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EL PROBLEMA DE LOS GENEROS DISCURSIVOS

i. PLANTEAI\HENTO UEL PROBLEMA Y DEFINICION J)E LOS


GNEROS DISCOHSI VOS
Las diversas esferas de Ja actividad humana estn todas relacJo-
. rwclas con el uso de la lengua. Por eso est claro que el carcter
v las formas de su uso son tan multiformes como las esferas de la
actividad humana, lo cual, desde luego, en nada contradice a
ia unidad nacional de la lengua. El uso de la lengua se lleva a cabo
en forma de enunciados (orales y escritos) concretos y singulares
que pertenecen a los participantes de una u otra esfera de la
praxis humana. Estos enunciados refleian las condiciones espec-
ficas y el objeto de cada una de las esferas no slo por su cOn-
tenido (temtico) v por su estilo verbal, o sea por la seleccin de
los recmsos lxicos, fraseolgicos y gramaticales de la iengua,
sino, ante todo. por su composicin o estructuracin. Los tres mo-
mentos mencionados -el contenido temtico, el estilo y la com
posicin- estn vinculados indisolublemente en la totalidad del
enunciado y se determman, de un modo semetante. por la espe-
cificidad de una esfera dada de comunicacin. Cada enunciado
separado es, por supuesto, individual, pero cada esfera del uso de
la iengua elabora sus tipos relativamente estables de enunc1ados.
a los que denominamos gneros discursl!Jos.
La iqueza y diversidad de Jos gneros discurstvos es inmensa.
porque las posibilidades de la actividad humana son inagotables
v porque en cada esfera de la praxis existe todo un repertorio e! e
gneros discursivos que se diferencia y crece a medidn de que
se desarrolla y se complica la esfera misma. Aparte hay que poner
de relieve una extrema heterogeneidad de los gneros discursivos
(orales y escritos). Efectivamente, debemos mcluir en los gneros
discursivos tHnto lns breves rplicas de un dilogo Ct1tidiano (to-
mando en cuenta el hecho de que es muy grande la diversidad de
los tipos del dilogo cotidiano segn el tema, situacin, nmero de
parttctpantes, etc.) como un relato (relacin} cotidiano, tanto una
corta (en todas sus diferentes formas) como una orden militar,
breve y estandarizada; asJmJsmo, all entrarian un decreto extenso
v detallado, el repertorio bastante variado de Jos oficios burocr-
ticos (formulados generalmente de acuerdo a un estndar), todo
rz4sl
PLANTEAMIIiNTO Y DEF!N ICION 21\9
un universo de declaraciOnes pblicas. (en un sentdo arpplio: las
sociales, ias polticas); pero adems tendremos que mclir ias
mltiples manifestaciones cientficas, as como tactos -Los gne-
ros literarios (desde un dicho hasta una novela en varios tomos).
Podra parecer que la diversidad de los gneros discursivos es
tan grande que no hay ni puede haber un solo enfoque para su
estudio, porque desde un m1smo ngulo-. estudiar:an fenmenos
tan heterogneos como las rplicas cotidianas por
una sola palabra .y como una novela en muchos tomos, elaborada
artsticamente, o bien una orden militar, estandarizada y. oblgato.ria
hasta por su entonacin, y una obra lrica, profundamente indivi-
du!llizada, etc. Se podra creer que ia .diversidad funCional con-
vierte ios rasgos comunes de los gneros discursivos en algo
abstracto y vaco de significado. Probablemente con esto se ex-
plica el hecho de que el problema general .de los gneros discursl.vos
ams se haya planteado. Se han estudiado, principalmente. los
gneros literanos. Pero desde la antigedad clsica hasta nuestros
das estos gneros se examinado dentro de su .. especif.icidad
literaria y artstica, en reiacin con sus. diferenc1as dentro dt} los
lmltes de lo literario. y no como determinados t1pos de enuncia
dos que se distinguen de otros tipospero que t1enen una natura-
leza verbal (lingstica) comn. El problema lingstico generai
del enunciado y de sus tipos casi no Se ha tomado e11 cuenta. A
A partir de la antigedad se han estudiado tambin .los gneros
retncos (y las pocas uiteriores, por cierto, agregar0l1 poco a la
teora clsica) ; en este campo ya se ha prestado mayor atencin
a la naturaleza verbal de estos gneros en tanto q1,1e enun,ciados,
a tales momentos como, por ejemplo, .1a actttud con t:especto al
oyente y su mfluencia en el enunciado, a la conciusin verbal
especfica del enunciado (a diferencia de la conclusin un.
pensamiento), etc. Pero all tambi11 la especificidad de los g- .
neros retricos (judiciales, polticos) encubra su naturalza lin
gi.istica comn. Se han estudiado, finalmente, los gneros :discur
s1vos (evidentemente las rplicas del dilogo cotidiano) , . y, ade-
ms, precisamente desde el punto de v-ista de la lingstica gene-
ral (en la escuela saussureana,' entre sus seguidores actuales, "los ..
estructuralistas, entre los behavionstiJ.s .
2
norteamericanos y entre
los seguidores de K. sobre. una fundamentacin lin
gstica absolutamente diferente). Peto:aquellos estudios tampoco
han podido conducir a una defimcin. correcta ele Ia naturaleza.
lingstica comn del enunciado, porque esta definicin se limit
a la especificidad del habla cotidiana, tomando por model-o a ve-
250 CL I'ROllLf::Mi\ nt> 1.0:; GNEROS DISCURSIVOS
ces Jos enunciados mtencJOnadamente pnmitivos (los bchavioris
tas norteamericanos) .
De nmguna manera se debe subestimar la extrema heteroge
neidacl de los gneros discursivos y la consiguiente dificultad de
definicin de la naturaleza comn de ios enunciados. Sobre todo
hay que prestar atencin a la diferencia, sumamente importante.
entre gneros discursivos primarios (simples) y secundarios (cmn
piejos) ; tal diferencia no es funcion.al. Los gperos discursivos se-
cundarios (comple_ios) -a saber, novelas, dramas, investigaciones
cientficas de toda clase, grandes gneros periodsticos, etc.- sur-
gen en condiciones de La comunicacin cultural ms compleja. re-
lativamente ms desarrollada y organizada, principalmente escrita:
comunicacin artstica, cientfica, sociopoltica, etc. En el proceso
de su formacin estos gneros absorben y reelaboran diversos
gneros primarios (simples) constituidos en ia comunicacin dis-
cursiva mmediata. Los gneros primarios que forman parte de
los gneros complejos se transforman dentro de estos ltimos y
adquieren un carcter especial: pierden su relacin inmediata con
la realidad y con los enunciados reales de otros, por ejemplo. las
rplicas de un dilogo cotidiano o ias cartas dentro de una novela,
conservando su forma y su importancia cotidiana tan slo como
partes del contenido de la noveia. partic1pan de la realidad tan
slo a travs de la totalidad de la novela, es decir, como aconteci-
miento artstico y no como suceso de ia vida cotidiana. La novela
en su totalidad es un enunciado, iguai que las rplicas de un di-
logo cotidiano o una carta particular (todos poseen una natura
ieza comn), pero, a diferencia de stas. aquello es un enunciado
secundario {compleio).
La diferencia entre los gneros primarios y los secundarios
(ideolgicos) es extremadamente grande y es de fondo; sin em-
bargo. por lo mismo la naturaieza dei enunciado debe ser descu
bierta y determinada mediante un anlisis de ambos tipos; nica-
mente bajo esta condicin la definicin se adecuara a la natura
leza complicada y profunda del enunciado y abarcara sus aspec-
tos ms importantes. La orientacin unilaterai hacia los gneros
primarios lleva ineludiblemente a una vulgarizacin de todo el
problema (el caso extremo de tai vulgarizacin es la lingstica
behaviorlsta). La misma correlacin entre Jos gneros primarios
y secundarios, y el proceso de ia formacin histrica de stos.
proyectan luz sobre la naturaleza dei enunciado {y ante todo so-
bre el complejo problema de la reiacin mutua entre ei lenguaie
y la ideologa o visin del mundo).
El estudio de ia naturaleza del enunciado y de ia diver:-idad
PLANTEAMIENTO Y DEFlNIClN 251
de ias formas genricas de los enunciados en diferentes esferas
de la actividad humana tiene una enorme importancia l.Jara casi
todas las esferas de la lingstica yIa filo!ogfa. porgue toda in
vestigacin acerca de un material lingsticO concreto (historia de
la Jengua. gr-amtica nonnativa, composicin de toda: ciase de
diccionarios, estilstica. etc:) inevitablemente tiene QU ver con
enunciados concretos (escritos y .orales) relacionados: con dife-:
rentes esferas de la actividad humana y de 1a comuniaCin; estos
enunciados pueden ser crn:cas, contratos, textos legislativos, ofi
cios burocrticos. diversos gneros literarios, cientficos o .Perio
dsticos, cartas particulares y oficiales, rplicas. de un dilogo
cotidiano (en sus mltiples manifestaciones) , etc., y 'de .all tos
investigadores obtienen los hechos lingstiCOS neces.aros: lJna
nocin clara acerca de fa naturaleza del enunciado: en.- general y.
de las particularidades de diversos tipos de enunciaoos, tanto
primarios como secundarios, o sea de diferentes gneros discur
stvos, es necesaria, segn nuestra opinin. en culqutera orienta
ci6n especfica del enunciado. El menosprecio de ia ;naturaleza.
dei enunciado y ta indiferencia ftente a os detalles de los asP,ec
tos genricos del discurso llevan. en cualquier esfera de la:
tigacin lingistica, a formalismo y a una abstraccin excesiva,
desvirtan ei carcter histrico de. la investigacin, debilitan el
vncuio dei ienguaje con la vida .. P.orque et tengua_ie participa en
ia vida a travs de los enunciados:concretos que lo realim, as
como la vida participa det lenguaje a travs de ios enuncia'dos. El
enunciado es ncleo problemtico de extrema importancia. Anali
cemos por este lado algunas esferas y de la lingstica,
Ante todo, la estilstica. Todo estilo esta indisolublemente
vinculado con ei enunciado y con ias formas :tpicas de. enuncia-
dos, es decir, con !os gneros diseursivos. Tado enU.nciado, orat
o escrito, primario o secundario, en cualquier esfera 'de ia comu
nicacin discursiva, es individual .y por io tanto puede reflejar la .
tndividualidad dei hablante (o del' escritor), es poseer
un estilo individuaL Pero no t.odos los gneros son !gt,lalmente
suscep_tibles a semejante reflejo de la mdividualidad del hablante
en el lenguaje dei enunciado, es decir. no todos se .prestan a
absorber un estilo individual. Los ms productivos en este sentido
son tos gneros literarios; en ellos, un estilo individual forma
parte dei propsito mismo e1e1 enunciado, es .:una. de las finalida-
des principaies de ste: sin embargo, tambin dentro del marco
de la literatura ios c;liversos gneros ofrecen diferen.tes posibilida-
des para expresar io individual dei ienguaje. y variOS aspectos de
ta individualidad. Las condiciones menus favorecedoras para el
2'52
EL I'ROB!.iiMA OE LOS GENcllOS I>ISI.:URSIVOS
reflejo de Jo Individual en el Jenguaie existen en aquellos gneros
discursivos que requieren formas estandarizadas, por ejempio, en
tipos de documentos oficiaies. en las rdenes militares. en
las seales verbales, en el traba.io, etc. En taies gneros slo pue-
den reflejarse los aspectos ms superficiales, cas1 biolgiCos, de
I<I md ividualidacl (y ordinariamente, en su -realizacin oral de
estos gcneros csiandarizados). En la gran mayora de los g-
neros discursivos (salvo los literarios) un estilo individual no
rorma parte de la mtencin del enunciado, 110 es. su finalidad
Linica sino que resulta ser, por dectrlo as, un epifenmeno del
enuncindo, un producto compiementario de ste. En diferentes
gneros pueden aparecer diferentes estratos y aspectos de la per
sonalidad, un estilo individual puede relacionarse de diferentes
maneras con la lengua nacional. El problema mismo de Jo nacio-
nal y Jo individual en la lengua es; en su fundamento, el pro
blema del en11ncwdo (porque tan slo dentro del enunciado
la lengua naciomtl encuentra su forma mdividual) . La defi-
nicin misma dci estilo en general v de un estilo individual
en particular reQUiere de un estudio ms profundo tanto de la
naturaleza ueJ enunciado como de ! diversidad de los gneros
diSCUI"SIVOS. .
El vinculo orgnico e indisoluble entre el estilo y ei gnero se
revela claramente en ei problema de los estilos lingsticos o fun-
cionales. En realidad los estilos lingstico! o funcionales no
son sino estilos genericos de determinadas esferas de ia actividad
'.' comunicacin humana. En cualquier esfera existen y se aplican
sus prop1os gene1os. que responden a las condiciones especficas
de una esfera dada; a ios gneros les corresponden diferentes esti-
los. Una funcin determinada cientfica, tcnica, periodstica.
oficial, cotidiana) y unas condiciones determmadas, especi-
ficas para cda esfera de la comunicacin discursiva, generan
determinados gneros, es decir, unos tipos temticos, campo
sicionales y estilsticos ele enunciados determinados y relatJva
mente estables. El estilo est indisolublemente vmcuiado a deter-
minadas unidades y, lo que es ms lmporiat1ie, a determi-
nadas unidades compostcionales; el estilo tiene que ser con de-
terminados t1 pos de estructuracin ele una totalidad, con Jos tipos
de su conclusin, con los ti]JOS de la relacin que se establece
entre el hablante y otros participantes de la comunicacin discur-
siva (los oyentes o lectores, Jos compaeros. el discurso a1eno,
etc.). El estilo entra como elemento en la unidad genericu del
enunciado. Lo cual no s1gnifica, desde luego, que un estilo lin-
l'L.\N'tEAMihNTO Y DEFINICIN
2S.J
gstico no pueda ser obieto de Ul,l estudio e.: indepen-
diente. Tal estudio, o sea la estilstica dei lenguaje como disc1pli
na mdependiente, es posible y necesario. Pero este estud,io slo.
sera correcto y productivo fundaoo en una constante considera-
cin de la naturaleza genrica de de la lengua, as como
en un estudio prelimmat de fas. -ciases de gneros discursivos.
Hasta el momento ja estilstica de la carece de esta base.
De ah su debilidad. No existe u:ila clasificac1n gerteraf!:nente
reconocida de los estilos de la iengua. Los tle las iasifi-
caciones infringen a menudo ei requerimiento. lgico p.rincipai
de la clasificacin: la unidad de fundamento. Las dasificadones
resuitan ser extremadamente pobres e indiferenciadas. Por eien1-
plo. en la recin publicada gramtica acadmica de la lengua
rusa se encuentran especies estilsticas del ruso corno:
libresco, discurso popular. cientfico abstracto, cientfico tcnico,
penodstlco, oficial. cotidiano familiar. lenguaie popul;tr vuigar.
Junto con estos estilos de la lengua figuran, <i:Orna sbespecies
estilsticas. las palabras dialectaies, !as anticuadas, 'las .
profesionales. Semejante ciasificaen de estilos es absoiutamente.
casual, y en su base estn principios y de
la divisin por estilos. Adems, esta clasificacin espobr y poco
diferenciada.* Todo esto resuita de una falta de comprensin de
la naturaleza genrtca de los estilos; Tambin Influye l.a ausencia
de una clasificacin bien pensada. de los gneros discurstvos
segn las esferas de ia praxis, as.como de la distincin, muy
portante para a estilsttca, entre gneros pnmar.ios: y
La separacin entre los estilos y,los gneros-se pone de mani
fiesta de una manera especialmente nefasta en la eiaboracin de
una sene de problemas histricos, ..
