Manual Convivencia 2014

Institucin Educativa Rural Cristales
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR AO 2014
INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL CRISTALES
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Formacin Integral Basada en Principios y Valores
San Roque
CONTENIDO Presentacin Justificacin Ttulo Primero: Horizonte Institucional de la Convivencia Escolar. Captulo I. Filosofa De La Convivencia Escolar Captulo II. Principios De La Convivencia Captulo III. Objetivos Ttulo segundo. Trminos y definiciones. Ttulo tercero. Sistema Nacional de Convivencia Escolar. Captulo I. Principios del Sistema Nacional de Convivencia Escolar (SNCE) Captulo II. Responsabilidades del establecimiento educativos en el SNCE Captulo III. Comit Escolar De Convivencia. Ttulo cuarto. Reglas de Higiene Personal y de Salud Pblica. Captulo I. Reglas de higiene personal Captulo II. Reglas de prevencin frente al uso de sustancias psicotrpicas. Captulo III. Pautas de comportamiento en relacin con el cuidado del medio ambiente escolar. Ttulo Quinto. Derechos y Deberes. Captulo I. Derechos de los Estudiantes Captulo II. Deberes de los Estudiantes Captulo III. Derechos de los Docentes y Directivos Docentes Captulo IV. Deberes de los Docentes y Directivos Docentes Captulo V. Deberes de los Padres, Madres de Familia o Acudientes. Captulo VI. Derechos de los Padres, Madres de Familia o Acudientes. Ttulo Sexto. Estmulos a La Comunidad Educativa. Captulo I. Estudiantes Captulo II. Docentes y Directivos Docentes. Captulo III. Padres de Familia Captulo IV. Personal Administrativo y Servicios Generales. Ttulo Sptimo. Acciones Pedaggicas en Caso del Incumplimiento del Manual de Convivencia. Captulo I. Instancias de dialogo y conciliacin
Captulo II. Mecanismos alternativos de resolucin de conflictos. Captulo III. Clasificacin de las faltas. Captulo IV. Clasificacin de las situaciones que afectan la convivencia escolar Captulo V. Procedimiento pedaggico cuando se incurran en faltas leves, graves y gravsimas. Captulo VI. Procedimientos cuando se presentan situaciones que afectan la Convivencia Captulo VII. Correctivos pedaggicos ante una falta disciplinaria Ttulo Octavo: Pautas de presentacin personal que preserven a los estudiantes de La discriminacin por razones de apariencia. Ttulo Noveno: Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar. Captulo I. Promocin Captulo II. Prevencin Captulo III. Atencin Captulo IV. Seguimiento. Ttulo dcimo: Directorio actualizado de las entidades que aportan a la convivencia escolar.
PRESENTACIN El manual de convivencia se entiende como una herramienta para fortalecer los procesos pedaggicos y su revisin se convierte en una oportunidad para responder a los retos de la formacin para el ejercicio de la ciudadana. Adems, sirve para hacer partcipes directos a las personas que conforman la comunidad educativa en procesos que faciliten la convivencia escolar, como la revisin y establecimiento de acuerdos, y la toma de decisiones. La convivencia escolar se puede entender como la accin de vivir en compaa de otras personas en el contexto escolar y de manera pacfica y armnica. Se refiere al conjunto de relaciones que ocurren entre las personas que hacen parte de la comunidad educativa, el cual debe enfocarse en el logro de los objetivos educativos y su desarrollo integral. La convivencia escolar resume el ideal de la vida en comn entre las personas que forman parte de la comunidad educativa, partiendo del deseo de vivir juntos de manera viable y deseable a pesar de la diversidad de orgenes. As mismo, esta se relaciona con construir y acatar normas; contar con mecanismos de autorregulacin social y sistemas que velen por su cumplimiento; respetar las diferencias; aprender a celebrar, cumplir y reparar acuerdos, y construir relaciones de confianza entre las personas de la comunidad educativa. Sin embargo, aprender a convivir es un proceso que se debe integrar y cultivar diariamente en todos los escenarios de la escuela. Se deben favorecer entonces ambientes de aprendizaje democrticos donde la participacin y la construccin de identidad desde la diferencia sean centrales. Es as como el clima escolar positivo no se improvisa, se construye contando con la voz de estudiantes, docentes, docentes con funciones de orientacin, personal administrativo, familias y directivas docentes. Estos procesos de aprendizaje deben tener en cuenta que la convivencia no implica ausencia de conflictos. En todo grupo social se presentan este tipo de situaciones debido a la presencia de diversos puntos de vista y mltiples intereses; diferencias que pueden convertirse en motores de trasformacin y cambio. Es necesario utilizar estos conflictos como oportunidades para que todas las personas que conforman la comunidad educativa hagan uso del dilogo como opcin para trasformar las relaciones; el pensamiento crtico como un mecanismo para entender lo que ocurre; la capacidad de ponerse en los zapatos de otra persona e incluso sentir lo que est sintiendo (empata) como una oportunidad para reconocerse, y la concertacin como herramienta para salvar las diferencias (Ruiz-Silva & Chaux, 2005). El manual de convivencia est diseado para promover la sana convivencia, prevenir y mitigar la violencia escolar, formar para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Ante un incumplimiento de los deberes o una situacin que afecte la convivencia el manual de convivencia recomienda una serie de instancias de dilogo para resolver la situacin o el conflicto de la forma ms concertada posible buscando siempre la formacin integral de los educandos, las sanciones deben ser el ltimo paso dentro de un proceso disciplinario en el mbito escolar de la Institucin Educativa Rura Cristales.
JUSTIFICACIN Este Manual de Convivencia fue elaborado mediante una metodologa participativa de la Comunidad Educativa, representada en los/as estudiantes, Padres de Familia, Egresados, Docentes, Directivos Docentes, Personal de Apoyo, Personal de Servicios, Consejo de Padres, miembros de los Consejos de Grupo el Contralor Estudiantil y el Personero, comprometidos con los valores que hacen posible la construccin de una sociedad de derecho, democrtica, participativa y pluralista, mediante la orientacin y regulacin del ejercicio de derechos y libertades de todos los estamentos y del cumplimiento de los deberes. En toda Institucin organizada es necesario que existan lineamientos bsicos de comportamiento, elaborados en forma concreta. Se debe crear conciencia por el respeto de unas normas que orientan la formacin integral desde una propuesta de proyeccin laboral a travs de la modalidad que ofrece la Institucin. La Corte Constitucional reconoce que La educacin como derecho fundamental conlleva deberes del estudiante, uno de los cuales es someterse y cumplir el reglamento o las normas de comportamiento establecidas por el plantel educativo a que est vinculado. Su inobservancia permite a las autoridades escolares tomar las decisiones que correspondan, siempre que se observe y respete el debido proceso del estudiante (Sentencia T. 569 de 1.994).
TTULO PRIMERO. HORIZONTE DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR CAPTULO I. FILOSOFA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Artculo 1. En la Institucin Educativa la Convivencia Escolar se fundamenta en valores como: Sentido de pertenencia, responsabilidad, respeto, solidaridad, justicia, tolerancia, humidad, compaerismo, autonoma, amor y honestidad. Estos valores de carcter universal promueven una sana convivencia a travs de procesos de dilogo y concertacin ante cualquier dificultad, utilizando los conflictos como oportunidades de mejoramiento y herramienta para el aprendizaje y crecimiento personal e institucional. CAPTULO II. PRINCIPIOS DE LA CONVIVENCIA Artculo 2. Son principios de la Convivencia Escolar en la Institucin Educativa Rural Cristales: A. Participacin: la construccin de las normas teniendo en cuenta toda la comunidad educativa hace que las personas tengan un mayor compromiso para cumplirlas. B. Cuidado ambiental: el medio ambiente hace parte fundamental de la buena convivencia, cuidando nuestro entorno se generan espacios para la sana convivencia. C. Comunicacin: Es la base para iniciar cualquier proceso de resolucin de conflictos y fortalecer la convivencia escolar. D. Respeto: Eje primordial para toda accin cuando se trata de interactuar con las personas que nos rodean. E. Equidad: Garantiza la igualdad de oportunidades, la inclusin educativa, la no discriminacin para compensar las desigualdades personales, culturales, econmicas y sociales que se presentan en nuestra regin. F. Dilogo: Es el medio eficaz para superar las diferencias, para la prevencin y resolucin de conflictos. CAPTULO III. OBJETIVOS Artculo 3. Los objetivos del presente manual son: A. Formular normas fundamentales para regular las relaciones de convivencia para garantizar el ejercicio y cumplimiento de los deberes y derechos.
B. Establecer criterios claros y coherentes con la legislacin colombiana para resolver situaciones y conflictos. C. Fomentar la sana convivencia por medio de la promocin y la prevencin fomentando la convivencia pacfica. D. Promover actividades de dilogo, reconciliacin y mediacin como medios alternativos para la resolucin de conflictos y situaciones que afecten la convivencia. E. Motivar a la familia para que participen como ciudadanos activos que aporten a la construccin de una comunidad educativa pluralista e intelectual. F. Contribuir con la familia para la formacin para los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar. G. Promover el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos de los estudiantes. TTULO SEGUNDO. TERMINOS Y DEFINICIONES Artculo 4. En el marco del siguiente manual se entiende por: Acudiente: Es la persona mayor de edad que representa, acompaa y matrcula al/a estudiante en la Institucin, pueden ser los dos padres de familia, o un adulto que mediante acto administrativo sea delegado por Bienestar Familiar para hacer las veces de acudiente. Acoso escolar o bullying: Conducta negativa, intencional metdica y sistemtica de agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin, aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un nio, nia o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relacin de poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes ante la indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo. Agresin escolar: Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y electrnica.
Agresin fsica. Es toda accin que tenga como finalidad causar dao al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de pelo, entre otras. Agresin gestual. Es toda accin que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros. Agresin relacional. Es toda accin que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros. Agresin verbal. Es toda accin que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas. Agresin electrnica. Es toda .accin que busque afectar negativamente a otros a travs de medios electrnicos. Incluye la divulgacin de fotos o videos ntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a travs de redes sociales y enviar correos electrnicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera annima como cuando se revela la identidad de quien los enva.
