infinitas
soluciones
Compatible
Indeterminado

Las rectas son
paralelas, es decir
que tienen igual
pendiente y
distinta ordenada
No tiene solucin Incompatible

Actividad 22
Resuelve los siguientes sistemas, grafcalos en un sistema de ejes coordenados y
luego clasifcalos:

a)
+ =
+ =
x 3 9 y 3
y 3 x

b)
=
= +
1 x y
7 y x 3

c)
=
= +
x 1 y
4 y x

d)
= +
= +
12 y 6 x 3
4 y 2 x

e)
= +
= +
13 y 3 x 5
8 y x 2

f)
= +
= +
6 y 3 x 3
2 y x 3


62
Con estas actividades damos por concluido el temario dispuesto para el repaso
previo a cursar la asignatura Anlisis Matemtico I.
Esperamos que la revisin de estos temas te haya permitido actualizarlos de
manera de poder recordarlos cuando debamos recurrir a ellos.
Por ltimo, te ofrecemos en la pgina siguiente los smbolos y notaciones usados
con ms frecuencia en matemtica, con sus correspondientes significados.

Docentes a cargo
Recopilacin y Diagramacin
Contenidos Bsicos de Matemtica
Cra. Graciela Recabarren
Cra. Silvia Butigu
Prof. Nancy Scattolini

Diciembre de 2013

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS
UNIVERSIDAD NACIONAL DE RIO CUARTO

63
SMBOLOS Y NOTACIONES USADOS EN MATEMTICA
SUS CORRESPONDIENTES SIGNIFICADOS

" a nte pertenecie " o " a pertenece " ::
" a nte pertenecie no " o " a pertenece no " ::
" implica " :
" si slo y s " o " doblemente implica " :
" que tales " : /
" y " :
" o " :
" todo para " o " sea ra cualesquie " :
" un menos al existe " :
" to tan por " o " uencia sec con en "
" nico " !
" absurdo " ! !
" a igual es " =
" de o int dist es " o " a igual es no "
" a semejante es "
" a congruente es "
" a paralela es " //
" a lar perpendicu es "
" inito inf "
" a de absoluto valor " o " a de mdulo " a
" que menor es " : <
" que igual o menor es " :
" que menor es no " : <
/

" que mayor es " : >
" que igual o mayor es " :
" que mayor es no " : >
/

" en incluido est "
o " de parte es " o " de o subconjunt es "

" en nte estrictame incluido est "
o " de estricta parte es " o " de estricto o subconjunt es "

" en nte estrictame incluido est no "
" a incluye "
" cin sec er int "
" unin "
N El conjunto formado por los nmeros naturales
Z El conjunto formado por los nmeros enteros
Q El conjunto formado por los nmeros racionales
El conjunto formado por los nmeros reales

64

BIBLIOGRAFIA

HAEUSSLER Ernest y PAUL Richard. Matemticas para Administracin y
Economa. Editorial Iberoamericana. Primera Edicin 1992.

LIAL Margaret, Hungerford Thomas Matemticas para Administracin y
Economa, Editorial Prentice Hall.

http//www.vitutor.com. ejercicios resueltos ecuaciones

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en donde la variable aparece en el denominador

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