Los cambios histricos en los estilos de la iengua estn \ndi-
soiublemente vinculados a los cambios de los gneros discur.si
vos. La lengua literaria representa UJ1 s1stema compleljo. y din
mtco de estilos; su peso especfico y sus intetrelaciohes dentro
del de la lengua literaria se ha11an en un crnbio per-
manente. La lengua de la literatura, que mctu-yc tampin Jos
estilos de la lengua no literaria, .representa un sistema ain ms
complejo y organizado sobre otros fundamentos. Para cpmnender
la compleJa dinmica histrica de 'estos sistemas, para pasar de
" A.N.Gvozdev, en sus Ocllerki oo stifistike russkogo m;-ika (Moscu.
1952. pp. 13-15), otrece .unos tun<1amentos pan1 clasificacin de. est.ilps
gualmemc pobres y faltos de precisin.: En ia base de toaas estas clnsifi
caciones est una as1milacin acrtica de las noctones II'Rdicionales. acerca
de los estilos ele ia lengua.
254 I::L l'ROBLI:.MA DE LOS GENEROS DISCURSIVOS
una simple (y generl!.lmente superficial) descripcin de ios estilos
existentes e intercambiables a una explicacin hist6nca de tales
cambios, hace falta una elaboracin especial de la de los
gneros (y no slo de los gnetos secundarios, sino
tambin de Jos primarios), los que reflejan de una manera ms
inmediata, atenta y flexible todas ias transformaeiones de la vida
social. Los enunciados y sus tipos, es decir, los gneros discursi-
vos. son correas de transmisin entre la historia de la sociedad
y la histor1a de la lengua. Ni un solo fenmeno nuev0 (fontico,
lxico, de gramtica) puede ser incluido en el sistema de la len-
gua sin pasar la larga y compleJa va de la prueba de elaboracin
gennca.
En cada poca del desarrollo de a lengua literaria, son deter-
minados gneros los que da.n e1 tono, y stos no slo son gneros
secundarios (literarios, periodsticos, cientficos) sino tambin
los- primarios (certos tipos dei dilogo orai: dilogos de saln,
ntimos, de crculo, cotidiano.s y familiares, sociopolticos. filos-
ficos. etc.). Cualquier .extensin literaria por cuenta de diferentes
estratos extraliterarios de ia lengua naciona-l est relacionada in-
evitablemente con la penetracin, en todos ios gneros, de la len-
gua literaria (gneros literarios, cientficos, periodsticos, de con-
versacin) , de los nuevos procedimientos genricos para estruc-
turar una totaHdad discursiva, para concluida, para tomar en
cuenta al oyente o participante, etc., todo io cuai lleva a una
mayor o menor restructuracin y renovacin de los gneros dis-
cursivos. Al acudir a los correspondientes estratos no literarios
de Ja lengua nacional, se recurre inevitablemente a !os gneros
discursivos en los que se realizan los estratos. En su. mayora.
stos son diferentes ti-pos de gneros dialgico-coloquiales; de
ah resulta una dialogizacin, ms o menos marcada. de ls gne-
ros secundarios, una debilitacin de su composicin monolgica,
una nueva percepcin del oyente como participante de la pltica.
as como aparecen nuevas formas de concluir la totaldad, etc.
Donde existe un estilo, existe un gnero. La transicin de un es-
tilo de un gnero a otro no slo cambia la entonacin del estilo en
las condiciones de un gnero que no le es propio, smo que des-
truye o renueva el gnero mismo.
As, pues, tanto los estilos individuales como aquellos que
pertenecen a ia lengua tienden hacia los gneros discursivos. Un
Esta tesis nuestra nada tiene que ver con ia vossletiana acerca de
la primacia de Jo estilstico sobre lo Lo cual se manifestara
con toda claridad en el curso de nuestra exposicin.
'L\NTEAMlENTO V DEFINICIN 255
ms o menos profundo y extenso de los gneros discursi
vos es absolutamente indispensable para una produc-
tiva de todos los problemas de iaestilstica,
Sin embargo. la cuestin metodolgia general, que de fon.
do, acerca de las relaciones que se establecen entre ei lxico y ia
gramtica, por un lado, y entre el lxico y- estilstica, por otro,:
desemboca en el mismo problema del enunciado y de los gneros
discursivos.
La gramtica (y ia lexicologa) difiere considerablemente de .
Ja estilstica {algunos inclusive llegan a 9ponerla u ia estilstica),.
pero al mismo tiempo ninguna investigacin acerca de la gram-
tka (y an ms ia gramtica normativa) puede prescindir de- ias
observaciones y digresiones estilsticas. 'En muchos casos, la fron-.
tera entre la gramtica y la estilstica casi se borra. Existen fe-
nmenos a los que . unos investigadores .. rei.acionan con la gram-
tica y otros con la estilstica, por ejemplo el sintagma.
Se puede decir que la gramtica y ia estilstica convergen y se
bifurcan dentro de cualquier fenmeno iingstico concreto: si
se analiza tan slo dentro del sistema de la iengua, se trata de un
fenmeno gramatical, pero si se analiza -dentro de la totaiidad de
un enunciado individual o de un .discursivo, .es un fen,
meno de estilo. La misma seleccin de:una forma gramatical.de-
tenninada por el hablante es un acto de estilstica. PBro estos dos.
puntos de vista sobre un msino fennino concreto de ia 1el)gua
no deben ser mutuamente impenetrbles. y no han de sustituir un
al otro de una manera mecniCa; sino que deben combi.ilarse org-
nicamente (a pesar de una esCisin metodolgica muy ciara entre
ambos) sobre la base de ia unidad rea del fen6meno lingsti<;o.
Tan slo tina profunda comprensin de la natUl'ateza dei enun-
ciado y de ias caractersticas de los gneros discursivos podra
asegurar una solucin correcta de este. problema
dol6gico.
El estudio de la naturaleza dei enuncado y de los gneros
discursivos tiene, a nuestro parecer, una _mportancia futJdamentai
para rebasar las noctones sim,plificadas acerca de la vida discur
siva, acetca de ia llamada "corriente dei discurso" ;o-acerca .de 16
comunicacip., etc., que persisten .an. en-la lingstica sovitica.
Es ms, ei estudio d.el enundado como de una unidad real la
comunicac.i6n discursiva pertnitir .comprender de una manera
ms correcta la naturaleza de las unidades de la lengua (como
tema). que son ia palabra y la oracin;
Pasemos a este problema ms general.
256
EL PROBLEMA l>E LOS GENEROS DISCURSIVOS
2. EL ENUNCIADO COMO UNIDAD DE !.A COMUNICACIN DISCUR
SIVA. DIFERENCIA ENTRE ESTA UNIDAD Y !.AS UNIDADES DE
LA LENGUA (PALABRA Y ORACIN)
La lingstica del siglo XIX, comenzando, por Wilhelm von Hum-
boldt, sin negar la funcin comunicativa: de la la dejaba
de iaclo como algo accesono; en el primer plano estaba la funcin.
de ia generacin del pensamtento independientemente de la co-
nlllmcacin. Una famosa frmula de Humboldt reza as: "Siil
tocar ia necesidad de la comunicacin entre la humanidad, ia
lengun Joubiese sido una condicin necesaria del pensamiento deJ
hombre, mcluso en su eterna soiedad'' '' Otros mvestlgadores, por
etemplo, los seguidores de Vossier, dieron la prmcipal importan-
eH\ a la llamada funcin expresiva. A pesar de ias diferencias en
el enfoque de esta funcin entre varios tericos. su esencia se
reduce a la expresin del mundo individual del hablante. El len-
gua,e se deduce de la necesidad del hombre de expresarse y
tivarse a si mismo. La esencia dei lenguaje, en una u otra forma..
por una u otra va, se restnnge a la creatividad espiritual del indi
v1duo. Se propusieron y continan proponindose otros enfoques
de las funciOnes del lenguaje, pel'O lo ms caracteristico de todos
sigue siendo el hecho de que se subestima, st no se desvaiorza
por completo, la funcin comunicativa de la lengua gue se anali-
za desde el punto de vista del hablante, como si hablase soto sm
una .fcrzosa relacin con otros participantes de la comunicacin
Jscm;sva. Si ei papel del otro se ha tomado en cuenta ha sid<..1
nicumenie en funcin de ser un oyente pasivo a quien tan slo
le asigna el papel de comprender ai hablante. Desde este punw
de vista, el c:nunctado tiende hacia su objeto (es decir, hacia su
contenido y hacia ei enunciado mismo). La lengua, en realidad.
tan slo requiere al hablante -un hablante- y al objeto de su
discurso. y s1 la lengua simultneamente puede utilizarse como
medio de comunicacin, sta es su funcin accesor1a que no toca
su esencia. La colectJviclad lingstica, la pluralidad de Jos hablan-
tes no puede, por supuestr. ser ignorada, pero en la defimcin de
la esencia de la lengua esta realidad resulta ser innecesaria y no
dclermma la naturaleza de lenguaje. A veces, la colectividad lin-
gstica se contempla como una especie de personalidad colectiva,
"espritu del pucbio", etc. y se le atribuye una enorme importan-
cia (por eiempio. entre ios adeptos de la "psicologa de ios pue-
W. Humboldt. O razlichii organizmov che/ovecheskogo iazvka, San
rc;ersbur;o. 18'59. p. SI.
EL ENUNCIADO
257
blos"), pero mclusive en este caso..: ia- pluralidad :de los hablantes
que son otros en relacin con caci hablante determinado,. carece
de importancia. . .
En la lingstica hasta ahora tales ficciones c0mo el
"oyente" y "el que comprende" (los t:ompaeros de! "hablante") .
la "corriente discursiva nica". etc. Estas ficciones dan un con-
cepto absoiutamente distorsionado. proceso .complejo, multi
lateral. y activo de ia comunicacin :discursiva. En Jos cursos de
lingstica general (inclusive en tan serios como .el de
Saussure} / a menudo se presentan esquemtiCamente: los dos
compaeros de la comunicacin discursiva, el hablante y el oyente,
se ofrece un esquema de ios proce-sos acttvos del discurso en
cuanto al hablante y de los procesos pasivos de reeepcin y. com-
prensin del discurso en cuanto al. oyente. No se pl,lede decir que
taies esquemas sean falsos y no .. correspendan a deternunados
momentos de la realidad, pero, cuando tales momentos se :presen-
tan como la totalidael real ele ia cc;municacin discursiva, se. con-
. vierten en una ficcin cientfica. efecto, el oyente, ai percibir
y comprender el significado (ling,$tico) del diseurso; simult-
neamente toma con respecto a ste una activa postura de respues-
ta: est o no est de acuerdo eon el discurso (total o parciai-
mente), !o completa, lo aplica, se.prepara para una acein,- etc.;
y ia postt.ira de respuesta del oyente est en formacin a io. iargo
de todo el proceso de audicin y comprensin desde ei principio,
n veces, a part1r de !as primeras palabras dei hablante. Toda
comprensin de un discurso vivo, de un enunciado" vivinte; tiene
un carcter de respuesta (a pesar ele que ei grado de participacin
puede ser muy variado) ; toda comprensin est preada de res-
puesta y de una u otra manera la. genera: ei oyente se convierte
en hablante. Una comprensin pasiva del discurso percibido es
tan slo un momento abstracto de comprensin total y activ-a
que implica una respuesta, y se actualiza en }a consiguiente
respuesta en voz alta. Claro, no siempre tiene lugar una respuesta
inmediata en voz alta; la comprensin activa deoyente puede tra-
ducirse en una accin inmediata (en el caso de una podra .
tratarse del cumplimiento). puede asimismo queeiar por un tiempo
como una comprensin silenciosa (algunos de los gneros discur.-'
sivos estn orientados precsamente 'hacia este ti ;JO de comprensin,
por ejemplo lOs gneros lricos) , pero sta, por decido as; es una
comprensin de respuesta de accin retardada: tarde o te1lJ.ptano
lo escuchado y io comprendido acttvamente resurgir en li;>s dis-
cursos posteriores o en ia conducta del oyente .. LOs gneros de fa
258 [1. I'R08l.EMA Dll I.OS GNI;ROS DISCURSIVOS
comple_ia comunicacin cultural cuentan precisamente con esta
activa comprensin de respuesta de accin retardada. Todo to que
estamos exponiendo aquf se refiere, con las correspondientes va
riaciones y complemcntaciones, al discurso escrito y ledo.
As, pues, toda comprensin real y total tiene un carcter de
respuesta activa y no es sino una fase miW.ai y preparativa de
ia respuesta (cualquiera que sea su o r m ~ . Tambin el hablante
mismo cuenta con esta activa comprensin preada de respuesta:
no espera una comprensin pasiva, que tan slO, reproduzca su
idea en la cabeza a_iena, sino Que quiere una contestacin, cansen
timiento, partic1pacin, obecin, cumplimento, etc. (los diversos
gneros discursivos presuponen diferentes orientaciones etiolgi-
cas, varios ob\etivos discursiVOS en los que hablan o escriben) . El
deseo de hacer comprensible su discurso es tan slo un momento
abstracto del concreto y total proyecto discurs.ivo del hablante. Es
ms, todo hablante es de por s un contestatario, en mayor o
menor medida: l no es un primer hablante, quien haya interrum-
pido por vez primera el eterno slencio del universo. y l no ni-
camente presu!Jone la existencia del sistema de la lengua que uti
liza, sino que cuenta con ia presencia de ciertos enunc1ados
anteriores, suyos y a.1enos, con ias cuales su enunciado determi-
nado establece toda suerte de reJadones (se apoya en ellos, pro-
blemiza con ellos, o Simplemente los supone conocidos por su
oyente.) Todo enunciado es un eslabn en la cadena, muy com-
plejamente organizada, de otros enunciados.
De este modo, aQuel oyente que, con su pasiva comprensin,
se representa como pareja dei hablante en los esquemas de Jos
cmsos de lingstica general, no corresponde al participante reai
de la comunicacin discursiva. Lo que representa el esquema es
tan slo un momento abstracto de un acto real y totai de la com-
prensin acbva que genera una respuesta (con ia que cuenta el
hablante) . Este tipo de abstraccin cientfica es en s absoiuta-
mente justificada, pero con una condicin: debe ser comprendida
conscientemente como una abstraccin y no ha de presentarse
como la totalidad concreta del fenmeno; en el caso contrario,
puede convertirse en una ficcin. Lo ltimo precisamente sucede
en la lingistica, porque semejantes esquemas abstractos, aunque
no se presenten como un reflejo de la comunicacin discursiva
real, tampoco se completan con un sealamiento acerca de una
mejor complejidad del fenmeno real. Como resultado de esto, el
esquema faisea ef cuadro efectivo de ia comunicacin discursiva,
eliminando de ella Jos momentos ms importantes. El papel activo
liL ENUNCIAOO
259
del otro en el proceso de la comun.icacin discursiva se debilita
de este modo hasta e! limite. .
El mismo menosprecio del papel.. activo c;:lei otro en
de la comunicacin discursiva, as como la tendencia de dejar de
1ado este proceso, se manifiestan en el uso poco claro y ambiguo .
de taies trminos como "discurso" o "corriente discursiva",
estos trml!los intencionalmente indefinidos suejen designar aque
Uo que est SUJeto a una divisin .en unidades de lengua, que se
piensan como sus fnicas (fonema, perodo
rtmico del discurso) y significanteS (oracin Y. paiabra). "La
corriente discursiva se subdivide" o "nuestro discurso compren-
de ... ;; as suelen inicarse, en los. manuales de lingstica y gra-
mtica, as como en los estudios especiales de fontica o lexico-
loga, 1os captulos de gramtica dedicados al anlisis de las un.i
dades correspondientes a la iengua. Por desgracia, tambin 1a
recin aparecida gramtica de ia academia rusa utlza el mismo
mdefinido y ambiguo trmino: "nuestro discurso: He aqu el.
inicio de la introduccin al captuio dedicado a !a "Nues-
tro discurso. ante tOdo, se subdivide en oraciones, que a:su vez
pueden subdividirse en combinaciqnes de palabras y paiabras. Las
palabras se separan claramente en. pequeas unidades fnfcas que
son slabas. . . Las slabas se fraccionan en sonidos del discurso,
o fonemas ... " "'
De. qu "corriente discursiva" se trata, qu. cosa es "nuestro
Cul es su extensin? .Tienen un principio .Y un fin?