Ciberbullying o ciberacoso escolar: forma de intimidacin con uso deliberado de tecnologas de informacin (Internet, redes sociales virtuales, telefona mvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado.
Competencias ciudadanas. Es una de las competencias bsicas que se define como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre s, hacen posible que el ciudadano acte de manera constructiva en una sociedad democrtica
Conflictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
Conflictos manejados inadecuadamente: Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o rias entre dos o ms miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectacin al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
Contrato pedaggico y acuerdo familiar: Son figuras que buscan consolidar compromisos que la Familia y el Estudiante adquieren con la Institucin, ayudando a tomar conciencia de la necesidad de ajustarse a la norma Institucional para favorecer la convivencia social, mejorando su nivel acadmico y cumpliendo los logros bsicos propuestos para el ao escolar. Correctivo pedaggico: Es una medida adoptada por la Institucin con el propsito de subsanar comportamientos inadecuados en el desarrollo de los procesos de enseanza-aprendizaje.
Convivencia: se define como un hecho educativo y una forma de posibilitar el proceso de aprendizaje de cada cual, constituye el aprendizaje necesario para la vida en comunidad.
Educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos: es aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos sexuales y reproductivos con la cual desarrollarn competencias para relacionarse consigo mismo y con los dems, con criterios de respeto por s mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar fsico, mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y autnomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana; en torno a la construccin de su proyecto de vida y a la transformacin de las dinmicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones ms justas democrticas y responsables . Institucin normalizada: La Institucin Educativa Rural Cristales se considera como Institucin normalizada cuando se evidencia que las normas establecidas son conocidas, aceptadas y aplicadas por toda la poblacin de manera equitativa, interiorizndolas y cumplindolas con libertad, responsabilidad y autonoma; haciendo del cumplimiento de la norma, un estilo de vida. Justicia Restaurativa: La justicia restaurativa es un nuevo movimiento en el campo de la justicia donde se le permite a las partes reparar los daos causados y participar en ese proceso. Los programas de justicia restaurativa, por consiguiente, habilitan a la vctima, al infractor y a los miembros afectados de la comunidad para que estn directamente involucrados en dar una respuesta a la falta. El proceso restaurador debe involucrar a todas las partes frecuentemente en careos es una forma poderosa de afrontar no solo los daos materiales y fsicos causados por la falta, sino adems los daos sociales, psicolgicos y relacionales. Manual de convivencia: Gua o constitucin escolar que orienta y regula el ejercicio de las libertades, derechos y responsabilidades de la Comunidad
Educativa, constituyndose en la carta de principios morales, ticos y sociales que sirven de base para formar, orientar, evaluar, corregir o estimular los comportamientos de sus integrantes. Norma: Para la Institucin Educativa Rural Cristales la norma constituye el conjunto de pautas, guas, direccionamientos y reglas que se expresan para alcanzar un fin o una meta propuesta en el proceso de socializacin de toda persona con el objetivo de lograr la sana convivencia, permitiendo regular la conducta de toda la Comunidad Educativa. Es la pauta de comportamiento que me permite estar en sociedad haciendo uso de la autonoma, manifestacin del adecuado uso de la libertad. Normalizacin: Proceso que busca la internalizacin de la norma, trasciende y humaniza el concepto de disciplina, ya que apunta no al orden externo si no a la disciplina interna, es decir, a la interiorizacin de las normas justas (deberes y derechos), convirtindolas en una oportunidad para formar en la libertad y la autonoma con responsabilidad, de ah que el compromiso de los docentes, maestros y padres de familia es el de ser referentes claros, consecuentes con la Filosofa Institucional. De este modo, la normalizacin pretende estimular comportamientos adecuados con criterios claros frente a la toma de decisiones Protocolo: Es un plan escrito y detallado de las acciones y estrategias concretas que se van a llevar a cabo en el EE para responder a las situaciones que se presenten en los tres niveles de atencin (situaciones tipo I, II y III). Restablecimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes : Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauracin de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados. Recurso de Reposicin: Contra la Resolucin que imponga una sancin proceder el recurso de reposicin, el cual tiene como finalidad la manifestacin de los motivos de inconformidad de los Padres y/o Acudientes autorizados y del/a estudiante con la decisin tomada. En el evento de presentarse el Recurso de Reposicin se convocar una nueva reunin del Consejo Directivo para estudiar el recurso interpuesto y decidir la confirmacin o revocacin de la decisin en un trmino mximo de ocho (8) das hbiles. Recurso de Apelacin: El recurso de apelacin es un medio de impugnacin, a travs del cual se pide que se revoque la sancin impuesta, este recurso a diferencia de la reposicin no lo resuelve el mismo funcionario que emiti la
decisin, sino su superior jerrquico, es decir, que si la providencia es del rector, el Ncleo Educativo decidir el recurso. Violencia sexual: De acuerdo con lo establecido en el artculo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra nios, nias y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un nio, nia o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coercin fsica, psicolgica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensin, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre vctima y agresor". Vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes : Es toda situacin de dao, lesin o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los nios, nias y adolescentes TTULO TERCERO. SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR CAPTULO I. PRINCIPIOS DEL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (SNCE) Artculo 5. Son principios del sistema nacional de convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar:
Participacin. En virtud de este principio las entidades y establecimientos

educativos deben garantizar su participacin activa para la coordinacin y armonizacin de acciones, en el ejercicio de sus respectivas funciones, que permitan el cumplimiento de los fines del Sistema. Al tenor de la Ley 115 de 1994 y de los artculos 31, 32, 43 Y 44 de la Ley 1098 de 2006, los establecimientos educativos deben garantizar el derecho a la participacin de nios, nias y adolescentes en el desarrollo de las estrategias y acciones que se adelanten dentro de los mismos en el marco del Sistema. En armona con los artculos 113 y 288 de la Constitucin Poltica, los diferentes estamentos estatales deben actuar en el marco de la coordinacin, concurrencia, complementariedad y subsidiariedad; respondiendo a sus funciones misionales. Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el Estado son corresponsables de la formacin ciudadana, la promocin de la convivencia escolar, la educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los nios, nias y adolescentes desde sus respectivos mbitos de accin, en torno a los objetivos del Sistema y de conformidad con lo consagrado en el artculo 44 de la Constitucin Poltica y el Cdigo de Infancia y la Adolescencia.
Autonoma: Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son autnomos en concordancia con la Constitucin Poltica y dentro de los lmites fijados por las leyes, normas y disposiciones Diversidad: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoracin de la dignidad propia y ajena, sin discriminacin por razones de gnero, orientacin o identidad sexual, etnia o condicin fsica, social o cultural. Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a recibir una educacin y formacin que se fundamente en una concepcin integral de la persona y la dignidad humana, en ambientes pacficos, democrticos e incluyentes. Integralidad: La filosofa del sistema ser integral, y estar orientada hacia la promocin de la educacin para la autorregulacin del individuo, de la educacin para la sancin social y de la educacin en el respeto a la I Constitucin y las leyes.
CAPTULO II. RESPONSABILIDADES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVOS EN EL SNCE
Artculo 6. El Sistema Nacional de convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar. Adems de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendr las siguientes responsabilidades: a. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y dems personal de los establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad fsica y moral en el marco de la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Implementar el comit de escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones acorde con lo estipulado en los artculos 11,12 Y 13 de la presente Ley. Desarrollar los componentes de prevencin, promocin y proteccin a travs del manual de convivencia, y la aplicacin de la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneracin de los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de los dems compaeros, profesores o directivos docentes. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema institucional de evaluacin de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencial,
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acorde con la Ley General de Educacin, la Ley 1098 de 2006 y las normas que las desarrollan. e. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar, proteccin de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluacin institucional o de certificacin de calidad, con base en la implementacin de la Ruta de Atencin Integral y en las decisiones que adopte el comit escolar de convivencia. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexin pedaggica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneracin de los derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los dems, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar ms frecuentes. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediacin y reconciliacin y la divulgacin de estas experiencias exitosas. Generar estrategias pedaggicas para articular procesos de formacin entre las distintas reas de estudio.
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CAPTULO III. COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA Artculo 7. El Comit Escolar de Convivencia estar conformado por: El rector del establecimiento educativo, quien preside el comit. El personero estudiantil El presidente del consejo de padres de familia El presidente del consejo de estudiantes Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
Artculo 8. Son funciones del comit escolar de convivencia.
a. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes. b. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construccin de ciudadana, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa. c. Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y construccin de ciudadana que se adelanten en la regin y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa. d. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estar acompaado por el padre, madre de familia, acudiente o un compaero del establecimiento educativo. e. Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar definida en el artculo 29 de esta Ley, frente a situaciones especficas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comit de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del mbito escolar, y revistan las caractersticas de la comisin de una conducta punible, razn por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta. f. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. g. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y ' Mitigacin de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comit. h. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la flexibilizacin del modelo pedaggico y la articulacin de diferentes reas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la construccin de la ciudadana. Artculo 9. El reglamento del Comit de Convivencia Escolar ser: a. Organizacin general La eleccin de los integrantes del Comit de Convivencia se har de manera democrtica, salvo la del rector. La participacin de los integrantes del Comit de Convivencia es indelegable, excepto casos de fuerza mayor debidamente justificada ante el lder. El Comit de convivencia se reunir como mnimo cada dos meses y de manera extraordinaria cuando as lo solicite el lder o por solicitud motivada de alguno de sus miembros. El perodo de vigencia de los miembros del Comit de Convivencia ser de un (1) ao, contado desde la fecha de la comunicacin de la eleccin y/o designacin. b. Obligaciones especiales Asistir puntualmente a las reuniones programadas por el Comit de Convivencia. Mantener bajo estricta confidencialidad la informacin que conozcan en ejercicio de sus funciones. Contribuir al logro de los consensos necesarios para las decisiones del Comit de Convivencia. Asumir los compromisos de capacitacin necesarios para el buen desempeo de sus funciones. Llevar a cabo las tareas encomendadas por el Comit de convivencia. Siempre que un miembro del Comit de Convivencia considere que existe algn factor que impida su actuacin con la autonoma e imparcialidad necesaria, deber manifestarlo a los dems miembros del Comit de Convivencia, para que stos se pronuncien al respecto. La persona que presenta la queja o cualquier miembro del Comit de Convivencia tambin podr manifestar (recusar), con razones vlidas, los motivos que a su juicio afecten la autonoma o la imparcialidad de alguno de los miembros del Comit de Convivencia para actuar en un caso concreto. En caso de que la inhabilidad o la recusacin sea aceptada por el resto de los miembros del Comit, el integrante quedar inhabilitado para participar en el caso concreto y el Comit dar curso al proceso con los miembros restantes, siempre y cuando est presente la mitad ms uno.
