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tem seleccin mltiple 1.

El objetivo de aprendizaje : Comprender que, durante la Antigedad clsica, el mar Mediterrneo se constituy en un espacio donde se desarrollaron importantes culturas (tales como la fenicia, la griega, los mundos helenstico y romano) que dieron origen a la civilizacin occidental. Corresponde a la unidad: a) b) c) d) e) El legado de la antigedad clsica Los albores de la humanidad Europa en la edad media Las bases del mundo moderno: del nacimiento a la reforma La tierra: morada del ser humano

2. El objetivo de aprendizaje : Comprender la importancia de la revolucin del Neoltico para el desarrollo de la civilizacin, considerando: domesticacin de animales y plantas sedentarizacin especializacin del trabajo complejizacin de la vida social y poltica surgimiento de las ciudades.

Corresponde a la unidad: a) b) c) d) e) El legado de la antigedad clsica Los albores de la humanidad Europa en la edad media Las bases del mundo moderno: del nacimiento a la reforma La tierra: morada del ser humano

3. El objetivo de aprendizaje : Reconocer que la evolucin de la humanidad ha sido un proceso de millones de aos y que la dispersin del ser humano por el planeta fue paulatina. Corresponde a la unidad: a) b) c) d) e) El legado de la antigedad clsica Los albores de la humanidad Europa en la edad media Las bases del mundo moderno: del nacimiento a la reforma La tierra: morada del ser humano

4. El objetivo de aprendizaje : Reconocer los rasgos distintivos de la organizacin del poder poltico durante la Edad Media, incluyendo imperio, papado y monarqua.. Corresponde a la unidad: a) b) c) d) e) El legado de la antigedad clsica Los albores de la humanidad Europa en la edad media Las bases del mundo moderno: del nacimiento a la reforma La tierra: morada del ser humano

5. El objetivo de aprendizaje : Analizar relaciones de influencia y conflicto entre la civilizacin europea y el mundo islmico durante la Edad Media y el presente. Corresponde a la unidad: a) b) c) d) e) El legado de la antigedad clsica Los albores de la humanidad Europa en la edad media Las bases del mundo moderno: del nacimiento a la reforma La tierra: morada del ser humano

6. El objetivo de aprendizaje: Establecer similitudes y diferencias entre distintos tex-tos histricos sobre la Edad Media. Corresponde a la unidad: a) b) c) d) e) El legado de la antigedad clsica Los albores de la humanidad Europa en la edad media Las bases del mundo moderno: del nacimiento a la reforma La tierra: morada del ser humano

7. El objetivo de aprendizaje: Reconocer los procesos de adaptacin y transformacin que resultan de la interaccin entre el ser humano y la litsfera, la atmsfera, la hidrsfera y la bisfera. Corresponde a la unidad: a) b) c) d) e) El legado de la antigedad clsica Los albores de la humanidad Europa en la edad media Las bases del mundo moderno: del nacimiento a la reforma La tierra: morada del ser humano

8. El objetivo de aprendizaje: Comprender que, durante la Antigedad clsica, el mar Mediterrneo se constituy en un espacio donde se desarrollaron importantes culturas (tales como la fenicia, la griega, los mundos helenstico y romano) que dieron origen a la civilizacin occidental.. Corresponde a la unidad: a) b) c) d) e) El legado de la antigedad clsica Los albores de la humanidad Europa en la edad media Las bases del mundo moderno: del nacimiento a la reforma La tierra: morada del ser humano

9. El objetivo de aprendizaje: Principales rasgos de la organizacin republicana de Roma: otros. equilibrio de poderes, leyes y derecho romano ciudadana y participacin ciudadana extensin y administracin territorial legado cultural y sus principales exponentes, tales como Virgilio, Ovidio y Cicern, entre

Corresponde a la unidad: a) b) c) d) e) El legado de la antigedad clsica Los albores de la humanidad Europa en la edad media Las bases del mundo moderno: del nacimiento a la reforma La tierra: morada del ser humano

10. El objetivo de aprendizaje: Caracterizar los principales rasgos de Grecia durante el perodo arcaico, incluyendo: ubicacin geogrfica alfabeto y primeros juegos olmpicos religin politesta, mitologa y pica homrica surgimiento de las primeras ciudades organizacin poltica: aristocracia, campesinos libres y esclavos expansin colonial en el Mediterrneo.