Si poseen una extensin indeterminada, cul es la fraccin que
tomamos para dividirla en unidades? Con respecto a todas. estas
interrogantes, predominan una faitade definicin y una vaguedad
absolutas. La vaga palabra "discurso", que puede designar tanto
a la iengua como ai proceso o discrso, es decir, al habla, tanto
a un enunciado separado como a toda una serie indeterminada de
enunciados, y asimismo a todo un.. gnero discursivo ("pronunciar
un discurso"), hasta el momento nO: ha sido convertida, por parte
de los lingistas, en un trmino egtdcto en cuanto a su sighificado
y bien determinado (en otras lenguas tienen lugar fenmens
anlogos). Lo cual se explica por hecho de que e1 pr.oblema del
enunciado y de los gneros discursivos (y, por consiguiente, ei
de la comunicacin discursiva) est muy poco elaborado. Casi
siempre tiene lugar un enredado con todos los
mencionados (a excepcin del ltimo). Generalmente, a cualquier
Grarumutika russl<ogo iazyka, tomo 1, Moscli, 1952, p. :51.
260
EL PROBLEMA D& LOS GNEROS DISCURSIVOS
enunciadp de cualquier persona se le aplica la expresin "nuestro
discurso"; pero esta acepcin jams se sostiene hasta el final.*
Sin embargo, s1 faita definicin y claridad en aquello que
suelen subdividir en unidades de la lengua, en la defimcin de
estas ltlmas tambin se. introduce confusin.
La faita de una definicin terminolgica .Y la confusin que
reinan en un punto tan importante, desde el punto de vista meto-
dolgico, para el pensamiento lingstico, son de un
menosprecio hacia la unidad real de la comunicacin discursiva
que es el enunciado. Porque el discurso puede exiktu en la rea-
Jidad tan slo en forma de enunciados concretos pertenecientes
a los hablantes o sujetos del discurso. El discurso siempre est
vertido en la forma del enunciado que pertenece a un su]eto dis-
cursivo determinado y no puede existir fuera de esta forma. Por
ms variados que sean los enunciados segn su extensin, conte-
nido, composicin, todos poseen, en tanto que son unidades de la
comunicacin discursiva, unos rasgos estructuraies comunes, y,
ante todo, tienen fronteras muy bien definidas. Es necesario des-
cribir estas fronteras que tienen un carcter esencial y de fondo.
Las fronteras de cada enunciado como unidad de la comum-
cacin djscursiva se determinan por el cambio de los sujetos
cursivos, es decir, por la alternacin. de los hablantes. Todo enun-
ciado, desde una breve rplica dei dilogo cotidiano hasta una
novela. grande o un tratado cientfico, posee. por decirlo asi, un
.prmcipio absoluto y un final absoluto; antes del comienzo estn
ios enunciados de otros. despus del final estn los enunciados
respuestas de .otros (o siquiera una comprensin silenciosa y actl-
va del otro, o, finalmente, una accin respuesta basada en tal tipo
ue comprensin) . Un hablante termina su enunciado para ceder
la palabra ai otro o para dar lugar a su comprensin activa como
respuesta. El enunciado no es una unidad convenc10nal smo real,
delimitada con precisin por el cambio de ios sujetos discursivos,
Por cierto que no puede ser sostenida hasta el finai. Por ejemplo, un
enunciado como "Eh?" (rplica en un dilogo) no puede ser dividido
en oraciones, combinac1ones de palabras o silabas. Por conslguentc, no
puede tratarse de cualquier enunciado. Luego, traccionan el enuncJado
(discurso) y obtienen unidades de la lengua. Despus, en muchas ocas10
nes definen ia oracin como un enunc1ado elemental y, por lo tanto, la
oracin ya no puede ser ui':idad de enuncrado. Se sobreentiende, implci-
tamente, .Que se trata del discurso de un solo hablante; los matices dial
g1cos se dean de lado.
En comparacin con las fronteras cie ios enuncJ:tdos, todas las <iems
ironteras (entre oraciones, combinaciones de palabras, sintagmas, pala-
bras) son reiativas y convenciOnales.
El, l!.NUNCIAIXl 261
y que termina con ei hecho de ceder la palabra al otro, una espe--
cie de un dixi silencioso que se pertibe los oyentes '.[como
seal] de que ei hablante haya concluido.
Esta alteracin ele los sujetos discursivos, que constituye las
fronteras precisas del enunctdo, adopta, en diversas esferas de la
praxis humana y de Ja vida cotidiana, formas variadas segJn
tintas funciones del ienguaje, diferentes 'rondiciones :y situacin
de Ja comunicacin. Este cambio de sujetos discursivos se obser-
va de una manera ms simple y obvia en un dilogo reai .. donde
ios enunciados de los interiocutores (diaiogantes), llamadas rpli-
cas, se susmuyen mutuamente. El dilogo es una frma clsica
de ia comunicacin discursiva debidp a su sencillez y. claridad.
Cada rplica, por ms breve e intermitente que sea, posee una
conclusin especfica, al expresar ciert posicin del habhmte,: la
que puede ser contestada y con respecto a ia que se puec1e adop-
tar otra posicin. En esta conclusin especfica del enunciado
haremos hincapi ms adeiante, que ste es uno -:.de los
rasgos distintivos principales dei enunciado. Al mismo tiempo, las
rplicas est"n relacionadas entre s. }>'ero las reiacienes que se
establecen entre las rplicas de un dilogo y que son relaciones.
de pregunta. afirmacin y objecin, afirmacin y consentimiento,
proposicin y aceptacin, orden y cumplimiento, etc., son impo-
sibles entre unidades de !a lengua (phiabras y oraciones), .ni den-
tro deJ sistema de 1a lengua, m dentro del enunciado mismo.
Estas relaciones que se entablan entre las.,.rplicas "de
un dilogo son apenas subespecies de tipos de relaciones que sur-
gen entre enunciados enteros en eJ proceso de la .-comunicacin
discursiva. Tales relaciones pueden ser posibles tan slo entre
los enunciados que pertenezcan a diferentes sujetos discursivos,
porque presuponen la existencia de. otros (en relacin con el
hablante) miembros de una comunicacin discursiva. Las reiacto-
nes entre enunciados enteros no se someten a una gramaticaliza-
cin porque, repetimos, son imposibles de establece.r entre .jas
unidades de 1a lengua, ni a nivei dehistema de la lengua, ni den-
tro del enunctado.
En ios gneros discursivos secundarios, sobt"e todo Jos gne-
ros reiacionados con ia oratoria, nos con aigunos
fenmenos que aparentemente contradCen a nuestra ultima tesis.
Muy a menudo ei hablante (o el escritor), dentro. de. los .lmites
de su enunciado plantea preguntas, .las contesta, se Tefuta y
chaza sus propias objecioties, etc. Pero estos fenmenos no s:m
ms que una representacin convencional de la comunicacin dis-
cursiva y de los gneros discursivos primarios. Tal representacin
caracterstica de Jos gneros retricos (en sentido': amplio .. in-
262
EL lROBLE.MI\ DE LOS (;EKEROS DISCURSIVOS
duyendo algunos gneros de la divulgacin centfica), pero
todos los dems gneros secundarios (literarios y cientficos) uti-
lizan diversas formas ele ia implantacin de gneros discursivos
primarios y relaciones entre ellos a la estructura del enunciado
(y los gneros prmarios inciuidos en ios secundarios se transfor
man en mayor o mer.or medida, porque no tiene lugar un cambio
real de !os su_ietos discursivos). Tal es ia naturaleza de ios g
neros secundarios.* Pero en todos estos casos, laa, relaciones que
se establecen entre ios gneros primarios reproducidos, a pesar de
ubicarse dentro de los lmites de un solo enunciado. no se someten
a la gramatica!izacin y conservan su naturaleza especfica, que
es fundamentalmente distinta de ia naturaieza de las relac1ones
que existen entre palabras y oraciones (as como entre otras 'Uni-
dades lingsticas: combinaciones verbales, etc.) en el enunciado.
Aqu, aprovechando- ei dilogo y sus rplicas, es necesario
explicar previamente el problema de la oracin como unidad de
la lengua, a diferencia del enunciado como unidad de La comu-
nicacin discursiva.
(El problema de la naturaleza de ia oracin es uno de los
ms complcados y difciles en la lingstica. La lucha de opinio-
nes en relacin con l se prolonga hasta ei momento actual. Des-
de luego, la aclaracin de este problema en toda su complejidad
no forma parte de nuestro propsito, nosotros tenemos Ja inten
cin de tocar tan slo en parte un aspecto de l, pero este. aspecto.
en nuestra opinin, tiene una importancia esencial para tocio el
problema. Lo que nos mporta es definir exactamente la relacin
entre la oracin y el enunciado. Esto ayudar a vislumbrar me1or
lo que es el enunctado por una parte, y fa oracin por otra.) .
. De esta cuestin nos ocuparemos ms adelante, y por lo pronto
anotaremos tan slo el hecho de que ios lmites de una oracin
como unidad de la lengua iams se determinan por el cambio de
ios sujetos discursivos. Tal cambio que enmarcara la oracin
desde los dos iados lu convierte en un enunciado completo. Umi
oracin asi adquiere nuevas cualidades y se percibe de una ma
nera diferente en comparacin con ta oracin que est enmarcada
por otras orac10nes dentro del contexto de un mismo enunciado
perteneciente a un solo hablante. La oracin es una idea relati-
vamente concluida que se relaciona de una manera mmediata con
otras ideas de un mismo hablante dentro de la totalidad de su
emmcJado; al conciutr la oracin, el hablante hace una pausa
para pasar luego a otra idea suya gue contine, complete, funda-
Huellas de ltn!lcs dentro de los gneros secundanos.
El, 1\NUNCIA.DO 263
mente a la primera. El contexto de una: oracin viene a ser.eJ con-
texto del discurso de un mismo sujeto hablante; la o,racin no se
reiaciona inmediatamente y por s( misma ct>n e! contexto de la
realidad extraverbal (situacin, ambiente, prehistoria) y con.:Ios-
enunciados de otros ambientes, sino q1,1e se vincula a ellos a tra
vs de todo el contexto verbal que la rodea, es decir, a travs del
enunciaao en su totalidad. Si el enuncido no est rodedo .por
el contexto de un mismo hablante, es decir, si repre-
senta un en:tmciado completo y conduso (rplica del dilogo)
entonces se enfrenta de una manera drecta e inmediata a la rea-
lidad (al contexto extraverba! del discurso) y a otrQs enunciados.
aenos; no es seguida entonces por una pausa detel;"minada y eva-
luada por ei mismo hablante (toda dase de pausas como fenme-
nos gramaticales caiculados y razonados slo son pdsibles dentro
del discurso de un slo hablante, es decir, dentro de un mismo
enunciado; ias pausas que se dan entre los enunciados no tienen
un carcter gramatical sino reai; esas pausas reales son :Psiool-
gicas o se producen por algunas circutlstancias externas y puden
mterrumptr un enunciado; en Jos gneros literarios secundarios
esas pausas se caiculan por el autor. director a ac.tor, p_ero son
radicalmente diferentes tanto de las pausas gramaticales como
estilsticas. las que se dan, por ejemplo, entre los sintagmas
tro del enunciado)_, sino por una respuesta o ia comprelisin t
cita del otro hablante. Una oraciri semejante convertida en un
enunciado completo adquiere una :especial plenitud. dei. sentido:
en relacin con ello se puede torriat una postura de respuesta:
estar de acuerdo o en desacuerdo con ello, se puede cumplirla si
es una orden. se puede evaluarla, etc.; mtentras que una. oracin
dentro del contexto verbal carece oe capacidad para determinar.
una respuesta, y la puede adqutrir {oms bien se. cbre por ella)
tan slo dentro de la totalidad del enunciado. ..
Todos esos rasgos y particuiaridades, absolutamente. nuevos,
no pertenecen a Ja oracin misma que. llegase a ser un enunciado,
sino al enunciado en si, porque expresan la naturaleza de ste, y
no la naturaleza de la oracin; esos atributos se u-nen a la oracin
completndola has.ta formar un enunc1ado compieto. La oracin
como unidad de la lengua carece de. todos esos atributos:. no se
delimita por el cambio de los sujetos discursivos, no tiene un
contacto inmediato con la realidad. (con la situa<;in extraverbal)
ni tampoco se relaciona de una manera directa con ios. enuncia-
dos a,jenos; no posee una plenituc;i. d:el sentido ni .una capacidad
de determinar directamente ia postura de respuesta otro
hablante, es decir. no provoca una respuesta. La otacin come
EL. f'ROI!LEMA l)li LOS Gb'>iEROS DISCURSIVOS
unidad de la lengua tiene una naturaleza gramatical, lmites gra-
maticales, conclusividad y unidad gramaticales. (Pero analizada
dentro de la totalidad del enundado y desde el punto de ViSta de
esta totalidad .. adquiere propiedades estilsticas.) All donde la
oracin figura como un enunciado entero, resulta ser enmarcado
en una especie de material muy especial. Guando se olvida esto
en el amllisis de una oracin. se tergtvetsa entonces su natura
leza (Y al tiempo, la de\ enunciado. al 'atribtnrle aspectos
gnunaticaies). Mucl1os lingistas y escuelas lingsticas (en lo que
1especta n la sintax1s) confunden ambos campos: lo que estudian
es, en realidad, una de hbrido entre la oracin (unidad
<le la lengua) y el enunciado. La gente no hace intercambio de
oraciones m de palabras en un sentido estrictamente lingstico,
ni de conuntos de l)alabras: la gente habla por medio de enun
c1ados. que se construyen con la ayuda de las unidades de la len-
gua que son paiabras, c.onitmtos de palabras, oraciones: el enun
ciado puede ser constituido tanto por una oracin como por
una palabra, es decir, por una unidad del discurso (principai-
mente, por una rplica ciel dilogo) , pero no por eso una unidad
de la lengua se convierte en una unidad de la comunicacin dis-
QurSIVa.
La talla de una teoria bien elaborada del enunciado como
unidad de la comunicacin discursiva lleva a una diferenciacin
msuficiente entre la oracin y el enunctado, y a menudo a una
completa confusin entre ambos.
Volvamos al dilogo reaL Como ya lo hemos sealado, es fa
forma clstca y ms sencilla de la comumcacin discursiva. El
cambio de los suJetos discursivos (hablantes) que determina los
lm1tes del enunciado se presenta en ei dilogo con una claridad
excepcional. Pero en otras esferas de la comunicacin discursiva,
mcluso en la comumcacin cultural complejamente organtzada
(c1entfica y artstica) . la naturaleza de los lmites del enunciado
es la misma.
Las otras, complejamente estructuradas y especializadas. de
diversos gneros cientficos y literarios, con toda su distincin
con respecto a las rplicas del dilogo, son, por, su naturaleza. las
unidades de la comU!cacn discurstva de la misma clase: con
una clariclac1 igual se delimitan por el cambio de los suietos dis-
cursivos. y sus fronteras.. conservando su precisin externa. ad-
quiel'en un cspecal carcter interno gracias al hecho de que el
discursivo (en este caso, el autor de la obra l manifiesta
err ellos su individualidad mediante el estilo, visin del mundo en
todGs los momentos intencibnales de su obra. Este sello de indi-
El.. Et\UNCIAOO
265
vidualidad que revela una obra es lo _:que crea un.as- fronteras
temas especHcas qlte la distinguen de. obras relacionadas
con sta en el proceso de la comunicacii1', discursiva dentro de.
una esfera cultural dada: la diferenean de las obras de ios
cesares en las que se fundamenta el" autor, de otras obras :que
pertenecen a una misma escuela, de 1as obras pertenecientes a las .
corrientes opuestas con Jas que lucha el\autor, etc.