c. Instalacin del comit de convivencia Una vez elegidos los miembros del Comit de Convivencia, se proceder a su instalacin formal, de la que se dejar constancia en un acta del Consejo Directivo. Este emitir un acto administrativo donde se legalice el Comit de Convivencia Escolar y hacerlo pblico. Se debe nombrar el secretario del Comit de Convivencia por mutuo acuerdo entre sus miembros. Se debe realizar un cronograma de las reuniones ordinarias. Se debe someter a consideracin el reglamento del Comit de Convivencia Escolar. d. Funciones del lder del comit de convivencia Convocar a los miembros del Comit de Convivencia a las sesiones ordinarias y extraordinarias. Presidir y orientar las reuniones ordinarias y extraordinarias. Gestionar los recursos requeridos para el funcionamiento del Comit de Convivencia. e. Funciones del secretario Recibir y dar trmite a las quejas presentadas por escrito en las que se describan las situaciones que puedan afectar la convivencia escolar, as como las pruebas que las soportan. Enviar por medio telefnico, fsico o electrnico a los miembros del Comit de Convivencia la convocatoria realizada por el presidente a las sesiones ordinarias y extraordinarias, indicando el da, la hora y el lugar de la reunin. Citar individualmente a cada una de las partes involucradas en las quejas, o situaciones problemticas, con el fin de escuchar los hechos que dieron lugar a la misma, con el fin de establecer compromisos de convivencia. Llevar el archivo de las quejas presentadas, la documentacin soporte y velar por la reserva, custodia y confidencialidad de la informacin. Elaborar el orden del da y las actas de cada una de las sesiones del Comit de Convivencia. Enviar las comunicaciones con las recomendaciones dadas por el Comit de Convivencia a las diferentes partes involucradas en la situacin particular. Citar a reuniones y solicitar los soportes requeridos para hacer seguimiento al cumplimiento de los compromisos adquiridos por cada una de las partes involucradas.
Las decisiones se tomarn por la va del consenso y en caso de ser necesario a travs del sistema de mayora simple. De lo sealado en las reuniones del Comit deber quedar constancia por escrito mediante actas firmadas por el lder y el Secretario. f. Actas del Comit Escolar de Convivencia: las actas deben contener como mnimo lo siguiente: Lugar, fecha y hora en la cual se efecto la reunin. Registro de los miembros del Comit que asistieron a la sesin, precisando en cada caso la entidad o sector que representan y verificacin del qurum. Registro de los miembros del Comit que presentaron excusa debidamente justificada para no asistir a la sesin. Indicacin de los medios utilizados para comunicar la citacin a los miembros del Comit. Sntesis de los temas tratados en la reunin, as como de las acciones, medidas recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las votaciones. Firma del Presidente del Comit y del Secretario Tcnico, una vez haya sido aprobada por los asistentes.
TTULO CUARTO. REGLAS DE HIGIENE PERSONAL Y DE SALUD PBLICA

CAPTULO I. REGLAS DE HIGIENE PERSONAL
Artculo 10. Se requieren las siguientes reglas de Higiene Personal y de Salud Pblica que preserven el bienestar de la comunidad educativa: Presentarse a la Institucin Educativa, debidamente aseado, ordenado y en estado de lucidez. El porte correcto del uniforme de diario y educacin fsica completo dentro y fuera del aula de clase, prescindiendo de accesorios como pearcing y maquillaje excesivo. Cuando un estudiante presente una enfermedad infecto-contagiosa no ser objeto de discriminacin, sin embargo, para salvaguardar la salud de la comunidad educativa se seguirn estrictamente las recomendaciones mdicas siguiendo el conducto regular de la Institucin. Debe portar permanentemente el documento de identidad y el carnet de la Institucin para facilitar su identificacin y la adquisicin de servicios en un momento dado. Se deben mantener las aulas limpias, libres de residuos slidos y orgnicos. El uso de celulares, reproductores de msica, video juegos, revistas pornogrficas y jugos de azar, dentro del aula de clase se convierten en elementos distractores que interfieren en el normal desarrollo de las actividades acadmicas.
Cuando se realicen actividades recreativas, deportivas y culturales que requieran ropa distinta al uniforme debe ser presentable digna de una Institucin Educativa. Acatar las normas de seguridad y prevencin establecidas en el plan de prevencin de la Institucin. No se debe ingerir agua directamente de las llaves, ya que no cumplen las condiciones para el consumo humano.
CAPTULO II. REGLAS DE PREVENCIN FRENTE AL USO DE SUSTANCIAS PSICOTRPICAS. Artculo 11. Los estudiantes de la institucin Educativa tendrn la orientacin permanente sobre el consumo de sustancias farmacodependientes y prevencin por parte de los docentes y personal especializado de las diferentes entidades como la ESE Hospital San Roque, la Comisara de familia, Unidad Local de Salud, La Polica Nacional, entre otros. En el caso de presentarse una situacin que comprometa estudiantes en situaciones de consumo y/o trfico de sustancias alucingenas dentro de la Institucin se proceder de la siguiente forma: a. Decomiso de la sustancia por parte de las autoridades competentes. b. Amonestacin en privado por parte del Rector o el docente que directamente detect la situacin. c. Comunicacin al padre de familia, quien ser el que tome las medidas preventivas y a la vez firma un acta de donde se le comunica el debido proceso que proceder segn sea la falta grave o gravsima. d. Comunicacin al Defensor de familia, o en su defecto al comisario de familia para que adopte medidas de proteccin al menor, con el objetivo de someterlo a algn tipo de proceso de rehabilitacin. e. Si despus de brindar las alternativas de recuperacin del estudiante de su adiccin, no se llega a obtener un resultado positivo y el estudiante reincide en el consumo y/o trfico de alucingenos dentro de la institucin se le recomendar al padre de familia, con la aprobacin del Consejo Directivo, el Cambio de ambiente escolar.
CAPTULO III. PAUTAS DE COMPORTAMIENTO EN RELACIN CON EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE ESCOLAR. Artculo 12. En la Institucin se deben cumplir las siguientes pautas para una relacin armoniosa con la naturaleza:
a. Conservar las zonas verdes limpias y aseadas, evitar daar la vegetacin ornamental y no molestar las aves y otros seres vivos importantes para el medio ambiente. b. Depositar los residuos slidos orgnicos e inorgnicos en los recipientes dispuestos. c. Practicar la cultura del reciclaje de acuerdo al Proyecto Ambiental Escolar PRAE. d. Conservar aseadamente las zonas aledaas a la tienda escolar, restaurante, patios, corredores y zonas comunes. e. Mantener un ambiente limpio, desechando correctamente toallas sanitarias y papel higinico. Vaciar los sanitarios y utilizar el agua racionalmente. f. Conservar las paredes, pupitres, sillas y paredes sin escritos ni rayones. g. Evitar la contaminacin por ruidos, arrastrando sillas, gritos, silbidos y rechiflas. h. Ahorrar energa, apagando luces innecesarias y equipos electrnicos que no estn en uso.
TTULO QUINTO. DERECHOS Y DEBERES. CAPTULO I. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES Artculo 13. Se establecen como derechos de los estudiantes: 1. Conforme con la Constitucin Poltica de Colombia y a nuestras creencias religiosas, el derecho a la vida es inviolable, igualmente el reconocimiento a la dignidad de toda persona. Al trato respetuoso, amable, sincero y de dilogo por parte de las directivas, docentes y empleados de la institucin y gozarn de los mismos derechos, libertades y oportunidades, sin ninguna discriminacin por razones de raza, sexo, origen familiar o nacionalidad, lengua, religin y opinin. A la intimidad personal y familiar, as como al buen nombre y honra, razn por la cual la Institucin debe respetarlos y hacerlos respetar. Al libre desarrollo de su personalidad, sin ms limitaciones que las que imponen los derechos de los dems, el Reglamento o Manual de Convivencia de la Institucin y la Constitucin Poltica. A la libertad de expresar y difundir su pensamiento y opinin, utilizando los medios de comunicacin que la institucin tiene establecidos. Esta expresin de pensamiento y opinin debe hacerse respetuosamente, teniendo en cuenta para ello los derechos que tienen las personas y la Institucin. A presentar peticiones respetuosas a las directivas y Docentes por motivos de inters general o particular, por s mismo o a travs de sus representantes en las diferentes instancias de participacin.
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A recibir respuestas sobre las peticiones que dirija a las directivas y Docentes, ya sea personalmente o a travs de sus delegados en las diferentes instancias de participacin. A que la Institucin aplique en sus actuaciones el debido proceso, establecido en el Reglamento o Manual de Convivencia y en el Proyecto Educativo Institucional - PEI. A estar informado de todo lo relacionado con el proceso educativo Institucional, polticas, estrategias, planes, resoluciones, acuerdos y decisiones tomadas por la autoridad competente. A participar de manera dinmica y constructiva en el proceso educativo, de tal manera que se le propicie el crecimiento como persona integral. A participar en las diferentes actividades de la Institucin siempre y cuando rena las condiciones exigidas para cada una de ellas y tenga la autorizacin escrita de los padres y/o acudientes cuando la actividad lo amerite. A elegir y ser elegido/a para los distintos organismos de participacin, teniendo en cuenta los requisitos que establece la Ley, el Proyecto Educativo Institucional PEI. y el Reglamento o Manual de Convivencia. A participar en forma dinmica en el proceso de aprendizaje, en actividades acadmicas, culturales y deportivas dentro y fuera de la Institucin. A participar en la evaluacin sobre la calidad educativa de la Institucin, aportando sugerencias para mejorar el servicio. A participar en las celebraciones religiosas (con libertad de culto). Participar en la elaboracin del Proyecto Educativo Institucional, y Manual de Convivencia Escolar segn su nivel de competencia. .A disfrutar un sano y buen ambiente de clase, no contaminado por algn compaero que interfiera u obstaculice el desarrollo normal de las actividades pedaggicas del grupo y de la clase. A una formacin integral en las dimensiones: corporal, esttica, comunicativa, cognitiva, tica, espiritual, religiosa, afectiva, social y poltica, acorde con el bien comn. A conocer, la filosofa educativa de la Institucin, sus principios, fines, objetivos y valores ticos, religiosos, cvicos e ideolgicos, los smbolos de la Institucin y todo lo consignado en el Proyecto Educativo Institucional PEI- y en el Manual de Convivencia, previamente aceptados en el momento de la matrcula. A conocer los objetivos y programas acadmicos de cada Asignatura y/o rea del Plan de Estudios, as como las pautas de trabajo para cumplirlas a cabalidad. Al servicio de biblioteca de la Institucin, las aulas de clase y aulas especializadas, medios informticos, reas deportivas, material pedaggico, servicios generales y otros necesarios en sus labores educativas.