Corresponde a la unidad: a) b) c) d) e) El legado de la antigedad clsica Los albores de la humanidad Europa en la edad media Las bases del mundo moderno: del nacimiento a la reforma La tierra: morada del ser humano

11. El objetivo de aprendizaje: Reconocer que la evolucin de la humanidad ha sido un proceso de millones de aos y que la dispersin del ser humano por el planeta fue paulatina. Corresponde a la unidad: a) b) c) d) e) El legado de la antigedad clsica Los albores de la humanidad Europa en la edad media Las bases del mundo moderno: del nacimiento a la reforma La tierra: morada del ser humano

12. El objetivo de aprendizaje: Investigar sobre la revolucin del Neoltico y el surgimiento de las primeras civilizaciones, considerando: seleccin de informacin en diversas fuentes organizacin e interpretacin de la informacin seleccionada exposicin oral o escrita elaboracin de bibliografa Corresponde a la unidad: a) b) c) d) e) El legado de la antigedad clsica Los albores de la humanidad Europa en la edad media Las bases del mundo moderno: del nacimiento a la reforma La tierra: morada del ser humano

13. El objetivo de aprendizaje: Investigar sobre temas y problemas geogrficos de la actualidad, considerando las siguientes etapas: recopilacin de antecedentes descripcin, anlisis e interpretacin de datos comunicacin de resultados a travs de medios propios de la disciplina.

Corresponde a la unidad: a) b) c) d) e) El legado de la antigedad clsica Los albores de la humanidad Europa en la edad media Las bases del mundo moderno: del nacimiento a la reforma La tierra: morada del ser humano

14. El objetivo de aprendizaje: Caracterizar los componentes fsicos del planeta y sus dinmicas, incluyendo: litsfera (actividad ssmica y volcnica) atmsfera (clima, tiempo atmosfrico y vientos) hidrsfera (ciclo del agua)

Corresponde a la unidad: a) b) c) d) e) El legado de la antigedad clsica Los albores de la humanidad Europa en la edad media Las bases del mundo moderno: del nacimiento a la reforma La tierra: morada del ser humano

15. El objetivo de aprendizaje: Caracterizar los rasgos distintivos del rgimen feudal en la Alta Edad Media, considerando: organizacin social (guerra y vasallaje) economa feudal (seoro y servidumbre) declinacin de las ciudades.

Corresponde a la unidad: a) b) c) d) e) El legado de la antigedad clsica Los albores de la humanidad Europa en la edad media Las bases del mundo moderno: del nacimiento a la reforma La tierra: morada del ser humano

16. El objetivo de aprendizaje: Caracterizar causas y efectos de la cada del Imperio Romano, tales como: extensin geogrfica del imperio invasiones divisin del imperio y establecimiento de Constantinopla como capital.

Corresponde a la unidad: a) b) c) d) e) El legado de la antigedad clsica Los albores de la humanidad Europa en la edad media Las bases del mundo moderno: del nacimiento a la reforma La tierra: morada del ser humano

17. El objetivo de aprendizaje: Caracterizar los principales rasgos de la organizacin imperial en Roma, considerando: concentracin del poder en el emperador paz romana y relaciones con los pueblos conquistados eclecticismo cultural surgimiento y expansin del cristianismo. Corresponde a la unidad: a) b) c) d) e) El legado de la antigedad clsica Los albores de la humanidad Europa en la edad media Las bases del mundo moderno: del nacimiento a la reforma La tierra: morada del ser humano

18. El objetivo de aprendizaje: Investigar sobre Europa en la Edad Media, considerando: seleccin de informacin en diversas fuentes organizacin e interpretacin de la informacin seleccionada exposicin de anlisis, con diversos medios elaboracin de bibliografa.