Una obra, igua que una rplica dei dilogo; est Q,rientada
hacia la respuesta de otro (de otro&), hacia su re.spuesta com-
prensiva, que puede adoptar formas divel'sas: intencin educa-
dora con respecto los lectores, propsito de convencimi-ento, co-
mentarios crticos, influencia con respecto a los 'Y ,ep-
gonos, etc.; una obra determina las posturas de respuesta de ls
otros dentro de otras condiciones complejas de ia comunicacin
discursiva .de una cierta esfera cultura!. Una obra es eslabn en
la cadena de la comunicacin discursiva; como la replica de un
dilogo, la obra se relaciona con: otras obras-enunciados: con
aqueHos a 1os que contesta y con aquellos que le contestan a ella:
a mismo tiempo. iguai que ia r:i)iea de un dilogo, .una obra
est separada de otras por las frontras absolutas del cambio de
los sujetos discursivos. '
As, pues, el cambio de los suefos discursivos que . enmarca
aJ em:.mciado y que crea su masa .firme y estrictamente: de.termt
nada en relacin con otros enunciados vinculados a. l, es ei pri-.
mer rasgo constitutivo del enunciado como unidad de !a comuni-
cacin discursiva que io distingue. de las unidades l lei,'lgua.
Pasemos ahora a otro rasgo, indisolublemente vincuJado :at pri-
mero. Este segundo rasgo es la conclusividad especfica del enun-
ciado.
El carcter concluso del en'(lpciado prepresenta una cara
interna del cambio de los suietos discursivos; tal cambio se da
tan slo por el hechO de que ei hablante diio (o escribi) todo 'lo
que en un momento dado y en condiciones determinadas quiso
decir. Al leer o ai escribir, percibimos claramente el fin de un
enunctado, una especie dei dixi conclusivo del hblante .. Esta con
clusividad es especfica y, se determina por criterios .particulares.,
El primero y ms importante criterio de la condusividad . dei
enunciado es la vosibilidad ae ser contestacto. O, en trminos
ms exactos y amplios, la posibilidad de tomat una postura de
respuesta en reiacin con el enunciado !_pot ejemplo, cumplir
una orden). A este criterio est sujeta una b!.'eve pregunta.
diana, por ejemplo "qu hora es?" (puede ser contestada), una
pettcin cotidiana que puede ser cumplida o nQ, una exposicin
26b
t;L I>L LOS CENEROS J)JSCUJ{SIVOS
c1enuucu con la que puede uno estar de acuerdo o no (total o
parcialmente) , una novela que puede ser valorada en su totalidad.
Es necesario que el enunciado tenga c1erto carcter concluso para
poder ser contestado. Para eso, es insuficiente que el enunciado
sea comprensible lingsticamente. Una oracin totalmente com
prensible y concluida (si se trata de una on1cin y no enunciado
que cons1ste en una oracin), no puede provocar una reaccin de
respuesta: se comprende, pero no es un todo-: Este todo. que es
seal de la totalidad del sentido en el no puede ser
sometido nt a una defimcin gramatical. ni a una determinacin
de sentido abstracto.
Este carcter de una totalidad conclusa propia del enunciado,
que asegura la posibilidad de una respuesta (o de una compren
sin tclla) , se determina por tres momentos o factores que se
relacionan entre s en la totalidad orgnica del enunciado: 1] el
sentdo del objeto del enunciado, agotado; 2] el enunciado se
determina por ia intencionalidad discursiva. o la voluntad discur-
siva del hablante; 3] el enunc1ado posee formas tpicas, genricas
y estructurales, de conclusin.
El primer momento, la capacidad de agotar el sentido del
obieto del enunciado, es muy diferente en divesas esferas de ia
comunicacin discumva. Este agotamiento del sentido puede ser
casi completo en algunas esferas cotidianas (preguntas de carc
ter puramente fctico y las respuestas igualmente fcticas, ruegos,
rdene:;, etc.), en ciertas esferas oficiales, en las rdenes militares
o industriales; es decir, all donde los gneros discursivos tienen
un carcter estandarizado al mximo y donde est ausente et mo-
mento creativo cast por completo. En las esferas de creacin (so-
bre todo ctcntfi<.:a}. por el contrario, slo es posible un grado
muy relattvo Je agotamiento del sentido; en estas esferas tan slo
se puede hablar sobre un cierto mnimo de conclustvidad que
permite adoptar una postura de respuesta. Objetivamente. el obje-
to e:; magotable, pero cuando se conv1erte en el tema de un enun
c1ado (por eJemplo, de un trabaJO cientfico), adqmere un carc-
ter reJativamenle concluido en determmadas condiciones. en un
determinado enfoque del problema, en un matenai dado, en los
propsitos que busca lograr el autor, es decir, dentro de ios
lm1tes de l.a mtencin del autor. De este modo, nos topamos inevi
iablemente con el segundo factor, relaciOnado indisolublemente
con el pnmero.
En cada enunciado, desde una rplica cotidiana que consiste
en una soia palabra hasta complejas obras ctcntficas o literarias,
podemos abarcar, entender. sentir la intencin discursiva, o la
EL ENUNCIADO
27
voluntad discurstva del hablante;. que detem1ina todo el -enun-
ctado, su volumen, sus lmttes. miaginamos que es . .I que
quiere decir el hablante, y es mediante esta intencin o vohmtd
discursiva (segn ia interpretamos). como medimos de
conclusividad del enunciado. La; intencin determiM tanto la
misma eleccin del objeto (en deterrnmadas condiciones de la
comunicacin discursiva, en relacin oon los enunciados antena-
res) como sus lmites y su capacidad de agotar. el se.ndo del
objeto. Tambin deternuna, por supuesto, la eleccin de ! forma
genrica en lo que se volver el enunciado (el tercer factor, que
trataremos ms adelante). La intencin, que es el momento sub-
ietivo del enunciado, forma una unidad indisoluble con el.aspecto
del sentido del objeto. limitando a. este ltimo, vinculndola a
una situacin concreta y nica de la comunicacin discursiva, con
todas sus circunstancias individuaies, con Jos . eri
persona y con sus enunciados anteriores. Por eso. los par.tjcipantes
directos de la comunicacin. que orientan bien en La sitUacin;
con respecto a ios enuncados anteriores abarcan rpidamente y
con facilidad la intencin o voluntad discurstva del y
perciben desde el principio mtsmo .dei discurso l totalidad del
enunciado en proceso de desenvolvimiento.
Pasemos al tercer factor, que es el ms importante para noso-
tros: las formas genncas estables del enunciado. La. voluntad
discursiva del hablante se realiza :ante todo en la eleccin de un
gnero discursiJJo determinado. La' .. elecci6n se define por la
cificidacl de una esfera discursiva dada, por las consideraciones
del sentido del objeto o temticas, por la situacin concreta de ia
comunicacin discurs1va, por los participantes de .la comunicacin,
etc. En lo suc!;lSlVO, la intencin dis(;ursiva del. 'hablante, con su
individualidad y subjetividad, se apiica y se adapta al g1iero es-
cogido, se forma y se desarrolla dentro de una forma: gennca
determinada. Tales gneros existen, ante todo, en tedas lasmlti-
ples esferas de la comunicacin cotidiana, mcluyendo a 'la ms
familiar e ntima.
Nos expresamos nicamente mediante de!errninados g,neros
discursivos, es decir, todos nuestros enunciados posen unas farmas
tpicas para la estructuracin de la .totalidad, relativamente.
bles. Disponemos de un rico repertorio de gnetos dJscursivos
oraies y escritos. En la prctica utilizamos con seguridad: Y.
destreza, pero tericamente podemos. no saber nada de su ex.isten-
cia. Igual que el ourdain de Moliere, quien hablaba en .prosa sin
sospecharlo, nosotros hablamos utilizando diversos gneras sin
saber de su existencia. Incluso dentro de la platica ms .libre
.?68 I,L l'ROBLEM.t\ DE LOS GN!;ROS DISCURSIVOS
y desenvueita moldeamos nuestro discurso de acuerdo con deter-
minadas formas genricas, a veces con caractersticas de clich, a
veces ms giles, plsticas y creativas (tambin ia comunicacin
cotidiana dispone de gneros creativos) . Estos gneros discursivos
nos son dados casicomo se nos da la lengua materna, que domt-
namos libremente antes del estudio tetico de la gramtica. La
lengua materna. SLI vocabulario v su gramatical, no los
conocemos por los diccionarios y manuales de,,gramti.ca, sino por
Jos enunciados concretos que escuchamos y reproducimos en a
comumcacin discursiva efectiva con las personas que nos rodean.
Las formas de la Lengua las asumimos tan slo en las formas de
los enunciados y .!unto con ellas. Las fo1mas de la lengua y las
formas tpicas de Jos enunctados llegan a nuestra experienc1a y
a nuesirr. conciencia conjuntamente y en una estrecha relacin
mutua. Aprender a hablar quiere decir aprender a construir los
enunciados (porque hablamos con los enunciados y no mediante
oraciones, y menos an por palabras separadas) . Los gneros dis-
cursivos organizan nuestro discvrso casi de la misma manera
como lo organizan las formas gramaticales {sintctica). Aprende-
mos a plasmar nuestro discurso en formas genricas. y al or el
discurso aieno, adivinamos su gnero desde las primeras palabras,
calculamos su aproximado voiumen (o ia extensin aproximada
de la totalidad discursiva), su determinada composicin, prevemos
su final, o sea que desde el prmcipio percibimos la totalidad dis-
cursiva que posteriormente se especifica en el proceso de1
discurso. Si no existieran los gneros discursivos y si no los do-
minramos, si tuviramos que irlos creando cada vez dentro del
proceso discursivo, libremente y por primera vez cada enunciado,
la comunicacin discursiva habra sido casi imposible.
Las formas genricas en las que plasmamos nuestro discurso
por supuesto difieren de un modo considerable de las formas lin-
gsticas en el sentido de su estabilidad y obligatoriedad (normati-
vidad) para con el hablante. En general, ias formas genricas son
mucho ms giles, elsticas y libres en comparacin con las for-
mas lingsticas. En este sentido, la variedad de los gneros dis-
cursivos .. es muy grande. Toda una serie de los gneros ms co-
munes en la vida cotidiana son tan estandarizados que ia voluntad
discursiVa individual del hablante se manifiesta nicamente en
ia seleccin de un determinado gnero y en la entonacin expre-
stva. As son, por ejemplo. los breves gneros cotidianos de Jos
saludos. despedidas. felicifaciones, deseos de toda clase. pregun-
tas acerca de ia salud, de los negocfos. etc. La variedad de estos
gneros se detenuina por la situacin discursiva. l)Or h pos!cin
EL ENUNClAIJO 269
socia! y las relaciones . los partii.pantes d(! 111
comunicacin: existen formas elevadas. estnctamente 0ficiales rle
estos gneros, junto las formas familiares de diferente. grado
y las formas ntimas (que son di$tintas de. las familiat:es}. * Estos
gneros requieren tambin un detertninado tonq, es decir .. admiten
en su estructura una determinada entonacin expresiva. Estos
gneros, sobre todo los elevados.y oficiaies, poseen un. alto grado
de estabilidad y obligatoriedad. De: o'tdinario, ia voluntad disctir-
sva se limita por la seleccin d.e un gnero determinado, y tan
slo unos leves matices de entonacin expresiva (puede adoptarse
un tono ms seco o ms reverente, ms fro o ms clido, intro-
ducir una entonacin alegre, etc.)'. pueden reflejar ia individua-
lidad del hablante (su entonacin discursivo-emocional) . Pero
aqu tambin es posible una reacentuacin de los gneros, que e
tan caracterstica de .la comunicacin discursiva: por ejemplo,. la
forma genrica del saludo puede trasiadada de 1a esfera oficial
a ja esfera de la comunicacin familiar, es decir, es posible .que
se emplee con una reacentuaci6n pardica o irnica, as eomo un
propsito anlogo puede .!llezclar los gneros de esferas.
Junto con semejantes gnero$. estandanzados siempre han e.ls-
tido, desde luego, los gneros ms.Iib.res de comuincacin
slva oraJ! gneros de plticas sociales de saln de temas
cotidianos, sociales, esttlcos y ptros, gneros de. conversaciones
entre comensales. de plticas ntimas entre amigos o entre miem-
bros de una famma, etc. (por io pronto n.o existe ningn inventa
rio de gneros discursivos orales, inclusive por ahora. ni siquiera
est ciara el principio de tal nomenclatura). La mayor parte de
estos gneros permiten una libr.e. y creativa restructuracil1 (de
un modo semejante a los gneros literarios, e incluso algunos de
los gneros .eraJes son an ms abiertos que los literarios), pero
hay que sei'aiar que un uso libre y creativo no es an creacin de.
un gnero nuevo: para. utilizar libremente los g*neros; hav que
dommados .bien.
Muchas personas que dominan ia lengua de una manera for.:
midahle se sienten, In embargo, totaimente desamparadas. en
algunas esferas de 1a comunicaGin. prec!sament-e.pot: el hech6 de
que no dominan Jas formas genticas prcticas creaaas por estas
esferas. A menudo una persona que maneia perfectamente e.Ldis-
* Estos fenmenos y otros. anlo,gos han. intct-esa<io a los lingistas
{principalmente a los historiadores de lengua} bajo e( nguio- t>uramenlc
estilstico, como' reflejo en ia lengua de las tormasl1stricamente cam-
biantes de etiQueta, cortesa, decoro; vase, J>Or eemoio .. F. Brunot.
6
2i'O EL J>ROillEMA DE LOS ct::;-.;IOROS DISCURSIVOS
curso de diferentes esferas de la comumcacin cultural, que sabe
dar um1 conferencia, llevar a cabo una discusin cientfica, que se
expresa excelentemente en relacin con cuestiones pblicas, se
queda, no obsiantc, callada o participa de una manera muy torpe
en una pltica de saln. En este caso no se trata de la pobreza
del vocabulano o de un estilo abstracto: simplemente se trata de
una inhabilidad pata dominar el gnero d"'la conversacin mun
dana, que proviene de ia ausencia de nociones acerca cte la tota
Jidad dd enunciado, que ayuden a plasmar su discurso en deter
minadas formas con.1posicionales y estilisticas rpida y desenfa
dadamcnte: una persona as no sabe Intervenir a tiempo, no sabe
comenzar y tetminar correctamente (a pesar de que la estructuia
de estos gneros es muy simple).
Cuanto mejor dominamos los gneros discursivos, tanto ms
libremente Jos aprovechamos, tanto mayor es la plenitud y clari-
dad de nuestra personalidad que se refleja en este uso {cuando
es necesario) , tanto ms plstica y gilmente reproducimos ia
1nepetible Situacin de la comunicacin verbal; en una palabra,
tanto mayor es la perfeccin con ia cuai realizamos nuestra libre
intencin discurs1va.
As, pues, un hablante no slo dispone de las formas obliga-
torias de la lengua nacional (el lxico y la gramtica), sino que
cuenta tambin con las formas obligatorias discursivas, que son
tan necesarias para una intercomprensin como las formas lin-
gsticas. Los gnero::; discursivos son, en comparacin con las for-
mas lingsticas, mucho ms combinables, giles, plsticos, pero el
hablante tiene una importancia normativa: no son creados por
l, sino que ie son dados. Por eso un enunciado aislado, con todo
su carcter individual y creativo, no puede ser considerado como
una combinacin absolutamente libre de formas lingsticas, se-
gn sostiene. por ejemplo, Saussure (y en esto ie siguen muchos
lingistas) , que contrapone el "habla" (la paroie), como un acto
estrictamente individual, ai sstema de la lengua como fenmeno
puramente soc1al y obligatorio para el individuo. La gran mayo-
ra de los lingi.iistas comparte -si no en la prc-
tJca- este punto de vista: consideran que el "habla" es tan slo
una combinacin individual de formas lingsticas (lxicas y gra
maticales), y no encuentran ni estudian, de hecho, ninguna otra
forma
El menosprecto de Jos gneros discursivos como formas reta
tlvamente estables y normativas del enunciado hizo que los lin-
gistas, como ya se ha sealado, confundiesen el enunciado con
ia oracin, io cual llevaba a la lgica conclusin (que, por cierto,
271
nunca se l1a defendido ele una consecuente) de que nues-
tl'D discurso se plasma mediante ias formas estables y prestable-
cidas de oraciones, m ten tras que ci.o impotta cuntas oraciones'
interrelacionadas pueden ser pronunciadas de corrido y cundo
habra que detenerse (concluir), porque este hecho- se atribua a
la compJeta arbitrariedad de .\a voluntad discursiva individual del
hablante o al capricho de la mitificada :corriente discursiva ...