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A conocer el Sistema Institucional de Evaluacin as como los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin de conformidad con el Decreto 1290 de 2009. A recibir las clases de acuerdo a la intensidad horaria y contenidos contemplados en el plan de estudio. A conocer y objetar respetuosa y oportunamente el resultado del proceso de formacin consignado en la ficha de formacin integral del/la estudiante. A participar, a travs de las instancias del Gobierno Escolar, en la definicin de criterios y procedimientos de la evaluacin del aprendizaje de los/as estudiantes y promocin escolar de conformidad con lo establecido por el Decreto 1290 de 2009. A que se tengan en cuenta las excusas justificadas por sus ausencias, firmadas por sus padres y/o acudientes, o por los mdicos y/o entidades acreditadas presentadas oportunamente. A conocer el Reglamento o Manual de Convivencia de la Institucin a travs de la lectura individual, familiar y grupal. A disfrutar del descanso, el deporte y de las distintas formas de recreacin en los tiempos y lugares previstos para ello. A que se le expida el carnet estudiantil, el cual no podr ser retenido por ningn miembro de la Institucin, salvo para casos de verificacin de identidad. A recibir reconocimientos pblicos cuando se haga merecedor a ellos y a que sean valoradas sus actuaciones sobresalientes en el mbito pastoral, deportivo, acadmico, cientfico, cultural y de convivencia, dentro y fuera de la Institucin, la ciudad y/o el pas.
CAPTULO II. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Artculo 14. Desde el momento mismo de ingresar al plantel el/la estudiante se compromete a acatar las normas que orientan hacia la autonoma, la libertad, que est condicionada y limitada por las exigencias de la convivencia; la participacin y la autoestima y no a la represin o miedo fsico y social; por ello acatar, aceptar y acoger libremente los deberes que lo/la acercan a la identificacin y la pertenencia a la Institucin, los cuales son: 1. Acatar y respetar la filosofa educativa de la Institucin, sus principios, fines, objetivos y valores ticos, religiosos, cvicos e ideolgicos, respetar y defender los smbolos de la Institucin y todo lo consignado en el Proyecto Educativo Institucional. Asistir puntualmente y permanecer en las jornadas programadas por la Institucin (acadmicas, deportivas, culturales, religiosas, convivencias, comunitarias, entre otras).
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Portar correctamente el uniforme de gala y de educacin fsica dentro y fuera de la Institucin, evitando maquillajes exagerados en el rostro, uas, cabello y adornos que no correspondan al uniforme. Cumplir puntualmente con tareas, lecciones, trabajos, horarios escolares y dems actividades individuales y colectivas programadas por la Institucin. Permanecer en el lugar asignado durante el tiempo previsto para las diferentes actividades programadas. Practicar las normas de urbanidad y los buenos modales. Llevar y entregar oportunamente a sus padres y/o acudientes toda informacin que sea enviada por la Institucin. Respetar y valorar el trabajo de todos sus compaeros/as y de los/as empleados/as de la Institucin. Entregar a Docentes y Directivos todo objeto que encuentre y que no le pertenezca. Participar de manera respetuosa en los actos comunitarios y dems actividades a las que sean convocados/as dentro y fuera de la Institucin. Contribuir con un ambiente de respeto mutuo y tolerancia en la solucin de los conflictos por la va del dilogo. Cumplir con las responsabilidades que implica el ser elegido como integrante del gobierno escolar. Presentarse a refuerzos y actividades de apoyo programados por la Institucin. Asistir con seriedad, responsabilidad y compromiso a las actividades complementarias en las que se inscribe. Seguir el conducto regular en la situacin que el caso lo amerita. Acatar de forma respetuosa las observaciones hechas la comunidad educativa. En caso de inasistencia presentar la constancia mdica o excusa firmada por el padre, madre o acudiente. Mantener el celular en modo silencio o vibrador y utilizarlo solo lo para llamadas de tipo urgente y en actividades acadmicas orientadas por los docentes. Realizar con responsabilidad el aseo en los lugares asignados. Hacer uso racional de los bienes y servicios de la institucin y responder por los daos causados, en caso que sea por un acto de indisciplina. Utilizar la sala de internet en actividades acadmicas. Acatar cada uno de los reglamentos internos de las dependencias de la Institucin. Respetar las creencias, opiniones y puntos de vista de los miembros de la comunidad educativa. Permanecer durante los descansos y el tiempo libre fuera de las aulas de clase, utilizando los espacios apropiados para cada actividad, manteniendo el orden, la tranquilidad y los buenos modales. Promover la buena imagen de la institucin mediante un comportamiento correcto dentro y fuera de ella.
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Generar un ambiente de tranquilidad, evitando comportamientos tales como: silbidos, uso de detonantes, golpes a las puertas, gritos dentro y fuera de la clase, juegos bruscos y otros. Abstenerse de realizar toda clase de juegos de azar, negocios y compraventas dentro de la Institucin sin la autorizacin previa del Rector. Observar un comportamiento correcto en los vehculos que prestan servicio de transporte escolar, teniendo en cuenta las normas impartidas en estos medios de transporte. Cumplir las normas dentro de las prcticas deportivas, recreativas y culturales, actuando con responsabilidad, evitando la agresin fsica y verbal. Utilizar correctamente los implementos deportivos exigidos. Abstenerse de masticar chicle e ingerir alimentos durante las clases, en aulas y otras dependencias como: laboratorios, biblioteca, y salas. Asumir un buen comportamiento en la tienda, restaurante escolar y otras dependencias, respetando las filas o turnos. Informar oportunamente a los directivos las irregularidades presentadas en la prestacin del servicio de la tienda escolar, restaurante escolar y dems dependencias. Aprovechar el tiempo libre sin obstaculizar el trabajo y las actividades con charlas, juegos, visita a otras aulas a travs de ventanas o de puertas. Traer a la institucin solamente los implementos de trabajo que requiera y abstenerse de portar mp3, mp4, ipoid, video juegos y otros elementos que sean distractores para el desarrollo de las actividades acadmicas. Respetar y promover la participacin ordenada, fomentando un ambiente tranquilo que favorezca la escucha y el efectivo aprendizaje. Conocer, respetar y acatar el Manual de Convivencia.
CAPTULO III. DERECHOS DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES Artculo 15. De conformidad con la Constitucin Poltica, la Ley General de Educacin, el Cdigo Sustantivo del Trabajo, su contrato de trabajo o de prestacin de servicios, y en especial el/la Docente de la Institucin tiene derecho a: 1. 2. 3. Participar en los procesos de planeacin, ejecucin y evaluacin de los proyectos y programas de la Institucin. Presentar propuestas y sugerencias para el mejoramiento de los procesos y la calidad Institucional. Ser escuchado oportunamente por sus Directivos o instancias pertinentes en las dificultades presentadas con estudiantes, padres de familia u otros miembros de la Institucin. Recibir un trato justo, respetuoso y cordial por parte de todos los miembros de la comunidad educativa. Elegir y ser elegido como representante de los/as Docentes ante el Consejo
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Directivo y dems organismos existentes en de la Institucin. Ser orientado/a oportunamente de manera oral o por escrito en los desaciertos que se presenten en su desempeo profesional; en forma personal. Recibir capacitacin permanentemente para cualificar su prctica Docente y su desempeo profesional. Participar en actividades deportivas, recreativas, culturales y sociales que le brinden descanso y un sano esparcimiento. Ser evaluado/a peridicamente por la instancia correspondiente, con miras a su mejoramiento pedaggico. Recibir oportunamente los implementos y materiales necesarios para el desempeo de su labor Docente. Recibir oportunamente orientacin humana, espiritual y psicolgica que le garanticen bienestar. Ser reconocido/a como persona y en su desempeo Docente mediante estmulos brindados por la comunidad educativa. Todos los derechos contemplados para los/as Docentes en el Reglamento Interno de Trabajo de la Institucin. Ser respetados recibiendo un trato justo y digno por parte de los miembros de la comunidad educativa. Hacer uso de las licencias y permisos estipulados por la ley.
CAPTULO IV. DEBERES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES Artculo 16. De conformidad con la Constitucin Poltica, la Ley General de Educacin, el Cdigo Sustantivo del Trabajo, su Contrato de Trabajo o de Prestacin de Servicios, y en especial el/la Docente de la Institucin tiene el deber de:
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Orientar al/la estudiante, al Padre de Familia o Acudiente, frente a las dificultades acadmicas y/o comportamentales y sobre los correctivos que se asumen. Dinamizar el Proyecto Educativo Institucional PEI.-, Manual de Convivencia Escolar y Proyecto del rea a la cual pertenezca. Acompaar el desarrollo de actividades complementarias, de refuerzo y/o de recuperacin cuando le sea asignada esta responsabilidad. Dar a conocer oportunamente a los/as estudiantes la estructura del rea, Estndares e Indicadores de competencias, metodologa y criterios de evaluacin. Cumplir la jornada laboral y asignacin acadmica de acuerdo con las exigencias Institucionales. Actualizarse permanente en los campos de la ciencia, la tecnologa y su actividad pedaggica.