Corresponde a la unidad: a) b) c) d) e) El legado de la antigedad clsica Los albores de la humanidad Europa en la edad media Las bases del mundo moderno: del nacimiento a la reforma La tierra: morada del ser humano

ITEM II DOMINIO DIDCTICO Marque la alternativa que corresponde al dominio cognitivo que corresponda el verbo cada uno de los siguientes objetivos. 1) Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando calendarios, e identificar el ao en curso. a) b) c) d) e) Cognitivo Procedimental Actitudinal Cognitivo-procedimental Procedimental-actitudinal

2) Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categoras relativas de ubicacin temporal, como antes, despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo.

a) b) c) d) e)

Cognitivo Procedimental Actitudinal Cognitivo-procedimental Procedimental-actitudinal

3) Registrar y comunicar informacin sobre elementos que forman parte de su identidad personal (nombre, fecha de nacimiento, lugar de procedencia, ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para reconocer sus caractersticas individuales.

a) b) c) d) e)

Cognitivo Procedimental Actitudinal Cognitivo-procedimental Procedimental-actitudinal

4) Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.

a) b) c) d) e)

Cognitivo Procedimental Actitudinal Cognitivo-procedimental Procedimental-actitudinal

5) Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia, categoras de posicin relativa y simbologa pictrica a) b) c) d) e) Cognitivo Procedimental Actitudinal Cognitivo-procedimental Procedimental-actitudinal

6) Ubicar Chile, Santiago, la propia regin y su capital en el globo terrqueo o en mapas, y describir la ubicacin relativa de pases limtrofes y de otros pases de Amrica del Sur, utilizando los puntos cardinales a) b) c) d) e) Cognitivo Procedimental Actitudinal Cognitivo-procedimental Procedimental-actitudinal

7) Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros a) b) c) d) e) Cognitivo Procedimental Actitudinal Cognitivo-procedimental Procedimental-actitudinal

8) Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad servicios como los medios de transporte y de comunicacin y el mercado, y algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y natural

a) b) c) d) e)

Cognitivo Procedimental Actitudinal Cognitivo-procedimental Procedimental-actitudinal

9) Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile, distinguiendo zonas norte, centro y sur

a) b) c) d) e)

Cognitivo Procedimental Actitudinal Cognitivo-procedimental Procedimental-actitudinal

ITEM III INDICADORES DE EVALUACIN

Se pide solamente indicar el verbo y tiempo verbal en qu ir el indicador de evaluacin En la estrategia indicar solamente el tipo de medicin con que se evaluar la apropiacin del contenido Marcar solo una letra en la columna derecha
Indicadores de evaluacin a) Dimensiona b) Dimensionando c) Dimensionar d) Dimensionan a) b) c) d) a) b) c) d) a) b) c) d) a) b) c) d) a) b) c) d) a) b) c) d) Reconoce Reconociendo Reconocer Reconocen Caracterizar Caracteriza Caracterizando Caracterizan Explica Explican Explicando Explicar Comprende Comprenden Comprendiendo Comprender Explica Explicando Explicar Explican Investiga Investigan Investigando Investigar

Objetivos de aprendizaje Analizar y dar ejemplos de diversas maneras en las que el trabajo de las personas, sus ideas y proyectos potencian y dan valor a los recursos naturales (por ejemplo: tecnologa de riego, elaboracin de vinos, madera y construccin, nuevas formas de explotacin sustentable). Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales significativos de Chile, como cobre, hierro, recursos martimos y forestales, entre otros; diferenciar recursos renovables y no renovables y explicar la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.
Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral) considerando ubicacin, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografa, poblacin y recursos naturales, entre otros.

Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de Chile

Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artculos de la Constitucin y de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para la convivencia social y el bien comn Investigar sobre algn proceso de su inters del Estado Moderno

ITEM IV ESTRATEGIA DE FEEDBACK Responda las siguientes dos preguntas: 1. Qu es el feedback o retroalimentacin dentro del proceso formativo o ciclo de enseanza?

2.

En qu etapa (s) del ciclo de enseanza aplicara el feedback o retroalimentacin?

ITEM V MARCO BUENA ENSEANZA Cada uno de los siguientes cuatro dominios del marco hace referencia a un aspecto distinto de la enseanza, siguiendo el ciclo total del proceso educativo, desde la planificacin hasta la evaluacin y la reflexin sobre la propia prctica docente, necesaria para retroalimentar y enriquecer el proceso. INDENTIFIQUE Y COMENTE BREVEMENTE (UNA LNEA) CADA UNO DE LOS DOMINOS DOMINIO A

DOMINIO B

DOMINIO C

DOMINIO D