Al seleccionar determinado tipo de oracin, no io escogemos
t1icamente para una oracin determinada, m de acuerdo con .
aquello que queremos expresar mediante 1a oracin nica, smo
que elegimos el tipo de oracin desde. el punto de vista cle la to-
talidad del enttnciado que se le figtira a nuestra iinaginaciil dis--
cursiva y que determina fa eleccin. La nocin .de Ja forma clei
enunciado total, es decir, ia nocin acerca ele un determinado
gnero discursivo. es lo que nos dirige en el proceso de discurso.
La mtencionalidad de nuestro enunciado en su totalidad puede,
ciertamente. requerir, para su realizacin, una sola oracin, pero
puede requerir muchas ms. Es ei gnero elegido io que .preesta-
blece ios tipos de oraciones y las relaciones entre stas.
Una de las causns de que en la lingstica se subestima-
do las formas del enunc1ado es la extrema heterogeneidad :de-estas
formas segn su estructura y, sobre todo, segn su dimensin
tensin discursiva): desde una rplica que consi!l.te en t\na soia .
_palabra hasta una novela. Una extensin marcadamente desigual
aparece tambin en los gneros discursivos oraies .. Por ese, Jos
gneros discursivos parecen ser 1nconmensurables e inaceptables
como unidades del discurso.
Por lo tanto, muchos lingistas :(principalmente ios que se
dedican a la sintaxis) tratan de encontrar formas especi"ales que
sean un trmino medio entre la oracin y ei enunciado y que, ai
mismo tiempo. sean conmensurables con la oracin. Entre estos
trminos aparecen frase (segn Kartsevski) ,
7
comunicad {J>egn
Shjmatov
8
y otros) . Los investigadores que usan estos trminos .
no tienen un concepto unificado acerca de io que representan,
porque en la vida de la lengua no les corresponde ninguna
dad determmada bien delimitada. Todas estas unidades, .artfi-
ciaies y convencionales, resultan ser indiferentes ili cambio de
sujetos discurstvos que tiene lugar en cualquier comun1catiil reai,
debido a lo cuaJ se borran las fronteras ms importantes. qu .
actan en todas las esferas de la lengtla y que son fronteras entre.
enunciados. A consecuencia de esto se canceia tambin ef
tio principal: d del carcter concluso dei enunciado como uni
dad verdadera de la comunicacin discursiva, criterio que implica
272
llL PROilLEMA UE LOS CENEROS DISCURSIVOS
Ju capacidad del enunciado para determina!." una activa posicin
de respuesta que adoptan otros participantes de la comunicacin.
A modo de conclusin de esta parte, algunas observaciones
acerca de la oracin (regresaremos al problema con ms detaltes
al resumir nuestro trabajo).
La oracin, en tanto que unidad de la;lengua, carece de capa-
cidad para determinar directa y activamente la posiCin responsi-
va del hablante. Tan slo al convertirse en' un enunciado com-
pleto adquiere una oracin esta oracin
puede actuar como un enunciado completo. pero en tal caso, se-
gn lo que se ha explicado, la oracin se complementa con una
serie de nspectos sumamente importantes no gramaticales, los cua-
les cambian su naturaleza misma. Pero sucede que esta misma
circunstancia llega a ser causa de una especie de aberracin sin-
tctica: al analizar una oracin determinada separada de su con-
texto se la suele completar mentaimente atribuyndole ei vaior de
un enunciado entero. Como consecuencia de esta operacin, la
oracin adquiere el grado de conclusividad que la vuelve con-
testable.
La oracin, iguai que la paiabra, es una unidad significante
de la iengua. Por eso cada oracin aislada, por ejemplo: "ya sali
ei sol". es perfectamente comprensible, es decir, nosotros com-
prendemos su significado lingstico, su posible papel dentro del
enunciado. Pero es absoiutamente imposible adoptar, con respecto
a esta oracn, una postura de respesta, a no ser qtte sepamos
que el hablante expres con ello cuanto quiso decir, que la ora-
cin no va precedida ni le siguen otras oraciones del mismo
hablante. Pero en tal caso no se trata de una oracin. sino de un
enunciado pleno que consiste en una sola oracin: este enuncia-
do est enmarcado y delimitado por el cambio de los suJetos
discursivos y refleja de una manera inmediata una realidad extra-
verbal (la situaCin). Un enunciado semejante puede ser con-
testado.
Pero si esta oracin inmersa en un contexto, resuita que
adquiere la plenitud de su sentido nicamente dentro de este
contexto, es decit dentro de ia totalidad de un enunciado com-
pleto, v Jo que puede ser contestado es este enunciado completo
cuyo elemento significante es la oracin. El enunc!Eido puede, por
eiemplo, sonar as: "Ya sali el sol. Es hora de levantarnos." La
comprensin de respuesta: "De veras, ya es la hora." Pero puede
tambin sonar as: "Ya sali ei sol. Pero an es muy temprano.
Durmamos un poco ms." En este caso, el sentido del enunciado
El. ENUNCIADO
273
y 1a reaccin de respuesta a l sern diferentes. Esta misma ora
cin [ambjn puede formar parte de .u.na obra literaria en cahdad
de elemento de un paisaje. :EntoncesJa. reacckm de respuesta, que
sera una impresin artstica e ideolg_ica y una evaluacin, ntca-
inente podr ser referida a todo el paisaJe representado: En el
contexto de alguna otra obra esta orad6n puede tener un signfi
simblico. En todos los casos seme1_antes, la oracin viene a
ser un eiemento significante de un enunciado completo, elemento
que adquiere su sentido definitivo slo dentro de ia totalidad.
En ei caso de que nuestl"a oracit'r figure como un enunciado
concluso, resulta que adquiere su se,ntjdo total dentro de las con-
diciones concretas cte la comunicacin discursiva. As, esta ora-
cin puede ser respuesta a la pregun.ta del "Ya sali el
sol?" (ciara, siempre dentro de una'circunstancia que
\ustifique la pregunta) . En tai caso, ei enunciado viene a ser la
afirmacin de un hecho determinado. la aue ptiede ser. acerta-
da o incorrecta, con ia cuaJ se puede estar o no estar de acuer-
do. La oracin, que es afirmativa por su forma, llega a ser una
afirmacin real slo en el contexto de'.un enunciado
Cuando se analiza una oracin se,rnejante aislada, se la. suele
interpretar como un enunciado coRcluso referido. a c1erta situa-
cin muy simplificada: el sol efectivamer.te sali .Y el hablante
atestigua: "ya sali el sol"; ai hablante le consta que la hierba
es verde, por eso declara: "la hierba es verde" Esa clase de co-
municados sin sentido a menudo se examinan directamente comu
ejemplos clsicos de oracin. En Ja realidad, cualquier comuni-
cado semeJante siempre va dingjdo a alguien, est provocado por
aigo, tiene alguna finalidad, es decir, viene a ser un eslabn reai
en la cadena de la comunicacin discursiva dentro de alguna,
esfera determmada de ia realidad cotidiana del hombre.
La oracin, igual que ia palabra, posee una conelusivjdd dei
stgnificado y una concluslvidad de la forma gramatzcal, pero la
conciusividad de significado es de carcter abstraCto y es precisa-
mente por eso por lo que es tan clara; es el remate de un elemen-
to, pero no la conclusin de un todo. La omcin -como unidad
de la lengua. igual que la palabra, no tiene tmtor .. No pertenec.e
a nadie. como ia palabra, y tan slo funciommdo Gamo un enun-
ciado compieto llega a ser ia expresin de la postura ndiviclttal
de hablante en una situacin concreta de Ju comunicacin discur-
stva. Lo cuai nos aproxima al tercer rasgo constitutivo def enuJi-
ciado, a saber: la actitud dei enunCiado hacia el hablante mismo
(el autor dci enunciado) y hacia otros pariictpantes en la comu-
mcacin discursiva.
274
EL. PROliLEMA t>E t.o:; DISCURSIVOS
Todo enunciado es un eslabn en la cadena de la comunica-
cin discursiva, viene a ser una postura activa del hablante
tro de una u otra esfera de objetos y sentidos. Por eso cada enun-
ciado se caracteriza ante tocio por su contenido determinado
referido a obietos v sentidos. La seleccin pe los recursos lings-
ticos y del gnero disclll's!vo se define ante :todo por el compromi-
so (o Intencin) que adopta un su1cto discursivo (o autor) dentro
de Cierta esfera de sentidos. Es ei primer aspe'gto del enunciado
que fija sus detalles especficos de composicin 'y estilo.
El segundo aspecto del enunctado que determina su composi-
cin y estilo es el momento expresivo. es decJr, una actitud sub-.
JetJVa y evaliladora desde el punto de vtsta emocionai del hablan-
te con respecto al contenido semntico de su propio enunciado.
En las diversas esferas de la comunicacin discttrsiva, el momento
expresivo posee un s1gniicado y un peso diferente, pero est pre-
sente en totlas partes: un enunciado absolutamente neutral es im-
posible. Una actitud evaluadora del hombre con respecto ai obje-
to de su discurso (cualquiera que sea este objeto) tambin
determma la seleccin de Jos recursos lxicos, gramaticales y com-
posicionales del enunciado. El estilo Individual de un enunciado
se define prmcipaltnente por su aspecto expresivo. En cuanto a la
csti:!stica, esta situacin puede considerarse como comnmente
aceptada. Algunos investigadores inclustve reducen el estilo di-
rectamente al aspecto emotivo y evaluativo dei discurso.
Puede ser considerado el aspecto expresivo del discurso como
un fenmeno de la lengua en tanto que sistema? (,Es posible
hablat del aspecto expresivo de las unidades de la lengua, o sea
de las palabrns y oraciones? Estas preguntas deben ser contesta-
das con una categr1ca negacin. La iengua como s1stema dispone,
desde luego, de un r1co arsenal de recursos lingsticos (lxicos,
morfolgicos y sintttct1cos) para expresar la postura emotiVa y
valoratwa del hablante, pero todos estos medios, en tanto que
r(;cursos de :11 lengua. son absolutamente neutros respecto a una
vaioracin determinada y real. La palabnl ''amorcito", cariosa
tanto por Significado de su raiz como por el sufijo, es por s
m1sma, como umdad de la lengua, tan neutra como la palabra
('lejos". Representa tan slo un recurso lingstico para una
posible expresin de una actitud emohvamente valora<lora res-
pecto a la realidad, pem no se refiere a ninguna realidad determi-
nada; tal referenc1a, es decir, una valoracin real, puede ser reali-
zada slo por el hablante en un enunciado concreto. Las palabras
son tic nadie, v por si mlsmas no evalan nada, pero pueden ser
flL ENUNCIADO " '275
vr a cualquier habhmte y para diferentes e mcluso contrarias
valoraciones de los hablantes. : . ..
Asimismo, la oracin como unidad de hl es neutra; y
no 'posee de suyo ningn aspecto expr,esivo: Jo obtiene (o ms
se inicia en l) nicamente dentro de un enunciado con
Aqp es posible la misma ablracin menciQ:nadQ. Una
oracin c01no, por eiemplo, "l ha aparentemente inclu-
ye un determinado matiz expresivo, sin. hablar ya una citacin
como "qu al.egra!" Pero, en realidadr oraciones como stas.las
asum1mos como enunciados enteros en una situacin modelo, es
decir, ias percibimos como gneros dist;urs1vos de coloracin ex-
presiva tpica. Como oraciones, careCen de esta ltima, son neu-
t-ras. Conforme el contexto de! enundad6. la oracin "l ha muer-
to'1 puede expresar un matiz positivo, aiegre, inclusive de jbilo.
Asimismo, la oracin "qu aiegra!" en el contexto -ci-e un enun-
ciado determinado puede asumir un tono irmco o hasta sarcs-
tico y amargo.
Uno de jos recursos expresivos .la actitud emotiva y valo-
radora del hablante con respecto al obieto de su diseurso es. 1a
entonacin expresiva que aparece con 'claridad en ia
cin La entonacin expresiva es un rasgo constitutivo del:
enunciado.
0
No existe dentro del sistema de la es decir,
fuera del enunciado. Tanto la palabra como la orac;in como uni-
dades de la lengua carecen de entonacin exp1esiv-a ... Si una. pa-
labra aislada se pronuncia con una entonadn expres1va, ya ho
se trata de una palabra sino de un enunciado concluso. realizado
en una sola palabra (no hay razn ;Hsuna :oara ex.tenderla hasta
una oracin). Existen los modelos de enunciados es
decir, ios gneros discursivos vaJorativos, bastante eh' la
comunicacin discursiva y que expJ'esan alabanza, aprobacin,
admiracin, reprobacin, muria: "imuy bien!. bravo!. qu ln-
uoi, qu vergenza!, qu asco!, imbcil!". etc. Las pai-abrasque
adquieren en la vida poltica y social una importancta. particular
se convierten en enunciados expresivos admirativos:. li-
ber.tad", etc. (se trata de un gnero discursivo poltico-soca1 es-
;pecfico). En un!) sliuacin determinada una paiabra puede a-doP-
tar un sentido profundamente exptes-ivo convirtindose .. en un
enunciado admrrativo: "jMar! Mar!" gritan diez tnH gri'dgQs en
Jenofonte;
10
.
En todos estos casos no tenemos que ver con la pab1bra como
Desde luego la percibimos. v desde existe como facto-r estils
tico, en la lectura silcnctosa del discurso
276 f.L PROBLEMA DI! CENEROS UISCt.JI{SL\"OS
unidad de la lengua m con el stgnificado de esta palabra, sino
con un enuncmdo concluso y con su sentido concreto,
11
que per-
tenecen tan slo a este enunciado; el significado de ia palabra
est referido en estos casos a determinada realidad dentto de las
1gualmente reales condiciones de ia comumcP:cin discursiva. Por
lo tanto, en estos ejemplos no slo entendemos el significado de
la palabra dada como paiabra de una iengu.a, sino que adoptamos
frente a ella una postura activa de (consentimiento.
acuerdo o desacuerdo, estimulo a ia accin). As,\pues, 1::l entona-
cin cxpres1va pertenece all al enunciado. no a la palabra. Y sin
embargo resulta muy difcil abandonar la conviccin de que cada
palabra de unu lengua posea o pueda poseer un ''tono emotivo",
un "mat1z emocional"; un "momento vaJorativo"; una "aureola
estilstica". etc .. y, por cons1guiente, una entonacin expresiva
que le es propta. Es muy factible Que se piense que al selec-
cionar palabras para un enunciado nos onentamos prec1samente
i:ll tono emotivo caracterstico de una palabra aslada: escogemos
las que corresponden por su tono ai aspecto expresivo de nuestro
enunciado y rechazamos otras. As es como los poetas conciben
su labor sobre la palabra, y as es como ia estilstica interpreta
este proceso (por eJCmplo, e.l "experimento estilstico" de Pesh-
kovski) .