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Brindar un trato respetuoso justo y corts a los/as estudiantes, padres de familia y dems personas de la Institucin, atender a los Padres de Familia y a los/as estudiantes en el lugar y en el horario establecido. Dar un trato corts a sus compaeros/as y compartir sus tareas con espritu de solidaridad y unidad de propsito. Exigir puntualidad, uso correcto del uniforme, buena presentacin personal, orden y respeto en las clases y dems actividades que estn a su cargo. Hacer acompaamiento durante los descansos y actos comunitarios programados por la Institucin. Atender oportunamente dificultades comportamentales, de modo que el/a estudiante no sea retirado o excluido del aula y de la actividad de clase. Asistir puntualmente a las reuniones y dems eventos programados por la Institucin. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos, materiales y salones confiados a su manejo. Ser justos al evaluar a cada estudiante teniendo en cuenta las diferencias individuales. Cumplir el Sistema Institucional de Evaluacin. Observar una conducta pblica acorde con el decoro y dignidad del cargo. Velar por el cumplimiento de los fines de la educacin. Brindar orientacin permanente a los/as estudiantes para su desarrollo integral frente a la toma de decisiones. Escuchar respetuosamente las sugerencias e inquietudes de la comunidad educativa. Crear un ambiente de compaerismo y respeto participando activamente de este, con todo el personal de la Institucin y la comunidad circundante. Cumplir a cabalidad con el Manual de Funciones asignado para el cargo. Respetar y cumplir con el Reglamento Interno de Trabajo. Informar a los Padres de Familia y/o Acudientes sobre los criterios, mtodos y procedimientos pedaggicos empleados para lograr el desarrollo integral de los/as estudiantes. Implementar los mtodos de enseanza aprendizaje teniendo en cuenta el enfoque y el modelo pedaggico institucional. Velar por el bienestar emocional de los/as estudiantes e informar oportunamente cuando se tenga conocimiento de: maltrato fsico, negligencia y abandono fsico, maltrato y abandono emocional o abuso sexual, agresin sexual o explotacin sexual que se est dando a un/a estudiante por parte de un miembro de la comunidad educativa o de un tercero ya que la denuncia de uno de estos actos sobre los/as estudiantes prevalece sobre el secreto profesional.
CAPTULO V. DEBERES DE LOS PADRES, MADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES. Artculo 17. Conforme a lo consagrado en la Constitucin Poltica de Colombia, la Ley 115 de 1994 Ley General de Educacin, la Ley 1098 de 2006 Ley de Infancia y Adolescencia, al Decreto 1290 de 2009, Evaluacin y Promocin de los Estudiantes y al Decreto 1286 de 2005 Normas sobre la Participacin de los Padres de Familia en el Mejoramiento de los Procesos Educativos, son deberes de los padres de familia o acudientes los siguientes: 1. Matricular oportunamente a sus hijos/as/as en establecimientos educativos debidamente reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria. Contribuir para que el servicio educativo sea armnico con el ejercicio del derecho a la educacin y en cumplimiento de sus fines sociales y legales. Cumplir con las obligaciones contradas en el acto de matrcula y en el Manual de Convivencia, para facilitar el proceso educativo. Contribuir en la construccin de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la educacin de los/as hijos/as/as y la mejor relacin entre los miembros de la comunidad educativa. Apoyar y asumir la filosofa, los objetivos, el Manual de Convivencia y las actividades acadmicas y formativas de la Institucin. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relacin con el maltrato infantil, abuso sexual, trfico o consumo de drogas ilcitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las autoridades competentes. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulacin y desarrollo de los planes de mejoramiento Institucional. Acompaar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros Docentes de sus hijos/as, para mejorar la orientacin personal y el desarrollo de valores ciudadanos. Participar en el proceso de autoevaluacin anual del establecimiento educativo. Conocer el Sistema Institucional de Evaluacin de los/as Estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio de ao escolar. (Artculo 14. Decreto 1290 de 2009) Acompaar el proceso evaluativo de los estudiantes. (Artculo 14. Decreto 1290 de 2009) Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluacin de sus hijos/as. (Artculo 14. Decreto 1290 de 2009) Proporcionarles en el hogar un ambiente adecuado para su desarrollo integral, que puedan experimentar el gran gozo de la unidad y la paz.
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Favorecer el desarrollo integral de su hijo/a dando continuidad en la casa a las orientaciones que se hacen en la Institucin. Como representante de sus hijos/as, se comprometen dentro del proceso de formacin integral, a atender oportunamente los requerimientos de la Institucin y asistir puntualmente a las reuniones, talleres, encuentros, conferencias, Escuela de Padres, entre otros, que se programen, en aras de optimizar la educacin de sus hijos/as. Proveer a sus hijos/as de los uniformes requeridos por la Institucin y velar por su buena presentacin personal y el porte digno de ellos. Proveer a sus hijos/as permanentemente de los elementos didcticos necesarios para el proceso formativo. Responder por los daos materiales que sus hijos/as causen en la Institucin. Ejercer la responsabilidad parental como complemento de la patria potestad establecida en la legislacin civil. Es adems, la obligacin inherente a la orientacin, cuidado, acompaamiento y crianza de los nios, las nias y los adolescentes durante su proceso de formacin. Esto incluye la responsabilidad compartida y solidaria del padre y la madre de asegurarse que los nios, las nias y los adolescentes puedan lograr el mximo nivel de satisfaccin de sus derechos. En ningn caso el ejercicio de la responsabilidad parental puede conllevar violencia fsica, psicolgica o actos que impidan el ejercicio de sus derechos. (Artculo 14. Ley 1098 de 2006). Garantizar la custodia y cuidado personal. Los nios, las nias y los/as adolescentes tienen derecho a que sus padres en forma permanente y solidaria asuman directa y oportunamente su custodia para su desarrollo integral. La obligacin de cuidado personal se extiende adems a quienes convivan con ellos en los mbitos familiar, social o Institucional, o a sus representantes legales. (Artculo 23. Ley 1098 de 2006). Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educacin y proveer las condiciones y medios para su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo. (Artculo 39, numeral 8 de la Ley 1098 de 2006). No fumar en las zonas frecuentadas por los/as estudiantes dentro de la Institucin. Ser solidario, de manera especial, ante las calamidades, dificultades o accidentes familiares que puedan presentarse entre los integrantes de la comunidad educativa. Ser leal, objetivo y corts en los justos reclamos siguiendo el Conducto Regular. Tomar parte activa en las reuniones de padres de familia, festividades y actividades de la InstitucinParticipar en el Consejo Directivo, Asociaciones o Comits para impulsar la calidad en la prestacin del servicio educativo. Presentar excusas cuando no se puedan acudir a un requerimiento de la Institucin.
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Los padres de familia con hijos en condiciones de discapacidad deben suministrar en forma oportuna y veraz la historia clnica de estudiantes en condicin de vulnerabilidad (N.E.E). Gestionar ante una EPS la valoracin para tener un diagnstico profesional de la necesidad educativa de su hijo con necesidades educativas especiales.
CAPTULO VI. DERECHOS DE LOS PADRES, MADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES. Artculo 18. Conforme a lo consagrado en la Constitucin Poltica de Colombia, la Ley 115 de 1994 Ley General de Educacin, La ley 1098 de 2006 Ley de Infancia y Adolescencia, al Decreto 1290 de 2009, Evaluacin y Promocin de los Estudiantes y al Decreto 1286 de 2005 Normas sobre la Participacin de los Padres de Familia en el Mejoramiento de los Procesos Educativos, son derechos de los Padres de Familia o Acudientes los siguientes: 1. 2. 3. Elegir el tipo de educacin que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral de los hijos/as, de conformidad con la Constitucin y la Ley Recibir informacin del Estado sobre los establecimientos educativos que se encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio educativo. Conocer con anticipacin o en el momento de la matrcula las caractersticas del establecimiento educativo, los principios que orientan el Proyecto Educativo Institucional PEI.-, el Manual de Convivencia, el Plan de Estudios, las Estrategias Pedaggicas Bsicas, el Sistema de Evaluacin Escolar y el Plan de Mejoramiento Institucional. Ser atendidos/as por los/as Docentes y/o Directivos, para conocer los procesos en las dimensiones formativas, segn horarios establecidos con anterioridad. Expresar de manera respetuosa y por Conducto Regular sus opiniones respecto del proceso educativo de sus hijos/as, y sobre el grado de idoneidad del personal Docente y directivo de la Institucin educativa. Hacer reclamos justos y respetuosos dentro del tiempo fijado por las normas legales e Institucionales. Participar en el proceso educativo que desarrolle la Institucin, y de manera especial en la construccin, ejecucin y modificacin del Proyecto Educativo Institucional PEI. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos/as. Recibir durante el ao escolar y en forma peridica, informacin sobre el rendimiento acadmico y el comportamiento de sus hijos/as. Conocer la informacin sobre los resultados de la pruebas de evaluacin de la calidad del servicio educativo y, en particular, de la Institucin, establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos/as.
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Elegir y ser elegido/a como miembro de la Junta Directiva de la Asociacin y el Consejo de Padres, a partir del segundo ao de participacin de la Institucin y en el Consejo Directivo, siempre y cuando lleve por lo menos tres aos de vinculacin. Participar en asambleas, reuniones de padres y actividades programadas. Ejercer el derecho de asociacin con el propsito de mejorar los procesos educativos, la capacitacin de los padres en los asuntos que ataen a la mejor educacin y el desarrollo armnico de sus hijos/as. Tener acceso al departamento de orientacin psicolgica y espiritual siempre y cuando sea en beneficio de las familias de la Institucin. Presentar propuestas y sugerencias orientadas al mejoramiento Institucional. Aportar a la solucin de problemas y dificultades en el proceso formativo de su hijo/a, acorde a lo estipulado en el Manual de Convivencia. Participar en programas y eventos de la Institucin relacionados con su recreacin, bienestar y capacitacin. Recibir apoyo en el proceso formativo de su hijo/a, mediante asesoras y talleres dados en las escuelas de padres. TTULO SEXTO. ESTMULOS A LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
CAPTULO I. ESTUDIANTES Artculo 19. Durante su proceso formativo el estudiante debe ser estimulado continuamente por los docentes y directivos docentes cuando se destaquen en la consecucin de los logros comportamentales y/o acadmicos, por la participacin en actividades artsticas, ldicas, deportivas y culturales y por la vivencia de la filosofa y el sentido de pertenencia a la Institucin. Los estmulos que se realizan en cualquier momento son tales como: Notas de felicitaciones en el observador del/la estudiante y ficha observadora Felicitacin y reconocimiento en privado y/o en pblico Izar el pabelln nacional en los actos cvicos y/o culturales a. Al finalizar cada perodo acadmico: Rendimiento acadmico Convivencia y comportamiento b. Al finalizar el ao lectivo se destacaran los cuatro mejores estudiantes de cada grado, escogidos por la Comisin de Promocin y Evaluacin con la aprobacin del Consejo Directivo, segn los siguientes criterios: Rendimiento Acadmico Convivencia y comportamiento. Esfuerzo y superacin
Liderazgo c. Para el grado 11 adems de las anteriores: Mejor Bachiller Mejor Pruebas SABER 11 Mejor de la Modalidad Comercial Mejor de la Prctica empresarial
d. Mencin de reconocimiento propuesta por la Comisin de Evaluacin y Promocin de grado ante el Consejo Directivo, al estudiante que sobresalga a nivel departamental, municipal o institucional, por algn trabajo investigativo o actividad cultural, social o deportiva al trmino de cada ao lectivo. e. Reconocimiento pblico a los estudiantes que se destaquen por las labores de servicio prestadas a la Institucin durante el ao (Personera, contralora, Consejo Directivo, Banda Marcial).
CAPTULO II. DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES. Artculo 20. Los docentes y directivos docentes de la institucin se les reconocern pblicamente cuando se distingan por los siguientes aspectos: a. b. c. d. e. f. Espritu investigativo Espritu de colaboracin Impulso a las actividades recreativas, culturales y deportivas Deportista Innovacin pedaggica Participacin en eventos municipales, departamentales y nacionales.
CAPTULO III. FAMILIA Artculo 21. La familia como pilar fundamental en la educacin tendr los siguientes estmulos. a. Mencin de Honor por su participacin responsable y efectiva en el gobierno escolar. b. Mencin de Honor por su colaboracin y sentido de pertenencia con la institucin c. Mencin de Honor por su acompaamiento a estudiantes. CAPTULO IV. PERSONAL ADMINISTRATIVO Y SERVICIOS GENERALES. Artculo 22. El personal administrativo y servicios generales tendr los siguientes estmulos:
a. Mencin de Honor por su cumplimiento a la labor encomendada con gran sentido de pertenencia y perseverancia. b. Mencin de Honor por destacarse en algn evento institucional, municipal o departamental. TTULO SPTIMO. ACCIONES PEDAGGICAS EN CASO DEL INCUMPLIMIENTO DEL MANUAL DE CONVIVENCIA. CAPTULO I. INSTANCIAS DE DIALOGO Y CONCILIACIN Artculo 23. En la Institucin se considera que el dialogo es una herramienta necesaria para buscar soluciones a todos los conflictos. Si este no se da espontneamente es necesario que sea propiciado por la persona de la competencia inmediatamente superior antes que los problemas sean mayores. Son instancias de dilogo: a. Conforman las instancias del conducto regular. El docente, el director de grupo, el docente de disciplina, Comit de Convivencia, el Rector y el Consejo Directivo. b. Son instancias del dialogo: la madre y el padre de familia, el representante de grupo, el Personero de los estudiantes, el Consejo de estudiantes, el Consejo de madres y padres y los representantes de los distintos estamentos ante el Consejo directivo. c. Son instancias de carcter decisorio y por lo tanto sern obligatorias sus determinaciones. El Consejo acadmico, el Rector y el Consejo directivo. d. A nivel de estudiantes son instancias de asesora y orientacin: la direccin de grupo, los docentes en sus respectivas reas, docente de disciplina y Comit de Convivencia. e. La solucin de conflictos tendr prioridad sobre cualquier otra actuacin. Se debe actuar de manera inmediata, evitando que el problema avance y se impongan sanciones innecesarias. f. Durante el proceso de agotamiento de los conductos regulares se deben evitar sanciones. Debe buscarse la concertacin a travs de compromisos, justicia restaurativa o contratos pedaggicos escritos de obligatorio cumplimiento para las partes en conflicto. g. Quienes participen como instancias de dialogo y conciliacin debern analizar el problema, sus causas, intereses involucrados y posibles alternativas de solucin, para poder establecer compromisos. CAPTULO II. MECANISMOS ALTERNATIVOS DE RESOLUCIN DE CONFLICTOS. Artculo 24. Son los procesos alternativos de dilogo que buscan ante todo buscar soluciones por las partes involucradas de los conflictos sin necesidad de imponer sanciones. La institucin aplicar los siguientes mecanismos:
NEGOCIACIN
MEDIACIN
CONCILIACIN ARBITRAJE
a. Negociacin: Es el proceso mediante el cual las partes involucradas con intereses comunes y opuestos, confrontan sus intereses a travs de una comunicacin dinmica donde intercambien sus diferencias y traten de resolverlas directamente con una solucin que genere mutua satisfaccin sin la intervencin de terceros. El proceso de negociacin debe quedar por escrito. b. Mediacin: Cuando las partes no pueden solucionar directamente una controversia y se interrumpen las conversaciones, se debe recurrir a un tercer neutral para que promueva nuevos encuentros y el reinicio del dilogo con el fin de que las partes hagan su mejor esfuerzo para encontrar una solucin. El tercero, que puede ser un padre de familia, directivo, docente o estudiante, no plantear alternativas de solucin, nicamente se limita a ser un facilitador del dilogo. c. Conciliacin: la conciliacin es un proceso donde interviene un tercero neutral, que tiene la facultad de sugerir alternativas de solucin cuando las partes no logran llegar a un acuerdo, las partes tienen el poder de decisin para aceptar o rechazar las sugerencias del conciliador. El conciliador puede ser un acudiente, directivo, docente o estudiante. d. Arbitraje: Es un proceso mediante el cual las partes acuerdan que un tercero resuelva el conflicto evaluando los argumentos que se presentan. El Arbitraje pude ser en Derecho o en Conciencia. En derecho el rbitro tiene en cuanta las normas existentes en el Manual de Convivencia y en Conciencia se resuelve el conflicto teniendo en cuenta sus conocimientos y el sentido comn. El rbitro ser un miembro del Comit de Convivencia.
CAPTULO III. CLASIFICACIN DE LAS FALTAS. Artculo 25. Segn su naturaleza, consecuencias, circunstancias del hecho e incidencia que tengan frente a la comunidad educativa de la institucin se pueden clasificar en tres grupos: Falta Leve: Es aquel tipo de actitudes que impiden el normal desarrollo de las actividades pedaggicas. Son prcticas que no contribuyen al mantenimiento del orden colectivo y dificultan el desarrollo de hbitos de estudio, organizacin y respeto hacia cualquiera de los miembros que conforman la comunidad educativa. Falta Grave: Se entiende por falta grave aquel tipo de conducta o comportamiento que atenta contra los principios Institucionales, perturbando el normal desarrollo de las actividades, y afecta gravemente a las normas disciplinarias de carcter general y particular de la Institucin Educativa. Falta Gravsima: Se entiende por falta gravsima toda conducta o actitud que lesiona, en gran medida, los valores individuales y colectivos de la Institucin Educativa, o es considerada delito en la Legislacin colombiana. De acuerdo con lo anterior, antes de tomar cualquier tipo de determinacin de orden administrativo, pedaggico o disciplinario, deber seguirse un orden que garantice la correcta aplicacin de los procedimientos acordes con el debido proceso. Artculo 26. Se consideran como faltas leves los comportamientos que manifiestan el incumplimiento de los deberes estipulados en este manual. Artculo 27. Se consideran faltas graves: a. La agresin a un compaero o persona de la institucin. b. La falsificacin de firma, el fraude y/o suplantacin en trabajos, tareas o exmenes. c. La apropiacin de cosa ajena d. La no entrega de citaciones o informaciones que se enven a los padres de familia o acudientes. e. Fumar dentro de la institucin o en sus alrededores. f. La inasistencia a clases estando dentro de la institucin, salir de la institucin durante la jornada escolar sin autorizacin del rector o el docente encargado de la disciplina. g. El consumo de licor, sustancias psicoactivas o alucingenos dentro de la institucin. h. El porte indebido de los uniformes de la institucin de manera reiterada. i. El prstamo del uniforme a personas ajenas a la institucin para usarlo dentro o fuera de la misma.