12
Y, sin embargo, esto no es as. Estamos frente a ia aberracin
Qtte ya conocemos. Al seleccionar ias palabras partimos de ia
totalidad real del enunctado que ideamos,"' pero esta totalidad
ideada y creada por nosotros siempre es expresiva, y es ella la
que trradia su prop1a expresividad (o, ms bien, nuestra expre-
sividad) hacia cada palabra que elegimos, o, por decirlo as, la
contamma de la expresividad dei todo. Escogemos la paiabra se-
gn su significado, QUe de suyo no es expresivo. pero puede
corresponder e no corresponder a nuestros propsitos expresivos
en relacin con otras palabras, es decir con respecto a la totalidad
de nuestro enunciado. El significado neutro de una palabra refe-
rido a una realidad determinada dentro de ias condiciones de-
tcrmmadas reales de la comunicacin discursiva genera una chis-
pa de cxpres1vidad. Es justamente io que tiene lugar en ci proceso
* Al construir nuestro discurso, siempre nos antecede tn totalidad de
nuestro cnum:Jado, tanto en forma de un esquema genrico determinado
como en fon1u1 de una mtencin discursiva individual. No vamos ensar-
tando pnlabras. no segu1mos de una Palabra a otra, sino que actuamos
como st turumos rellenando un todo con palabras necesanas. Se ensartan
palabras tan slo en una pnmcra fase dei estudio <le una lengua. aenn, y
aun \:On una direccin metodolgica psima
EL E!';UNCIAIXl Z77
de la creacin lingstica con .la realidad conCreta, slo el contacto
de la lengua con la realidad que se da en el enuncia"does lo que
genera la chispa de io expresivo: esta ltima existe ni en l
ststema de !a lengua, ni en la realidad obiet1va que est fuera de
nosotros.
As, la emoti.vidad, la evaluacin, la expresiVidad, no son pro-
. pas de la palabra en tanto que unidad de,ia estas
tersdC<Js se generan slo en el proceso. dei uso activo de la pa-
labra en un enunciado concreto. El de la palab:a. en
s (sin relacin con la realidad). como ya Lo hemos sealado,
carece de emohvidacl. Existen palabras que especiahnente deno-
tan emociones o evaluaciones: "alegra':', "dolor". "be.llo"; "ale-
gre". "triste", etc. Pero estos significad0s son tan neutws como
todos los dems. AdQuieren un mattz expresivo nicamente en el
enunciado, y tal mahz es mdependiente del szgnificado abstracto
o aislado; por ejemplo: "En este momento, toda para m
es un ddlor", (aqui Ju palabra "alegra" se tnterpretacontraria-
mente a su significado).
No obstante, el problema est ie.jos (Je estar agotad0 por todo
lo que acaba de exponerse. Al elegir palabras en ei 1Jroeeso .de es-
tructuracin de un enunciado, muy pocas veces las. tomamos del
sistema de la lengua en su forma neutra, de diccionario. Las so-
lemos tomar de otros enuncados, y ante todo de ios: enuniados
afines genricamente al nuestro, es decir, parecidos por su 'tema,
estructura, estilo: por consiguiente, escogemos paiaoras segn su
especificacin genrit:a. El gnero discursivo no es una forina
ungi.istlca, smo una forma tpica de enunciado; como ta1, ei g-
nero incluye una exptestvidad determinada propia de1 di(do.
Dentro del gnero, la palabra adqu1ete cierta expresividad ti-
pica. Los gneros corresponden a ias situaciones tpicas. de ia
comumcacin discursiva, a los temas tpicos y, pQr lo tanto, a
algunos contactos tpicos de ios significados de las palbrs con
ia realidad concreta en sus circunstancias tpi'cas. De. ah se ori-
gina la posibilidad de los matices expresivos tpicos que "cubren"
Jas palabras. Esta expresividad tpica propia de ios gneros no
pertenece, desde luego, a la palabra como unidad de la lengua,
sino que expresa nicamente el vnculo que la palabra
y su significado con ei gnero, o sea con los enunciados tpicos.
La expresividad tpica y !a entonacin tpica que ie corresponden
no poseen la obligatoriedad de las fdrmas de 1a lengua. Se trata
de una normatividad genrica que es ms libre. En.nuestro: ejem-
plo, "en este momento, toda alegra para m es un dolor", ef tono
expresivo de lE1 palabra "alegra" determinado por ei contexto no
EL l'ROBLEMA i)!; l.US GI'.!'<EROS I>JSCUKSIVOS
es, por supuesto, caracterstico de .esta palabra. Los gneros dis
cursivos se someten con bastante facilidad a una reacentuacin:
lo triste puede convertirse en JOCOSO y alegre, pero se obtene,
como restlitado. algo nuevo (por ejemplo. el gnero del epitafio
burlesco).
La expresiVidad tpica (genrica) pue,9e ser examinada como
la "aureola estilstica" de la palabra, pero a aureola no pertenece
a la palabra la lengua como tal smo al gnero en que la pa
iabra suele funcionar; se trata de una especie\de eco de una to
talidad del gnero que suena en la palabra.
La expresiVidad genrica de la palabra (y la entonacin ex
presiva del gnero) es Impersonal; como lo son los mtsmos gne
ros discursivos (porque los gneros representan las formas tpicas
de los enunciados individuales, pero no son los enunt:iados mts-
mos) . Pero las palabras pueden formar parte de m1estro discur-
so conservando al mismo tiempo, en mayor o menor medida, los
tonos y los ecos de los enunctados individuales.
Las palabras de la lengua no son de nadie. pero al mismo
tJempo tus omos slo en enunciados mdividualcs determinados,
v en ellos las palabras no slo poseen un mat1z tipico. sino que
tambin tienen una exptestvidad individual ms o menos ciara
(segn el gnero) fiiada por el contexto del enunciado, mdivi-
dual e Irrepetible.
Los significados neutros (de diccionario) de las palabras de
la lengua aseguran su carcter v la ntercomprensin de todos los
que la hablan, pero el uso de las palabras en la cotmm1cacin ds
cursiva siempre depende de un contexto particular. Por eso se
puede decir que cualquier palabra existe para el hablante en sus
tres aspectos: como palabra neutra de la lengua. que no pertene-
ce a nadie; como palabra aiena, llena de ecos, de los enunciados
de otros, que pertenece a otras personas; y, finalmente. como
mi palabra, porque, puesto que yo ia uso en una situacin deter
minada y con una intencin detel'lninada, la palabra
est compenetrada de mi expresividad. En los ltimos aspectos la
palabra posee expresividad, pero sta. lo reiteramos. no perte-
nece a la palabra misma: nace en el punto ele coni8cto de la
palabra con la situacin reai, que se realiza en un enunciado
mdividual. La palabra en este caso aparece como la expresin de
cterta posicin valoraiiva del individuo (de un personaje promi-
nente, un escritor. un cientfico. del padre, de la madre, de un
amigo. del maestro, etc.) , como una suerte de abrcvatunt del
enunciado.
En cacla epoca. en cada crculo social, en cada pequeo mun
l.'.L ENUNClAOO 279
do de !a familia. de amigos y de compaeros, .en ei
que se forma y vtve cada hombre, siempre extsten enunciados
que gozan de prestigio, que dan el ton0; existen tratados cteot
fieos y obras de literatura publicstic.a .en ios! que la gente funda
rrienta sus enunciados y los que cita, imita o sigue. En cada. poca,
en todas las reas de 1a prctica existen determinadas tradiciones
expresas y conservadas en formas verbalizadas; obras, enunia-
dos, aforish1os, etc. Siemp1e existen cerfas ideas principales ex-
l'resadas verbalmente que perteneceR a ios relevantes
de una poca dada, existen objetivos generales, consignas,.etc. Ni
hablar de Jos eJemplos escolares y antolgicos, en Jos cuales ios
nios estudian su lengua materna y tos cuales siempre poseen una
carga expresiva. .
. Por eso la experiencia discursiva 'individual de cada persona ..
se' forma y se desarrolla en una constante mteraccn con los
enunciados individuales a1enos. Est{ expenencia pnede ser carac-
en cierta medida, como proveso de asuriilacin (ms o
menos creauva) de palabras a.tenas (y no de palabras de ia. ien-
gua). Nuestro discurso, o sea todos nuestros enunciados (inciu#
yendo obras literarias). estn llenos de palabras. a.ienas ;de dife-
rente grado d "alteridad" o de asimilacin, de .grado
de concientizacin y de manifestacin. Las palabras a\enas apor-
tan su propia expresividad, su tono apreciativo que se- asimila,
se elabora, se reacenta por nosotros.
As, pues, la expresividad de as. palabras no vjene "8 .ser ia
propiedad de la palabra misma en tanto que tmidad.de lengua,
y no deriva inmediatamente de Jos significados de las pajabras;
o bien representa una expresividad tpica del gnero, o bien se
trata de un eco dei matiz expresfvo.aeno e individual que hace
l la palabra representar Ja totalidad del enunciado ateno como
determmada posicin vaiorativa.
Lo mismo se debe dec1r acerca de \a oracin en tanto que
unidad de la 1engua: ia oracin tambin carece de expresividad.
Ya habamos de esto al prmciplO de este captuto. Ahora slo
falla compietar \o dicho. Resulta que existen ttpos de Orac1ones
# que suelen funcwnar como enunciados entel'os de. determinados
gneros tipicos. As, son or..;ciones excJamatvas y
ordenes. Existen milcl1simos gneros coiidia nos y especializados
(por eiemplo, las rdenes militares :Y ias inJcacl(>lles .en ei pro-
l!eso de produccin industnall que,' por regla gene1al, se
san mediante oraciones de un tipo .. correspondiente .. Por tra parte.
semeia11tes otl!CJoncs .. se encuentran reiativamente . pru;o. en un
contexto congruente de enuncJados .extensos. tas-.. oraciQ-
280
;L I'ROBLEMA Oll LOS GENEROS DISCURSIVOS
ncs de este tipo forman parte de un contexto suelen apa-
recer como puestas de relieve en la totald'nd del enunciado y
generalmente tienden a miciar o a concluir el enuncwdo sus
partes relativamente independientes.* Esos tipos de oraciones tie-
nen un mters especial para la solucin de nuestro problema, y
mas adelante regresaremos a ellas. Aqu{. Jo que nos Importa es
sealar que tales oraciones se compene.tra'n slidamente de la ex-
presividad genrica y adquieren con la expresividad in-
dividual. Estas oracwues. son las que contrfbyyeron a ia forma-
cin de Ja idea acerca de la naturaleza expresiva de la oracin.
Otra observacin. La oracin como unidad de la lengua posee
c1erta entonacin gramatical, pero no expresiva. Las entonacones
especficamente gramaticales son: la conclusiva. la explicativa, la
disyuntiva. la enumerativa. etc. Un lugar especial pertenece a la
entonacin enunciativa, mterrogativa. exclamativa y a la orden:
en .ellas tiene lugar una suerte de fusin entre la entonacin gm-
matical y lo que es propio de los gneros discmsivos (pero no se
trata de la entonacin expresiva en el sentido exacto de la pala
bra) . Cuando damos un eiemplo de oracin para analizado soie-
mos atribuirle una cierta entonacin tpica, con lo cual lo con-
vertimos en un enunciado completo (si la oracin se toma de un
texto determinado, lo entonamos, por supuesto, de acuerdo con
la entonacin expresiva del texto).
As, pues, el momento expresivo viene a ser un rasgo constitu-
tivo del enunciado. El ststema de la lengua dispone de formas
necesarias (es dectr, de recursos lingsticos) para manifestar ia
expresividad, pero la lengua misma y sus unidades significantes
(palabras y oracwnes) carecen. por su naturaleza, de expresivi-
dad, son nuestras. Por eso pueden servir 1gualmente bien para
cualesquiera valoractoncs. aunque sean muy variadas y opuestas;
por eso ias unidades de la lengua asumen cuaiquie1 postura va-
iorativa.
En resumen. el enunctado, su estilo y su composicin, se de-
terminan por el aspecto temtico (de objeto y de sentido) y por
el aspecto expresivo, o sea por la actitud vaiorahva dei hablante
hacia el momento temtico. La estilstica no comprende ningn
otro aspecto, sino que slo considera los sigUientes factores que
determinan el estilo de un enunciado: el sistema de ia lengua, el
* La primera v ltima oracin de un enunciado generalmente son de
naturaleza especaJ, poseen cierta cualidad complementaria. Son, por de
cirio de alguna manera, oraciOnes de vanguardia, porque se colocan en la
posicin limtrofe dei cambio de suietos discursivos.
El.. ENUNCIADO 281
objeto del discurso y el hi1blante isi'no y su actitud valorativa
hacia ei objeto. La seleccin de los recursos lingi.istico8 se deter-
mina. segn la concepcin habituai de 1 ~ estilstu;a, nicametlte
por consideraciones acerca (.lei objeto y sentido y de -la expresivi-
dad. As se definen ios estilos cte la lengua, tanto generales como
individuaies. Por una parte, e! hablante, con su visin dci .mundo,
sus valores y emociones y, por otra p13rte, ei objeto de su discurso
y el ststema de la lengua (los rect:ItsoS' lingsticos) : stos son los
aspectos que definen el enunciado. su estilo y su composicin.
Esta es la concepcin predominartte.
En la realidad, el problema resuita ser mucho. ms- complejo.
Todo enunciado concreto viene a ser un eslabn en la caaena de
ia comunicacin discursiva en una 'esfera detemiinada; Las fron-
teras mismas del e11unciado se fijan por el cambio de los sujetos
discursivos. Los enunciados no son.:indiferentes uno a otro ni son
autosuficientes, sino que "saben" uno del otro_.y se reflejan mu-
tuamente. Estos refle_jos recptocos son los que determinan el
carcter del enunciado. Cada enunciado est lleno de. ecos y re-
flejos de otros enunciados con Jos cuales se roiac10na por 1 ~ co-
munidad de esfera de la comunicacin discur.siva: 1odo enu
ciado debe ser analizado, desde un pnnclpio, como res.pueS/(1 a
los enunciados anter1ores de una esfera dada .(el discurso como
respuesta es tratado aqu en un serttido muy amplio) ! Jos refuta,
ios confirma, ios compieta, se basa en ellos, los supone conocidos,
los toma en cuenta de aJguna manera. El enunciado, pues; o c u p ~
una determinada posicin en la esfera dada de la comunicacin
discursiva, en un problema, en un asunto. etc. uno no puede de
tem1inar su propia postura sin correiacionarla: con ls de otros.
Por eso cada enunciado est lleno. de reaccio11es -respuestas de
toda clase dirigidas hacia otros enunciados de la esfera .determi-
nada de la comunicacin discursiva. Estas reacc!ones tienen dife-
rentes formas: enunciados ajenos pueden ser introducidos direc
tamente ai contexto de un enunciado; o pueden- .introducirse slo
palabras y oraciones aisladas que en este caso representan los
enunciados enteros, y tanto enunados enteros como palabras
aisladas pueden conservar su expresividad ajemi, pero tambin
p).leden sufrir un cambio de acento (irona, indignacin, venera-
cin, etc.). Los enunciados ajenos. pueden ser_ representados con
diferente grado de revaiuacin; se, puede hacer referencia a ellos
como opiniones bien conocidas por el interlocutor, pueden sobre-
entenderse calladamente, y la reaccin de respuesta puede refle-
jarse tan slo en la expresividad_deJ discurso p:topio (seieccin de
recursos lingsticos y de entonaciones que no se determina por ei
objeto del dis<.:urs propiO sm por el enunciado aJeno acerca del
mism objeto). Este ltimo caso es muy tpico e iipporiante: en mu-
ocas.ioncs, Ja expresividad de nuestro enunciado se cletermma
no ntcamentc (a veces no tanto) por el objeto y el sentido del
enuncJado sino tambin por Jos enunciados a.1enos emitidos acerca
del nmmo tema, por los enunciados que contestamos, con los que
polemm1mos; s01i eilos los que determman tambin la puesta en
relieve ele algunos momentos, las retterac10nes, la seleccin de ex-
presiOnes ms duras (o. al contrario, ms suaves) como el tono
desafiante conciliatorio), etc. La expresivida'll. de un enun-
ciado nunca puede ser comprendida y explicada hasta el fin s1 se
toma en cuenta nada ms su objeto y su sentido. La expresividad
de un enunc1ado siempre, en mayor o menor medida, contesta, es
expresa la actitud del hablante hacJa ios enunciados ajenos,
y no unicamcnte su actitud hacJa el objeto de su propio enuncia
do.* Las formas de las reacciones-Lesptt(!sta que llenan el enun-
Ciado son sumomenle heterogneas y hasta el momento no se han
estudiado en absoluto. Estas formas, por supuesto, se diferencian
entre s de una manera muy talante segn las esferas de actividad
v vida humana en las que se realiza la comunicacin discursiva.