j. La inasistencia reiterada a las actividades de apoyo programadas por la

institucin y el incumplimiento a las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin de sus debilidades. k. Comportamientos sexuales inadecuados. Artculo 28. Se consideran faltas gravsimas: a. Alterar, destruir o hacer desaparecer los respectivos registros acadmicos, controles de asistencia, carpeta de seguimiento, certificados de estudio y/o cualquier otro documento de carcter oficial utilizado en la institucin. b. Atentar contra la propiedad ajena utilizando la violencia. c. Portar o guardar armas. d. Intencionalmente causar lesin personal a un miembro de la comunidad educativa mediante el uso de la fuerza o la violencia. e. Amenaza comprobada en cualquiera de sus formas a un miembro de la comunidad. f. Realizar actos sexo genitales dentro de la institucin. g. Causar dao grave a equipos, muebles o enseres de la institucin de manera intencional. h. Portar y/o hacer uso de sustancias u objetos explosivos. i. Ser reincidente comprobado en el consumo de alcohol, estupefacientes, alucingenos o sustancias psicoactivas. j. Practicar o inducir a otras personas a la prostitucin o vandalismo. k. Traficar con alucingenos, estupefacientes y toda clase de sustancias psicoactivas dentro de la Institucin l. Utilizar los recursos tecnolgicos (correo electrnico, celulares, Chat, redes sociales m. entre otros) para amenazar, chantajear, insultar, ridiculizar o difamar a un miembro de la comunidad. n. Todo acto calificado como delito o penalizado por las Leyes Colombianas. CAPTULO IV. CLASIFICACIN DE LAS SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR Artculo 29. Las situaciones que afectan la convivencia escolar se clasifican en tres tipos: Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones espordicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningn caso generan daos al cuerpo o a la salud. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las caractersticas
de la comisin de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes caractersticas: a. Que se presenten de manera repetida o sistemtica. b. Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados. Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresin escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formacin sexual, referidos en el Ttulo IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
CAPTULO V. PROCEDIMIENTO PEDAGGICO CUANDO SE INCURRAN EN FALTAS LEVES, GRAVES Y GRAVSIMAS. Artculo 30. Ante una falta leve se debe seguir el siguiente procedimiento: A. Observaciones previas al estudiante: Las realiza el Profesor, el docente en disciplina, con el propsito de que el alumno se comprometa a cumplir con sus deberes en caso de haber faltado a ellos. B. Amonestacin en privado. La realiza el profesor, el docentes e disciplina, si despus de efectuadas las observaciones previas, el alumno contina incumpliendo reiteradamente con sus deberes. Se deja constancia en la carpeta de comportamiento-seguimiento indicando que en su momento se han efectuado las observaciones previas. Esta constancia debe ser firmada por quien hace la amonestacin y por el amonestado; este ltimo hace sus respectivos descargos, si los tiene. En caso que el estudiante y/o padre de familia se niegue a firmar, se llama un testigo (Representante de grupo) para que mediante firma certifique su negativa. C. Citacin al padre de familia para iniciar el proceso disciplinario: Si el estudiante reincide en el incumplimiento de las normas del Manual, el Rector citar al padre de Familia o Acudiente para notificarle el inicio del proceso disciplinario, dejando constancia escrita en el formato respectivo. El Padre de Familia y/o Acudiente deber presentarse personalmente a la citacin. En caso de imposibilidad para hacerlo, puede delegar en una persona mayor de edad, en forma escrita, con firma y nmero de documento de identificacin, tanto del Padre de Familia, como del delegado. Se deja constancia por escrito del motivo de la citacin, incluyendo los descargos del estudiante o del Padre de Familia, la cual debe ir firmada por stos y por
quien hace la citacin. Lo anterior se anexa a la hoja de vida del estudiante. En caso de que el padre de familia no atienda la citacin, se dejar constancia del hecho en el seguimiento del estudiante como evidencia del incumplimiento de los deberes con la institucin y se har una nueva citacin. D. Actividad Especial de Reflexin y de compromiso. Una vez citado el Padre de Familia e informado de las faltas reiteradas de su hijo(a), el Rector solicitar al estudiante y al Padre de Familia y/o Acudiente que durante el resto de la jornada escolar, en el hogar del estudiante, haga una reflexin y un compromiso sobre su comportamiento firmado por el Padre y/o acudiente y el estudiante, la cual se anexar a la hoja de vida de ste. Artculo 31. El artculo 29 de la Constitucin Poltica de Colombia, consagra el derecho que toda persona tiene a que se le siga un debido proceso. Cuando en la Institucin se presuma que sus estudiantes han cometido una falta clasificada en el Manual de Convivencia como grave o gravsimas se dar cumplimiento al debido proceso en los siguientes trminos: Hechos: Narracin escrita por parte del docente, o persona que tuvo conocimiento de los actos, describiendo claramente cmo ocurrieron los mismos y haciendo una tipificacin de los hechos, es decir, que estn debidamente establecidos en el manual de convivencia, tanto la falta como la sancin. Este procedimiento se realizar inmediatamente ocurran los hechos, ante el director de grupo y/o coordinador, el cual iniciar el debido proceso. Citacin para la notificacin de cargos: Se har notificacin de la causal que origina, precisando el lugar, la fecha y hora de celebracin, dicha citacin ser remitida al estudiante, a su acudiente, al personero de los estudiantes Comit de Convivencia y al Consejo Directivo. Notificacin de cargos: Se har una descripcin por escrito sobre los hechos que tuvieron ocurrencia, la notificacin de cargos deber contener: Un resumen indicando el origen y los hechos Sntesis de la prueba recaudada Identificacin del posible autor de la falta o faltas, sealando la fecha y el lugar de los hechos La determinacin de la norma que describe el derecho, deber o prohibicin que regula el comportamiento La descripcin del comportamiento violatorio de lo anterior, sealando por separado la prueba en que se fundamentan los cargos. Indicacin de la norma o normas infringidas.
Determinacin provisional de la naturaleza de la falta. Cuando son varios los implicados se har un anlisis por separado para cada uno de ellos. Diligenciamiento de descargos: los estudiantes tendrn un plazo de dos (2) das hbiles para realizar por escrito los descargos y aportar las pruebas necesarias ante el Comit de Convivencia, quien podr determinar una o dos alternativas de diligenciamiento que a continuacin se presentan: Interrogatorio claro, largo, expreso y extenso Posibilitar la solicitud de pruebas de cada una de las partes. Prctica de pruebas: El Comit de Convivencia se reunir y estudiar las pruebas y los descargos presentados y luego determinar: ampliar la solicitud de pruebas y/o descargos, y recomendar al Consejo Directivo aplicar correctivos y/o estrategias pedaggicas, o aplicar la sancin correspondiente. Fallo: ste es facultad del Consejo Directivo y la Rectora, el cual debe contener: Parte motiva, con base en la legislacin, un resumen de los hechos. Parte resolutiva: la sancin proferida debe estar de acuerdo con la gravedad de la falta. Derecho a reposicin: Ante el mismo funcionario que expidi el fallo y Derecho de apelacin, ante las instancias inmediatamente superior, estos derechos deben dejarse claramente expresado en el acto administrativo lo Siguiente Contra la presente disposicin procede el recurso de apelacin dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes, despus de la presente notificacin. De los correctivos que se apliquen se dejar constancia en la ficha de seguimiento del estudiante, debidamente firmada por cada una de las partes. Si el fallo es expedido por el Consejo Directivo y el Rector, la siguiente instancia es el secretario de educacin municipal. La instancia competente dispondr de cinco (5) das hbiles para resolver sobre cualquiera de los recursos para hacer la notificacin definitiva. Artculo 32. Todas las personas encargadas del debido proceso, actuaran sobre el buen entendimiento y aplicacin de los siguientes principios y garantas constitucionales: Igualdad: Se garantizara un trato igual a todos los(a) estudiantes libre de discriminaciones por razones de sexo, raza, origen, religin, lengua Reconocimiento de la dignidad humana: Todo estudiante que sea objeto de
intervencin disciplinaria debe ser tratado con el debido respeto que le otorga su dignidad de persona. Debido proceso: el estudiante debe ser investigado por la persona competente, cumpliendo con el conducto regular establecido en el presente manual y en el marco de la constitucin y las leyes. Favorabilidad: Se buscara en todo momento ayudar a la formacin del estudiante en el momento de determinar la sancin. Legalidad: El estudiante solo ser investigado y sancionado disciplinariamente por comportamientos que estn establecidos como faltas o recomendaciones en el manual. Ejecutoriedad: Un caso disciplinario que ya haya sido debidamente juzgado no podr ser sometido a nueva investigacin (no ser juzgado dos veces por la misma falta). Proporcionalidad: La sancin debe corresponder a la gravedad de la falta cometida. Derecho a la defensa: todo estudiante puede hacer uso de su derecho a defenderse, a argumentar y a proporcionar todas las pruebas que considere tener, conforme a lo establecido en el presente manual. Celeridad de la actuacin disciplinaria: Cada una de las personas y dependencias que intervienen en un proceso disciplinario actuaran con diligencia y reportara a la instancia superior en los trminos previstos en este manual. Presuncin de inocencia: A quien se atribuya una falta disciplinaria se presume inocente mientras no se declare su responsabilidad en fallo ejecutoriado. Gratuidad de la actuacin disciplinaria: Ninguna actuacin procesal causara erogacin a quien intervenga en el proceso. Principio (La Dubu pro estudiante docente): Toda duda se debe resolver a favor del estudiante. De la prescripcin de analogas: Cada caso amerita su debido proceso de manera independiente y conforme a la tipificacin establecida en el presente manual. Principio de responsabilidad objetiva: Analizar las causas ms all de las mismas normas. Principio de adecuacin tpica: El tipo de la infraccin debe ser inequvoca, expresa y clara.
CAPTULO VI. PROCEDIMIENTOS CUANDO SE PRESENTAN SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA Artculo 33. Cuando se presentan situaciones que afectan la convivencia escolar se deben aplicar los protocolos de atencin con el fin de asistir oportunamente a la comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Los protocolos se establecen de acuerdo a los tipos de situaciones: 1. Protocolo de atencin para situaciones tipo I:
a) Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera pedaggica para que stas expongan sus puntos de vista y busquen la reparacin de los daos causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo. b) Fijar la forma de solucin de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la reparacin de los daos causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento educativo. De esta actuacin se dejar constancia. c) El Comit Escolar de Convivencia debe realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solucin fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos para situaciones tipo II o III. 2. Protocolo de atencin para situaciones tipo II:
a) En casos de dao al cuerpo o a la salud, garantizar la atencin inmediata en salud fsica y mental de los involucrados, mediante la remisin a las entidades competentes, actuacin de la cual se dejar constancia. b) Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situacin a las autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuacin de la cual se dejar constancia. c) Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situacin de posibles acciones en su contra, actuacin de la cual se dejar constancia. d) Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuacin de la cual se dejar constancia. e) Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido preservando en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y dems derechos. f) Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparacin de los daos causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; as como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la situacin reportada.
g) El presidente del comit escolar de convivencia informar a los dems integrantes de este comit, sobre la situacin ocurrida y las medidas adoptadas. El comit realizar el anlisis y seguimiento, a fin de verificar si la solucin fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado para situaciones tipo III. h) El comit escolar de convivencia dejar constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual ser suscrita por todos los integrantes e intervinientes. i) El presidente del comit escolar de convivencia reportar la informacin del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar.
3. Protocolo de atencin para situaciones tipo III. a) En casos de dao al cuerpo o a la salud. garantizar la atencin inmediata en salud fsica y mental de los involucrados, mediante la remisin a las entidades competentes, actuacin de la cual se dejar constancia. b) Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuacin de la cual se dejar constancia. c) El presidente del Comit Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio ms expedito, pondr la situacin en conocimiento de la Polica Nacional, actuacin de la cual se dejar constancia. d) No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citar a los integrantes del comit escolar de convivencia en los trminos fijados en el manual de convivencia. De la citacin se dejar constancia. e) El presidente del comit escolar de convivencia informar a los participantes en el comit, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella informacin que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, as como del reporte realizado ante la autoridad competente. f) Pese a que una situacin se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el comit escolar de convivencia adoptar, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del mbito de sus competencias a la vctima, a quien se le atribuye la agresin y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situacin presentada, actuacin de la cual se dejar constancia. g) El presidente del comit escolar de convivencia reportar la informacin del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar. h) Los casos sometidos a este protocolo sern objeto de seguimiento por parte del comit escolar de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comit municipal, distrital o departamental de convivencia escolar que ejerza jurisdiccin sobre el establecimiento educativo en el cual se present el hecho.