Por ms monolgico que sea un enuncmdo (por ejempio. una
cbra centfica o filosfica) , por ms que se concentre en su obie-
to, no puede dear de ser, en cierta medida, una respuesta a aque-
llo que ya se dijo acerca del mismo objeto, acerca del mismo pro-
blema, aunque el canictcr tiC! respJesta no recibiese una expresin
externa bien definida: sta se manifestara en !os matices del sen-
tido, de la ex prcsividad, del estilo, en ls detalles ms finos de
ia composicin. Un enunciado est lleno de matices dialgicos, y
sin tomarlos en cuenta es Imposible comprender hasta el finai ei
estilo del cnuncwdo. Porque mismo pensa1mento (filos-
fico, cientfic), artistico) se origina y se forma en el proceso de
mtcraccin y lucha con pensamientos ajenos, lo cua no puedl!
dejar de rdlearsc en la forma de la expresin verbal del nuestro.
Los enunciados aienos y las palabras aisladas ajenas de que
nos hacemos consctentes como ajenos y que separamos como ia-
lcs, al se mtroducidos en nuestro enunciado le aportan que
aparece como nTacional desde el punto vista del Sistema de ia
lengua, particulurmenlc, desde el punto de vista de la sintaxis.
Las micrrelac1oncs entre ei discurso ajeno introducido ,, el resto
del discurso propio no t1enen analogia alguna wn las ;.ckKJoncs
La entonacin es sobre todo la que es csnccaJmcntc .,
pre esta dingida !ll contexto.
EL LlNUNCIAOO 283
smtcticas que se dentro de.una umdad sintct1ca sim"
pie o compleja, ni tampoco con Hls rel.actOnes temticas .entre
unidades smtcticas no vinculadas dentro de ios
lmites de un enunciado. Sin embargo, estas. interrelaciones son
anlogas (sin ser, por supuesto, idpticas) a las SI!
dan enire las rplicas de un dilogo. La entonacin que asla el
discurso ajeno (y que se representa .en discurso es.cnto .. rnedian-
te comiilas) es un fenmeno aparte: es una espece de traspo-
SJcin ele! cambio ele tos su_ietos cli.scursivos dentro de un .enun-
ciado. Las fronteras que se crean con este cambio son,: en este
caso, dbiles y especficas; la expresiVidad del habla11te: penetr-a
a travs de estas fronteras y se extiende hacia ci discurso a.ieno,
puede ser representada mediante tOI}OS irnicos, lndfgnados. com-
pasivos, devotos (esta expresividad' se traduce mecHan te.: ia: ento-
nacin expresiva, y en el discurso escrito la adiv)namos con pre-
cisin y la sentirnos gracias al contexto que enm.arca. el discurso
ajeno o gracias a la situacin extraverbal que sugiere un, matiz
expresivo correspondiente). El dis,curso ajeno, pues. posee una
expresividad doble: la propia, que es precisame,lte ia ajena, y
la expresividad del enunc1ado que acoge ci discurso ajeno. Todo
esto puede tener lugar, ante todo, all donde el-discurso ajenp
(aunque sea una sola palabra que adquiera el val'or de enunciado
entero} .se cita expldtamente y se :pone de relieve (mediante co-
millas) : los ecos del cambio eJe ios sujetos discursivos v de sus
interrelaciones dialgicas se percib"en en estos casos con- ciaridad.
Pero, adems, en todo enunciado, en un examen ms detenido
realizado en ias condiciones de la comunicacin dis-
cursiva, podemos descubrir toda un.a serie ele discursos ajenos,
semicultos o implcitos y con diferente grado de otredad:. Por, eso
un enunciado revela una espec1e de surcos que representan ecos
lejanos y apenas perceptibles de ios cambios de sujetos
sivos, de .los matices dialgicos y d marcas limitmf.es surnan1ente
debilitadas dtl Jos enunciados que lle.gron u ser permeables: para
la expresividad del autor. El enunda.do, as, v1enc a s;:r Un :fen-
meno muy compkJo que manifiesta una muitiplicida<.l de pianos.
Por supuesto, hay que analizarlo no .aisladamcntc.y no slo en su
relacin con el auto!' (el hablante) .sino como esabn en; la ca-
dena de ia comumcacin discursiva y en su nexo con ottos enun-
ciados relacionados con l estos .. nexos suelen analizarse nica-
mente en el plano temtico y no discurs1vo. es decit'. compmido-
nal y estilstico).
Cada enunciado representa un eslabn en la cadena de
la comunicacin discursiva. Sus fronteras son predsas y se defi-
EL PROflLEMA or: LOS J>ISCURS!VOS
n'en por el cambio de Jos suJetos discursivos .. (hablantes), pero
dentro de estas fronteras, el enunciado, semejantemente a la m-
nada de Leibniz, refleja el proceso discursivo, los enunciados aie
nos, y, ante todo, los eslabones anteriores de la cadena (a veces
los prximos, a veces -en ias esferas de. Ja comunicacin cul-
tural- muy lejanos) ,
13
".
El objeto del discurso de un hablante, cualquiera que sea el ob-
jeto, no llega a tal por primera vez en este enunciado, y el hablan-
te no es el primero que lo aborda. El objeto del (Hscurso, por de-
cirlo as, va se encuentra hablado, discutido, VIslumbrado y valo-
rado de las maneras ms diferentes; en l se cruzan, convergen
v se bifurcan varios puntos de vista, visiones de! mundo, tenden-
Cias. El hablante no es un Adn bblico que tena que ver con
objetos vrgenes, an no nombrados, a los que deba poner nom-
bres. Las concepciones simplificadas acerca de la comumcacin
como base lgica y psicolgica de la oracin hacen recordar a este
mtico Adn. En la mente del hablante se combinan dos concepcio-
nes (o, al contrario, se desmembra una concepcin compleJa en
dos simples) cuando pronuncia oraciones como las siguientes:
"el sol alumbra". "la hierba es verde", "estoy sentado'\ etc. Las
oraciones .semeJantes son, desde luego, posibles, pero o bien se
justifican y se fundamentan por el contexto de un enunciado com-
pleto que las mcluye en una comunicacin discursiva como rpli-
cas de un dilogo, de un artculo de difusin cientfica, de una
explicacin del maestro en una clase. etc.), o bien, si son enun-
t:Jaclos conclusos, tienen alguna justificacin en la situacin dis-
cursiva que las introduce en la cadena de la comunicacin discur-
En la realidad, todo enuncJado, aparte de su obieto, siempre
contesta (en un sentido amplio) de una u otra manera a los enun-
cwdos ajenos que le preceden. El hablante no es un Adn, por lo
tanto el obieto mismo de su discurso se convierte inevitablemente
en un foro donde se encuentran opiniones de los interlocutores
directos (en una pltica o discusin acerca de cualquier suceso
cotidiano) o puntos de vista, visiones del mundo, tendencias,
teoras, etc. (en la esfera de la comunicacin cultural). Una vi-
sin del mundo, una tendencia, un punto de vista, una opmin,
siempre poseen una expresin verbal. Todos ellos representan dis-
curso ajeno (en su forma personal o impersonal), y ste no puede
dejar de reflejarse en el enunciado. El enunciado no est dirigido
nicamente a su obieto, sino tambin a discursos aienos acerca
de este ltimo. Pero la alusin ms ligera a un enunciado ajeno
confiere al discurso un carcter dialgico que no Je puede dar nin-
gn tema puramente obietual. La actitud hacia el discurso aieno
EL ENUNCIADO
difiere por principio de la actitud hacia el objeto; pero siempre
aparece acompaando a este ltimo. el enunciado es
un eslabn en la cadena de ia comumcacln y no pue
de ser separado de los eslabones anteriores que .J.o determinan por
dentro y por fuera generando en l reacciOnes de respuesta y ecos
dialgicos. .
Pero un enunciado no slo est retacionado con 1os. eslabones
anteriores. sino tambin con los eslabones posteriores :de la co-
municacin discursiva. Cuando el: enunciado est en la etapa de
su creacin por el hablante, estos. ltimos, por supuesto, an no
existen. Pero el enunciado se construye desde el .principio to.
mando en cuenta las posibles reacciones de re.sp:uesta p,ara ias
cuales se construye el enunciado. El papel de ls otros,. como ya
sabemos, es sumamente importante, Ya hemos dicho que estos
otros, para los cuales mi pensamiento se vuelve tal pr primera
vez (y por lo mismo) no son oyentes pasivos sino los aG.tvos pat:.:.
ticipantes de la comunicacin discursiva. El hablante espera desde
el princ1pio su contestacin y su activa. Todo el
enunciado se constntye en vista de.. la respuesta.
Un signo importante (constitutivo) de1 enunciado es su orien-
tacin hacia aiguien, su propiedad. de estar destinado. A dfferen,
cia de las unidades significantes eJe Ja lengua -palabras y ora-
dones- que son impersonales, n pertenecen a nadie '/ $
estn dir1gidas, el enunciado tiene autor (y, por consiguiente, una
expresividad, de lo cual ya hemos hablado) y destinatario. El des
tmatario puede ser un participante, e interlocutor. irithediatq de un
dilogo cotidiano, puede representar un grupo diferenciado cte
especialistas en alguna esfera de la comunicacin
tural. o bien un pblico ms o menos homogneo, ml. pueblo,
contemporneos, partidarios, opositores o enemigos, subordina-
dos, jefes. inferiores, superiores, perspnas cercanas o etc.;
tambin puede haber un destinatario absolutamente indefinido,
un otro no concretizado (en toda ;'Ciase de enunCiados monolgi.
cos de tipo emocional) -y todos . estos ttpos y conceptos de
destmatario se determinan por la esfera de la praxis .humana y
de la vida cotidiaha a ia que se refiere el enunciado. I:a compo-
sicin y todo el estilo dei'enunciado dependen de .. un. becho
concreto: a quin est destinado el enunciado, cmo el hablante
(o el escritor) percibe y se imagina a sus destintarios, cul es ia
fuerza de su influencia sobre ei enunciado. To'do genero discur
sivo en cada esfera de la comunicacin discursiva posee su pro
pia concepcin del destinatario, la cual Jo determma como tal.
286
EL l'fl013LEMA DE t.OS GNEROS DISCURSIVOS
El destinatal'io del enunciado puede coincidir personalmente
con aquel (o aquellos) a quien responde el enuncwdo. En un
di{tlogo cotidiano o en una correspondencia tal coincidencia per-
sonal es comn: el destmatario es a quien yo contesto y de quien
espero, a mi turno. una respuesta. Pero en los casos de comciden-
cta personal, un soio individuo cumple con papeles, y lo que
unporta es precisamente esta diferenciacin de roles. El enunciado
tie aquel a quien contesto tcon quien estoy de 'Q.cuerdo,- o estoy
refutando, 0 cumplo su orden, o tomo nota, etc.).'-ya existe, pero
su contestacin (o su comprensin activa) an no apal.'ece. Al
construir mi enunciado, yo trato de determinarla de una manera
activa; pot otro lado, intento adivmar esta contestacin. y !a res-
puesta antiCipada a SU vez influye activamente sobre mi enuncia-
do (esgrimo objeciones que estoy presintiendo, acudo a todo tipo
de restricciOnes. etc.) . Al hablar. siempre tomo en cuenta el fondo
aperceptivo de mi discurso que posee mi destinatario: ha.sta qu
punto conoce lfl situacin. s1 posee o no conocimientos espec-ficos
de la esfera comumcativa cultural, cules son sus opimones y
convJcciones, cules son sus preuicios (desde mi punto de vista),
cules son sus simpatas y antipatas; todo esto terrnmar la
activa comprensin-respuesta con que l reaccionar a mi enun-
ciado. Este tanteo determmar tambin el gnero del enunciado,
la seleccin de procedimientos de estructuracin y, finalmente, la
seleccin de los recursos lingsticos. es decir, el estilo del
enunciado. Por eJemplo, los gneros de la literatura de difusin
cientfica estan dirigidos a un lector determinado con cierto fondo
aperceptivo de comprensin-respuesta; a otro iector se dirigen los
libros de texto y a otro, ya totalmente distinto, las mvesttgacones
especializadas, pero todos estos gneros pueden tratar un mismo
tema. En estos casos es muy fcil tomar en cuenta al destinatario
Y su fondo aperceptivo, y la mftuencia del dcstinatafio sobre la
estwcturacin del emmc1ado tambin es muy sencilla: todo se
reduce a la cantidad de sus conocmuentos especializados.
Puede haber casos mucho ms complejos. El hecho de prefi-
gurar al destinatario y su reaccin de respuesta a menudo pre-
senta muchas acetas que aportan un dramatismo mterno muv
especial al enunctado (algunos tipos de dilogo cotidiano, cartas,
gneros autobiogrficos y confesionales) . En los gneros retri-
cos, estos fenmenos tienen un carcter agudo, pero ms bien ex-
terno. La postcin social. el rango y la importancia del clestma-
tnrio se refleJan sobre todo en ios enunciados que pertenecen a
i:l eomunicncin y a la esfera oficiaL Dentro de la so-
H. ENUNl:lt\00 281
ciedad de clases. y sobre todo dentro de to;; regtncnes estam.enta-.
les . se observa una .extraordinaria .. diferenCiacin de los gneros
discursivos y de los estilos que .ies corresponden, en relacin con.
el ttuio, rango, categora, fortuna y posicin sociai, edad dei
hablante (o escritor) mismo. A pesar. de ia riqueza. en la diferen-
ciacin tanto de las formas principa.ies tomo de os matices, estos
fenmenos tienen un cmcter de ctich y externo: . no son capa-
ces de aportar un dramatismo proftincto al enunciado. Sori: inte-
resantes tan slo como ejemplo de Una bastante obvia pero instruc-
tiva expresin de la influencia que e!erce ci destinatario sobre ra ..
estructuracin y el estilo del enunciado.''