CAPTULO VII. CORRECTIVOS PEDAGGICOS ANTE UNA FALTA DISCIPLINARIA Artculo 34. Los correctivos pedaggicos se establecen cada vez que un proceso disciplinario lo amerite, pueden ser realizados por todo el colectivo docente o por un actor especfico, en clase a travs de una accin orientadora y con el objetivo de hacer prevencin desde la Rectora o despus de los estudios de casos realizados por el comit de convivencia durante todo el ao o al finalizar el mismo, donde este hace recomendaciones al consejo directivo que segn la situacin y la gravedad de la misma procede a utilizar el correctivo pedaggico que considere adecuado, el cual puede ir desde una amonestacin verbal a la suspensin temporal de actividades acadmicas o recomendacin de cambio de ambiente escolar.
1. Correctivos para Faltas Leves a. b. c. d. e. Amonestacin Verbal Amonestacin escrita Reflexin Pedaggica Compromiso del estudiante con el director de grupo Compromiso del estudiante, acudientes y comit de convivencia.
2. Correctivos para Faltas Graves a. Compromiso Pedaggico donde el estudiante y los acudientes asumen responsabilidades de justicia restaurativa y de reconciliacin. b. Suspensin temporal hasta por cinco (5) das de clase. La decide y ejecuta el Rector con base en la documentacin que enva el Comit de Convivencia y el Consejo Directivo en la cual se evidencie la aplicacin de medidas pedaggicas anteriores. La decisin ser adoptada mediante Resolucin Rectoral, que deber ser notificada personalmente al Padre de Familia y/o Acudiente o Representante, dentro de los tres (3) das siguientes a su expedicin; en caso de no ser posible, se fijar la Resolucin por edicto en la cartelera de la Rectora por espacio de cinco (5) das. Contra la decisin procede nicamente el recurso de reposicin, el cual deber interponerse personalmente y por escrito dentro de los tres (3) das siguientes a la notificacin. Si expresamente se renuncia al derecho de interponer el recurso, la decisin adoptada por medio de la resolucin quedar en firme. La Rectora tendr dos (2) das para revocar la decisin si considera que prosperan los fundamentos del recurso. La suspensin slo comienza a
operar una vez quede en firme la decisin (vencidos los trminos para la interposicin del recurso o para revocar la decisin). Durante este tiempo el estudiante debe someterse a un plan acadmico y de reflexin. 3. Correctivos para Faltas Gravsimas a. Suspensin de actividades acadmicas durante un periodo comprendido entre: cuatro (4) y quince (15) das, sancin notificada mediante Resolucin Rectoral. b. Contrato Pedaggico, firmado por el/la estudiante, sus Padres y/o Acudiente y/o el Rector segn sea el caso. c. Desescolarizacin por el ao en curso, si ha transcurrido ms del 50% del ao lectivo. d. Cancelacin de matrcula en cualquier poca del ao. e. En caso de que el/la estudiante sea del grado 11, no ser invitado ni proclamado como bachiller en el acto comunitario de graduacin. f. Cuando el/la estudiante sea deportista activo, y cometa una falta gravsima en desarrollo de un encuentro deportivo. Adems de la sancin queda automticamente excluido del equipo deportivo y no podr seguir participando en las competencias deportivas en representacin de la Institucin. TTULO OCTAVO. PAUTAS DE PRESENTACIN PERSONAL QUE PRESERVEN A LOS ALUMNOS DE LA DISCRIMINACIN POR RAZONES DE APARIENCIA.
Artculo 35. El uniforme de los y las estudiantes es importante ya que muestran una identidad de la institucin y hace que la juventud de la institucin adquiera un alto sentido de pertenencia. Adems el uniforme ayuda a mantener equidad debido a la igualdad entre todos los jvenes. 1. Uniforme de gala sexo femenino Camisa: blanca, de cuello, con botones y manga corta. Falda con tapa en la espalda y cargaderas anchas adelante: Color gris con cuadros blancos y grises, hasta una altura mxima de 6 cm por encima de la rodilla. Medias: Blancas a la altura de la rodilla. Zapatos: colegial negro de cordn. 2. Uniforme de gala sexo masculino Camisa: blanca, de cuello, con botones y manga corta. Pantaln: clsico de jean, color azul, sin prenses, bota recta (sin resortes). Medias: blancas.
Zapatos: colegiales negros con cordones. Correa: negra. NOTA: En caso de usar suter este deber ser de color: gris, azul oscuro, negro o blanco. 3. Uniforme de educacin fsica Camiseta: blanca, manga corta, cuello con rallas del color de la bandera institucional, el Escudo de la Institucin en la parte superior izquierda. Sudadera: Gris, bota recta (sin resortes) y estampada en la pierna izquierda IERC San Roque. Tenis: blancos, adecuados para educacin fsica. Para el uniforme de gala y de educacin fsica tanto hombres como mujeres pueden usar camisilla debajo, pero siempre que sea blanca y sin ningn dibujo o letra. 4. Uniforme de la jornada sabatino dominical. Los estudiantes del sabatino debern portar el uniforme de educacin fsica de la Institucin (obligatorio). TTULO NOVENO: RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
CAPTULO I. PROMOCIN Artculo 36. Para la promocin de la Convivencia Escolar en la institucin Educativa se deben seguir las siguientes polticas y actividades: A. Ante cualquier dificultad o situacin que afecte la Convivencia Escolar se debe tener en cuenta siempre los principios y filosofa propuestos en los artculos 1 y 2 de este manual. B. El manual de Convivencia Escolar se debe actualizar , con el liderazgo del Comit Escolar de Convivencia, anualmente asegurando la participacin de toda la comunidad educativa y redisendolo de acuerdo a los cambios del contexto escolar de convivencia y la legislacin colombiana. C. En todos los grados y niveles se implementaran Proyectos Pedaggicos de Aula que apunten a la promocin de la sana convivencia. D. Implementar el Proyecto de Educacin Sexual con nfasis en la formacin para la sexualidad y los derechos sexuales reproductivos. E. Implementar el Proyecto de Democracia Escolar y Construccin de Ciudadana con nfasis en los derechos humanos.
F. Implementar el proyecto de tica y Valores tomando como base los principios de la convivencia y valores institucionales. G. Implementacin de las competencias ciudadanas en todas las reas del conocimiento y todos los proyectos transversales.. H. El Comit Escolar de Convivencia implementar Acontecimientos Pedaggicos para hacer seguimiento y evaluacin a cada una de las actividades de promocin de la convivencia escolar. CAPTULO II. PREVENCIN Artculo 37. El Comit Escolar de Convivencia orientar y promover la generacin e implementacin de estrategias pedaggicas para mitigar los factores de riesgo que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos y los derechos sexuales y reproductivos. Estas estrategias se realizaran teniendo en cuenta el diagnstico escolar de convivencia que se debe revisar continuamente. Artculo 38. La comunicacin para la recepcin de informaciones sobre factores que afectan la convivencia Escolar se debe hacer a travs del lder del Comit de Convivencia Escolar (Rector) y el Buzn de sugerencias. Artculo 39. El Comit Escolar de Convivencia implementar jornadas pedaggicas con todo el gobierno escolar y sus rganos de participacin para actualizar la lectura de la convivencia escolar y as implementar o ajustar las estrategias de prevencin. Para al divulgacin y promocin de dichos eventos se utilizaran los medios de comunicacin institucionales (Blog, Carteleras, emisora escolar y murales). Artculo 40. El Comit Escolar de Convivencia gestionar la participacin de diferentes entidades para que apoyen las estrategias de prevencin de acuerdo a la lectura de la convivencia escolar.
CAPTULO III. ATENCIN Artculo 41. Cuando se presenta una situacin que afecta la convivencia escolar se deben realizar las siguientes actividades: 1. Reconocimiento: En esta actividad se trata de escuchar las partes involucradas en el conflicto para conocer todas las molestias e inconvenientes ocasionados. Esta actividad se debe realizar inmediatamente por la persona que detecta la situacin. 2. Identificacin: Luego de hacer el proceso de reconocimiento se debe clasificar la situacin de acuerdo al Captulo IV, artculo 29 de este manual.
3. Activacin de los protocolos: Cuando se tiene plenamente identificada las situaciones I, II o III, se activan los protocolos establecidos en el captulo IV, artculo 33 del presente manual.
CAPTULO IV. SEGUIMIENTO. Artculo 42. Las actividades del componente de seguimiento son: 1. Verificacin: Permanentemente el Comit Escolar de Convivencia debe comprobar que se realizan todas las acciones propuestas en la etapas de promocin y atencin. 2. Monitoreo: El Comit Escolar de Convivencia debe sistematizar la informacin de todo lo planeado y por medio de anlisis de fortalezas y dificultades buscar oportunidades de mejoramiento en reuniones ordinarias del comit. 3. Retroalimentacin: Teniendo como base la verificacin y el monitoreo el Comit de Convivencia Escolar debe realizar sugerencias y recomendaciones para hacer ajustes a la Ruta de Atencin Integral. El Consejo Estudiantil
TTULO DCIMO: DIRECTORIO ACTUALIZADO DE LAS ENTIDADES QUE APORTAN A LA CONVIVENCIA ESCOLAR. Artculo 43. Las siguientes entidades hacen parte de la Ruta Integral para la Convivencia Escolar de la Institucin Educativa Rural Cristales: Entidad Secretara de Gobierno Director Local de Salud Casa del Cultura Comisara de Familia Personera municipal Polica de Infancia Adolescencia Rectora I.E.R. Cristales Telfono Celular Correo electrnico
y 8603212 3116344664 rectorcristales@gmail.com

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Participacin. En virtud de este principio las entidades y establecimientos

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Artculo 8. Son funciones del comit escolar de convivencia.

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TTULO CUARTO. REGLAS DE HIGIENE PERSONAL Y DE SALUD PBLICA

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