Matices ms delicados de estilo: se determinan por ef carcte-r
y el grado de intimdad entre el destfnatano y el hablante, en di
ferentes gneros discursivos fatniliiue.s, por una parte, e ntims
par otra. Aunque existe . una diferencia enorme entre' i()s g-
neros familiares e ntimos y entre sus estilos correspondientes.
ambos perciben a su destinatario 4e una manera ale-
Jada del marco de las jerarqus sociales y de las con1.'enciones. Lo
cual genera una sinceridad especfica. propia del discrso; que en
los gneros familiares a veces llega hasta el cmismo. En. los
ios ntimos esta cualidad se expresa en la h-acia: una
especie de fusin completa entre el hablante v eldcstinatario del
discurso. En el discurso familiar, gracias a la abolicin de prohibi-
ciones y convenciones discursivas se vuelve posible un .enfoque
especial, extraoficial y libre de ia telidaci. ** Es. por. eso por lo
que los gneros y estilos familiares pudiero11 _1ugar un papel. tan
positivo durante ei Renacimiento, en la tarea de la destruccin
dei modelo oficial del mundo, de c.ar.cter medieval; tambin en
otros perodos, cuando se presenta 'la tarea de ia destruccin de
los estilos y las visiones del mundo oficiales y traicioll.ales, IQs
estilos familiares adquieren una gran.importancia para la litera-
tura. Adems, la familiarizacin de. los estilos abre camff10 hacia
la literatura a los estratos de la leng1,1a gue anteriormente se en-
" Citar la correspondiente observacin de Gtgol: "No es posible .
calcular todos los matices v finezas de nuestro tl'!lto. . . Hy
tales que hablarim con un terratcmente que posC!c doScientas almas de
un modo muy diferente del que usarn ton uno que tiene
V el QUe tiene trescientas, recibir, a SU 'Vez; UO il"atO distintO del QUe dis-
. fruta un proPietario de mientras que con :este ltimo tam
poco hablarn de la misma .. manera que con uno que posee ocllocHentus
almas; en una paiabra, se puede ascender basto un milln, v siempre .
inibr matices" (Almas muertas, cap. 3);
*" Este se caractenza por una smceridad ele plaza Pblica, cX'
prcsndn en voz alta; por ci hecho de llamar las cosns P<ll' Sll nombre.
eL. PROBLEMA UE LS Gi>NEIWS UISCURSI\OS
contraban balL' prohibicin. La import:lncia de. los gneros y es-
tilos familiares para ia historia de la literatura no se ha apreciado
Jo suficiente hasta el momento. Por otra parte, los gneros y es-
tilos ntimos se basan en una mxima prox1midad intenor entre
el habiante v el destinatario del discurso (en una especie de fu-
sin entre ellos como lmite). El discurso [ltimo est compene-
trado de una profunda confianza hacia ei destinatario, hac1a su
consentimiento, hac1a la delicadeza y la buena. intencin de su
comprensin de respuesta. En esta atm.sfera de\ profunda con-
fianza, el. hablante abre sus profundidades internas. Esto detcr-
mma una cspec1a1 expresividad y una sinceridad interna de estos
estilos (a diferencia de la sinceridad de la plaza pblica que ca-
acteriza .los gneros familiares). Los gneros y estilos familiares
e ntimos, hasta ahora muy poco estudiados, revelan con mucha
t:laridad la dependencia que ei estilo tiene con respecto a la con-
cepcin y la comprensin que e.! hablante tiene de su destinatano
(es decir, crno concibe su propio enunciado), as como de ia
idea que tiene de su comprensin de respuesta. Estos estilos son
los que ponen de manifiesto la estrechez y el enfoque errneo de
la estilstica tradicional, que trata de comprender y definir ei es-
tilo tan slo desde el punto de vlsta del contenido obletival (de
Sentido} del discurso V de la expresividad que aporte el hablante
en relacin coP. este contenido. Sin tomar en cuenta ia actitud del
hablante hacia el otro y sus enunciados (existentes y prefigura-
dos) , no puede ser comprendido ei gnero ni el estilo del dis-
curso. Sin embargo, Jos estilos llamados neutrales u objetivos,
concentrados hasta el mximo en ei objeto de su exposicin y, al
parecer, ajenos a toda referencw al otto, suponen, de todas ma-
neras, una delermmada concepcin de su destinatario. Tales esti-
los objet1vos y neutrales seleccionan los recursos lingstcos no
slo desde el punto de vista de su educacin con ei objeto del
discurso, sino tambin desde el punto de VIsta del supuesto fondo
de percepcin del destinatarto dei discurso, aunque este fondo se
preigura de un modo muy general y con la abstraccin mxima
en relacin con su lado expresivo (la expresividad del hablante
mismo es mi111ma en un estilo objetivo) . Los estilos neutraies y
obietivos presuponen una espec1e de identificacin entre el desti-
natario y el hl:lblante, la unidad de sus puntos de vista, pero esta
homogeneidad y unidad se adquieren al precio de un rechazo cas1
total de ia expresividad. Hav que apuntar que el carcter de los
estilos ob1ctivos y neutrales (y, por consguiente, Ia concepcin
del destiriataric que los fundamenta) es bastante vana<.io, segn
las diferentes zonas de ia comunicacin discursiva.
1!1,. ENUNCIADO 289
El problema de la concepc10n ctei :destmatario del discurso
(cmo lo siente y se lo figura el hablante o el escritor) tiene una
enonne importancJa para 1a historia. H.terarti., Para cada poca,
13ara cada corriente literaria o estilo literario, ])ara cada gnero
literario dentro de una poca o una escueta, son caractersticas
determinadas concepciones dei destiilatario de la obl'a literaria,
una percepcin y comprensin especfica, del lector, oyente, p-
blico, pueblo. Un estudio histrico del cambio de tales concepcio-
nes es una tarea interesante e importante. Pero para su etabora-
cin productiva lo que hace falta es ia ciaridad._tenca en el
mismo pianteamiento del problema.
Hay que sealar que al lado de aquellas concepciones y pr-
cepciones reaies de su destinatario que efectivamente 'detenninan
el estilo de los enunciados (obras), en la historia de 'ia litera!urn
existen adems ias formas convencionales y semiconvencionales
de dirigirse hacia los lectores, oyentes, descendientes,_
como junto con el autor real imgenes convenconaies
y semiconvencionales de autores ficticios. de editores. de.narra-
dores de todo tipo. La enorme mayora de ios gneros literarios
son gneros secundarios y complejos que se conforman a los g-
neros primarios transformados de 'las maneras m$ variadas
(rplicas de dilogo, narraciones cotidianas, cartas, diarios, .pro
tocolos, etc.). Los gneros secundarios de la comunicacin discur-
siva suelen representar diferentes formas de ia comunicacion
discursiva primaria. De all que aparezcan todos 1os
convencionales de autores, narradores y destinatarips. Sin embar-
go, la obra ms compleja y de mtlltipies planos de un gnero
secundario viene a ser en su totalidad, 'Y como totalidad; un enun-
ciado nico que posee un autor real. El carcter dirigido del
enunciado es su rasgo constitutivo sin el cual no existe ni- j).Uede
exstir el enunciado. Las diferentes formas tpicas de este carcter,
y ias diversas concepciones tpicas del destinatario., son las .'par-
ticularidades constitutivas que determinan la especificidad: de {os
gneros discursivos.
A diferencia de los enunciados y de ios gneros discursvos,
ias unidades significantes de la lengua (palabra y oracin l . por su
misma naturaleza carecen de ese carcter destinado: no pertene-
cen a nadie y no estn dirigidas a nadie. Es ms, de suyo carecen
de toda actitud hac1a el enunciado
1
hacja 1a palabra -ajena.: Si 'una
detenninada palabra u oracin est dingida hacia aiguien, esta
mos frente a u11 enunciado-concluso, y el carcter desttnfld no. tes
pertenece en tanto que a unidades de ta lengua, sino en tan-to
enunciados. Una oracin rodeada de contexto adq1:1iete un: carc-
ter clestinado tan slo mediante la totalidad del 'enunciado, siendo
su parte constitutiv<t {elemento).*
La lengua como sistema posee una enorme reserva de recur-
sos purumcnt.::: lingsticos para expresar formalmente el vocattvo:
medios lxtcos, morfolgicos (los casos correspondientes, los pro-
nombres, las formas personaies del verboh.sintcticos (diferentes
modelos y modificacJOnes de oracin). Pero el carcter dirigido
real lo aclquieten tecursos mcamente de.rltro de la totalida<l
de un enunctado concreto. Y la expresin cte'' este caracter diri-
gido nunca puede ser agotada I)Or estos recursos lingst1cos (gra-
maticales) especiales. Estos recursos pueden estar ausentes, 'V
sm embargo el enunciado podr reflejar de un modo muy agudo
la influencia del destinatario y su reacc6n prefigurada de respues-
ta. La seleccin de todos los medios lingstJcos se realiza por el
hablante bajo una mayor o menor influencia del destinatarto y de
su respuesta -
Cuando se analiza una oracin aislada de su contexto. las
huellas del carcter destinado y de la influencia de la respuesta
prefigurada, los ecos dalgJcos producidos por los enunciados
aJenos anteriores, el rastro debilitado del cambto de Jos suietos
discursivos QUe haban marcadO por dentro el enunciado -todo
ello se borra, se perde, porque es a1eno a la oracin corno unidad
de la .lengua. Todos estos fenmenos estan relacwnados con la
totalidad del enunciado, y donde esta totalidad sale de la visin
del analista. all mtsmo de1an de existir para ste. En esto consiste
una de las causas de aquella estrechez de la estilsttca tradicional
que ya hemos seJado. El anHsis estilstico que abarca todas ias
facetas del estilo es posible tan slo como de la totalidad
del enunciado y nicamente dentro de aquella cadena de la CO
municacin discursiva cuyo estabn tnseparable representa este
enunciado.
NOTAS ACLARATORI,\S
Trabajo cscnto en 1952-1953 en Saransk; fragmentos publicados en Litera-
turncua tlchioba (1978, nm. i, 200-219).
El fenmeno de Jos gneros discursivos tue investtga<lo Por Baitn ya
en los trabaios de la segunda mitad de los aos 20. En ei libro Marksizm
1 filosojia wzyka (Lemngrado, 1929; en Jo sucesivo se clta segn Ja segun-
da edicin, 1930; el texto principal dei libro pertenece a 'Baitn, pero ei
Sealemos que las orae!Ones interrogativas e imperativas suelen
figurar Como C!OUOCllldOS COnClUSOS en SUS gneros disCUtSIVOS COrrespon-
dientes.
1li0TAS ACLARATORIAS
291:.
libro fue Publicado balo el nombre de V.N:volshinov) se apunta un
programa para el estudio de "los genetos- de. las actuaciones discursivas
en la vida y en la creacin ideolgica, con ia' de ia in ter
accin discursiva" (p. 98) y "partiendo qe ahi, n revisin de las forma5
del lenguaje en su acostumbrado tratamiento lingstico" (idem). AlU
mismo se da una breve descripcin de los "generas .coti.rlianos". qe la
comunicacin discursiva: "Una pregunta conciuida, una exclam<icin, una
orden, una splica, representan los casos. m..s tpicos de eounclados co
tidianos. Todos ellos (sobre tOdo aquellos tales como .. splica .y orden)
exigen un complemento extraverbal, as :como un enlOQUe asimismo extra-
verbal. El lnlS1ll0 tipo de conclusin de' estos PCQUei1os :gneros cotidianos
se determma por la friccin de la paJafsra sobre el medio extralingstico
y sobre la palabra a1ena (la de otras personas). [ ... ) Toda sit(Jacin co
tidinna estable posee una determmada orgamzacn dei auditorio. y, ,as, un
i:Jeouco repertoriO de peQueos gneros cotidianos" (pp. 98-99).
Una amplia renresenHacin del gnei:'o como de una realidad de la co
mnicacin humana (de tal modo que. los gneros Iiter.arios se analizan
como gneros diSCUr51VOS, Y fa serie de 'i:os ltimos se define .en los l-mites
cue comprenden desde una rplica cotidiana hasta una noveia de varios
. tomos) se relacJona con la importancia que atribua,
en ia histOria de la literatura y de la .cultura, a la categora .del gnero
como portadora de las tendencias "ms estables y seculares" del
llo literario, como "representante de la roemor1a creadora. en .ei proceso
del desarrollo literario" (Problemy poetiki Dostoievskoga,. J7a..l79). Cf ..
un \utclo que aesplaza" ias acostumbradas nociones de los estudios litera-
rios: "Los historiadores de la literatura, lamentablemente; suelen. reducir
esta lucha de la novela con otros gneros, y todas las de
ia novelizacin, a la vida y ia lucha de las comentes literarias. [ ... ]
Detrs del ruido superficial del proce.so literano no ven los e
importantes destinos de la literatura y del ienguae, cuyos mo.tores JJrin
clpales son ante todo las gneros, mientras ouc las corrientes y las escue
las son apenas hroes secundarios" literatury i estetik.i, 451).
En Jos aos 50..70, Bajtn Planeliba escribir uniibro bajo e! ttulo
Zhanri rechi: ei presente trabaio representa apenas un .esbozo de aquel
trabajo jams realizado. .
' La doctrina de Saussure se basa en ia distincin entre. ia .iengua
como ststema de signos y formas mutuamente reiac10nadas q!le .:aetermi-
nan normativamente todo acto discur$1v.o (este sistema es objetO' espeei;
fico de ja lingstica) y ei habla como. renlizacin individua! de la ieng\Ja:
La doctrina de Saussure fue analizada por Baitn en e( libre) Marksizm
r filosofa iazyka como una de .las dos Prlncipaies comentes de ia filo-
sofa del iengua.ie (el objetivismo abstracto), de las cuaies sepp-a ei autor
su propia teora del enunciado.
2 El behavJommo o conductismo:es una corriente de ia P.Sicologa
actuaf que analiza Ja actividad Psquica del hombre basnoose en las
reacciones externas y considera la conducta humana 'sistema de
reacciones a los estmulos'" externos en ef plano dei momen-to
Lo lingsttca descriptiva norteamericana, cuyo mximo represehtante,
Leonard Bloomfield, se gutaba Por .el esauema "estim.ulo-l'espuesta" al
292
EL PROBLEMII Df'. l.llS GENEJlQS DISCURSIVOS
describir el proceso discurstvo, se ortenta por csta-cornenie de DSICO.
loga.
a La escuela de Vossler, en la cual se destaca sobre todo Leo Spitzer,
cuyos libros menc!Otla Baitn en varios de sus traba!OS, es caractertzada
por el autor como "una de las corrientes ms poderosas dei Pensamiento
filosfico y ingstco actual". Para la escuela Vossler, la realidad
lingstica es la constante actiVidad creadora et:ect!ida mediante los actos
discumvos mdvduales; la creacin lingstica -se asemeja, segn ellos.
a la creacin literana, y la estilstico .es ):!ara ellC!s la d\sciplina lingstica
prmcipai; el entoque vossleriano del lenguaie se car1lc\enza por ia ori
meca de la estilstica sobre la gramtica, por la pnmaca del punto de
v1sta del hablante (frente a la pnmaca dei punto etc vista del oyente, se
gn la lingstica saussureana) y ia primaca de la funcin esttico. La
esttica de la creacin verbal de Baitn en una serie de momentos impor-
tantes se aproxima a !a escuela de Vossier (mientras que reclla7.a ei
"obietiVJsmo abstracto" de la lingstica en mayor medida), ante todo en
ei enfoque dei enunciado como una realidad concreta de la vida. de la
lengua; sin embargo, la teora de La palabra de Bajtn diverge del punto
de vista vossleriano en cuanto al . carcter mdividuai del enunctado, y
subraya eJ momento de la "socializaoin tnterna" en la comunicacin
discurstva, aspecto fijado en los gneros discursivos. De este moelo, la
mi$ma idea de los gneros discursivos seoara a ia translingstlca bajt
niana tanto de la corriente saussureana como de ,la vossleriana dentro de
ia filosofa de!
4 F.de Curso de lingUstica general Buenos Aires, 1973, '!J7.
1 Brunot F., liisto1re de la langue des origmes Ci 1900, 10
tomos, PArs, 1905-1943.
Oe Saussure . ibid.
La frase, como fenmeno lingstico de ndoie distinta trente a la
oracin, se fundamenta en los dei lingista ruso -Que perteneca
a la escuela de Ginebra 11 que tambin particip en las actividades del
crcuio de Praga- E.O.I<arcevski. La [rase. a diferencia de la oracin,
"no tiene su prop1a estructura grama.tlca1. Pero posee una estructura
fmca que consisie en su entonacin. Es precisamente ia entonacin ia
que constituye ia frase" (Karcev.skij, S., "Sut la phonologie de la phrose";
Travaux a u Cercle linguistique de Prague, 4, 1931, 190). "La oracin,
para realizarse, debe adqumr la entonacin de frase [ ... ] La frase es la
!uncin del dilogo. Es la unidad de intercemhio entre !os tnlerlocutores"
(Karcevskij. "Sur ia parataxe et la syntaxe en russc", Cahiers Ferdinand
de Saussure, 7, 1948, 34).
8
A.A.Shimatov defina la "comurucacin" como acto de pensamiento
QUe viene 8 ser base PSICOlgica d la or.acin, eslabn de enlace "entre
ia psiquis del hablante y la manifestacin suya en a palabro a la que se
dirige" (Shimatov A.A., Sintalws rt4:sslcogo iazyka, Leningt"ado, 1941,
19-20).
11
La entonacin expresiva como ia eKptesin ms pura de la evalua
cin en el enunctado y como su indicio construchvo ms m1portante se
.analiza destalladamenle pot M.Baitn en una serie de trabajos de la
segunda mitad de ia dcada de los aos 20. "La entonacin establece una
estrecha t:el.acin de la paiabra con el contexto extraverbal: Ja entona
cin siempre se ubica sobre la frontera entre lo verbal y lo no verbal, de